9月语文教学反思赵丽
赵丽：小学作文教学的思考
新课改理念下小学习作教学的思考宁县早胜小学赵莉习作能力是学生语文素养的综合体现，习作教学也是语文教学的重要组成部分。
《新课程》提出了‚兴趣领先，乐于表达；突出个性，鼓励创新；贴近生活，引导实践；夯实基础，读写沟通；合作分享，共同提高‛等崭新的习作教学理念。
为落实这些新理念，提高习作教学质量，我对自己平时的习作教学进行了反思，并不断尝试，创新习作教学方法。
现就结合我十多年的语文教学实践，谈谈我在习作教学方面的一些思考。
一、培养兴趣，学会观察小学生由于生活环境、知识背景等各方面因素的制约，作文的素材少之又少。
要想写出好的习作来，首先应培养学生的习作兴趣。
‚兴趣是最好的老师‛。
习作教学目的是要让孩子愿意习作、热爱习作、变‚要我写‛为‚我要写‛。
‚我手写我心，我手写我口。
‛写作的过程是学生自我表达和交流的过程，也是一个自我塑造和感受的过程；‚只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语‛（前苏联教育家赞可夫语）。
为了激发孩子的习作兴趣，平时的教学中我主要运用创设情境、语言诱导、自主拟题、品尝成功等方法。
其次，培养学生良好的观察习惯。
做生活的有心人。
在生活中，善于观察，勤于思考，并能根据观察到的现象展开丰富的想象，产生灵感，进而产生表达的欲望。
第三，应指导学生学会观察，并把观察到的素材及时记录并整理，使习作有血有肉、丰满起来。
‚生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
‛（叶圣陶语）我们只有把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，做到平时积蓄充实，习作时就不会感到难了。
有一次，在一节作文课前一天，天刚好落下了入冬后的第一场雪，孩子们异常兴奋，在校园里开心的滑雪、打雪仗。
当时，我正在犯愁这一次的作文写哪一方面的内容好呢？孩子们在雪地上快乐玩耍的情景触动了我，为何不写以‚雪‛为主题的一篇作文呢？于是，接下来的两个课间，我就带领全班同学到院子里堆雪人，打雪仗，欣赏雪景。
赵丽-教学反思表格
有一些地方不太匹配，上课过程中由于学生出现的问题不固定，会出现一些小变化
关键环节的提炼
针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
拿一些学生身边的水果做实验，孩子们更容易接受，很多蔬果似乎在他们脑子里都已经有了印象，不去仔细观察，就直接画出来，导致错误的图案产生，还是观察不细致导致。
教学反思表格
对本次课的总体评价
优点
学习热情很高涨，一起观察，拿来实物的效果很好。
不足
序号
不足之处
原因
改进意见
1
条纹多的不太会表达
接触不多
多观察生活
对一些问题的反思
1.学生的学习效果如何？情很高，基本完成教学目标，发现蔬果美丽的图案，并能完整地表达出来，有一些还是表达不出来，蔬菜的条纹很多，表达起来不知所措。连续文案就不知道怎么下手了。过于拘谨
九月教学反思
九月教学反思一、引言教学反思是教师提高教学质量的重要手段之一。
九月是新学年的开始，我作为一名教师，在这个月份进行了一系列的教学活动。
本文将对我九月份的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施，以期在今后的教学中更好地发挥自己的优势。
二、教学背景在九月份，我担任一年级语文教师，教授《识字教学》和《语文阅读》两门课程。
学生人数为40人，班级整体学习能力较为平均。
三、教学优点1. 精心备课：在教学前，我充分准备了教案、教材和教具等教学资源，确保教学内容的科学性和有效性。
2. 清晰讲解：我注重语言表达的准确性和简洁性，用通俗易懂的语言向学生解释教学内容，帮助他们理解和掌握知识。
3. 激发学生兴趣：我善于运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和专注度。
4. 个性化辅导：针对学生的不同学习需求和水平差异，我采取了个别辅导的方式，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四、教学不足1. 教学过程中有时缺乏互动：我在教学中注重讲解和示范，但有时忽略了学生的参与和互动，导致学生的学习积极性不高。
2. 评价方式不够多样化：我在评价学生时主要依靠口头表达和书面作业，缺乏其他形式的评价方式，不能全面了解学生的学习情况。
3. 未充分发挥学生的主体性：在一些教学环节中，我未能充分发挥学生的主体性，缺乏启发式教学和探究式学习的方式，影响了学生的思维能力和创造力的培养。
五、改进措施1. 提高互动性：在教学过程中，我将加强与学生的互动，鼓励他们积极提问和参与讨论，增强学生的学习主动性。
2. 多样化评价方式：除了口头表达和书面作业，我将引入小组合作评价、项目展示等方式，全面了解学生的学习情况，促进他们的综合能力发展。
3. 探究式学习：我将在教学中引入探究式学习的方法，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 反思与反馈：我将定期进行教学反思，及时总结教学经验和教学效果，接受同事和学生的反馈意见，不断完善自己的教学方法和教学效果。
九月语文教学反思
九月语文教学反思xx年9月我担任七年级5、6两个班的语文教学工作，面对刚刚从小学升入初中的新生，我必须调整心态，调整教学手段，转变过去对毕业班的做法，尽快融入到新生教学上来。
开学第一课，根据新生对新教材充满好奇心的心理，我让他们讨论七年级语文教材与小学有何不同。
指定数名学生概括小学语文的学习、作业、考试等特点，当时课堂气氛非常热烈。
我请学生安静下来，开始讲解“语文”二字的内涵，讲解语文素养对一个人成长与发展的重要性，讲解初中阶段语文学习的目标及基本的方式方法，其间旁征博引，目的是充分激发学生对语文学习的兴趣。
最后布置一道作业，用300字左右表述自己对于这节课的感想以及对语文老师的建议和要求。
事实证明，语文开学第一课基本达到了目的：学生们对语文产生了浓厚的兴趣。
有不少学生在作业里通过和小学比较，也表达了一些对语文课的困惑或不适应，如老师说话过快听不清，课文内容过长怕不好理解等等。
针对反馈回来的信息，在以后的课堂教学中，我有意放慢语速，尽量把所说的关键字词板书下来，使学生更好的思考和理解。
语文教材第一课《在山的那边》，是一首现代诗歌，主题是关于理想的追求，内容通俗易懂，语言却隽永深远，我将重点放到朗读品味上，让学生在读中品义，涵泳诗间、陶冶情操。
在品味关键诗句时适当点拨引导学生撩开字面帷幕，去探究诗歌的深刻内涵，帮助学生理解简单的语言在一定的语言环境下却能表达丰富的内容，启发他们领会这就是语文的独特魅力。
在学生翻开他们所见到的第一篇文言文《童趣》这一课时，我没有立即带学生进入文本，而是用了整整一节课的时间，为学生讲解了我国汉字汉语的起源和发展，讲解了古代汉语和现代汉语联系与区别，讲解了学习文言文的重要性以及文言文学习的特点与方法。
尽管一节课都是老师在侃侃而谈，但从课堂气氛上来看，学生们还是听的比较专心，因为我引用了不少历史典故，总的来说，效果还是不错。
总之，在整个九月份的语文教学中，开篇还是达到了预期目的——让学生喜欢上语文课。
七八年级语文九月份教学反思
七八年级语文九月份教学反思一个学期在紧张忙碌中悄然开始了，感觉还没上几天课，一个月的教学教育工作就这样过去了。
回望这个月来的，由于军训，由于开学初繁多琐碎的事情，自我感觉在教学花费的心思不是很多。
下面我就从整体上对九月份的教学做一个自我反思。
一、学校诸多事情让教学工作受到了较大的影响，几次大型的集会冲掉了不少的课。
所教授的课程也有些断断续续，这对学生，特别是刚上七年级的新生来说是不好的，这样影响着学生形成学科的学习习惯。
二、本学期跨年级带两个班的语文，这样的任务对我个人而言是一种挑战。
虽说之前也有带过两个班的语文，但那时是在小学，是在对成绩要求相对要宽松的情况。
现在肩上扛着两个班的成绩，压力骤然间增大了不少。
当自己努力的去调整，去适应的时候，一些问题也随之而来，如：1、两个楼层的来回奔波，特别我必须把更多的时间放在我八（1）班监管学生的安全，七（6）班也就没那么多的时间去抓，很多时候，一些学生的作业完成没有达标，背诵没有过关，很想亲自去抓一抓，但时间又不容许，只能更多的教给张文旭老师去帮忙监督。
2、两个年级的语文备课，特别是集备的时候，我更多时候只能选择一个年级去参加集备，而另一个年级则没办法参加，因此也少了不少的学习机会……三、开学来的一些收获。
这学期学校继续推行高效课堂。
也许是经过来上个学期的学习和过关课的磨练，自我感觉上这学期在操作这一环节上熟练了很多，虽然有时还会在课堂上话多一些，但更多的是能意识到自己那些地方出现了错误，那时地方能更好的去改进。
备课的时候能有一个比较清晰的思路去完成，上课也是这样。
而所用的作业纸，在我们老师的精心设置下，题目都能较好的扣住我们上课的内容，方便学生对所学知识的积累和记忆。
老师在批改时也能更好的发现上课所存在的问题，方便老师及时纠错。
一年多的高效课堂学习和研讨，给我较深的感受是我能将更多的时间放在课前的备课上，能在审阅别人的课件的时候看到自己的优缺点，从而去提高自己。
五年级语文九月份教学反思
五年级语文九月份教学反思
富源中心学校刘玉梅2013-9-24
回顾一个月的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将九月份的语文教学工作简单反思如下。
一、成功之处
1、在教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
3、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
9月语文教学反思
9月语文教学反思这学期，我担任初2024届1班的班主任以及1、2班语文老师的教学工作。
新学期还是面临着许多挑战，比如学生之间的能力认知水平比上一届差距更大，虽然是长华班不过学生的基础还是重中之重。
这是我踏入教师行业的第四年，正式进入第二届。
从教法学法上来讲，比之前灵活了不少，但是还是存在一些问题。
所以我将从以下几点来加以改正：第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。
前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。
因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。
第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化。
年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。
但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。
情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。
第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。
经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。
刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。
正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。
因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。
首先，抓积累、夯基础。
开展三字一话、名言积累等活动。
其次，重说写、练潜力。
透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。
最后重运用、拓视野。
透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。
语文教师九月教学反思
9月份反思在某某某学校，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
我们许多教师已经开始理性地看待新课程，开始用批评与反思赋予教学新的生机，构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！（一）给学生一个“情感的课堂”1.一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2.尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
用“激趣”调动学生的主动性和积极性，让教学过程“变苦为乐”。
3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“开放的课堂”1.让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！3.在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
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教学反思
六（上）语文赵丽
新学期开始了，初到这个学校，就被安排带六年级语文，压力不言而喻。
这一个月，由于半数时间都在放假，加之授课安排通知的比
较晚，所以和其他两个班的教学进度相比，我班有些落后。
下面我从
几个案例中总结一下我这个月的收获和有待提高的地方。
案例（一）
《山中访友》第6自然段，本段以动词短语开头，通过对落花芬芳清香和落叶精致纹理的描写，突出了作者亲近自然以及对自然万物的喜爱之情，真真切切的把自然界的生灵当成了自己的朋友。
课后我给学生布置了仿写，有的学生写的非常好，有的学生没有理解透这段的格式，写的没有新意，有的学生直接抄写了原话，从这一课后作业
中反应出学生对课文的理解程度，这是我给他们上的第一篇课文，但是课堂学生的表现让我很惊讶，他们的想象力特别丰富，看问题的角度也很独特，有的问题我自己都没有注意到，这点让我非常惊喜。
案例（二）
《山雨》这篇文章是一篇略读课文，但是从学生上课的反应和回答问题的积极性以及敢于大胆质疑和补充其他同学的观点......来看，这篇课文孩子们很喜欢，不仅仅是因为文章优美，我觉得这个与我班孩子们得性格有很大的关系，我问过他们，几乎全部都喜欢雨。
课文
1--5自然段都是在写雨来了而且越下越大，但是作者没有直接说，而是通过雨的声音，表现出雨越下越大了。
学生在回答这一部分的主要
内容时，多数注意到“沙啦啦啦”“响亮”这些拟声词，却忽视了空间距离的词“很远的山林”“很高的山坡”“像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起”“由远而近”这些侧面烘托雨声越来越明显，也说明雨越下越大。
最后我引导学生从这些句子去分析，学生也觉得作者的情感非常细腻，这也为他们思考问题打开了另一种思维方式。
这是成功的方面，但是疏漏也比较多，整堂课下来，我发现学生自由
阅读，小组阅读，全班齐读的次数特别少，这是在以后的教学中必须改进的地方。
案例（三）
《草虫的村落》这篇文章作者大量运用了想象和联想，来记叙了自己一次奇异的游历。
文章大量使用比喻和拟人的修辞手法，来表达作者对草虫的喜爱，但是学生在分析重点语句的时候常常会说“作者把七星瓢虫写成披着俏丽彩衣的南国少女，很生动”，缺少了作者运用比喻的修辞手法，把七星瓢虫写的形象生动，充满了对它们的无比喜爱之情。
也就是说，学生回答问题比较口语化，不够精准。
出现这
样的情况，我就等学生说完自己的观点后，把自己认为比较精准的回答说给学生听，让他们自己对比，自己体会，希望能够在组织话语这
方面对学生有所帮助。
案例（四）
口语交际·习作。
这个内容有三个话题可供学生选择，进行交流
联系。
在课堂上，几乎全部学生选择了第三个话题——暑期生活，可是一节课交流完以后，我问学生，有没有认真读题，有没有真真理解
题目要求，很多学生都说读题了，理解了，但是孩子们在交流的过程中，只是单纯的说事情，而没有谈自己的感受，全班只有一位同学特
别强调了要其他同学认真看题目要求，注重自己感受的分享。
通过这次口语交际学生暴露出来得问题，我意识到在以后上课的时候，都要特别给学生强调读清楚题目要求的重要性，尤其是考试的时候，一定不能马虎，要认真审题，否则就算全部做完题，速度有了，结果正确
率没有，卷子发下来一看不及格，不是因为不会做，而是自己粗心大
意把题目要求没看清楚，这就有点得不偿失了。