课文怀念母亲教学设计
怀念母亲优秀教学设计(共8篇)
篇一：怀念母亲教学设计(1)《怀念母亲》教学设计教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、歌曲导入1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?(对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。
板书：母亲）3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。
（板书：怀念）二、默读课文，自主学习1、全班同学自由朗读。
提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。
2、具体分析文章中日记的形式。
三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。
1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的2、看完这段文字后，你感受最深的是什么（板书：弃养食不下咽寝不安席）深入讲解之后，请全班同学带着这种心情再读该段落。
那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？（板书：祖国母亲）一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
怀念母亲教学设计6篇
怀念母亲教学设计6篇怀念母亲教学设计怀念母亲教学设计（一）：教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在透过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习潜力。
6、透过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：这天我们要一齐走进季羡林的一篇——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的情绪来读一读课题。
季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢让我们一齐走进作者的内心。
2、引导学生提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
基础知识展示1、小组内自学生字词，透过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我明白主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一向伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我明白文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
学文悟情展示A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的B、互动交流，教师点拨：1、交流：从哪些语句中能够感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
2023年《怀念母亲》教案模板集合七篇
2023年《怀念母亲》教案模板集合七篇《怀念母亲》教案篇1教学目标：１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
３、积累语言。
教学重点：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间：２课时。
教学过程：第一课时一、描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：＿＿＿的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
４、再读课文，说说主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）哪些自然段给了你这样的认识？三、抓住重点语句，理解生身母亲自由读第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受，质疑。
２、重点研读以下几句：⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。
）③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》教案范文合集五篇
《怀念母亲》教案范文合集五篇《怀念母亲》教案篇1【教学准备】季羡林生平简介和他的相关作品。
【教学过程】第一课时一、描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：＿＿＿的母亲。
）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的__里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
４、再读课文，说说__主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）哪些自然段给了你这样的认识？三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读__第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受。
质疑。
２、重点研读以下几句：⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解“寝不安席”的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）《怀念母亲》教案篇2教学目标：一、知识与能力目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、搜集文中相关的资料。
3、感情朗读。
二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
重点难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
《怀念母亲》的教学设计3篇
《怀念母亲》的教学设计3篇《怀念母亲》的教学设计3篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《怀念母亲》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》的教学设计篇1 1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
季羡林生平简介和他的相关作品。
两课时。
第一课时一、谈话引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4、再读课文，说说文章主要写了什么内容? (作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
) 三、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1、谈感受。
2、重点研读以下几句：⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”①理解“寝不安席”的意思：②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世? ⑵“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
” ①联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。
) ③补充资料，谈感受 3、再读第二自然段。
四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时一、回顾上节课的内容 1、听写词语。
《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇）
《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《怀念母亲》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》教学设计1教材简析：《怀念母亲》是新课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。
教学目标：1．借助字理理解“频”的意思，在语言环境中理解“频来入梦”的意思。
2．感受课文朴实的语言中所蕴含的复杂的思母与思国之情。
3．体会“凄凉、甜蜜”等关键词语在表情达意方面的作用。
4．有感情地朗读课文，体会作者失去母亲后的悔恨以及对祖国的思念之情，激发爱国之情。
教学重点：作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学难点：学生对作者情感的深刻体会。
教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、猜猜他是谁？2、简介季羡林。
3、提起季羡林，我们看到的更多的是他头上的光环，然而，他的内心深处却有一种挥之不去的情愫，这节课，就让我们走进他，了解他。
（板书课题）二、整体感知请同学们自由默读课文，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？三、品读课文。
（一）抓课文主线。
师：母亲去世后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也会浮上心头。
请从课文中勾出描写这个意思的几句话。
1、会读书的同学，可以把一段话读成一个词。
（频来入梦）2、板书并指导书写“频”。
3、会读书的同学，又可以把一个词读成一句话。
（二）品读思母之情1、利用课文中的留白，联系自己的生活实际学习11月18日的日记，了解触景生情的写作方法。
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课文怀念母亲教学设计
课文怀念母亲教学设计范文
【教学准备】
季羡林生平简介和他的相关作品。
【教学过程】
第一课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（练说：＿＿＿的母亲。
）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
着名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲
１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的'语句再读一读，请部分同学进行交流。
４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句，理解生身母亲
自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受。
质疑。
２、重点研读以下几句：
⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）。