《生命 生命》优质公开课教案 (5)
2024年大班健康公开课教案及教学反思《我们的生命》
2024年大班健康公开课教案及教学反思《我们的生命》一、教学内容本节课选自大班健康领域教材的第三章《人体奥秘》中的第二节《我们的生命》。
详细内容包括了解生命的起源，探索人体内部的奇妙世界，认识生命的重要性和尊重生命的价值。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源，知道人体内部的器官和功能，培养对生命的尊重和爱护。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力，激发对生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：人体器官的认识和生命的重要性。
重点：生命的起源、人体器官的功能和关爱生命的态度。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、图片、视频等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过播放生命的起源视频，引发学生对生命的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：（1）教师讲解生命的起源，引导学生了解人体的奥秘。
（2）学生分组讨论，分享对人体器官的认识。
（3）教师出示实物模型，引导学生观察并说出各器官的功能。
3. 实践活动：学生动手制作人体器官模型，加深对器官功能的理解。
4. 例题讲解：讲解与生命健康相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计有关生命健康的选择题和判断题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 主题：《我们的生命》2. 内容：（1）生命的起源（2）人体器官及功能（3）关爱生命，从我做起七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己最喜欢的人体器官，并说明原因。
（2）列举三个保护生命健康的好习惯，并简要说明其作用。
2. 答案：（1）略（2）示例：早睡早起，保持充足的睡眠；合理饮食，摄入营养均衡的食物；坚持运动，增强体质。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过生动有趣的实践活动，让学生了解了生命的起源和人体器官的功能，培养了关爱生命的意识。
但在课堂组织方面，还需加强对学生讨论的引导，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅关于生命科学的书籍，了解更多的生命奥秘，激发学生对科学的兴趣。
部编版小学语文四下语文《19生命 生命》公开课教案
四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1、课件。
2、搜集有关生命的名言。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。
教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。
2023年部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受五粒豆的不同命运。
3. 用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。
教学重难点：1. 正确流利有感情的朗读课文，感受五粒豆的不同命运。
2. 用自己的话说一说为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病慢慢好了呢。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“豌豆、舒适、僵硬”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了物五粒豌豆在幼年时就在心里种下了希望的种子，每粒豌豆都各有想法，也因为小男孩，它们的生命也发生了不同的变化。
二．精读课文，品味语言。
学习课文13-24小节1. 出示任务：1）默读课文13-24小节，边读边想象画面。
2）哪部分给你感触最深？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
4. 全班讨论，教师引导总结。
预设一：原来是一粒豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。
它是怎么钻进去的？你现在有一个小花园了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，你仿佛看到了什么样的豌豆？（生机盎然，努力生长····）3）理解“你现在有一个小花园了”。
（豌豆生机勃勃，像花园一样美丽······）预设二：“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照的怪暖和的。
这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。
我能爬起来，走到温暖鹅太阳光中去。
”1）结合这段话和课文内容，分析小女孩原来是什么样的状态？（虚弱，只能躺着，坐都坐不起来）2）现在的小女孩有什么样的变化？（感觉变好了，能爬起来）3）你觉得小女孩为何有这样的变化？（豌豆顽强的生命力给了小女孩很大的鼓舞）4）试着朗读小女孩前后变化的句子，读出身体状态的不同。
《生命 生命》教案
生命生命教案一、教学目标1.知道生命的定义及其基本属性；2.理解生命的起源和演化；3.探究生命的结构和功能；4.认识生命的分类和多样性；5.理解生命的变异和适应；6.了解人类对生命的影响和保护。
二、教学内容1.生命的定义及其基本属性–生命的定义–生命的基本属性：组成、结构、功能、调节和自我复制2.生命的起源和演化–生命的起源–生命的演化–人类的起源和进化3.生命的结构和功能–生命的分子基础–生命的细胞结构和功能–生命的组织器官系统和功能–生命的生命周期和调节机制4.生命的分类和多样性–生命的分类–生命的多样性–生命的适应和变异5.生命的变异和适应–生物变异的原因和机制–生物适应的原因和机制–生物进化的意义和方法6.人类对生命的影响和保护–生物资源的利用和保护–生态平衡和生态保护–生命伦理和生命教育三、教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例来理解生命科学基础知识和问题；2.研究性学习法：引导学生通过自主探究和研究来学习生命科学的知识和问题；3.讨论式教学法：通过引导学生自由发表自己的观点，加深对生命科学的理解；4.实验和观测法：通过实验和观测来深入理解生命科学的基本概念和理论。
四、教学评价1.课堂测试：通过测验来评价学生对生命科学知识的掌握情况；2.组织学生自我评价和互评；3.通过小组演讲和讨论等形式来评价学生的综合能力；4.通过探究研究报告等方式来评价学生对生命科学问题的深入理解和解决问题的能力。
五、教学资源1.生命科学课程内容的书籍和资料；2.生物类研究性教材和资料；3.科学博物馆和生命科学实验室的参观和实习活动；4.电子资源和网络科技的应用。
《生命生命》教案设计
课堂表现评价标准制定
01
参与度
学生是否积极参与
课堂讨论、提问和
02
回答问题。
专注度
学生是否能够集中 注意力，认真听讲
。
04
创新思维
学生是否能够提出
03
新颖、有创意的观
点和想法。
表达能力
学生是否能够清晰 、准确地表达自己
的观点和想法。
作业批改及成绩记录方式
01
02
03
作业完成情况
检查学生是否按时完成作 业，作业是否完整、准确 。
第三课时
进行课程总结与回顾，解答学生疑问 ，布置课后作业和拓展学习任务。
第二课时
深入讲解生命的结构与功能，包括细 胞的结构和功能以及生物体的组织、 器官和系统。
第四课时
探讨生命的生长与发育，包括生物的 生长过程、遗传信息对发育的指导作 用以及生长和发育的调控机制。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
、基因变异等。
生命的结构与功能
详述细胞的结构和功能 ，讲解生物体的组织、 器官和系统如何协同工 作以维持生命活动。
教学方法选择及依据
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生的前知水平，并以 此为基础展开教学。
直观教学
利用图片、视频和模型等直观教具，帮助学生 形成对生命现象的感性认识。
探究式教学
引导学生提出问题、设计实验、分析数据并得 出结论，培养其科学探究能力。
提升学生综合素质
注重培养学生的创新精神和实践 能力，提高学生的综合素质和竞
争力。
05
教师专业素养提升计划
教育理念更新和知识储备
更新教育理念
关注最新教育理念，如学生中心 、全人教育等，并将其融入教学
《生命生命》教案准备
《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。
教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。
难点：如何理解生命的演化和进化过程。
教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。
教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。
第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。
第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。
第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。
教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。
教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。
拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。
小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。
同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。
生命生命公开课教案
生命生命公开课教案教案标题：生命科学公开课教案教学目标：1. 了解生命科学的基本概念和原理；2. 掌握生命科学中的一些重要概念和术语；3. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神；4. 培养学生的科学思维和实验能力。
教学内容：1. 生命科学的定义和研究范围；2. 生命的起源和进化；3. 细胞结构和功能；4. 遗传与基因；5. 生物多样性和生态系统。
教学重点：1. 生命科学的基本概念和原理；2. 细胞结构和功能；3. 遗传与基因。
教学难点：1. 生命的起源和进化；2. 生物多样性和生态系统。
教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示生命科学的相关内容，激发学生的兴趣和好奇心；2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和科学思维；3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对生命科学的理解和思考，促进学生之间的互动和合作。
教学准备：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等；2. 实验器材：显微镜、玻璃仪器等；3. 实验材料：细胞标本、遗传实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些生命科学的有趣图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对生命科学有什么了解？你们认为生命科学研究的是什么？二、知识讲解（20分钟）1. 通过多媒体介绍生命科学的定义和研究范围；2. 讲解生命的起源和进化的基本理论；3. 介绍细胞的结构和功能；4. 解释遗传与基因的关系。
三、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行细胞观察实验：每个小组使用显微镜观察不同细胞标本，记录观察到的细胞结构和功能；2. 学生分组进行遗传实验：每个小组根据实验指导书进行遗传实验，观察实验现象并记录结果。
四、讨论交流（15分钟）1. 学生小组讨论并分享他们观察到的细胞结构和功能以及遗传实验的结果；2. 教师引导学生进行讨论，解答学生提出的问题，并帮助学生深入理解生命科学的相关概念和原理。
《生命 生命 》教学设计公开课教案教学设计课件
《生命生命》教学设计公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生表达自己观点和情感的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解生命的意义和价值。
2. 教学难点：培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括生命的意义、生命的价值、热爱生活、珍惜生命等方面的图片和文字。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示生命的图片，引导学生思考生命的意义和价值。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文《生命生命》，让学生感受作者对生命的热爱和珍惜。
3. 讨论交流：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
4. 案例分析：教师通过PPT展示一些有关生命的故事和案例，让学生分析其中的生命价值和意义。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到生命的可贵，培养热爱生活、珍惜生命的态度。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命的感悟作文。
2. 让学生回家后，与家人分享本节课的学习内容和感悟。
3. 家长参与评价：让家长了解孩子在本节课上的表现和收获，共同培养孩子热爱生活、珍惜生命的态度。
六、教学评价：1. 评价学生对生命意义和价值的理解程度。
2. 评价学生热爱生活、珍惜生命的态度表现。
3. 评价学生表达自己观点和情感的能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参加有关生命主题的实践活动，如志愿者活动、环保活动等。
2. 引导学生阅读有关生命意义的书籍，如《活出生命的意义》等。
3. 邀请有关生命话题的专家或志愿者来校进行讲座，增加学生对生命的认识。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，是否充分发挥了学生的主动性和积极性。
2. 反思教学内容是否适合学生的年龄特点，是否能够引起学生的兴趣和共鸣。
3. 反思教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解生命的重要性和价值。
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《生命生命》教学设计
教学目标：
知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为：
教学重点与难点：
1、抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
一、谈话，引发对生命的思考
同学们端正的坐姿，发亮的眼睛，响亮的声音，都散发着生命的活力。
相信通过我们的共同努力，这40分钟的生命一定会绽放出更加夺目的光彩！
谁愿意告诉老师你今年几岁了？
还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──（放婴儿啼哭录音）。
有同学笑了。
是的，这就是我们来到这个世界上的第一
声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？
今天，我们就一起来学习课文《生命生命》，看看台湾作家杏林子是如何思考生命的。
和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？像这样的题目该怎么读呢？指名读。
二、学文，寻找生命的答案
1、课前预习课文了吗？这些词语谁能读准？（出示，指名读。
）指导“动弹”“糟蹋”。
2、同学们把生字词读得很准确。
通过预习课文，你知道作者围绕生命写了哪几件事？你能不能用简短的词语概括一下？
【板书：】共同梳理：围绕“生命”，作者写了……这样三件事。
这些看似不起眼的小事，为什么带给杏林子的却是对生命的独特感悟呢？在你读书的时候，哪件事给你的感触最深？（飞蛾求生）
3、那么，我们就从“飞蛾求生”谈起吧！请大家自由读课文第二自然段，边读边画：哪些词句拨动了你的心弦？
生读书。
交流。
【板书：脆弱、坚强】
指导：挣扎你知道这个词语的意思吗？从这个词语，你读出了什么？能把你的感受读出来吗？读书的时候，除了要注意文字语言，还要注意标点。
看这些标点，这段话该怎么读？
从他的读中你感受到什么？把你的感受也读出来吧！谁还愿意读？
你还想怎么读，试着读出来吧！
我看到这位同学读得很动情，请他给我们读一下，其他同学边听边思考：从他的读中，你仿佛看到了什么？
相对于强大的人类来说，飞蛾是那么渺小，生命那么脆弱，【脆弱】它又何必苦苦挣扎呢？此时，它会对自己说什么呢？
凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫也竟然如此。
飞蛾那强烈的求生欲望让杏林子感到，捏在自己手中的不再是一只小小的飞蛾，而是一个（生命），这是飞蛾脆弱的生命，这更是坚强的生命！这生命不仅写在了文字里，写在了大屏幕上，同时也写在了每一个同学的心里。
能不能把它深深地记在脑海里？（练习背诵，指名背，齐背）
小结学法：刚才我们抓住重点词句深入阅读，从“飞蛾求生”
中读出了生命的脆弱，更读出了生命的坚强，从“瓜苗生长”和“静听心跳”中，我们又能读懂什么样的生命呢？请同学们以小组为单位，选择小组最想探讨的一个话题，按刚才的学习方法合作学习。
汇报1、“瓜苗生长”中，哪些词语触动了你？随机板书，【柔弱、顽强】
大自然赋予种子的使命，就是生根、发芽，对于这截瓜苗的出现，作者为什么用“竟然、竟”这些词语？（相对于恶劣的环境，瓜苗是那么柔弱【柔弱】）
（你非常会学习，能联系下文体会重点词句的含义，真棒！），能把你的理解通过朗读表达吗？（谁评价他的读书？这就是有感而发呀！读书就应该这样读。
同样的香瓜子，我们读出了不同的感受，这是香瓜子柔弱的生命，这更是顽强的生命！
汇报2、继续阅读，我们发现还有许多词句深深触动了我们的心。
谁还愿意把自己的感触和大家交流？
“有一次……单单属于我的。
”出示
“这”：谁能联系上文告诉我“这”指的是什么？
杏林子是用听诊器静听自己的心跳，请同学们用手摸摸自己的
脉搏，你有没有感觉到指尖脉搏的跳动？这就是你的心跳，这就是你的生命!来，让我们认真地告诉自己“这就是我的生命，单单……”郑重地告诉同桌──自豪地告诉所有人──-继续引读“我可以……也可以……）你能不能说说怎么做是白白地糟蹋生命？生谈是的，不能够白白的糟蹋生命。
那该怎样做呢？杏林子是这样说的，齐读。
三、体验，走进生命的林子
读了这段话，你感觉杏林子是怎样的一个人？我们就来认识这个热爱生命的人（出示照片），她就是杏林子。
照片上的她给你留下了怎样的印象？
是的，当我看到这张照片的时候，也感觉她非常美丽。
【板书：美丽】但是，在她的美丽背后，隐藏着什么呢？（停顿）（配乐朗诵杏林子资料。
）可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。
她的弟弟刘侃怀念她时这样说过：“我常常自问：你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方，不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”这是多么痛苦的生命啊！【板书：痛苦】
大家再看，这是什么？（课件出示）是的，这是一双手，为什么这样难以判断？但是这的确是一双手，这是杏林子患病后严重变形的手。
我们学习的这篇文章，就是杏林子靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上，忍着病痛写出来的。
在患病的五十年里，她就是这样，写下了四十多本著作（出示课件），其中有小说，有散文，有影视评论，还有影视剧本等等，成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年。
她是一个多么需要照顾、多么需要帮助的人，但是她设立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。
她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。
她说：除了爱，我一无所有。
同学们，杏林子全身瘫痪，行动不便，但我们然感受到她是那么美丽，这是杏林子痛苦的生命，更是美丽的生命！
杏林子从小病魔缠身，她反而更加珍惜、热爱生命，无论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让她感到生命的伟大，于是她发出了深深的感慨：（生齐读课文最后一段）。
生命是短暂的，人生是有限的，但是，我们却可以通过不懈的
努力去创造无限的生命价值，【板书：有限无限】使生命穿越时空，成为永恒。
这是有限的生命，更是无限的生命！
四、感悟，聆听生命的乐章
生命是什么呢？不同的人，不同的事会告诉我们不同的答案。
窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；听到鸟儿在枝间鸣叫，生命就是鸟儿那清脆的歌声；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥。
在你的眼里，生命又是什么呢？拿起笔，把自己对生命的感言写在课文题目的下方。
（学生写作。
交流。
）
小结：生命无处不在，生命奔流不息。
五、延伸，探寻生命的真谛
小结：这节课我们跟随杏林子一起感悟了（小结板书，读课题）。
这节课的学习就要结束了，但我们对生命的思考应该是刚刚开始。
如何让自己活得更加光彩有力，让有限的生命体现出无限的价值，需要我们用一生的时间去思考、去实践。
很高兴今天能和大家一起度过这难忘的40分钟，让我的人生记忆里又增添了一份光彩有力的回忆！最后，请大家选择喜欢的方式，课后继续进行自己对生命的探究。