20160522备课资料
2015~2016学年度备课记录表
秦安县职教中心秦安县职教中心秦安县职教中心２、演示观察，认识四区。
师：咱们先来了解一下键盘王国的大致情况。
[出示课件：计算机键盘]依次闪动主键盘区(兰色)、功能键区(红色)、编辑键区(紫色)、数字键区(绿色)所处的位置。
一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：1：主键盘区；2：小键盘区；3：功能键区；4：编辑键区。
1、主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。
大写字母锁定键：Caps Lock 它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。
注：我们可以使用shift 键。
空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。
其作用是每敲一下，光标向后移动一个字母的位置。
数字和符号键：共有21个。
分布在主键盘区的第一排和右侧。
其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。
注：这里我们称这些键为双键。
回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。
退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。
跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳1~8个格，在表格中可跳到下一个格。
Shift、Ctrl 和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。
注：几种常见的组合Ctrl + Shift 顺次切换输入法Ctrl +空格中英文之间的切换Ctrl + Alt + Delete 热启动2、功能键区：F1~F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。
退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来结束程序运行。
PrtSc Sys Rq 键：可以将当前的屏幕复制下来。
Scroll Lock 键：可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。
Pause Break 键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。
3、编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。
光标移动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。
Insert ：可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。
2016-2017(上)集体备课记录1资料
刑法教研室集体备课活动集体备课学期：2016-2017第一学期备课时间： 2016年9月15日主备课人：杨辉参与人：李丽侯芳田甜集体备课内容----国际私法发展史【教学目标】通过学习本章，了解国际私法的立法和理论发展历史，了解中国国际私法在这两方面发展的大致历程，以进一步明确国际私法是随着国际经济关系和社会物质生活条件的发展而发展的，从而加强对健全中国国际私法的重要意义的认识。
【教学重难点】法则区别说，近代国际私法的主要学说，统一国际私法的国际组织及其成就。
【教学内容】【引入】鉴于国际私法学说在国际私法立法和司法中的特殊性，因此，我们追溯国际私法历史，采取把学说和立法二者结合起来加以探讨的方式。
第一节萌芽阶段的国际私法一、罗马法时代从远古至13世纪，在欧洲大陆一些国家中已有了不少的对外交往。
不过，在古代文明国家，外国人或外来人仅仅具有奴隶身份，不得成为法律关系的主体。
例如，在古希腊时代（公元前1200年－公元前30年），各城邦国家1的法律并不保护外国人的婚姻和财产，甚至海盗抢劫外国人的财产，也不认为是违法行为。
古罗马建国初期也同古希腊一样轻视外国人。
只是后来由于它征服了大片领土，以及为了发展对外商业贸易的需要，才逐渐给予非罗马市民一定的法律地位，开始用“万民法”(jus gentium)来调整罗马市民与非罗马市民间以及非罗马市民相互之间的民事关系。
【思考】有学者认为，古罗马的万民法，已是国际私法的最早形态。
但更多的学者认为，由于古罗马并不承认外国或外邦法具有“法律”地位，万民法并不是国际私法的最早形态。
请谈谈你的观点。
二、种族法时代(period of personal laws)或属人法时代(period of racial laws)公元476年西罗马帝国灭亡之后，欧洲大陆形成了各民族杂居的格局，使欧洲进入了所谓的种族法时代，前后持续了四百余年。
基本原则是：只有本族人才能参与族法的制定并受族法的保护，族法永远只支配本族人民，而不以领土来划分法律的效力范围，即日耳曼民族遵守日耳曼法，法兰克民族遵守法兰克法，罗马人仍适用罗马法等。
22学案
⑵20世纪90年代以来，根据题词的要求，党制定了怎样的教育战略？
参考答案：“科教兴国”战略
⑶你认为“三个面向”中那一个是最基本的？为什么？（选做）
参考答案：“三个面向”是一个有机的整体相互之间有着密切的联系，其中最基本的是“面向现代化”。“三个面向”是在新的历史时期发展教育事业的战略方向和总方针。它要求从教育与现代化、与世界、与未来的相互关系部署教育工作，确定教育的方针、任务、目标。只有面向现代化，才能更好的面向未来，才能处在世界的前列，才能更好面向世界。
※自主学习—不读不做（10分钟）
我自学
相信自己，我能行。通读课本，试着完成下面的知识要点。
一．教育事业的发展
1.新中国成立后，建立人民教育制度，大力发展教育事业。
2.中共十一届三中全会后，制定“科教兴国”国策。
3.先后颁布《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》；制定《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》。这就确立了教育优先发展的战略地位确立了，教育事业得到全面、快速的发展。
1.人民教育制度的建立
2.教育事业全面、快速的发展
二.文学艺术的繁荣
1.“百花齐放”、“百家争鸣”的方针
2.小说、戏剧、绘画、音乐和舞蹈的突出成就
三.中国成为体育强国
1.全民健身运动的发展
2.竞技体育水平的迅速提高
※学习重点和难点：
教育事业的发展
※温故知新
我国研制原子弹的目的是什么？（口答）（2分钟）
参考答案：1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》；为适应经济建设的需要，调整了教育结构；从1985年起，规定每年的9月10日为教师节；重视发展少数民族教育。
⑵根据材料，说明经济、科技、教育三者之间存在怎样的联系？
2016年第二学期语文教研活动集体备课初稿
２０１６年第二学期语文教研活动集体备课初稿内容：人教版小学三年级下册第二单元习作《保护家乡环境》。
习作目标：1、具体描写2——3处景物的变化，突出家乡的美丽、繁荣,并写出自己内心的真实感受。
2、运用“对比法”及“点面结合”等表达方法来写家乡的变化。
3、渗透法制教育《中华人民共和国环境保护法》。
习作重难点：1、能说通顺完整的话，为写作做好铺垫。
2、写作方法的指导。
习作准备：多媒体（反映家乡变化的图片）教学课时：2课时。
教学过程：第一课时习作指导：一、创设情景导入，揭示习作主题1、课件出示校园图片让学生欣赏，并让学生说说看后有什么感受。
2、出示家乡的图片，让学生说说家乡的美丽。
揭示主题：家乡的变化。
二、引入主题说变化，明确习作要求1、用“以前……现在……”的句式说说家乡的变化。
2、小结。
3、出示写作要求，学生齐读。
三、观察图片说变化，指导习作内容1、出示泥泞的道路和平直的水泥路的图片，引导感受、练说。
2、出示低矮的瓦房和整洁的楼房的图片，引导感受、练说。
3、出示清澈的小河与肮脏的小河的图片，引导感受、练说。
4、用“以前……现在……”的句式说说家乡其它方面的变化。
5、营造意境，师述变化，深化情感，同时渗透《中华人民共和国换进保护法》。
6、拓宽习作内容：关注家乡的变化就是关注祖国的变化，热爱家乡就是热爱我们的祖国。
那你期待我们的家乡未来还有什么变化呢？出示美好家园的图片，让学生说说家园美在哪里？四、范文引路写变化，引导学会表达1、出示范文，学生自由朗读，边读边思。
2、学生汇报，师小结。
3、师出示写作要求：A、先写以前的家乡是怎样的美；B、现在的现状是怎样的；C、未来的家乡又是怎样的；D、最后写自己对家乡的热爱之情。
4、学生写片段，师巡视指导。
五、展示学生作品，修改评议1、展示学生的作文。
2、指导学生欣赏作文的精彩之处。
3、创设情境，引导修改。
六、教师总结，结束新课。
师：同学们，随着社会经济的发展，人口大量增加、资源过度消耗、环境污染和生态破坏等矛盾极为突出，严重地制约着我国经济的发展和人民生活质量的提高。
二年级下册语文集体备课222
5、出示广场四周图片，理解词语“轮廓”和“一幢幢”的用法。
6、出示立交桥图片和第3自然段第1句话，理解各种灯把桥变成“道道彩虹”，理解“犹如”并说说近义词。
7、出示各种灯饰的图片，并用“犹如”说一句话。
8、教师：现在，我们再到一些商业街去看看吧。（出示：王府井、西单商业街图片）
份的实际问题.并会写单位名称。
过程与方法：
学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生的观察、
操作、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
在操作中体验成功的喜悦，体会学习数学的快乐。
教学重难点：
重点：用除法去解决与“平均分”有关的简单问题。
难点：理解题意和数量关系。
教学方法：
教法：组织、指导练习法。
4、学习课文最后一个自然段
1、教师：同学们，我们走了这么多的地方，你觉得北京的夜晚怎么样，你想说什呢？
2、学生：北京的夜晚，多么明亮，多么辉煌！（板书：明亮、辉煌）
5、有感情朗读课文、背诵课文
1、自由地、有感情地朗读课文
2、进行朗诵比赛
六、词语补充。
（ ）流不（ ）（ ）光（ ）色
（ ）（ ）闪闪（ ）幕降（ ）
小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：
8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右
面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写
出除法算式：
8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：
看一看两次分小棒的结果相同吗？
（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？
1、学习课文第1自然段
课时备课22(DOC)
课时备课周次1 第6 课时累计6课时2016 年1 月27日3课 时 备 课周次 1 第 7课时 累计7课时 2016 年 2 月 27日4课时备课周次2 第1课时累计9 课时2016 年2月27日1.2.4课时备课周次2 第2课时累计10 课时2016 年2月27日课时备课周次 2 第3课时累计11 课时2016 年2 月28 日1.2.3.4.课时备课周次 2 第4课时累计12课时2016 年3 月1 日1.= 2.3.4.课时备课周次 2 第5课时累计13课时2016 年3 月2 日1.2.3.课时备课周次 2 第6课时累计14课时2016 年3 月2 日1.⑷师问：根据这三个分数，你能很快看出谁投中的比率高一些吗？（不能）该怎么办呢？（生说出要通分）⑸师：为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
⑹生口述，师将表中的比率改写，并请学生说出它们各表示哪个数量占哪个数量的一百分之几。
⑺问：现在根据这三个分数，你能很快看出谁投中的比率高一些吗？＞＞2、揭示百分数。
⑴师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
⑵让学生读一读，说一说：什么样的分数叫做百分数？3、自学百分数的读、写法⑴师：百分数不能就写成，它有专门的写法和读法，请同学们自学书中的有关内容，（出示自学要求：①百分数怎样写？②百分号怎样写？百分号相当于分数中的什么部分？③百分数怎么读？）⑵组织学生汇报交流。
师示范写64% ，读作百分之六十四，再让生模仿写一写、，再读一读。
⑶将例题中的三个百分数改好，并说明它们表示这次投篮的命中率。
⑷问：你知道什么是命中率吗？4、做练习让生在书上写一写百分数，再说一说意义。
3.4。
第22课 筑起防火墙教案
第22课筑起“防火墙”（2课时）【名师说课】本课的课题是“筑起‘防火墙’”。
法律对未成年人的保护是多方面的，社会、学校、家庭对未成年人的保护关爱也是很充分的。
但实际生活中，未成年人身受侵害、身心受侵害的事件还是时有发生，一个很重要的原因就是未成年人缺乏自我保护意识、习惯与能力。
本课侧重分析未成年人的自我保护。
学习本课内容有助于学生自觉树立自我保护意识，养成自我保护习惯，提高自我保护能力并在实际生活中，时时刻刻学会依法保护好自己。
“增强自我保护的意识和能力”分析了未成年人的健康成长，仅有家庭、学校、社会等给予的保护是不够的，还需要未成年人不断增强自我保护意识，提高自我保护能力；通过这一主题的学习学生明确，未成年人要有一双警惕的眼睛，一个能够辨别是非的大脑，以提高自我修养，抵制不良诱惑，自觉进行自我教育。
“依法进行自我保护”要让学生知道：依法维护自身的合法权益有许多途径，与侵权者直接交涉；向有关管理部门控告；或诉诸法律都是可以的。
本课是第五单元的第三课，是对前两课内容的拓展和延伸。
前两课要求学生明确：法律对我们未成年人的特殊保护；生命是最宝贵的，在未成年所有权利中，最基本的权利就是生命健康权。
但是，在实际生活中，对未成年人生命健康权的保护单靠法律是不够的。
还需要未成年人增强自我保护意识和能力，学会依法保护进行自我保护，这就是我们本课我侧重解决的问题。
“增强自我保护意识和能力”是本课教学的重点，也是难点。
教学的重心应放在“为什么”和“怎么样”两个问题上。
“为什么要增强未成年人的自我保护意识”主要从理论上分析；“增强自我保护意识和能力”的教学要理论联系实际，通过案例分析，然后进行概括和提炼。
本课宜采取灵活多变的教学策略，讨论、辩论、小组合作学习、小品表演、讲授分析等都可以灵活多变的加以运用。
“教学有法，教无定法”，凡是能够突出师生双边活动主线，主体充分参与的个性化教学就是好的课堂教学。
第一教案教材教案第1课时增强自我保护意识和能力【教学目标】知识与能力通过教学帮助学生掌握自我保护的方法和技巧，知道我国法律对保护青少年健康成长有特殊保护。
XX完小20162017学年第一学期集体备课记录
蚕庄完小2016---2017学年第一学期集体备课记录第二组：多姿多彩的学校生活（盛波个性化改课）单元概述：本组教材以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。
内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。
《识字2》的内容是关于学校生活的十二个词语，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。
加之创造性的实践活动，不仅使学生体验了学校生活的多彩与乐趣，还陶冶了学生美好的情操，培养了广泛的兴趣和爱好。
设计理念：以“单元主题阅读教学法”为指导，以单元主题为主线，以阅读为主线，完成11篇文章的阅读，在自主阅读的基础上，让学生通过读书感受学校生活的多彩与乐趣，激发学生热爱校园生活的思想感情。
教学内容：1.鲁教版小学语文第三册第二单元《识字2》，精读课文《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》，略读课文《》。
2.《基础训练》“群文阅读”中的四篇文章，“单元自测”中的《跳蹲演奏曲》。
教学目标：“一主”目标：1.会认58个生字，会写46个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受校园生活的丰富多爱，体会师生情谊，表达对教师的爱。
“两翼”目标：1.阅读《基础训练》中文章5篇，背诵喜爱的文段。
2.在批注式阅读中学习体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢地部分。
第十三课时基础训练，第十四、十五课时单元检查，第十六课时讲评试卷。
第二组：多姿多彩的学校生活（共案）单元概述：本组教材以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。
内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。
《识字2》的内容是关于学校生活的十二个词语，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。
《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。
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20160521备课资料1.背诵作文（一）引用诗词、名言1、爷爷告诉我，奶奶生前最爱梧桐。
李清照‘梧桐更兼细雨’是一种思愁；李煜‘寂寞梧桐深院锁清秋’是‘剪不断’的离愁；周邦彦‘桐花半亩，静锁一庭愁雨’寄托的也是一腔愁绪。
在梧桐树下，我学会了很多诗词，也渐渐地懂得了诗人们的心情。
2、我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复归”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱好那“日江花红胜火”的秀丽江南。
3、语文就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
语文就是文天祥“人生自古谁无死，留得丹心照汉青”的浩然正气。
语文就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与达。
语文就是杜少陵“感语文就是时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
4、我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生沉浮的无奈；我在“人生如梦，一尊还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡的心语……√（二）诗化语言1、友人来访／不小心碰翻一杯乡愁／浓浓的气氛四溢弥漫／情绪漂泊成不系之舟。
2、风说：忘记她吧／我已用尘土／把罪恶埋葬／雨说：忘记她吧！我已用泪水／把耻辱洗光！只有小草不会忘记／因为那殷红的血／已经在花朵里放出清香。
3、月光如水，水如天。
静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。
我慢慢地听，给我以心静，给我以力量，这就是情，无须说什么，毋想什么，就这4、生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
PS复习记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想……《珍藏的记忆》每一朵馨香扑鼻的梅花后面，都经历了一番彻骨奇寒；每一个甜美的果实后面，都经过了一段苦涩的成熟过程；每一个胜利的笑容背后，都流下了无数辛劳的汗水。
《成长》夜深了，我凝视着窗外高大的银杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它反而越兴奋。
我不禁心有所动：风为它做身材的修饰，雷为它劈去了放肆，雨为它洗去了尘土，电为它斩去了高傲，所以它长成了参天大树。
那么人呢？我不禁想到了白天发生的事……种子冲破岩层的禁锢；迎向光明；雄鹰冲破风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚，奔向原野；海燕突破雷电的肆虐，迎来自由。
《自由》思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来。
《思念》爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾:爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。
《爱心》2.阅读理解常考点技巧梳理（一）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（二）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳1。
记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2。
说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3。
议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
（八）句子或语段的作用？答：1.内容上：首段和尾段：字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
2.在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
3.表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
4.从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
（九）重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
（十）评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。