一年级上册语文第五单元集体备课
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课-3
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课4、探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。
（遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。
）（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况。
1、小组合作检查。
2、教师检查反馈。
（1）认读字卡。
（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
a积累识字方法。
（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）b重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔学习新偏旁，足字旁足，跳跑高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢？球：你知道哪些球？四、巩固练习。
1、游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2、找偏旁组字，组词。
3、在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
第二课时教学过程：一、复习巩固，1、认读字词卡。
2、记忆提手旁，足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。
二、再读儿歌，记生字。
1、再次朗读儿歌，读正确。
出示儿歌，请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。
2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？（重点正音响，真，前后鼻音的区别）3、学生自主学习生字。
（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。
一年级上册语文第五单元集体备课
新丰三小集体备课记录教学设计：《大海睡了》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时课时目标：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌。
3．学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字教学重点：正确、流利地朗读诗歌。
教学过程：一、激情导入，激发兴趣。
1．出示：大海图提问这是什么？2．板书：大海。
认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。
（出示白天大海图）4．你看到了什么，听到了什么？5．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。
到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
(板书：睡了。
) 这就是我们今天学的课文：大海睡了。
请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。
大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。
二、初读指导1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2. 请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来出示： nào nà bào shēn li不闹那抱着深夜里míng hān shēng shuìjiào bēi明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。
3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？三、精读训练（一）学习第一句1.指名读第一句注意：每一行最后一个字都是轻声2.这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课-4
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课跳高跑步踢足球语文园地一教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。
6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
2、建立句的概念，会说完整的句子。
教学准备：图片、词语等课件。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、我会写。
1、激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。
5、全班订正。
二、我会连。
1、（课件出示）认识反义词。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
三、我会读。
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连。
1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、学生试着连。
5、全班订正。
第二课时教学过程：一、读读说说。
1、出示三个小朋友的画。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、启发想象。
沙沙在做什么？二、我会认。
1、用课件依次出现三朵“花”，2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
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最新整理一年级语文教案小学语文一年级上册第五单元集体备课（鲁教版）小学语文一年级上册第五单元集体备课（鲁教版）第五单元教材简析：第五单元的主题是“爱”。
本单元包括5篇课文，语文园地五和口语交际《该怎么办》。
第11课《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的xx城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往xx的强烈思想感情。
第12课《雨点儿》是一篇科学童话。
通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
第13课《平平搭积木》关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。
这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
第14课《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。
讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。
小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。
故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。
第15课《一次比一次有进步》采用童话故事的形式，把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
这一道理渗透在课文的字里行间，让学生理解只有认真观察，就会有新的发现的道理。
语文园地五：（1）“我会认”是复习学过得带“言字旁、单人旁、口字旁”的字。
（2）“我会读”此题是读学过的字组成的词。
（3）“比比写写”主要是区别六组形近字再写下来。
（4）“说说读读”本题是通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
（5）“我会读”内容是一首儿歌。
口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
一年级上册语文第五单元集体备课发言稿
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天，我们聚集在一起，共同备课一年级上册语文第五单元。
这个单元的内容丰富多彩，涉及了自然、动物、植物等多个方面，对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
首先，我们要明确本单元的教学目标。
通过本单元的学习，孩子们应该能够掌握一些基本的生字、词语和句式，了解自然、动物、植物等方面的知识，培养观察和思考的能力，同时也要注重培养孩子们的阅读兴趣和习惯。
接下来，我们要认真分析本单元的教学内容。
本单元包括《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》等课文，内容生动有趣，适合孩子们的学习特点。
我们要根据课文内容，设计相应的教学活动，引导孩子们积极参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
在教学方法上，我们要注重启发式教学，引导孩子们主动思考、积极探索。
同时，我们也要注重实践，让孩子们通过实践活动，更好地理解和掌握所学知识。
在作业布置上，我们要注重针对性、趣味性和实用性。
通过布置适当的作业，帮助孩子们巩固所学知识，提高他们的学习效果。
最后，我们要加强与家长的沟通和合作。
家长是孩子们的第一任老师，他们的支持和配合对于孩子们的学习和发展具有重要意义。
我们要积极与家长沟通，了解孩子们的学习情况和需求，共同为孩子们的成长和发展努力。
总之，本次集体备课是一次非常重要的活动。
通过大家的共同努
力，我们一定能够制定出更加科学、合理的教学方案，为孩子们的成长和发展贡献我们的力量。
谢谢大家！。
人教版一年级上册语文第五单元设计教案四篇
人教版一年级上册语文第五单元设计教案四篇编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
下面小编给大家带来关于人教版一年级语文上册第五单元教案，方便大家学习。
人教版一年级语文上册教案1《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。
在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。
学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。
教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。
课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。
中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。
学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。
教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。
刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。
因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
一年级语文上册第五单元集体备课
部编版版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜部编版(一）年级上册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：王一你参与研讨老师：杨虹、王一你、丁洁、康乐、李瑜学过程在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
学习“升”和“国”二、初读课文，整体感知。
1、听一听，说一说。
2、自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、随文识字（一）、学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。
(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
部编版 一年级语文上册第五单元【集体备课】
第1课时——基础阅读课《画》
三、指导朗读，熟读成诵 1.交流：诗中描写了哪些景物？ 2.说说古诗中描写的景物有哪些特点？ 3.通过这些景物的特点，你能猜出这个谜语是什么吗？ 4.板书课题， 5.多种形式朗读古诗。 6.指导学生抓住“山、水、花、鸟”四个景物或者“远 近”“去来”两组反义词来背诵。 7.师说出画中景物，生背出相应诗句。 8.全班背诵。
认识反犬旁和鸟字边，继续学习草字头和木字旁，理解偏旁 表达的含义。会写“小、少”两个字。（教学重点）
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。 背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的使用，学习并积累带量 词的短语。（教学难点）
第2课时——基础阅读课《大小多少》
【教学过程】 一、创设情境，自读感知 1. 出示课本上的物品，
第2课时——基础阅读课《大小多少》
2.多种方式来反复朗读课文。（同桌互读，小组赛读，拍手
读，接读句子等。激发学生的朗读兴趣，帮助学生掌握朗读
节奏，从而体会语言的韵味。）
3.熟读课文，背诵课文。 四、整合丛书中的《数量词歌》 1.借助拼音自由读。读准字音，读通句子。
整合点： 学习积累量词。
2.圈出儿歌中的量词，积累带量词的词语。
“来”和“果”的竖要在竖中线上，先写撇后写捺，撇、捺要舒 展。
第3课时——写字指导课
四、学写“牛、不” 1.“牛”和“不”的竖要在竖中线上。“不”最后一笔点从竖中线 和横中线交叉处起笔。 2.学生书写，同桌互评，教师巡视指导。
语境呈现—读帖悟法—范写练习—评价改写
写字课的流程是语境呈现、读帖悟法、范写练习、评价改写。 在这个过程当中，我们一定要提醒一年级的学生注意学会观察，注 意写字姿势，甚至注意执笔姿势，因为习惯的培养是非常重要的。
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新丰三小集体备课记录时间12月18日地点大办公室学科语文年级低年级备课内容第五单元主讲人刘爱华参加教师刘爱华仲秀萍施卫芳陈占顺一、教材分析本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。
《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅、富于想象，课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童趣，语言生动形象，富于想象力；《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
二、教学重点、难点1.学会本单元的生字；理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
4.认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
5.体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
6.能按笔顺正确地书写本单元的生字。
三、主要措施及策略1.本单元的几篇课文都是写景文章,如何才能让学生深入地理解课文内容。
因此，在设计时，采用情景导入，运用多媒体让学生去亲身感受这美丽的秀色；《大海睡了》激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
《冰花》晶亮洁白、千姿百态通过多媒体让学生体会；《北风和小鱼》课文中的插图形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐树、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解故事内容。
2.多使用朗读法，使学生达到触景生情的目的。
始终坚持以教师为主导，以学生为主导，以学生为主体的原则，放手让学生进行积极的交流与探讨。
3.在设计本单元时，注重培养学生的创新精神，让学生多思考、多说话，培养他们的认识能力，让学生成为课堂的主人。
4.设计“质疑”的环节，注重培养学生敢于“质疑”的意识，消除学生的自尊心理和紧张心理，鼓励学生踊跃提出不同的见解。
如《北风和小鱼》中“为什么小鱼不怕冷？”“什么是冰花？”等等。
四、作业设计《习字册》和《补充习题》。
教学设计：《大海睡了》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
第一课时课时目标：1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2．指导学生正确、流利地朗读诗歌。
3．学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字教学重点：正确、流利地朗读诗歌。
教学过程：一、激情导入，激发兴趣。
1．出示：大海图 提问这是什么？2．板书：大海。
认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。
3．大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。
（出示白天大海图）4．你看到了什么，听到了什么？5．小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。
到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。
(板书：睡了。
) 这就是我们今天学的课文：大海睡了。
请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。
大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。
二、初读指导1. 那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2. 请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来出示：nào nà bào shēn li不闹那抱着深夜里míng hān shēng shuìjiào bēi明月鼾声睡觉背着指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。
3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）4. 课文中共有几句话？你是怎么知道的？三、精读训练（一）学习第一句1.指名读第一句注意：每一行最后一个字都是轻声2.这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。
4.第一句话告诉我们深夜里的大海是（）的大海板书：（安静）的大海（二）学习第二句1. 指名读第二句2.读了第二句，你觉得大海像谁？（妈妈）从哪里看出来？（她抱着明月，她背着星星）“她”指的就是大海妈妈，所以用“女”作偏旁的她。
3.谁来一边读一边用动作表示4.明月，星星也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服啊！谁再来读一读5.让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福吧。
（齐读）6.“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
”这两行有什么不懂的地方？7.大海也许是累了，也许是幸福，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
谁来读一读，读出大海的幸福，满足？8.这时的大海是（）的大海板书：（温柔）的大海学到这，我们了解了夜晚的大海是宁静的大海，是温柔的大海。
9.齐读课文，〈注意读书姿势〉四、指导写字1．月yuè ：独体字，第一笔是撇口头组词：月光月亮明月2．背bēi：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。
学生描红，写字。
第二课时课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：朗读、背诵和指导识字写字。
教学过程：一、复习导入。
1．小朋友们，（指着黑板上课前画就的关于大海的图画）我们过去已经认识了大海。
让我们一起来背诵识字五（教科书102页）。
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞2．白天的大海是什么样的？（边说边展出白天大海的景象图）请小朋友向大家介绍介绍。
（对呀，这是风儿和浪儿在你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢！哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
）二、精读。
1．白天的大海是热闹的，那小朋友读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢？2．出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）你能用这种感觉读好第一句吗？（2）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！（3）你读得真好。
大海睡得真香啊！我们大家学着她来读读。
（齐读）3．出示课文第二句上半部分：她抱着明月，她背着星星（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子。
（2）生各自轻声读。
（3）这里的“她”指的是谁呀？（齐答）大海！（4）叔叔把大海写成了什么？（5）那月亮和星星像什么呀？（6）对呀，大海就像是妈妈，月亮和星星就像是宝宝。
（在黑板上画出月亮和星星在海中的倒影）大家看，月亮和星星倒映在海面上，就像我们小朋友晚上睡觉躺在妈妈的怀里。
（温柔地说）躺在妈妈的怀里，你们感到怎么样？（很温暖、很幸福）（7）是呀，宝宝躺在妈妈的怀抱里是多么幸福呀！（作出怀抱婴儿的动作）大家来读读看，体会一下妈妈的温柔。
（男女生分别站起来比赛朗读，同时按要求加上自己的动作表演。
）（8）大海妈妈睡得真香呀！我们再来试试吧！（全体表演式地齐读）4．出示课文第二句下半部分：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）大海妈妈终于睡着了。
（播放潮声的录音）（轻轻地说）你们听到了什么呀？（2）大海的潮声怎么样？（小声回答）轻轻的（3）对呀，这就是轻轻的潮声，也是大海睡着后发出的鼾声。
什么是鼾声？（4）大海的鼾声可是柔柔的，谁来读出大海睡觉的声音？（个别读）（5）你的声音柔柔的，真好听。
谁再来试一试？（都抢着想读）（个别读）（6）（故意降低音量）我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
（齐声有感情地朗读）5．小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。
大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。
6．看着大海妈妈这么温柔，听着小朋友们读得这么优美，老师也想来试一试了。
（配上音乐范读）7．其实还有很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。
生各自练读课文、个别指名配乐读。
读得真好，为你送上掌声！8．这首小诗美吗？那让我们配上音乐，加上自己喜欢的姿势美美地读一读课文。
（齐读）9．这么美的小诗不但要读好，我们还要能背出来，请你们用自己的方式和旁边的伙伴试着互相背背吧！（同桌认真互背）（老师把黑板上的小诗擦掉，留下几个词语作为提示。
）谁第一个来背？你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！你背得真有感情！（面向全体学生）我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
10．拓展：大海醒了……四、生字教学1．刚才大家认识了温柔的大海妈妈，现在我们要继续认真地学习课文中的生字。
（齐读，开火车式地指读生字“里”“她”“抱”“月”“背”）2．（指着“里”“她”）请小朋友为这两个生字找朋友。
3．（示范写“里”，指出可能写错的笔顺）“里”的笔顺有一个要注意的地方，请小朋友仔细看好：下面部分是竖、横、横。
（边说边在黑板的田字格上作示范）4．怎么记住“她”？现在请小朋友拿起笔，在田字格写好“里”和“她”这两个生字。
5．各自写上述两个生字（巡视指导）五、全课总结：1．今天，我们来到了海边，认识了晚上的大海，你学到了什么呢？2．看来，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地背诵课文。
（配乐有感情地背诵课文）。