七年级上古代诗词四首
第4课《古代诗歌四首》赏析2024-2025学年统编版语文七年级上册
语文七年级上第一单元古代诗歌四首赏析一、《观沧海》【东汉末年】曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、诗人简介：曹操（155年-220年），即“魏武帝”，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳bó州）人，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他是建安文学的代表人物，著有《孙子略解》、《兵法接要》；诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》等。
《观沧海》是一首四言诗，是《步出夏门行》的第一章。
他的诗以气魄雄伟、情感深沉、慷慨悲凉风格见称。
他的诗歌多反映社会现实和人生感慨，既有对历史的深刻思考，又有对自己壮志未酬的感慨。
在艺术表现上，语言质朴，意境宏大，常以壮阔的景象来烘托自己的豪情壮志，给人以强烈的震撼。
2、诗的创作背景建安十一年（206 年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境。
曹操于建安十二年（207 年）毅然决定北上征伐乌桓，在田畴的指引下取得胜利。
在凯旋的途中，曹操经过曾是秦皇、汉武登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静，于是将自己的豪情壮志写进了这首《观沧海》。
3、诗歌译文与赏析•东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
•海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
•树木和百草丛生，十分繁茂。
•秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
•太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
•银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
•幸运的很啊，就用这首诗歌来表达自己内心的志向吧。
这首诗是乐府题材，最后两句是合乐时的套语，与正文没有直接关系。
这首诗的最大特点是寄情于景，北伐归来的曹操面对北方已定的局面，虽已是秋天，但他看到的却是“树木丛生，百草丰茂”的盎然生机，心中所想是“日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里”的壮观之景，正如曹操想要安定天下的雄心壮志。
最新部编版语文七上至九下课本必背古诗词曲汇总(共86首)
一、七年级上册必背古诗词曲（共12首）（一）第4课《古代诗歌四首》 14页1、观沧海作者：曹操【魏晋】东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者：李白【唐代】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3、次北固山下作者：王湾【唐代】客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4、天净沙·秋思作者：马致远【元代】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）第三单元《课外古诗词诵读》63页5、峨眉山月歌作者：李白【唐代】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
6、江南逢李龟年作者：杜甫【唐代】岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
7、行军九日思长安故园作者：岑参【唐代】强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
8、夜上受降城闻笛作者：李益【唐代】回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（三）第六单元《课外古诗词诵读》 140页9、《秋词（其一）》刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
10、夜雨寄北作者：李商隐【唐代】君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11、十一月四日风雨大作作者：陆游【宋代】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
12、潼关作者：谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
二、七年级下册必背古诗词曲（共14首）（一）第8课《木兰诗》41页1、木兰诗（选自《乐府诗集》）唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
初中七年级古诗词大全必背四首
初中七年级古诗词大全必背四首
《春望》
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《望岳》
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《江雪》
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《题临安邸》
林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这四首古诗词均是初中七年级学生必背的篇目，涵盖了不同的主题和情感，从国破家亡的哀愁到自然景观的赞美，再到对时局的忧虑和对
美好生活的向往。
通过背诵这些诗词，学生们不仅能够提升自己的文学素养，还能更好地理解中国古代诗歌的美学特点和文化内涵。
部编版七年级上语文《古诗四首》赏析与解析
《古代诗歌四首》《观沧海》1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。
其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。
著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。
“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
名句填空《观沧海》1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句极力渲染大海苍茫雄浑的气势。
写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。
这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。
这为千古名句。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、作者李白（701年-762年11月30日），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称为“大李杜”。
李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
人教部编版七年级上册 古代诗歌四首《次北固山下》《观沧海》《天净沙秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉 朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上 的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按 照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只 好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官， 而“鸿雁传书”亦被传为美谈。
原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 注释：
丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。 萧瑟：形容风吹树木发出的声音。 洪波：巨大的波涛。
译文：
树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风
飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至
哉，歌以咏志。
【难点探究】《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之 间有怎样的关系？
【答案】 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临 长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即 驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明 船到镇江后，他还要乘 驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔 联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮 平+，两岸才显得宽阔;“风正+，帆才有悬空的态势。颈联既写景
一 读一读字音
jié 碣石
二 文言知识积累
（一）古今异义 东临碣石 古义：到达；今义：靠近。
(二)词类活用 东临碣石 名词作状语，向东。
(三)一词多义
以观沧海 来，连词 歌以咏志 用来，介词 水何澹澹 多么，副词 乡以何处达 什么，疑问代词
(四)文言句式 省略句
潮平两岸阔， 风正一帆悬。
注释：
客路：旅人前行的路。 青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。 风正：即风顺江吹来。
新人教版七年级语文上册课件 第15课《古代诗词四首》
日月之行，若出其里
借助奇特的想像来表现大海吞吐 日月星辰的气概。
星汉灿烂，若出其里
诗人面对迷人的海上风光，诗人展开了 丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创 造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳 月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海
。 之中，何等气魄。
幸甚至哉， 歌以咏志。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗 的。 内容无关。
15.古代诗歌四首
观沧海 次北固山下 钱塘湖春行
天净沙 秋思
教学目标
1、识记作者、作品 2、有情感的背诵诗文； 3、深刻理解诗歌内容与情感。
教学重点 领悟诗人寄寓的豪迈情感。
观沧海 曹操
观 沧 海
曹 操
观沧海
曹操
❖ 曹操（155-220），即魏武 帝。字孟德，沛国谯郡 （现安徽亳州）人，东汉 末年的政治家、军事家、 诗人。汉献帝时官至丞相， 后封魏王。子曹丕称帝后， 追尊他为魏武帝。他在文 学上的主要成就是诗歌和 散文，尤善诗歌，其风格 以慷慨悲壮见称。有《曹 操集》。
写作背景
背景资料
。
字词正音
jié
碣石
cāng
沧海
Xiāo sè
zāi
萧瑟 哉
dàn
澹澹
Sǒng zhì
竦峙
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
15.古代诗歌四首
观沧海 次北固山下 钱塘湖春行
天净沙 秋思
我国古代不同历史 时期占主导地位的文学 体裁： • 汉赋 唐诗 宋词
部编版初中语文古诗文汇总（七至九年级全）
部编版初中语文古诗文汇总七年级上册【第一单元】4.古代诗歌四首观沧海东汉 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
天净沙·秋思元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【第二单元】8.《世说新语》两则咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:'撒盐空中差可拟。
'兄女曰:'未若柳絮因风起。
'公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
【第三单元】12.《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
七年级上册要背的古诗词和文言文
七年级上册要背的古诗词和文言文
七年级上册的语文教材中通常包含一些需要学生背诵的古诗词和文言文。
以下是一些可能出现在人教版或其他版本教材中的内容：
1. 古代诗歌四首：
- 观沧海（曹操）
- 次北固山下（王湾）
- 钱塘湖春行（白居易）
- 天净沙·秋思（马致远）
2. 文言文：
- 《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期
- 《论语》十二章
- 岳阳楼记（范仲淹）
- 醉翁亭记（欧阳修）
- 爱莲说（周敦颐）
- 三峡（郦道元）
- 记承天寺夜游（苏轼）
- 木兰诗
这些只是常见的选篇，具体的内容可能会根据不同的教材版本有所差异。
建议参考具体的教材或者向教师确认所需的背诵内容。
人教部编版七年级语文上册第一单元第4课古代诗四首(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的美，分析诗歌在生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的诗歌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、意象、韵律等知识，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学方法上，我觉得可以尝试更多元化的手段，如运用多媒体教学资源，让学生更直观地感受诗歌的意境；或引入角色扮演，让学生站在诗人的角度去体会诗歌的情感。这样既能提高学生的学习兴趣，也有助于他们更好地理解诗歌。
实践活动中的诗歌创作环节，学生们表现出较高的创作热情，但也暴露出一些问题。例如，部分学生在创作时过于注重形式，而忽略了诗歌的情感表达。针对这一问题，我将在后续的教学中引导学生更注重诗歌的内在情感，而不仅仅是外在形式。
此外，我也注意到，学生们在小组讨论中，有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论紧紧围绕主题展开。
-学生在赏析诗歌时，能够结合自身感悟进行创新性表达。
举例：《登飞来峰》一诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人王安石坚定的信念和豪情。难点在于引导学生理解“浮云”和“最高层”的象征意义，体会诗人在政治道路上的自信与决心。
针对教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
第4课《古代诗歌四首》课件(共344张)语文七年级上册
日月：太阳和月亮。 若：如同，好像是。 星汉：银河，天河。 幸：庆幸。 甚：非常。 至：极点。
幸甚至哉，歌以咏志：乐府歌结束用语，不影响全诗内 容与感情。意为太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。
思考？
➢ 诗眼是哪个字？ ➢ 写实的诗句是哪几句，哪些又是诗人想象的？ ➢ 哪些诗句可以体现诗人的博大胸怀？
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道 路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘 到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有 将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠 她才能将愁心寄与，别无它法。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了拟人的修辞。明月有了人性，能将“愁心”带 给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
举例： 1. “鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》） 2. “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”（黄庭坚《寄黄几复》 3. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）
古诗代诗歌四首
朗诵
有
准 确 的
情 感 的
大 声 的
壹
观沧海
（东汉）曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
临：登上，有游览的意思。 碣（jié）石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二 年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 何：多么。 澹澹（dàn）：水波摇动的样子。 竦峙（sǒng zhì）：高高地挺立。竦 ，高起。峙，挺立。 萧瑟：树叶被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪。
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zāi
萧瑟 哉
dàn
澹澹
Sǒng zhì
竦峙
（155-220）
字孟德，小名阿瞒，沛国谯 县（今安徽亳州市）人。东 汉末年政治家、军事家、诗 人。建安十二年东征乌桓取 胜，次年进位为丞相，率军 南下，被孙权和刘备的联军 击败于赤壁。后封魏王。即 魏武帝。子曹丕称帝，追尊 为武帝。
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北方 群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭 南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧海》 正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战 之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心情像 沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、阔 大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现 出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成 为一篇流传至今的优秀作品。
(扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人博大胸襟。)
(幸甚至哉，歌以咏志)
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。
(乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。)
主题 抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
全诗以哪个字展开来写的? 为什么？
• “观”
• 全诗以“观” 字统领全篇。 以下由“观” 字展开，写登 山所见。
江南春早 游子思乡
• “阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水 几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字 既写出了江水之势，又写出冰雪消融，春 意已浓的景象。 “正 ”、“ 悬”两字传神地表现出潮平而 无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。
答案:观 树木百草 秋风洪波
2.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波
涌起”所表现的画面描述出来。
答案(示例):草木凋零,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涌的大
海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。
3.简要分析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”的 思想内容并指出其表现手法。 思想内容: 表现手法: 答案:这四句写出大海的广阔浩大,体现诗人的博大胸怀(或一统 天下的雄心壮志)。 借景抒情、情景交融、虚实结合、想象 夸张(答对其中一点即可)。
明诗悟理
诗歌赏析
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法， 神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包 蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的 胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的 远大抱负。
写作特点 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。
导语：
古时交通不发达，流落外乡或在外 任职的人久不得归，自然会产生故园之 思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主 题。
次北固山下 唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡
漾，船在江水上前行。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不
偏，船帆悬于桅杆。 海日生残夜，江春入旧年。 当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，
作者王湾，唐代诗人，生卒年不详， 只知道他是洛阳人，先天元年（712） 中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不 得归家，故有此作。
归乡江海风潮行客 次 雁书春日正平舟路 北 洛何入生一两绿青 固 阳处旧残帆岸水山王山 边达年夜悬阔前外湾下 。，。，。，。，
格律诗，包括律诗和绝
句，被称为近体诗。律诗的 四联，即首联，颔联，颈联， 尾联。按照规定，颔联和颈 联必须对仗，首联和尾联可 对可不对。绝句规定为四 句。
江上已呈露春意。 乡书何处达？归雁洛阳边。 满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的
鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。
首联： 青山外，绿水前 ——船上想像，暗含奔波之劳，点题
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬
——船上所见
固
山 颈联：
下
生残夜，入旧年
——写景点时令，时间过得太快
尾联： 乡书，归雁 ——直抒思乡之情
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人 胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月 之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地 的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
注意
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
• 在古诗文中属于“互文”的修辞手法。 • 互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义
观沧海 钱塘湖春行
次北固山下 天净沙·秋思
古诗
古体诗 近体诗
四言 五言 七言 乐府诗
绝句 4句 律诗 8句
五言、七言
（宋）词
小令（58字以内）
（按字数分）
中调（90字以内） 长调（91字以上）
词 （流派）：豪放、婉约
（元）散曲
小令
（按曲数分） 套曲
观 沧 海
字词正音
jié
碣石
cāng
沧海
Xiāo sè
(树木丛生，百草丰茂) 岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
(秋风萧瑟，洪波涌起) 风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。 以山岛草木烘托大海
静景 动景
(日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。) 日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去 一样 ；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一 端垂向大海，就好像发源于大海一样。
呼应。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。 • 句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；
不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起 来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧 海之中”。
1.这是一首写景抒情诗,统领全篇写景的一个字是“
”。
写景时,先写岛上的
,次写海面上的
,最后写
天空中的日月星辰。
朗读《观沧海》
• 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般 读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。
说诗意
一、观 沧 海
东临碣石，以观沧海 向东登上碣石山，来饱览这 壮观的大海。 交待观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。
曹操
(水何澹澹，山岛竦峙) 大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中 (大海全景，写出苍茫浑然的气势)
诗中哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想 像的?
水何澹澹，山岛竦峙
显示了大海的 辽阔和威严
动
现实
静
（实写） 树木丛生，百草丰茂 显示了大海
结
秋风萧瑟，洪波涌起
的惊人力量 和宏伟气象
合
想象 日月之行，若出其中 （虚写） 星汉灿烂，若出其里
写大海吞吐日月星辰 的气概，是诗人有眼 前之景想象出来的
哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？为什么？