高二年级物理 Elastic force 弹力双语学案
高中物理《弹力》学案2 教科版必修1
高中物理《弹力》学案2 教科版必修1第三节弹力学案【要点导学】1、物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。
2、发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力、3、弹力产生的条件：（1）两物体必须直接接触；（2）两物体接触处发生形变（相互挤压）、弹力是接触力、互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变、有些形变不容易看出，可用假设法判定、4、弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体的形变方向相反、具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳收缩的方向、（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体、5、胡克定律F=kx （1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算、（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关、（3）x为弹簧的形变量的大小。
【范例精析】例1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A、地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B、地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C、物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D、物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变解析：地面受到向下的压力，这个压力的施力物是物体，所以应该是因为物体的形变产生了对地面的压力，故B是正确的选项。
物体受到向上的弹力，这个弹力的施力物是地面，所以应该是地面的形变产生了对物体的弹力，故C也是正确的选项。
本题正确的选项是BC。
拓展：通过本题可以看出，弹力也是成对产生的。
甲对乙挤压使乙产生形变，乙就会对甲产生弹力；同时乙对甲的弹力也使甲产生形变，甲的形变就对乙产生了弹力。
一个物体的形变只能对别的物体产生弹力，不能对自己产生弹力。
正确解答 C例2、如图3-2-1所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（）A、物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B、物体受重力、B点的支持力作用C、物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D、物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用解析：本题要排除二个干扰，一是地面的弹力就是B点的支持力；二是A点有没有弹力，在A点球虽然与墙壁接触但相互间没有挤压，所以在A点没有弹力。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高中物理弹力教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
- 掌握弹力的大小与形变的关系，并能进行简单的计算。
- 能够正确判断弹力的方向。
2. 过程与方法目标：- 通过实验探究，观察和分析弹力的现象。
- 通过小组讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
- 培养学生的科学探究精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对物理现象的观察兴趣，激发学习物理的积极性。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、教学重难点1. 重点：- 弹力产生的条件及弹力方向的判定。
- 弹力大小与形变关系的定量分析。
2. 难点：- 掌握弹力方向的判定方法。
- 弹力大小与形变关系的定量计算。
三、教学过程环节一：导入新课1. 情境引入：- 展示生活中常见的弹力现象，如弹簧、橡皮筋等。
- 引导学生思考：这些现象背后的物理原理是什么？2. 问题提出：- 提出弹力的概念，引导学生思考弹力产生的条件。
环节二：新课讲授1. 弹性形变和弹力：- 介绍弹性形变的概念，讲解弹力的定义和产生条件。
- 通过实验展示弹力的产生过程，如拉伸弹簧、压缩橡皮筋等。
2. 弹力大小与形变关系：- 讲解胡克定律，介绍弹力大小与形变的关系。
- 通过实验验证胡克定律，如测量弹簧的伸长量与所受拉力的关系。
3. 弹力方向的判定：- 讲解弹力方向的判定方法，如拉力与压力、支持力等。
- 通过实例分析，帮助学生理解和掌握弹力方向的判定。
环节三：巩固练习1. 课堂练习：- 设计一些与弹力相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论生活中的弹力现象，并分享自己的观察和思考。
环节四：总结与反思1. 总结：- 回顾本节课的学习内容，强调弹力的概念、产生条件、大小与形变关系以及方向的判定。
2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
高中物理必修弹力教案
弹力教案教学目标〔一〕知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．〔二〕过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．〔三〕情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．3．实验设计与操作．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶〔内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管〕、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运发动跳水的视频。
撑杆跳高运发动要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚刚举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示〔在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
高中物理弹力教案 (4)
高中物理弹力教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解弹力的基本概念和特点；2.掌握弹簧的伸长量与受力的关系；3.理解胡克定律，并应用于解决实际问题；4.学会设计和进行弹簧的拉伸实验。
二、教学内容1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系；3.胡克定律的原理及应用；4.弹簧的拉伸实验。
三、教学重点1.弹力的概念和特点；2.弹簧的伸长量与受力的关系。
四、教学步骤步骤一：导入引出本节课的主题，并通过图片或实物展示，让学生对弹簧和弹力有一个直观的认识。
步骤二：概念讲解详细介绍弹力的概念和特点，强调弹力与物体形变的关系，引导学生思考恢复力与受力大小和方向的关系。
步骤三：实验演示通过实验演示，展示弹簧的伸长量与受力的关系，并引导学生观察、记录实验数据。
实验步骤：1.准备一根弹簧、不同质量的物体和一个测力计；2.将弹簧固定在水平支架上，并将测力计挂在弹簧上；3.逐渐挂上不同质量的物体，记录测力计示数和弹簧的伸长量；4.根据实验数据绘制伸长量和受力大小的关系图。
步骤四：胡克定律的讲解和应用讲解胡克定律的原理，即弹力与形变量成正比，强调胡克定律适用于伸长、压缩和扭转形变。
应用例题：例题1：现有一个硬度恒定的弹簧，当有重物挂在弹簧上时，弹簧的伸长量为10 cm，如果挂上的重物质量为2 kg，求该弹簧的弹性系数。
解答步骤：1.已知数据：伸长量 h = 10 cm，物体质量 m = 2 kg，重力加速度 g = 9.8 m/s²；2.弹性系数 k = F/h，直接带入数据进行计算；3.最后将计算结果保留合理的位数，并给出单位。
步骤五：小结与反思对本节课所学内容进行小结，并与学生一起回顾学习过程中的问题和困惑，引导学生思考如何巩固和应用所学知识。
五、教学评价1.教师观察学生参与讨论的情况，以及实验中的操作和记录；2.学生提交的参与课堂讨论的总结和解题思路；3.对学生的书面作业进行评分，包括实验报告和解题过程。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案1教学目标（一）学问与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的力量。
2．自己动手进展设计试验和操作试验的力量。
3．知道试验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实精确地记录试验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简洁的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培育学生擅长把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的推断和弹力方向的推断。
2．弹力大小的计算。
3．试验设计与操作。
教学难点弹力有无的推断及弹力方向的推断．教学方法探究、讲授、争论、练习教学手段教具预备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理《弹力》教案2在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最根本的性质力，是摩擦力产生的前提和根底。
弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。
弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消逝，弹力就随着消逝”（高一物理必修）。
但弹力与形变毕竟有何关系，人教版高中物理课本只给出了定性的关系，缘由是弹力与形变关系比拟简单。
为了降低难度，减小学问的跨越台阶，课程设置为探究性学习，且只讨论弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
本节课的教学内容新奇，形式比拟生动，有讲解，有试验，有板演，有争论，有归纳，有练习，可以上成一堂比拟典型的探究性试验教学课。
我们转变课堂视角，在培育学生科学讨论方法的教育中作了一些探究，让学生重走科学家的探究之路，体会科学家的探究精神。
【教学目标】1、加深弹力和形变关系的理解，知道弹力产生的条件；2、通过试验得到弹力与弹簧伸长量的关系；3、学习本课题所用的科学方法；4、培育学生的探究精神和团队协作精神，激发学生的求知欲；5、提高学生分析、解决实际问题的力量，并体验胜利的愉悦。
高中物理第三章相互作用3.2弹力教案4新人教必修
弹力一、设计思想本节教材文字叙述简洁，插图生动形象，内容直观感性，较易为学生接受，加上学生在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成教师创设情景，提供平台让学生动手、动脑，并能提出问题、解决问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善认知结构。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲，让学生主动参与、探究，成为学习的主体。
本教学设计特别强调对实验的挖掘。
通过“弯弓射箭”游戏引入新课，激发学生学习的兴趣。
通过教学中若干个演示实验的设计，使学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。
尤其在研究弹力的方向总跟接触面垂直时，让学生手掌轻推肥皂泡，观察肥皂泡离开手的较短距离内运动方向与手掌平面存在的关系，形成弹力方向的感性认识。
在师生、生生互动和探究的过程中，培养学生的合作精神，丰富学生的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是牛顿力学的基础知识，在整个高中物理中占有相当重要的地位，也是以后正确受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因、条件、弹力方向和胡克定律，难点是弹力方向和胡克定律。
教材用拉伸、压缩弹簧的事实让学生体会弹力产生的原因和条件；通过放大的思想演示“微小形变”，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣；弹力的方向是本节的教学难点、重点，教科书通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用通俗的语言概括了弹力的方向，对于胡克定律的教学，可以先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹簧弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究方法十分重要。
三、学情分析通过本章第一节“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础。
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Lesson objectives学习目标
2.弹力及产生条件
3.几种常见的弹力及方向Key terms 专业词汇
Deformation Elastic Deformation Plastic Deformation Spring
String Elastic Elastic Force Elastic limit Tension Normal force
Self study 自主学习
一、形变Deformation
1、Deformation: change in shape or volume.物体在力的作用下或的改变叫形变。
举例：
2、形变的分类
①Elastic Deformation ：
②Plastic Deformation ：
如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状。
这个限度叫做.
3、微小形变
我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，但是这些物体都有形变。
所以，一切物体受到外力都要发
生。
二、弹力Elastic Force
1、定义：In order to return to its original shape, an object with
exerts a force on the object it . This force is called .发生的物体，由于要恢复原状，对跟它的物体产生力的作用，这种力叫。
2、弹力产生条件：
①.Objects are in direct contact with each other.
②. Object with elastic deformation.
Check your understanding!
( )1.Two balls A and B are rest in the following situations. In which situation there must be an elastic force between A and B.
2.For a uniform and light string, this force at different points ______________________ (must be the same / can be different).
3.Draw the elastic force diagram of body A.
目标达成反馈表
学习目标疑问栏
1．形变
2．弹力及产生条件
3．几种常见的弹力及方向。