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教师资格证必备知识点梳理
教师资格证必备知识点梳理教师资格证是教育行业从业教师的许可证。
想要顺利获得教师资格证，需要对一系列的知识点有深入的理解和掌握。
以下是为大家梳理的教师资格证考试中的必备知识点。
一、教育基础知识（一）教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
（二）教育的功能1、按教育功能作用的对象划分，可分为个体发展功能和社会发展功能。
2、按教育功能作用的方向划分，可分为正向功能和负向功能。
3、按教育功能作用呈现的形式划分，可分为显性功能和隐性功能。
（三）教育的起源1、神话起源说：认为教育是由神（上帝或天）所创造的。
2、生物起源说：认为教育起源于动物界的生存本能。
3、心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4、劳动起源说：认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
（四）教育的发展历程1、原始社会的教育：教育与生产劳动相结合，教育没有阶级性。
2、古代社会的教育：包括奴隶社会和封建社会的教育，教育具有阶级性和等级性，教育与生产劳动相脱离。
3、近代社会的教育：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起，教育的世俗化，初等义务教育的普遍实施。
4、现代社会的教育：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
二、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽阶段中国古代的《论语》《学记》等著作中蕴含了丰富的教育思想。
西方古代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家也对教育有过重要的论述。
（二）教育学的独立形态阶段夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。
卢梭的《爱弥儿》倡导自然主义教育思想。
赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一部现代教育学著作，他提出了“教育性教学”原则。
（三）教育学的多样化发展阶段杜威的实用主义教育学，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。
凯洛夫的《教育学》对新中国成立初期的教育产生了较大影响。
（四）教育学的理论深化阶段当代教育学呈现出多元化的发展趋势，出现了许多新的教育理论和思潮，如布鲁纳的结构主义教育、赞科夫的发展性教学理论等。
教师资格证考试《综合素质》必背知识点(2023年最新版)
综合素质必背知识点一、素质教育的内涵简记：（提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育促进学生个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新教育和实践能力为重点的教育。
二、教学观简记：（学习过人）1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”。
三、教师观简记：（促建研开）新课改倡导的教师观主要涉及到以下几方面内容：1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师四、教师行为转变简记：（赞助饭盒）1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导；3.教师在对待自我上，新课程强调反思；4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
五、学生观简记：（以人为本）学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。
坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。
以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。
1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体六、教师职业道德简记：（三爱两人一终身）1.爱国守法——教师职业的基本要求；2.爱岗敬业——教师职业的本质要求；3.关爱学生——师德的灵魂；4.教书育人——教师天职；5.为人师表——教师职业的内在要求；6.终身学习——教师专业发展的不竭动力。
云南高校_教师资格证考试重点完整版 (自动保存的)
心理学第一章2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
17唯理论法国的笛卡尔，他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念”。
18经验论英国哲学家洛克，主张“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。
19德国冯特于1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学称为一门独立学科的标志。
20构造主义奠基人冯特，代表人物铁欣纳；内省法，意识元素、意识经验。
21机能主义美詹姆士，代表人物杜威；心理机能。
22行为主义美华生，后期的代表人物是斯金纳；行为。
23格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒；“整体”、“完型”。
24精神分析学派弗洛伊德；无意识。
25认知心理学 1967年美奈塞尔《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生；信息加工。
26人本主义心理学马斯洛和罗杰斯；以人为本，反对行为主义。
第二章△30教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
31中国最早自编的教育心理学教材是廖世承于1924年出版的《教育心理学》。
33改造期学习苏联心理学。
繁荣期 1963 潘菽主编的《教育心理学》。
☆39高等教育心理学研究的方法论原则：1客观性原则；2发展性原则；3理论联系实际的原则；4教育性原则。
△40高等教育心理学研究的具体方法：1观察法；2实验法；3.调查法（口头、书面）；4.个案法。
第三章43社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。
48教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响，可分为四种：强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
教师资格证笔试常见知识点梳理
教师资格证笔试常见知识点梳理教师资格证笔试是评价教师专业知识和能力的重要考试。
考生需要掌握一定的教育学、心理学、教学设计等相关知识才能顺利通过考试。
本文将对教师资格证笔试的常见知识点进行梳理和总结，以帮助考生更好地备考。
一、教育学知识点1. 教育学基本概念教育学是研究教育活动及其规律的学科，包括教育目标、教育内容、教育方法等内容。
2. 教育学派常见的教育学派有行为主义学派、认知主义学派、构造主义学派等，每个学派都有自己的理论侧重点和对教育的解释。
3. 教育心理学教育心理学研究学习和教学中的心理过程，包括发展心理学、认知心理学、情感心理学等内容。
4. 教育的发展及影响因素教育的发展历程包括古代教育、现代教育、国内外教育制度等内容，同时也需要了解教育的外部因素如家庭、社会、文化等对教育的影响。
5. 教育评价教育评价是对教育质量和效果进行评价和监控的过程，包括评价方法、评价指标等内容。
二、心理学知识点1. 学习理论学习理论包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论等，了解不同学习理论对教学的影响及教育实践的指导意义。
2. 认知发展理论认知发展理论主要包括儿童认知发展的阶段、认知结构的变化等内容。
3. 学习动机了解学习动机的类型、影响因素、调节方法等，以提高学生的学习积极性和动力。
4. 个体差异个体差异是指学生在学习和发展中存在的个体特点和表现，包括智能差异、性别差异、兴趣差异等方面。
5. 心理健康教育心理健康教育是培养学生良好心理素质和健康心态的教育活动，了解心理健康教育的意义、目标和方法。
三、教学设计知识点1. 教学设计原则教学设计原则包括目标明确、因材施教、循序渐进、启发式教学等，合理运用各种教学原则能够提高教学效果。
2. 教学活动设计教学活动设计需要考虑学生的认知特点和学习目标，包括情境设计、学习任务设计等。
3. 教学方法教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等多种形式，了解各种教学方法的特点和应用场景。
教师资格证教育理论高频知识点
教师资格证教育理论高频知识点一、新课改（一）教师观教师角色的转变。
1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
4、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
记忆口诀：教师进研发区。
教师行为转变。
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
3、在对待自我上，新课程强调反思。
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
记忆口诀：你我他它。
（二）学生观1、学生是发展的人。
（1）学生的身心发展是有规律的。
（2）学生具有巨大的发展潜能。
（3）学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。
（1）学生是完整的人。
（2）每个学生都有自身的独特性。
（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是有独立意识的人。
（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
（2）学生是学习的主体。
（3）学生是责权的主体。
记忆口诀：两独一发。
（三）教育观1、素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的基本内涵包括。
（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
（2）素质教育是面向全体学生的教育。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
记忆口诀：提素个性创两全。
2、教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
①鼓励学生参与教学。
②创设智力操作活动。
③教给学生思维的方法并加强训练。
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习。
①指导学生掌握基本的学习过程。
2023教资试题
2023教资试题一、单项选择题（共10题，每题3分）1. 在教育心理学中，记忆的概念是指过去经历的事物在头脑中的（）。
A.重新呈现B.再次认识C.重新回忆D.永久存储2. 教师在教学过程中，应遵循循序渐进的原则，这符合（）。
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.系统性原则3. 学生学习了长方形之后，再学习平行四边形，这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习4. 小明在数学课上不认真，经常分心，这表明他的（）较低。
A.注意力B.记忆力C.思维力D.观察力5. 教师向学生讲解光的折射规律时，使用玻璃棒进行演示，这是运用了（）原则。
A.直观性B.系统性C.巩固性D.启发性6. 学生在阅读课本时能够发现其中的错误，这表明他具备（）能力。
A.分析B.归纳C.演绎D.批判7. 下列教学方法中，强调启发学生思维的是（）。
A.讲授法B.讨论法C.练习法D.演示法8. 在一堂课中，教师讲授了20分钟，学生独立练习了15分钟，这种教学方式主要体现了（）原则。
A.启发性B.系统性C.巩固性D.量力性9. 小华在历史课上对老师讲述的某个事件表示怀疑，这表明他具有（）的品质。
A.谦虚B.勤奋C.批判D.服从10. 教师根据学生的实际情况进行教学，这体现了（）原则。
A.因材施教B.循序渐进C.理论联系实际D.系统性与连贯性二、多项选择题（共5题，每题5分）1. 下列属于教育学基本规律的有（）。
A.教育与经济发展相适应规律B.教育与社会发展相互制约规律C.教育与人的身心发展相适应规律D.教育与社会环境相互影响规律2. 在教学过程中，教师应遵循的教学原则有（）。
A.系统性原则B.启发性原则C.量力性原则D.全面性原则3. 学生的认知过程包括（）。
A.感知B.记忆C.想象D.思维E.言语4. 学生的非认知过程包括（）。
A.情感B.意志C.兴趣D.需要E.动机5. 下列教学方法中，属于现代教育方法的有（）。
教师考试公共基础知识题库
教师考试公共基础知识题库简介本文档旨在为教师考试提供一套包含公共基础知识的题库，涵盖多个学科的基础知识，旨在帮助考生更好地备战考试。
1. 教育学1.1 什么是教育学的研究对象？1.2 请简要介绍一下教育学的基本理论流派。
1.3 什么是教育的目的和任务？1.4 请谈谈教育与社会的关系。
2. 心理学2.1 请说明什么是心理学的研究对象。
2.2 请简要介绍一下心理学的基本流派。
2.3 什么是记忆？请简要介绍一下记忆的类型。
2.4 请谈谈心理发展中的重要阶段，例如爱因斯坦的认知发展阶段。
3. 教育法律法规3.1 请说出至少两个关于教师从业资格考试的法律法规。
3.2 请简要介绍一下我国的义务教育法规。
3.3 什么是学生权益保护？谈谈学生权益保护的重要性。
3.4 请说明学生因成绩问题应该如何维权。
4. 科学技术4.1 请简要介绍一下信息技术在教育中的应用。
4.2 简述一下STEM教育的理念和意义。
4.3 什么是“互联网+教育”？请说出互联网+教育的特点。
4.4 请说明人工智能在教育中的应用前景。
5. 文化常识5.1 请说说新时代中小学生文明礼仪应该注意的事项。
5.2 请阐述教师在教学中应该遵循的道德规范。
5.3 什么是社会主义核心价值观？请列举几条核心价值观。
5.4 请说说如何在学校中宣传和践行社会主义核心价值观。
总结通过以上题目的学习和思考，我们可以更全面地了解教师考试的公共基础知识，同时也能够提升自己在教育领域的理论素养和实践能力。
希望本文档的内容对准备教师考试的考生有所帮助，祝大家顺利通过考试！。
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●教师学科专业素养是教师胜任教学工作基础性要求，包括(1)精通所教学科的基础性知识与技能；(2)了解所教学科相关的知识；(3)了解学科的发展脉络；(4)了解学科领域的思维方式和方法论。
●现代理论认为，学生处于主体，教师起主导，必须以充分调动学生的主观参与性为前提。
●教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
●教师专业发展教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化●教师要具有符合时代特征的学生观，要求教师要全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
●新课程倡导的教师角色表现在：(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建没者；(4)从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
●中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为和个人修养与行为。
●教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)等。
●教师的“研究者”角色，是新时期对教师角色的重要补充。
●自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
●“教师教育大学化”是指独立设置的师范院校逐渐并入文理学院，教师的培养由综合大学的教育学院或师范学院承担，这使教师职业开始走上专业化的发展道路。
●教育能力是教师职业的特殊要求●要增强师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在以下几个方面努力：(1)多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；(2)遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法；(3)为人师表，以人格力量感化学生。
B项属于实现师生民主平等对教师提出的要求●非职业化——职业化——专门化——专业化四个阶段●“以人为本”的学生观倡导：学生是发展中的人；独特的人；是具有独立意义的人。
●我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
●我国所提倡和追求的民主、平等的师生关系，主要就是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。
●学生具有可塑性是说：学生的人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。
●让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持“育人为本”的一块试金石。
●素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
●素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，倡导发展性评价，弱化学科体系，教学内容结合学生经验。
所以，素质教育的根本任务就是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。
●素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率●素质教育的核心和灵魂是对学生创新能力的培养。
●“学然后知不足，教然后知困”的意思是：在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。
●教师职业具有专业性，专业信念是指教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学献身的信念。
●“四有”新人：有理想、有道德、有文化、有纪律●教师的教育专业素养要求教师要具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。
●素质教育担负着三大基本任务：第一大任务是培养学生的身体素质；第二大任务是培养学生的心理素质；第三大任务是培养学生的社会素质，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。
●“最近发展区”维果斯基●“终身教育”这一术语于1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗正式提出。
●身心发展的顺序性是指学生身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
“揠苗助长”“陵节而施”违背了学生身心发展的顺序性。
●专业知识是未来教师从事教育工作所必需的，专业知识的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。
●教师的职业素养由三部分组成：教师的道德素质、教师的知识素质及教师的能力素质。
其中，教师的知识素质包括专业知识、教育科学理论和技能、教育管理知识。
为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有教育理论知识和技能。
●从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响●爱岗敬业是教师职业道德的本质要求●教师职业道德的作用，即教师职业道德对教师个人、教师集体、教育事业和社会所具有的影响。
教师职业道德的作用主要有：教育作用、调节作用、导向作用、促进作用、评价作用和示范作用等。
其中，调节作用是教师职业道德的最基本也最重要的作用。
●教师荣誉对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用●加强学习是师德修养的必要途径。
学习是修养的前提。
●实践是提高教师职业道德修养的根本方法。
●终身学习是教师专业发展的不竭动力。
●《中学教师职业道德规范》修订的原则有：(1)坚持“以人为本”；(2)坚持继承与创新相结合；(3)坚持广泛性与先进性相结合；(4)坚持倡导性要求与禁行性规定相结合；(5)他律与自律相结合：●爱岗敬业是教师处理其与教育事业的关系时所应遵循的原则要求，是教师职业的本质要求。
●教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。
●现代教育提倡教师应具有合作的精神和素养。
●《中小学班主任工作条例》第七条指出：“选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(1)作风正派，心理健康，为人师表；(2)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；(3)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
”●2008年修订的中学教师职业道德的文件是《中小学教师职业道德规范》。
●乌申斯基提出“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光：教育者的人格是教育事业的一切”。
●教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：(1)忠于职守，尽心尽力；(2)献身教育，甘为人梯。
●对教育事业的热爱，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
●新时期教师职业道德规范的核心内容是为人师表●“见贤思齐，见不贤而内自省也”这句话体现的是向先进人物学习的方法。
●教师职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会负责任的内心体验和道德情感，它既是教师职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。
●教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：勤学、慎独、内省、兼听、自律。
作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要不断用学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。
●教书育人是教师的根本任务，是教师职业与其他职业不同的本质特征。
●教师职业道德修养的内容包含意识和行为两方面修养。
具体说来，教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。
●教育工作要求教师必须具备一些基本的美德，这些美德主要体现在四个方面：正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感。
●坚持知行统一原则就是要把学习道德理论、提高道德认知同自己的行动结合起来，使理论与实践相结合。
●终身学习是教师专业发展的不竭动力，是教师处理其与自身发展的关系时应遵循的原则要求。
●教师处理其与教师事业的关系时应遵循（爱岗敬业）的原则要求。
●义务教育具有三个特征：强制性;免费性;普遍性。
●关于班主任工作1.教师担任一个班级的班主任，时间一般应该连续一学年以上2.班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜 3.教师初次担任班主任应该受岗前培训，符合选聘条件后方可聘用 4.合理安排班主任的课时工作量，按当地教师标准课时工作量的一半计入●根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。
●依法执教是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。
●地方人民政府对违反我国《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正●依法治国的依据是我国的宪法和法律，基本要求有四个方面，即有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
其中有法可依是依法治国的法律前提，也是依法治国的首要环节；有法必依是依法治国的中心环节。
●新中国第一部教育法律《中华人民共和国学位条例》的颁布，表明我国拉开了依法治教的序幕●凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到_六七周岁。
●《学生伤害事故处理办法》制定的依据是《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》和其他相关法律、行政法规及有关规定。
●无民事行为能力人包括未满lo周岁的未成年人和完全不能辨认自己行为的精神病人；限制民事行为能力人包括年满十周岁以上的未成年公民和不能完全辨认自己行为的精神病人。
因此，10周岁是无民事行为能力和限制民事行为能力的分界线。
●根据《教师资格条例》实施办法第二十五条规定，丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格。
●未成年人不满14周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
●根据《义务教育法》第十四条规定，自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。
●《教师资格条例》的制定依据是《中华人民共和国教师法》●《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》规定在相当长一段时间内，教育的核心任务是提高质量法规●教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（30）日内，作出处理。
●教育法律关系的产生、变更和消灭是由一定的客观情况的出现引起的，这种客观情况称为“法律事实”。
●根据《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
●根据《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。