百草园
七下语文课文百草园课件
四、小结
写百草园，始终围绕着一 个“乐”字——乐于观察百 草园的景物，乐于听美女蛇 的故事，乐于捕鸟活动，表 现了儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。
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第一课时作业优化设 计
少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园” 这是 因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有 的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习 环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的 故事，能够捕鸟。
百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子。 三味书屋，在 鲁迅家附近， 鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。
部分景物 图片
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注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
“不必说”撇开一些东西，已经勾画了一幅 色彩绚丽、生趣盎然的百草园图景，用“单 是”强调了泥墙根一带就有无限的趣味。既 然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园
中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草
园的无穷乐趣。
阅读课文第2段，回答下列问题：
对“不必说……也不必说……单是……就 有”这个句式的作用有四种理解，正确的 一句是( )。
作 业
写一段对自己的发展产生过 影响的生活经历。300字左右。
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
百草园作文(精选15篇)
百草园作文(精选15篇)百草园作文(精选15篇)在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文依据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
为了让您在写作文时更加简洁便利，下面是我帮大家整理的百草园作文，欢迎大家共享。
百草园作文1我的老家在汉中勉县，那里都还是乡村，我奶奶家就在那儿。
以前，我常常缠着爸爸妈妈去看奶奶，其实，我只是为了在奶奶家屋后的那片土地撒野罢了。
五班级时，无意间读到鲁迅先生的从《百草园到三味书屋》，我幼小的心敏捷把奶奶屋后的那片土地亲切地称为“百草园”。
每年的春天，“百草园”里便是一副茂腾腾的景象——各行各色的牵牛花，明丽夺目的杜鹃花，亭亭玉立的玉兰花，还有几多芍药以及一些我不知名的小杂花，在春光的沐浴下，一朵朵争先恐后地怒放着。
好一副“百花争艳图”！如此，便会有几只飘舞的彩蝶前来欣赏。
这是，我便会慢慢靠近它们中的一只，悄悄伸出双手，待靠近后，猛地一罩，它便会在我手中了。
它舍命挣扎，当扑打的翅膀把我的手心弄得奇痒难忍时，我便把手松开，放走它。
这是，我又会去逮另一只。
“百草园”的夏天，秋天，冬天在我的记忆中是枯燥乏味的的。
夏天我还能在树林间查找蝉蜕，在水沟里“扑腾，扑腾”捣鼓一会儿水，秋天与冬天就只是荒芜了。
只在个别冬天，会下一层薄薄的雪，即便如此，我也很兴奋了。
东抓一把雪，西捋一把雪，待收集多了，便一股脑地倒进奶奶家烧饭的锅里，不等奶奶骂我，我又一蹦一跳积雪去了。
正如文章所说，我也该告辞“百草园”去我的“三味书屋”了，但我依稀观看，从前的“百草园”里印下了我如痴如醉的身影。
我爱那片土地，我爱“百草园”。
百草园作文2从初一学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》后，我就始终特别向往百草园和三味书屋。
盼星星，盼月亮，最终盼到了那一天。
导游老师把我们带进来鲁迅路里的百草园。
其实，当我看到百草园的第一眼时让我感觉出入有点大。
让我有一点小无望。
在鲁迅先生的笔下是“碧绿的菜畦，肥硕的黄蜂，经常上跳下窜的井…………”但在百草园中，我只看到了一个栏杆围着的天井。
百草园内容概括
百草园内容概括
"百草园"是中国文学史上著名的文学园林，位于江苏扬州市。
它是清代文学的一大亮点，以其丰富的文化底蕴和文学活动而闻名。
以下是关于百草园的内容概括：
历史背景：百草园兴起于清代康熙年间，成为扬州文人雅集的中心。
这一时期是中国文学发展的鼎盛时期，许多文人汇聚在百草园，展开文学创作和交流。
文学活动：百草园成为了清代文学的重要发源地之一。
文人们在园内进行文学创作，包括诗、词、曲以及散文等。
他们互相启发，交流文学心得，共同创作了众多杰出的文学作品。
文学名人：百草园吸引了众多文学名人，如纪晓岚、赵翼、邱越等。
他们的文学作品在中国文学史上有着重要地位，许多经典作品都在百草园内创作或得到启发。
文学成就：百草园的文学成就被誉为扬州文学的巅峰之作。
在这里产生了许多经典的文学作品，如纪晓岚的《红楼梦批注》和赵翼的《百一山房四谱》等。
文学传承：百草园的文学传统一直延续至今，扬州文学仍然充满了浓厚的文化底蕴。
百草园不仅是文学创作的发源地，也是文学研究和传承的宝贵资源。
总之，百草园是中国文学史上一个杰出的文学园林，代表了清代扬州文学的鼎盛时期。
这个地方见证了众多文学名人的创作和交流，为中国文学的发展留下了深
刻的烙印。
百草园的文化传统至今仍然受到尊重和传承。
百草园
8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
本课目标 （第一课时）
1 了解课文百草园部分的内容。 2 理清课文第二段的描写顺序。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
qí
shuà i
chá n
sù
mì
yuān
shāi
dǐng
பைடு நூலகம்
shān
suǐ kuī
bó
tuì shuò
tìtǎng
cuá n liǎn
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江、绍兴人。 他是我国伟大的 文学家、 思想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》、小说《彷徨》、《呐 喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。1918年发表我国现代 文学史上第一篇白话小说——《狂 人日记》，1936年10月19日病逝于 上海。 我们曾学过他写的散文《风筝》。
由高到低写动物
由低到高写静物
从植物写到动物
讨
论
写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容？
2、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是写____ 颜色 ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”， 小球”是写形状 ____，这两者都从___ 蟋蟀的“弹琴”，是从______ 听觉 上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______ 味觉 ，所以说它有声有色、有滋有味。
3、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
我的“百草园”作文(15篇)
我的“百草园”作文(15篇)我的“百草园”作文(15篇)在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家确定都不生疏吧，作文可分为学校作文、中学作文、高校作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简洁便利，下面是我细心整理的我的“百草园”作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
我的“百草园”作文1百草园是鲁迅小时候的游乐园，我也有我儿时的“百草园”。
我的百草园和鲁迅相比有一些小，但它也是我小时候的天堂。
在这个百草园里有着翠绿色外壳的核桃、金黄色的杏儿，红艳艳的草莓，还有金橙色的柿子。
可以说这也是我家的水果园。
这里最吸引我的还是角落的小棚子，里面的工具应有尽有，比如铲子、锄头、耙子，闲暇之时我就会细心选择一个工具，来挖一个小坑，找一个比较干净的罐子在里面放上一些我的“珍宝”埋上，画出一个地图，过几个星期等我忘了他的位置，再用我的“地图”和工具把它挖出来，就像海盗寻宝一样，这也是我的最大乐趣。
在这个百草园里还养着几种小动物，之前爷爷买了几只黄色的小鸭子在屋里摇摇摆摆地走着特别可爱。
后来就在那个百草园里给它们改造了一个超大的窝，在这个窝里有着阳光的沐浴，雨水的浇灌还可以乘凉。
这几只小鸭子就在这温和的窝里吃喝不愁的长成了大天鹅。
到了金秋十月这些白鹅开头下蛋了，这些自然的鹅蛋也成了捕猎者的目标。
在我口中的这个捕猎者就是蛇，有一次蛇在享有“美食”的时候，被我发觉了，我有点意外，我以迅雷不及掩耳之势，拿出我的工具把它铲到园子外面，看着它离开。
我的百草园和鲁迅相比没那么豪华也没有那么大，但他对我来说却是世界上独一无二的。
我的“百草园”作文2每个人都有累和疲乏的时候，那就确定要有某种东西或事物让他从疲乏欢快起来。
比如我们众所周知的鲁迅，能让他欢快的就是他的“百草园”。
而我，不过就是简简洁单的天空而已。
那一望无际的天空上有着云朵、太阳、星星和月亮。
总在疲乏时抬头看看天空，心情就突然被治愈。
不记得什么时候宠爱上了天空，只记得它许多次许多次的治愈我。
鲁迅描写百草园的句子
鲁迅描写百草园的句子
百草园，是鲁迅笔下的一个地方，这里充满了各种各样的植物和生灵。
以下是鲁迅描写百草园的句子：
1. 百草园，是我年幼时曾经游玩过的地方，那里的绿草如茵，百花争艳。
2. 在百草园的小径上，我看到了蜿蜒的浅河和婆娑的树影。
3. 在百草园的角落里，有一棵古树，据说已经生长了几百年。
4. 在百草园的湖边，荷花盛开，引来了一群群的蜜蜂和蝴蝶。
5. 在百草园的草地上，有一只小兔子在吃草，它的动作轻盈而可爱。
6. 在百草园的树林里，鸟儿欢快地歌唱着，清脆动听。
7. 在百草园的花丛中，蝴蝶翩翩起舞，五彩斑斓。
8. 在百草园的小池塘旁，青蛙们嘎嘎地叫着，欢快活泼。
9. 在百草园的草坪上，孩子们奔跑嬉戏，笑声不断。
10. 在百草园的围墙外，路过的行人都会驻足观望，被这片绿色所吸引。
这些句子勾勒出了百草园的生动景象，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的美好和生机。
百草园，是一个让人心旷神怡的地方，值得我们珍惜和保护。
朝花夕拾百草园的主要内容
朝花夕拾百草园的主要内容《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，其中的《百草园》是其中一篇著名的作品。
这篇散文以作者小时候在上海家中的花园为背景，描绘了一幅幼时生活的画卷，同时也表达了作者对于故乡的眷恋之情。
文章开篇，鲁迅先生以平实的语言描述了自己小时候家中的花园。
他提到了花园里的各种植物，如牵牛花、百日草、玫瑰等等，以及那些花园里的小动物，如蜻蜓、蜜蜂等等。
这些细腻的描写让读者仿佛看到了那个曾经存在的花园，感受到了小时候的欢乐与惊喜。
接着，鲁迅先生回忆起了他与兄弟姐妹们在花园中玩耍的情景。
他们一起追逐嬉戏，追赶着蜻蜓，争夺着牵牛花的花苞，留下了一段段美好的回忆。
这些记忆中的场景真实而动人，读者不禁被带入了鲁迅先生的童年时光。
然而，随着时间的流逝，鲁迅先生的花园渐渐荒芜了。
他提到了花园中的一棵橡树，橡树被砍伐后，花园也逐渐失去了昔日的生机。
这一段描写给读者带来了对于时光流转的感慨，也体现了鲁迅先生对于故乡变迁的思考。
在《百草园》这篇散文中，鲁迅先生不仅描绘了花园的景象，还表达了对于自然的热爱和对于生命的感悟。
他提到了花园中的牵牛花，虽然它们的寿命只有几天，但它们却用短暂的生命绽放出美丽的花朵，给人留下了深刻的印象。
这种对于生命的理解和赞美，让读者对于生命的珍贵有了更深层次的思考。
鲁迅先生以对故乡的思念作为文章的结尾。
他对于故乡花园的描绘，不仅是对童年时光的回忆，更是对于家乡的眷恋之情。
他希望能够回到故乡，再次看到那片曾经的花园，感受到家乡的温暖和亲切。
通过《朝花夕拾百草园》这篇散文，鲁迅先生以鲜明的笔触描绘了童年时代的花园，表达了对家乡的眷恋之情，同时也展现了对生命的热爱和对时光流转的思考。
这篇散文以其真实而感人的描写，给读者留下了深刻的印象，让人们在阅读中重新审视自己的生活，思考生命的意义。
百草园课文
百草园课文一、作者简介二、课文结构1. 百草园部分（1 - 8段）- 描写百草园的景色（1 - 2段）- 第1段介绍百草园的名称和来历。
- 第2段从视觉（碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等）、听觉（鸣蝉在树叶里长吟、油蛉在这里低唱、蟋蟀们在这里弹琴等）、触觉（倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾）等多方面描写百草园的景物，动静结合，充满生机与乐趣。
- 叙述百草园中的趣事（3 - 8段）- 听长妈妈讲美女蛇的故事（3 - 4段），故事神秘惊险，增添了百草园的神秘色彩。
- 雪地捕鸟（7 - 8段），详细描写了捕鸟的过程（扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了），表现了儿童爱玩的天性。
2. 三味书屋部分（9 - 24段）- 介绍三味书屋的环境和先生（9 - 10段）- 第9段描写三味书屋的陈设，如“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
”- 第10段描写先生，他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜，他方正、质朴、博学。
- 叙述在三味书屋中的学习生活（11 - 24段）- 主要写了“我”和同学们在三味书屋的读书、习字、对课等学习活动，还有课间到后园去折腊梅花、寻蝉蜕等有趣的事情，表现了孩子们对知识的渴望和对自由玩耍的向往。
三、写作特色1. 描写生动形象- 在描写百草园的景物时，运用了多种修辞手法。
如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人的手法，赋予昆虫人的行为，生动地表现出百草园充满生机的特点。
- 描写雪地捕鸟的一系列动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，准确、生动地写出了捕鸟的过程，表现了儿童捕鸟时的兴奋与专注。
2. 对比手法- 百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥拘束形成鲜明对比。
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鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出 江南大户人家的生活起居状况，和周家当 年的繁盛。
大堂前，大户人家会客处
连接前院 及后院的堂屋， 墙上的画像是 鲁迅的祖父、 祖母与母亲
书
房
你能读准下列黑色字的字音吗？
确凿 （záo） ） 菜畦 （qí 竹筛 （shāi） 渊博 （yuān）
鼎沸 （dǐng）
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
三味书屋
过渡 留恋 方正、质朴、 恭敬 博学
对 不回答我的 不满 老 问题 环境 严肃 师 有戒尺不常用
枯燥也 活动 有趣
开明 读书入神时学 生可画画
前后两个生活片段各倾注了 作者怎样的思想感情？
倾注了作者儿童时代对自然的 热爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的思想感情。
蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒 觅食 （sù） （mì ）
整体感知
1、课文写的是什么时候的事？ 写了几个地方？作者喜欢哪一 个地方？ 2、从题目上看，你还得出哪些 信息？由此可见本文可以分为 几个部分？ 3、你能找出文章的过渡段吗？
“百草园”“三味书屋” 点名全文记叙的两个地方。 “从„„到„„”表明 文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间 和空间顺序来写的。
2 、书塾中的 课文阅读与欣赏 老师是怎么样一 个人？
1、外貌：
高而瘦的老人、 须发花白、戴着 大眼镜 2、性格： 方正、质朴、博
3、童年的鲁迅对他的老师是 什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他 渊博的知识，同时也很爱先生， 因为学生虽然很调皮，很贪玩， 但先生很少体罚他们，通常总 不过是瞪瞪眼睛而已。
皂 荚 树
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
斑 蝥
覆 盆 子
何 首 乌 根
木 莲 藤
这些景物是通过什么词语连在一 起的？ 用了“不必说„„也不必说 „„单是„„”的句式把诸多景物 连在蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感， 丰富了它作为儿童乐园的 情趣。
2、按“百草园”在前、“三 味书屋”在后的时间和空间顺序 ，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。 第一部分（1~9）记叙 在百草园的生活； 第二部分（１0~24） 记叙在三味书屋的生活。
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
第一段中的“似乎”和 阅读第 1自然段，思考下列问题：
“确凿”矛盾吗？你是如何理 解的呢？
我儿时的乐园 乐景
乐闻
乐事
• “我”即将结束在百草园的生活，要 去私塾读书，“我”是怎么想的？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可 能是做错了事所受的惩罚。可见他对百 草园是多么的留恋。预示着三味书屋与 百草园将是截然不同的一块天地. “我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里， “我”学到了许多知识。这是从 “我”从老师和书本中学不到的东
光 滑 的 石 井 栏
高 大 的 皂 荚 树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《 从百草园到三味书屋》全文
第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
“确凿只有一些野草”是一 般成人的看法；用“似乎”是 对成人的这种看法加以否定， 表达的是孩子的看法——“是我 的乐园”，所以并不矛盾。
第一部分写百草园是“我” 的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面： 1）有趣的动植物(2段)； 2）美女蛇的故事（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段).
碧绿的菜畦
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着 一条小街。
三
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
味 书 屋
三
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
味
书
屋
旁边的园子可能是学童们在课 间或者趁先生睡着时戏耍的地方
1、从文中找出写 三味书屋环境的句 子，说说三味书屋 的环境是怎样的？
（鲁迅的塾师寿镜吾）
4、旧时读书跟现在有哪些不同？
1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。
5、三味书屋的生活枯燥无 味吗?有没有我们感兴趣的 事？ 1、问“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
主 题：
作者正是在对百草园和三 味书屋美好生活的回忆中，表 现了作者儿童时代热爱自然、 追求新鲜知识、天真、幼稚、 欢乐的心理。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍 兴人，现代伟大 的文学家、思想 家、革命家。 作品小说集《呐 喊》、《彷徨》 等
本文选自散文集《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。 说明这是一本回 忆 性的散文集。 《从百草园到三味书屋》是一 篇回忆性散文，作者回忆自己早 年的生活。本文写于1926年，当 时作者45岁。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无 味”，然后写下雪带来的乐趣， 这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
雪
地面
短棒
竹筛
秕谷 长绳
人 鸟雀
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全 过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴 奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
第9自然段有何作用？怎样理解三 个“也许……”句？
这一段是记叙从百草园到三味 书屋的过渡段。 三个“也许”句，表达了对 “家里的人要将我送进书塾”原 因的反复猜测，说明“我”是多 么不愿离开百草园到三味书屋去。