三年级下册音乐课件欣赏 梦中的额吉花城版
嘎吉哟(侗族 大歌)-花城版音乐鉴赏教案
嘎吉哟（侗族大歌）-花城版音乐鉴赏教案前言嘎吉哟是中国侗族的一首著名的大歌，它意味“唤醒大地之神”的意思。
在侗族传说中，这首歌的诞生是由一位侗族神仙所创作并传给了侗族的人。
嘎吉哟作为侗族的民间文化遗产，具有很高的艺术价值和教育意义。
本文将针对嘎吉哟进行花城版音乐鉴赏教案的介绍，帮助读者更好的了解这首侗族大歌的历史文化和音乐特点。
一、历史背景嘎吉哟作为侗族非物质文化遗产的重要代表之一，被列入了国家级、省级、市级非物质文化遗产名录。
侗族国歌之一。
其演唱形式包括大合唱、独唱等，人数不限。
在侗乡的庆祝、仪式、节日及生活中，随处可见嘎吉哟的身影。
嘎吉哟是侗族著名的民歌，也是百岁侗族传统文化的代表之一，曾在漫长的历史岁月中传唱不息。
嘎吉哟有多个版本，由于历史和地域的原因，创作和演唱方式也不尽相同。
二、歌曲结构嘎吉哟的基本形式是对唱，歌曲分为前、中、后三个部分。
（一）前部分：由两个句子组成，为叙述之用。
第一句为长句，抒发情感，歌曲第二句话为短句，为主要描绘之用。
歌曲旋律缓和、轻柔，给人一种温馨舒适的感觉。
（二）中部分：中部分为四个句子，为提示或述求之用。
四个句子唱完之后，句末用“哦”作为过度，达到连贯的作用。
歌曲中间部分旋律激昂有力，给人激动人心的感觉。
（三）后部分：后部分由两个句子组成，叙事或结束之用。
歌曲旋律起扬高亢，显得隆重，引领人们进入歌曲的高潮。
三、音乐特点嘎吉哟的音乐旋律优美而独特，由于主要是口传心授的，各地流传和演唱方式不尽相同，然而总体特点较为一致：（一）嘎吉哟的旋律富有变化，抒情段、高潮段都各不相同。
（二）嘎吉哟的旋律线条变化频繁，曲面变幻而流畅，并运用了许多传统中国音乐的装饰技巧。
（三）嘎吉哟旋律中悬空音的运用较为突出，悬空音要求在唱的过程中能够长久发声，唱出情感。
（四）嘎吉哟的伴奏既有民族唢呐，也有大锣、竹鼓、竹板、铃鼓等，使得整个音乐更加丰富多彩。
四、教学设计（一）教学背景：教学对象：小学生、中学生、大学生等。
花城版音乐三下第5课《草原就是我的家》ppt课件1
骑马 摔跤 射箭
XX XX
哒哒 哒哒
X
嘿
X
嘿
X
嗖
－
草原就是我的家
1=D 内蒙古民歌 欢快地 3 3 | 6 6 | 5 6 3 5 | 6 - |2 2 3 | 蓝 蓝 天 空 飞 彩 霞， 骑 上了
56 7| 65 35|3 - | 6 6 . |1 2 3 | 我 的 小 红 马， 挥 动 鞭 儿 21 6 . |1 2 3| 2 1 6 . 1| 2· 5 |3 6 .- | . 1| 6 唱 起 歌 草 原 就 是我 的 家。
2 4
我是人民小骑兵
木琴是一种打击乐器。它由音
条、琴架共鸣筒和打锤四大部分
组成。它是将木质琴键放置于共 鸣筒上，以琴棒敲击产生旋律。
√
力度记号
渐强
力度记号
渐弱
我是人民小骑兵
谢谢观看
2 4
<
双响筒XBiblioteka X碰钟X－
1=D 内蒙古民歌 欢快地 3 3 | 6 6 | 5 6 3 5 | 6 - |2 2 3 | 蓝 蓝 天 空 飞 彩 霞， 骑 上了
56 7| 65 35|3 - | 6 6 . |1 2 3 | 我 的 小 红 马， 挥 动 鞭 儿 21 6 . |1 2 3| 2 1 6 . 1| 2· 5 |3 6 .- | . 1| 6 唱 起 歌 草 原 就 是我 的 家。
小学音乐课件-11.歌曲 木瓜恰恰恰｜花城版 (共21张PPT)ppt课件
木瓜恰恰恰
“叫卖歌”
—民间风俗歌曲的一种
它是在“叫卖调”的基础上发展而来 的.
歌曲有的只有一句或半句旋律,有的甚 至没有旋律,只是“吆喝”以招揽顾客。
我是小小词作家
西__瓜_,葡__萄_,草__莓_,红__苹_果,恰恰恰 ___,___,___,___,恰恰恰
放假时，都跑到超市买， 超市的人都争着来选购。
同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
木瓜恰恰恰
印度尼西亚歌曲
印度尼西亚
印度尼西亚，位于东南亚。意为“水 中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成 的群岛国家，又称为“千岛之国”。
由于火山活跃，又被称为“火山之国”。
印度尼西亚属于热带国家,盛产很多水 果.
一、这首歌曲的情绪是 怎样的？
二、歌曲中卖的是什么？
一、这首歌曲的情绪是 怎样的？欢乐、热情
二、歌曲中卖的是什么？
木瓜 芒果 香 蕉 番石榴 菠萝榴莲 都 古 桔子
木瓜恰恰恰
1 A
B 2 3 A
第一段： A
第一乐段： A
第一乐段： A
第三乐段：A
木瓜恰恰恰
1 A
Bபைடு நூலகம்2 3 A
第二段: B
木瓜恰恰恰
还可以用什么方式来 丰富音乐呢？
同学们 再见！
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
(花城版)三年级音乐下册《第4课梦中的额吉》教案
（花城版）三年级音乐下册《第4课梦中的额吉》教案一. 教材分析《梦中的额吉》是一首三年级音乐教材中的歌曲，选自花城版三年级音乐下册。
这首歌曲描绘了孩子对母亲深深的思念和依恋，歌曲情感丰富，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到浓厚的家庭情感，培养对母亲的敬爱之情。
同时，歌曲中的一些简单节奏和旋律变化，也能让学生在音乐实践中提高自己的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
但同时，他们对于较复杂的音乐技巧和深层次的情感表达还需要通过教师的引导和培养。
在学习《梦中的额吉》这首歌曲时，学生需要理解歌曲的主题，感受其中的家庭情感，并能够通过自己的演唱表达出这种情感。
三. 教学目标1.让学生能够理解歌曲《梦中的额吉》的主题，感受家庭情感。
2.学生能够熟练地演唱歌曲，并对歌曲中的节奏和旋律变化有所理解。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.感受和表达歌曲中的家庭情感。
2.理解和掌握歌曲中的节奏和旋律变化。
五. 教学方法采用聆听、模仿、实践、分享的教学方法。
教师通过引导学生聆听歌曲，感受其中的情感；然后模仿歌曲的演唱，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧；最后，让学生分享自己的学习心得和感受，提高他们的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.准备歌曲《梦中的额吉》的音乐文件。
2.准备歌词打印稿，每个学生一份。
3.准备教学乐器，如钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《梦中的额吉》，让学生初步聆听并感受歌曲的情感。
引导学生分享他们对歌曲的第一印象，以及歌曲中让他们感受到的情感。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和歌词含义，让学生进一步理解歌曲的主题。
然后，教师带领学生一起学习歌词，注意歌曲中的节奏和旋律变化。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行歌曲的演唱练习，重点关注学生对节奏和旋律的掌握。
(花城版)音乐三年级下册《观看 《梦中的额吉》教案
（花城版）音乐三年级下册《观看《梦中的额吉》教案一. 教材分析《梦中的额吉》是一首描绘草原母亲深情的歌曲，歌词富有诗意，旋律优美动人。
这首歌曲旨在让学生感受草原文化的魅力，体会母爱的伟大。
歌曲的难度适中，节奏简单，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
他们对草原文化有一定的了解，但还需要深入挖掘。
此外，学生对母爱的认识尚浅，通过学习这首歌曲，可以引导学生体会母爱的伟大，培养他们的感恩之心。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《梦中的额吉》，感受草原文化的魅力。
2.培养学生对母爱的理解和感恩之心。
3.提高学生的音乐审美能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化内涵。
2.歌曲的情感表达。
3.学会歌曲并能够进行表演。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原文化的魅力。
2.情感教学法：引导学生体会歌曲中母爱的伟大，培养感恩之心。
3.实践教学法：让学生反复练习，学会歌曲，并进行表演。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.音乐器材：钢琴、吉他等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解草原文化，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《梦中的额吉》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
反复练习，使学生能够熟练演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲表演，锻炼学生的表现力。
教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中的母爱主题，分享自己与母亲的故事，培养学生的感恩之心。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和草原文化的魅力。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，为父母唱一首《梦中的额吉》，表达对父母的感恩之情。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出歌曲的主题和情感。
三年级下册音乐课件-5.欣赏 草原就是我的家｜花城版 (共15张PPT)
这蒙 是古
哪族
个
少马
数背
民 族
上 的 民？族那达大会同学们试试给这首歌曲 起一个什么好听名字？
马头琴是我国蒙古族的拉弦乐器， 因琴杆上端雕有马头而得名。 马头琴声音独特，音量大而富有人声美， 表现力丰富。 独奏时可高昂、激越、宽广、悠扬等 各种格调的旋律， 也可演奏技巧很高的华彩乐段。 马头琴的音响很容易与其他乐器融合， 也可以作为乐队的中音和低音乐器。
1.那达慕“男子三项竞技”包括
A.摔跤 B.跳远 C.骑马 D.射箭
2.人们把蒙古族称为什么？
A.勇敢的民族 B.马背上的民族 C.草原上的民族 D.牛背上的民族
3.蒙古族的特色乐器？
A.二胡 B.马头琴 C.葫芦丝 D.冬不拉
4.属于蒙古族特色舞蹈是？
A.筷子舞 B.顶碗舞 C.孔雀舞 D.安代舞
(花城版)音乐三下第4课梦中的额吉教学设计
（花城版）音乐三下第4课梦中的额吉教学设计一. 教材分析《梦中的额吉》是一首具有浓郁蒙古风格的歌曲，选自花城版音乐教材三下第4课。
歌曲以美丽的旋律和深情的歌词，表达了对母亲深深的思念和渴望。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受蒙古音乐的风格特点，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、简单的声乐技巧等。
但对于蒙古音乐的风格特点，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解蒙古音乐的特点，并通过实践让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.能够正确演唱《梦中的额吉》。
2.了解蒙古音乐的风格特点。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
四. 教学重难点1.蒙古音乐特有的音调和节奏。
2.歌曲中的一些特殊声乐技巧，如长音、颤音等。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生模仿。
2.讲解法：教师讲解蒙古音乐的特点和歌曲中的特殊技巧。
3.实践法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《梦中的额吉》歌曲，让学生初步感受蒙古音乐的风格特点。
然后简要介绍蒙古音乐的基本特点，如音调、节奏等。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生了解歌曲的结构和旋律走向。
同时，讲解歌曲中的特殊声乐技巧，如长音、颤音等。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和声乐技巧。
重点练习歌曲中的特殊技巧，如长音、颤音等。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互观摩和交流，巩固所学技巧。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他蒙古音乐作品，让学生进一步了解蒙古音乐的魅力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蒙古音乐的特点和歌曲中的特殊技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《梦中的额吉》，并尝试分析其他蒙古音乐作品。
梦中的额吉 教案
《梦中的额吉》
------音乐与情感的表达
教师：曹得琦
课型：音乐课
教学对象：八年级
教学目的：
1.有感情地唱好这首歌，体会歌曲表达的对母亲的思念之情。
2、通过与《美丽的草原我的家》比较，体会不同的乐曲表达不同的感情，感受蒙古歌曲的民族风格。
3、引导学生感受美好的生活，表达对父母的爱。
教学重点：
通过有感请的演唱这首歌，并与其他歌曲进行比较，体会音乐与感情的表达方式，感受蒙古歌曲的的民族风格。
教学难点：
欣赏和教唱歌曲相结合，体会不同的乐曲表达不同的感情，感受内蒙古歌曲的民族风格。
教具：
多媒体、钢琴
教学过程：
一、组织教学
欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。
体会赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。
二、聆听《美丽的草原我的家》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和速度
2.思考这首曲子速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？
三、学唱歌曲《梦中的额吉》
1、介绍乐曲创作背景。
2、欣赏《中国达人秀》中乌达木的表演。
3、思考这首曲子速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？
4、分析乐曲结构
5、教唱歌曲。
（1）跟随钢琴哼唱乐谱
（2）依曲填词
（3）指导学生有感情的演唱
6、有感情表演
四、小结：
1、音乐与感情的表达
2、音乐引发的感情共鸣
五、拓展延伸
1、感受生活的美好，爱自己的父母，爱家乡，爱祖国。
2、欣赏音乐时要感受乐的胡速度、情绪、节奏。
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梦中的额吉
梦中的额吉
萨克斯管 独奏
在蒙古语中， “额吉”是“妈
妈”的意思！
1=D4/4
1. 2.
|
梦中的额吉
特古斯吉日嘎拉 词
拉格巴苏荣
曲
期
母亲的恩情 永 生
\
歌曲中是用怎样的情绪来演唱的？
A：轻快欢喜 B：深情思念
1= C 4/4
梦中的额吉 （口风琴演奏）
66 63 2 - |77 71 6 - |66 63 2 - | 55 56 3 - |
歌词：（演唱）
三
1. 青青的草原. 星星在闪亮. 梦中妈妈的脸.在为我挂牵 . 为我向苍天祈福祝愿. 她在遥望远方的天边. 亲爱的妈妈 额 吉梅. 她在遥望远方的天边.
2. 金色的阳光. 梦中的故乡.母亲在轻轻唱.歌声多悠扬. 草原有我不变的期望.母亲的恩情永生难忘.亲爱的妈妈 额 吉梅. 母亲的恩情永生难忘.
三
二
三
三
33 65 6 - |56 53 2 - |11 15 35 23 | 6 - - - |
三
左手弹奏的低音是： 7（si） 6（la）
二
三
1= C
梦中的额吉 （口风琴演奏）
664/463 2 - |77 71 6 - |66 63 2 - 65 6 - |56 53 2 - |11 15 35 23 | 6 - - - |