新版北师大一年级上册猜数游戏
北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》(1)
北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》 (1)一. 教材分析《猜数游戏》这一节内容是北师大版一年级上册数学课程的一部分。
通过这一节内容的学习，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教材以猜数游戏为载体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，感受数学的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解数学概念。
同时，他们善于模仿和交流，可以通过小组合作的方式，共同完成猜数游戏，提高学生的合作意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会参与猜数游戏，并在游戏中理解和掌握20以内的数字。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验数学的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能参与猜数游戏，并在游戏中理解和掌握20以内的数字。
2.难点：学生能在游戏中，通过观察、操作、思考、交流等方式，解决猜数游戏中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实际操作，主动探索，合作交流，达到学习目标。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生参与猜数游戏，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察游戏中的数字，引导学生发现数字的规律。
3.课堂实践：学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结提升：教师引导学生总结猜数游戏的规律，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调猜数游戏的规则和技巧。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，突出数字的规律和猜数游戏的规则。
可以通过绘制图表、列出数字等方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价以过程性评价为主，关注学生在游戏过程中的表现，包括观察、操作、思考、交流等方面。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
（2）逻辑思维的运用：一年级学生逻辑思维能力有限，需要教师引导和逐步培养。
举例：在猜数游戏中，教师可引导学生如何根据提示排除不可能的数字，逐步引导学生运用逻辑思维。
（3）合作交流能力的培养：一年级学生自我中心较强，合作交流能力较弱，需要教师创设情境，引导学生在互动中提升能力。
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》
一、教学内容
北师大版一年级上册数学教案：《猜数游戏》。本节课选自教材《数学》第一章“生活中的数”，内容包括：1.学习通过比较来理解数的大小；2.掌握数字0到10的顺序；3.通过猜数游戏，培养逻辑思维能力和口语表达能力。具体涉及以下知识点：
（1）比较两个数的大小；
学生小组讨论环节，大家围绕数字大小比较在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰，这说明学生们在口语表达方面还需要加强练习。作为老师，我应该在今后的教学中，多设计一些口语表达训练环节，提高学生的语言表达能力。
1.加强对基础知识的巩固，确保学生对数字顺序有更深入的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在生活中还见过哪些需要比较大小的场景？”
3.增强合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神。
一年级上册数学教案-3.4猜数游戏｜北师大版
一年级上册数学教案3.4 猜数游戏｜北师大版教案：一年级上册数学教案3.4 猜数游戏｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第3.4节——猜数游戏。
这一节的主要内容是通过猜数游戏来让学生理解和掌握10以内的加减法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加减法，并能够应用到实际的游戏中。
同时，我也希望学生们能够通过这个游戏提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加减法。
难点是让学生能够将所学的加减法应用到实际的游戏中，并能够通过游戏提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行这一节课的教学，我准备了PPT和一些小玩具作为奖励。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的猜数游戏来引起学生的兴趣，并引入今天的课程。
2. 新课导入：我会通过PPT来介绍10以内的加减法，并用例题来解释和展示如何进行加减法运算。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行加减法的运算，并给他们一些小玩具作为奖励。
4. 游戏环节：我会组织学生们进行猜数游戏，让学生们在游戏中运用所学的加减法，并提高他们的观察力和思维能力。
六、板书设计板书设计如下：10以内加法：1 + 1 = 21 +2 = 310 + 10 = 2010以内减法：10 1 = 910 2 = 810 10 = 0七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第3.4节的练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些10以内的加减法的题目，让孩子进行练习。
答案：2. 家长可以根据孩子的实际情况来设计题目，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生们对10以内的加减法有了更深入的理解和掌握。
他们在游戏中能够很好地运用所学的知识，并提高了他们的观察力和思维能力。
对于拓展延伸，我建议家长可以和孩子一起进行更多的猜数游戏，让孩子在游戏中更好地理解和掌握10以内的加减法。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第八章《有趣的数字》，详细内容为《猜数游戏》。
通过引导学生参与猜数游戏，让学生在游戏中掌握数字的特点，培养他们的逻辑思维能力和数感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数的排列规律，掌握10以内数字的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过猜数游戏，培养学生逻辑思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
三、教学难点与重点重点：数字的大小比较方法。
难点：数的排列规律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个神秘的礼物盒，告诉学生里面有一个数字，让学生通过猜数游戏找出这个数字。
2. 例题讲解（1）教师演示猜数游戏，引导学生观察数字的特点，找出规律。
（2）教师通过磁性黑板，展示数的排列规律，让学生理解并掌握大小比较方法。
3. 随堂练习学生分组进行猜数游戏，每组选一个代表猜数字，其他成员根据提示给出答案。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 游戏拓展学生自由组合，开展“我是猜数小能手”活动，提高学生运用规律解决问题的能力。
六、板书设计1. 数字卡片：1102. 数的排列规律：从小到大3. 大小比较方法：＞＜＝七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的猜数游戏题目。
答案：略。
2. 拓展延伸：让学生回家后与家长一起玩猜数游戏，并记录游戏过程。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字的大小比较方法。
课后，教师应关注学生对猜数游戏的兴趣，鼓励他们在生活中发现数学问题，并用所学知识解决问题。
同时，教师应根据学生的课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
在拓展延伸方面，可以引导学生探索更多的数的排列规律，培养学生自主学习的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生随堂练习的互动与指导5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在数字的大小比较方法上，这是学生必须掌握的基本技能。
北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元猜数游戏》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第三单元《猜数游戏》的内容包括：让学生通过游戏活动，进一步理解数的顺序，掌握20以内数的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生参与数学活动，体验数学乐趣，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了20以内的数字，能够进行简单的加减运算。
但是，对于数的顺序的理解还不够深入，对于加减法的实际应用场景还不够明确。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学活动，帮助学生巩固知识，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过游戏活动，理解数的顺序，掌握20以内数的加减法运算。
2.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，体验数学乐趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握20以内数的加减法运算，理解数的顺序。
2.教学难点：数的顺序的理解，加减法在实际应用场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法，引导学生通过观察、思考、动手操作，主动参与数学活动，体验数学乐趣。
六. 教学准备1.教学课件：教材中的故事情境课件。
2.教学道具：数字卡片、小礼物等。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件，展示教材中的故事情境，引导学生进入学习状态。
–向学生介绍今天的课程内容：猜数游戏，让学生对课程充满期待。
2.呈现（10分钟）–向学生讲解猜数游戏的规则，并进行示范。
–邀请学生上台演示，加深对游戏规则的理解。
3.操练（10分钟）–将学生分成若干小组，进行猜数游戏。
–教师巡回指导，纠正学生的错误操作，帮助学生掌握游戏技巧。
4.巩固（10分钟）–邀请学生分享自己在游戏中的收获，加深对知识的理解。
–进行一些相关的数学题目练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：猜数游戏在生活中的应用，如购物时的计算等。
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (5)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (5)一. 教材分析《猜数游戏》这一节内容选自北师大版一年级上册数学教材，旨在让学生通过游戏的方式，进一步理解和掌握10以内的加减法运算。
在学习了《认识数字0-10》和《加减法运算》的基础上，学生已经掌握了10以内的数字认识和加减法运算规则，本节课将通过猜数游戏进一步巩固学生的加减法运算能力，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和运算规则的理解还不够深入。
但是，他们具有强烈的好奇心和探究欲望，喜欢通过游戏的方式学习。
因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点和学习兴趣，将教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够通过观察和分析，快速猜出指定数字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
3.激励评价法：及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：准备好数字卡片、计算器等教学工具。
2.教学场地：选择一个宽敞的教室，以便学生进行游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的猜数游戏，引导学生进入本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍猜数游戏的规则，并通过示例进行讲解。
然后，将学生分成若干小组，每组选出一个组长，准备进行游戏。
3.操练（10分钟）各小组按照游戏规则进行猜数游戏。
2024年秋新北师大版数学一年级上册课件 第四单元 10以内数加与减第1课时 猜数游戏
？ 6
3
3
分一分，填一填。 可以怎么放？有几种放法呢？
0
6
0 6
01 65 照样子该自怎己么分放一？分，填一填吧！
01 234 56 6 5432 10
观察表格，你有什么发现？
0 1 23 4 56 6 54321 0
0＋6＝6 6＋0＝6 6－0＝6 6－6＝0
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
6－
2
4
一共有6个苹果，一个盘子里 有2个。另一个盘子里有几个？
6－2＝4
＝
4
2
原来有2只小猫在玩耍，又
来了几只后，现在一共有6
只小猫。来了几只小猫？
6－2＝4
6－
2
4
一共有6个苹果，一个盘子里 有4个。另一个盘子里有几个？
＝
4
2
来了4只小猫后现在一共有6只 小猫，原来有几只小猫？
6－4＝2
6－4＝2
你6的24能＋＋加继42减＝＝续法66写算一式写36吗＋－有？33关＝＝63 6－2＝4 6－4＝2
说一说，填一填。
2
4
4
2
用自己的话说一说你从图中获取的信息。
根据两幅图你能分别提出一个用加法解决的问题吗？
＋ ＝6
2
4
4
2
一共有多少个苹果？
一共有多少只小猫？
2＋4＝6
4＋2＝6
根据两幅图你能分别提出一个用减法解决的问题吗？
2
4
4
2
2＋4＝6
4＋2＝6
6－4＝2
6－2＝4
快乐应用 1. (练一练T1)
51 6 615 或 1＋5＝6 6－5＝1
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
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猜数游戏
——6的加减法
执教教师：杨丹学习目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌
握有关6的加减法的计算方法。
2.能更具数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的
加法以及相应的减法。
3.能运用所谓的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点:
会计算6的加减法。
教学难点:
理解加减法的关系。
教学准备：
PPT、圆片、小棒
学习过程：
一、激趣导入
2.演示猜数活动
一手拿4个枣子，另一首拿2个枣子，然后两手合在一起，并提问：同学们，像这样，一共有多少个枣子？（学习正确地提出数学问题），然后继续追问：怎样列式？4+2=6
3.探讨计算方法
4+2=6 学生回答，老师提问“谁听懂了他的想法”“他说的是什么意思”，（培养学生良好的倾听和表达习惯）。
继续追问：“老师手里一共有6个枣子，你知道老师两只手里分别有几个枣子吗？”可能有4和2，5和1，或3和3（此处板书）。
适当开展多次。
二、变式活动，数学结合
此时改变游戏方式，提示学生注意观察老师手中的变化。
总数6个，两手分别握一些枣子，摊开其中一只手，让学生猜另一只手上有几个？由此板书6-3=3，引导学生说一说3是怎么算出来的。
让学生自己在练习本上画一画，解释自己的计算方法和过程。
根据刚才的游戏过程，同桌之间进行猜数游戏。
引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。
可能会有多种答案，合理即肯定。
三、合作交流，小组探究
明确提出要求：把6根小棒分别放在两只手里，你打算这么放？有几种放法？并完成课本34页的表格。
四、联系实际，深化理解
课件出示34页的两幅图，引导学生解释“2+4=6”和“6-4=2”的实际意义。
开放性命题，可以换其他的有关6的加减法，同桌相互说，全班指名交流。
五、课堂随练
课本35页第4题，第6题
六、小结
我们今天学习了得数是几的加减法？
谁能说一说列举几个算式？
七、板书设计
猜数游戏
——6的加减法
4+2=6 6-3=3
0 1 2 3 4 5 6
6
6 5 4 3 2 1 0。