不同群体大学生学习时间管理能力差异研究
学生时间管理调研报告
学生时间管理调研报告1. 背景在现代社会中，学生面临着课业繁重、社交活动、家庭责任等多重压力，而时间管理成为他们高效学习、全面发展的关键。
本文就学生时间管理进行了调研，并分析了其中的问题和解决方案。
2. 调研目的我们的调研目的是了解学生的时间管理情况，并希望能够找到解决学生时间管理问题的有效方法。
通过此次调研，我们希望能够为学生提供一些建议，帮助他们更好地管理时间和提高自己的学习效率。
3. 调研方法我们采用了问卷调查的方式，通过发送在线问卷链接，邀请学生回答一系列关于时间管理的问题。
共发放了300份问卷，其中有效回收了250份。
4. 调研结果根据我们的调研结果，我们得出了以下结论：4.1 学生时间管理情况大部分学生对时间管理有一定的认识，但在实践中存在问题。
调研结果显示，60%的学生感觉自己的时间管理能力一般，20%的学生认为自己的时间管理能力较差，只有20%的学生认为自己的时间管理能力较好。
4.2 学生时间管理问题调研显示，学生在时间管理中存在的主要问题有以下几个方面：4.2.1 分配时间不合理有一部分学生在时间的分配上存在问题，他们在重要的学习任务上花费的时间过少，而在琐碎的事务上花费的时间过多。
这导致他们无法高效地完成学习任务。
4.2.2 缺乏计划和安排部分学生在时间管理中没有明确的计划和安排。
他们缺乏一个合理的学习计划，没有设定明确的目标和里程碑。
这使得他们没有明确的方向，容易迷失在琐碎的事务中。
4.2.3 缺乏自控力学生在学习过程中容易受到诸多干扰，如社交媒体、网络游戏等。
他们缺乏对自己的时间和行为进行有效控制的能力。
这使得他们很难专注于学习，并且时间容易被浪费掉。
4.3 解决方案针对以上问题，我们提出了以下几个解决方案：4.3.1 制定合理的计划学生需要制定合理的学习计划，明确自己的学习目标和计划。
在规定的时间内集中精力进行学习，确保完成任务。
4.3.2 培养良好的习惯培养良好的学习习惯对于时间管理非常重要。
大学生时间管理调查报告
大学生时间管理调查报告一、引言时间是我们每个人都拥有的最为宝贵且不可再生的资源。
对于大学生而言，时间管理尤为重要。
一个良好的时间管理能力不仅能够提高学习效率，还能让我们充分利用每一天的时间去追求自己的目标和梦想。
针对大学生时间管理的现状进行调查，可以帮助我们更好地了解大学生的时间分配情况，找出问题并提出相应的解决方案。
二、调研方法本次调查采用了问卷调查的方式，通过开放性和封闭性问题的组合，以及定量和定性相结合的方法，对大学生的时间管理进行了全面的调查。
三、调研结果1. 时间分配情况根据调查结果显示，大部分大学生对自己的时间管理感到不满意。
有40%的受访者认为自己在时间分配方面存在困难，而只有20%的受访者对自己的时间管理感到满意。
此外，调查还发现大学生在社交媒体和娱乐方面花费了较多的时间，占据了他们的大部分非学习时间。
2. 时间管理挑战调查显示，大学生在时间管理中面临着一些挑战。
其中，最常见的挑战包括缺乏计划能力、容易分心以及缺乏自律。
很多受访者表示，他们经常在作业和个人时间之间感到困惑，导致时间无法合理分配。
此外，社交媒体和手机等新兴科技也成为了大学生时间管理的一大障碍。
3. 时间管理技巧在问卷调查中，我们向受访者了解了他们采用的时间管理技巧。
结果显示，大学生认为最有效的时间管理技巧包括制定详细的计划、设定明确的目标、减少社交媒体和手机的使用时间以及提高自律能力。
此外，一些大学生提到了使用时间管理应用程序和与同学进行学习任务分享等方式来提高时间管理效果。
四、解决方案和建议1. 制定合理的时间计划大学生应该养成制定合理时间计划的习惯。
建议使用日历或时间管理应用程序，将每天的学习任务和其他活动进行计划安排，以确保高效地利用每一天的时间。
2. 设定明确的目标设定明确的目标有助于大学生更好地分配时间。
将目标明确化，将其分解为具体的步骤和具体的时间段，以便更好地掌握时间安排。
3. 减少社交媒体和手机使用时间社交媒体和手机的诱惑对大学生的时间管理造成了很大的影响。
男性和女性的时间感知和时间管理能力差异
男性和女性的时间感知和时间管理能力差异时间，是我们生活中最珍贵的资源之一。
每个人在一天中都只有相同的24小时，但对于男性和女性来说，他们对时间的感知和时间管理能力却存在一定的差异。
本文将探讨男性和女性在时间感知和时间管理方面的差异，并分析其背后的原因。
一、时间感知的差异时间感知，指的是个体对时间过程的认知和感知能力。
男性和女性在时间感知上存在一些差异。
1. 时间观念的差异男性更倾向于将时间视为线性的进展过程，强调事情的先后顺序和表面的时间安排。
他们更容易遵循时间的计划和安排，习惯于将时间分割成小片段进行处理。
相比之下，女性对时间的感知更注重事情之间的联系和情感元素。
她们更容易被时间的负担压力所影响，更注重时间的流动感和情感的体验。
女性在日常生活中更注重细节和关系的处理，容易陷入多任务的状态。
2. 时间感受的差异男性对时间的感受更注重效率和结果，他们倾向于将时间看作是完成任务的工具。
在时间有限的情况下，男性更容易产生竞争的心态，追求高效率的完成目标。
女性对时间的感受更注重情感和体验，更容易被时间中的情绪波动所影响。
她们在时间有限的情况下，可能会更注重与他人的交流和关系建立，愿意花更多的时间去沟通和倾听。
二、时间管理的差异时间管理，指的是个体在有限的时间内合理安排和有效利用时间的能力。
男性和女性在时间管理上也存在一些差异。
1. 时间规划的差异男性在时间管理上更注重整体规划和目标导向。
他们倾向于采取直接快速的方式进行事务处理，更倾向于制定详细的计划和时间表，以确保目标的达成。
相比之下，女性在时间管理上更注重细节和灵活性。
她们更倾向于采取相对灵活的方式进行事务处理，更善于适应突发事件的发生，并能够快速调整计划。
2. 时间分配和优先级的差异男性在时间管理上更倾向于单一任务的处理，更注重任务的完成度和效率。
他们倾向于将时间分配给重要的任务，并更容易忽视日常琐事的处理。
女性在时间管理上更善于处理多任务，更注重事情的优先级和平衡。
大学生学习拖延与时间管理倾向的相关研究
大学生学习拖延与时间管理倾向的相关研究引言一、大学生学习拖延的原因1. 自我控制能力不足大学生刚刚步入大学校园，面对更加自由的学习环境和生活方式，很多人的自我控制能力并不足以应对这样的变化。
他们容易陷入学习拖延的泥沼中，难以自拔。
2. 动机不足大学生对学习的动机不足也是学习拖延的原因之一。
由于缺乏对学习的兴趣和热情，大学生往往不愿意主动去学习，从而导致学习任务的拖延。
3. 执行计划能力差在学习过程中，学生需要制定学习计划并按照计划进行学习，但是很多大学生的执行计划能力较差，无法按时完成学习任务，这也是学习拖延的重要原因之一。
1. 学习效率低下学习拖延会导致学习效率低下，因为学生无法及时地开始学习，导致学习时间的浪费，无法充分地掌握学习内容。
2. 学习成绩下降由于学习拖延，很多大学生无法及时完成学习任务，导致学习成绩下降，甚至出现挂科的情况。
这对于大学生的学习和发展都是不利的。
3. 学习压力增加学习拖延会导致学习压力增加，因为学生需要在有限的时间内完成大量的学习任务，这对于大学生的身心健康都是一种负担。
三、大学生时间管理倾向的特点1. 学习时间规划不足大学生在学习时间上缺乏规划，很多时候是凭着感觉和临时安排来完成学习任务，这导致了学习时间的浪费和学习效率的低下。
2. 拖延习惯很多大学生制定了学习计划，却无法执行，这也是时间管理倾向不佳的表现之一。
2. 学习生活不平衡时间管理不足会导致学习生活不平衡，学生往往面临着学业压力和生活压力，无法有效地处理好学习和生活的关系，对学生的生活质量和学业发展造成了不利的影响。
3. 自我觉察能力下降时间管理倾向不佳会导致学生的自我觉察能力下降，他们无法有效地认识和控制自己的学习时间和学习计划，这对于学生的学习和成长都是不利的。
大学生需要培养自我控制能力，学会合理地安排和利用学习时间，避免拖延现象的出现。
大学生需要增强学习的动机，对学习内容和学习任务保持兴趣和热情，这样才能够有效地避免学习拖延。
大学生时间管理调研报告
大学生时间管理调研报告第一篇：大学生时间管理调研报告大学本科生时间管理倾向与学业成绩的关系调研报告大学生作为促进未来社会发展的重要力量，理应熟练地掌握相应的专业知识，然而不少学生在通过高中时期高压的学习模式顺利通过高考后，却在大学有意识地放弃了对学习的重视，甚至是逐渐荒废了学业。
为深入了解这种情况出现的原因，并提出具有建设性的解决方案，借暑期认知实践的机会，我与班里同学组成调查小组，通过调查问卷、观察访问等形式调查了大学本科生时间管理倾向和学业成绩的基本情况，并在认真分析和讨论后，形成该调研报告。
一、调研的背景和目的（一）调研背景大学作为学业生涯的最后一站，经常被人们比作进入社会的缓冲区。
在大学中，课余生活时间相对较多，课业生活也相对比较丰富，社团组织都给我们提供了一个锻炼、提升自己的平台，同时也让我们的大学生活更加充实，更多的学生愿意参加自己感兴趣的活动，成为社团组织中积极的一分子，但是我们通过切身体会会发现，身边的部分同学过度地将身心都投入学校活动，在平时出现了逃课现象，学习、生活、工作三者出现了严重的矛盾与冲突，最后酿成了学习成绩非常差、生活时间混乱以及在工作中也频频失误的苦果；还有一部分同学，未参加学校活动，因此拥有了大量的课余时间，但其没有对个人时间的规划意识，更缺乏对现阶段或者长远目标的规划，最后沉浸在游戏与网络中，整天无所事事，学习成绩更是一落千丈。
上述两种情况在校园里非常普遍，这导致了大部分同学在大学期间对学习不够重视，对学习的态度不够端正，学习的目的也不够明确，丧失了对学习积极性、主动性。
所谓的学习，也仅仅是在临考前做一些突击复习以应付考试，分数求过就好；更有甚者放弃了一切学习时间，把心思都放在了如何在考试过程中徇私舞弊、弄虚作假来通过一门课程的考试上。
更为不幸的是，就算在这种情况下，极大多数同学都可以顺利毕业，但是和他们谈及在大学学习过什么，学会些什么，他们的反应基本都是一问三不知、或者是含糊其辞。
大学生时间管理问题探讨及对策研究
大学生时间管理问题探讨及对策研究
随着现代社会的发展，大学生的生活压力越来越大，时间管理
成为了一个非常重要的问题。
如果大学生不能有效地管理时间，就
很难取得好成绩，培养自己的兴趣爱好和社交圈子。
由此，本文将
探讨大学生时间管理问题，并提出一些有效的对策。
首先，大学生时间管理问题的原因有很多。
一方面，大学生的
学习压力非常大，课程内容繁多且难度较高，需要花费大量的时间
来学习。
另一方面，大学生还需要参加社团活动、兼职工作、进行
实习和实验等，这些活动也需要一定的时间。
此外，大学生也常常
分心于网络、游戏、娱乐等活动，使得时间难以掌控。
为了解决这些问题，大学生应该制定一个合理的时间管理计划。
首先，应该有一个日程表，用来记录每天的活动安排，包括上课、
复习、锻炼、休息等。
日程表应该根据自己的时间安排，包括在校
学习、社团活动、兼职工作、实习等，以及个人娱乐时间。
日程表
的目的是为了帮助大学生利用时间，让他们更加有效地处理日常事务。
其次，大学生应该养成学习习惯。
他们可以在自习室、图书馆
等地方学习，把学习和其他活动分离开来。
通过系统的学习计划和
对课程的科学管理，大学生可以更好地掌握时间并提高学习效率。
另外，大学生可以通过交流和合作来学习。
他们可以组建学习小组，在小组成员之间进行讨论和交流，促进相互学习和思考。
此外，大学生也应该注意保持身体健康。
他们可以进行运动、
打球、跑步等活动，以保持良好的身体素质和精神状态。
通过运动
1。
大学生时间管理调查报告
1大学生时间管理态度经过我们调查统计，我校大学生对时间管理的态度还是比较积极的，对于“一寸光阴一寸金”这句话有75％的人是表示认可的，有4％的人对此持否定态度，其余的21％的人对此持模糊态度。
这说明当前大多数大学生的时间态度还是比较乐观的，我们还是有正确的时间意识的。
见图但是，理想和现实往往是有差距的，具体到我们生活中的细节态度时，调查结果并不十分令人满意，从我们统计的结果来看，仅有21％的人会把每天的活动安排做成一个日程表，58％的人并不能合理规划时间,其余的21％的同学不清楚或者不确定自己会有合理的时间安排。
由此可见，同学们虽有良好的时间态度，却没能良好的时间管理习惯，我们对时间规划的重视程度还远远不够。
在这方面投入的工作还很不到位，制定可行的日程表是合理规划时间的第一步，不论是停留在文字上还是头脑里，都是十分可行的。
只有37％的同学在座任何事的时候把时间因素放在第一位，有24％的人已经明确态度，并没有把时间问题放在工作的首位。
49%的同学并未明显表态，这反映了时间问题并未成为当前大学生关注的首要问题，或者说，时间对我们来说根本不是问题。
我组经过讨论分析，一致认为这个结果还是比较符合客观事实的。
这可能和我们的生活阅历和年龄有关。
我通常把每天的活动安排成一个日程表频率百分比有效百分比累积百分比有效是的22 21.0 22.0 22.0 不一定19 18.1 19.0 41.0不是58 55.2 58.0 99.0不清楚 1 1.0 1.0 100.0合计100 95.2 100.0缺失系统 5 4.8合计105 100.0无论做什么事我首选考虑的时间因素频率百分比有效百分比累积百分比有效是的37 35.2 37.0 37.0 不一定34 32.4 34.0 71.0不是23 21.9 23.0 94.0不清楚 5 4.8 5.0 99.011 1 1.0 1.0 100.0合计100 95.2 100.0于此相对应的是我们大多数人并自己时间安排状况并不十分满意。
新生时间管理情况调研
新生时间管理情况调研引言时间管理对于大学生来说至关重要。
在大学这个新的学习环境中，新生们将面临更多的自由和自主，必须学会合理规划和管理自己的时间。
对于新生而言，良好的时间管理能够提高学习效率，减少压力，并培养良好的学习和生活习惯。
因此，本文对新生的时间管理情况进行调研，以了解他们的现状和问题，并提出一些建议和措施。
调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共计发放了500份问卷，针对大一新生。
问卷内容主要包括时间管理现状、存在的问题、对时间分配的认识以及他们希望得到的帮助和支持等方面。
调研结果时间管理现状结果显示，仅有30%的新生认为自己具备良好的时间管理能力，能够有效地安排自己的学习和生活。
而有40%的新生表示他们对时间管理尚不了解或者掌握程度非常低，缺乏有效的时间规划和安排。
剩下的30%的新生则认为自己的时间管理能力一般，需要更进一步的提升和改善。
存在的问题调研结果还显示，新生在时间管理方面普遍存在以下问题：1.计划制定不周全：超过60%的新生承认他们在制定学习计划时没有考虑到具体的时间和任务优先级，导致了时间安排上的混乱和效率低下。
2.缺乏自律性：超过50%的新生表示他们容易受到他人的干扰，以及缺乏自己约束自己的能力，容易被社交媒体、手机游戏等外界因素分散注意力。
3.学习时间分配不合理：超过40%的新生反映他们在学习时间的分配上不够合理，经常出现学习时间过长或者浪费时间的情况。
对时间分配的认识问卷调查还重点询问了新生对时间分配和管理的认识。
结果显示，绝大多数新生在进入大学之前没有受到相关的时间管理培训，缺乏必要的知识和技能。
因此，几乎所有的新生都对合理时间分配的重要性表示认同，但对具体应该如何做却不清楚。
希望得到的帮助和支持问卷调查最后询问了新生希望得到的帮助和支持。
结果显示，大多数新生希望学校能够提供相关的时间管理培训课程，帮助他们学习和掌握时间管理的技巧和方法。
另外，一些新生也表示希望能够得到学习辅导和指导，帮助他们建立良好的学习习惯和规划。
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不同群体大学生学习时间管理能力差异研究作者：王俊苏王沁雨李秒徐灵悦宋佳音
来源：《现代商贸工业》2017年第12期
摘要：按照性别、成绩以及是否担任过学生干部这三种指标，分析在意识和方法这两个维度以及其各个子维度下，不同群体大学生学习时间管理能力的差异，并对此提出相应的解决措施，帮助当代大学生增强时间管理能力。
关键词：不同群体；学习时间管理能力；意识；方法；对策建议
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.12.065
1研究背景
时间的价值不言而喻，对于当代大学生来说，时间管理特别是学习时间的管理显得尤为重要。
但目前大学生的时间管理状况不容乐观，部分大学生并没有意识到时间管理的重要性，且不同群体的时间管理能力也存在一定差异。
实践经验表明，女生的时间管理能力似乎强于男生；成绩较好大学生的时间管理能力普遍高于成绩一般的大学生；是学生干部的大学生的也比不是学生干部的表现得更好，本文将对此做出检验，分析不同群体的学习时间管理能力的差异。
2研究方法
本研究基于意识和方法两个维度，探究三种指标划分下，不同群体学习时间管理能力的差异。
意识包括“时间价值感”、“时间效能感”、“节律性”和“自律性”四个子维度；方法包括“有目标、计划”、“抗干扰”、“执行力”、“效率高”、“做事轻重缓急”及“合理安排，适时控制”六个子维度。
通过李克特量五量表，利用差异显著性T检验分析按照性别、是否获得过学业优秀奖学金（获得过被认为成绩较好，未获得过则认为成绩一般，下同）、是否担任过学生干部这三种指标划分下不同群体学习时间管理能力差异。
3结果分析
3.1从性别角度
结果表明，女生学习时间管理能力总体上高于男生，但两者差异并不显著（P>0.1），这与实践经验相反，说明性别不是影响学习时间管理能力的一个主要因素。
但在意识维度，两者间差异达到极其显著的水平（P0.1），两类学生此维度得分均不高，说明大学生均不具根据自我节律安排学习的意识，但“节律性”与其他子维度不同的是，男生得分要比女生高，原因是女生一般比男生更为非理性的“努力刻苦”。
在方法维度，不同性别基本不存在差异（P>0.1），男生学习时间管理方法略好于女生。
在方法6个维度中，“有目标有计划”、“执行力”、“合理安排，适时控制”、“注意轻重缓急”这四个维度下男生和女生基本不存在差异（P>0.1），他们在前三个维度的表现都比较差，尤其是“有目标有计划”，说明同学们做事缺乏清晰的目标规划，同时执行能力又较差，也不能很好地调控时间；但两类学生做事均注意轻重缓急。
在“抗干扰”方面，二者略有差异（P
3.2从成绩水平角度
在总体上，成绩较好的大学生其学习时间管理能力得分极显著高于成绩一般的学生（P
不管是意识维度还是方法维度，成绩较好的大学生得分均极显著高于成绩一般的学生
（P0.1），但区别是：前两个维度两者得分均高，“效率”子维度两者得分均不高，但由于调查存在主观判断，可以认为可能是由于学习成绩较好的学生其自我要求较高而导致主观判断自我效率低。
3.3从是否担任过学生干部角度
结果表明，在总体上，是学生干部的学生的学习时间管理能力极显著高于不是学生干部的学生（P
在意识维度，两者差异达到显著水平（P0.1）。
在方法维度，两者差异达到极其显著水平（P0.1），两者在学习时间的安排上都还不能很好地规划自己的学习时间，也不能有效的执行学习时间规划。
同时，两者都很难做到精神饱满地、迅速地投入具体的学习任务中。
4对策与建议
在上述三种角度下，由于性别不是影响学习时间管理能力的主要因素，因此本文主要根据不同成绩水平及是否担任过学生干部两个划分角度，对不同群体大学生提出提高其学习时间管理能力的建议。
（1）从成绩水平角度：成绩较好和成绩一般的大学生均需要学习在学习活动之前进行计划、在学习活动时严格执行并合理安排学习时间的方法，更好地提高学习时间管理能力。
除此之外，成绩一般的学生对自己时间管理能力要进一步加强。
首先要加强自己学习自律意识，加强自我调控，主动利用更多时间来学习；其次应提高根据身心时间变化的特点来合理
安排学习内容的意识，而不是盲目努力；同时还应该提高对学习的专注能力，有效利用学习时间，提高成绩。
（2）从承担社会工作角度：两类学生都应当加强对自身生理和心理状态节律变化的思考，根据自身特点合理安排学习内容，增强时间管理的主动性和敏感性。
同时两者均需指定学习计划，以使学习安排有章可循，并严格执行学习计划，高效利用学习时间，科学管理学习时间，提高学习效率。
同时，不是学生干部的学生需要进一步提高学习时间管理意识，提高充分利用时间去学习的自律意识，以及培养自我在学习过程中更专注的能力，他们也需要学习合理安排学习时间，劳逸结合，平衡学习、工作、娱乐时间的方法。
参考文献
[1]黄希庭，张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制[J].心理学报，2001，（4）.
[2]房安荣，蒋文清，王和平等.学困生与学优生学习时间管理能力的对比研究[J].外国中小学教育，2003，（4）.
[3]汤露嘉.大学生时间管理能力问卷编制及其初步应用[D].上海：上海师范大学，2013.。