教育心得“放下负担,奔向新起点
教师减负回归心得体会范文
作为一名教师，肩负着培养祖国未来花朵的重任，肩负着传承文明、传播知识的使命。
近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，出台了一系列教师减负政策。
我有幸参与了减负回归工作，现将我的心得体会与大家分享。
一、减轻工作负担，提高工作效率在减负回归工作中，我深刻体会到了减轻工作负担的重要性。
过去，我们教师的工作负担较重，不仅要备课、上课，还要批改作业、辅导学生，甚至还要参与学校的一些杂事。
这使得我们身心疲惫，工作效率低下。
减负回归政策实施后，我们教师的工作负担得到了很大程度的减轻，我们有更多的时间去备课、研究教学方法，提高教学质量。
二、关注学生全面发展，培养创新型人才减负回归政策旨在关注学生全面发展，培养创新型人才。
在减负回归工作中，我更加注重学生的个性化发展，关注学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜能。
在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在快乐中学习，提高学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的创新意识和实践能力，通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中成长。
三、加强家校合作，形成教育合力减负回归政策要求我们加强家校合作，形成教育合力。
在减负回归工作中，我主动与家长沟通，了解学生在家的学习、生活情况，共同关注学生的成长。
通过家校合作，我们共同为学生创造一个良好的成长环境，让教育更有针对性。
四、提升自身素质，做新时代教师减负回归政策为我们提供了更多的学习机会，让我们有更多的时间去提升自身素质。
在减负回归工作中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，努力成为一名新时代教师。
同时，我还关注教育改革动态，了解教育发展趋势，为自己的教育教学工作提供有力支持。
总之，减负回归政策为我们教师提供了良好的发展平台，让我们有更多的时间和精力去关注学生、提升自身素质。
作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
在今后的工作中，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教师减负落地心得体会
作为一名教育工作者，我深知教师工作的重要性，同时也感受到了教师工作的压力。
近年来，我国政府高度重视教师减负工作，出台了一系列政策措施，旨在减轻教师负担，让教师能够更好地专注于教育教学工作。
通过这段时间的减负实践，我深刻体会到了减负政策带来的积极影响，现将我的心得体会分享如下：一、减轻了工作压力，提升了工作效率在减负政策实施之前，我的工作压力较大，既要承担教学任务，又要应对各种考核、检查，还要处理学生和家长的各种问题。
减负政策的实施，使我能够从繁重的事务中解脱出来，有更多的时间和精力投入到教育教学工作中。
现在，我可以更加专注于备课、上课、批改作业，从而提高了工作效率。
二、优化了教学环境，促进了师生关系减负政策实施后，学校减少了不必要的检查、评比活动，使得教师能够更加专注于教育教学工作。
同时，教师之间也能够更加团结协作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
在这样的环境下，师生关系得到了明显改善，学生更加尊重教师，教师也更加关爱学生。
三、关注了教师成长，提升了自身素质减负政策实施以来，学校加大了对教师培训的投入，为我们提供了更多学习、交流的机会。
通过参加各类培训，我不断更新教育理念，提高教育教学水平。
同时，学校还鼓励教师开展教育教学研究，使我在教学实践中不断积累经验，提升自身素质。
四、促进了教育公平，提高了教育质量减负政策的实施，使得教育资源得到了更加合理的分配，有利于缩小城乡、区域之间的教育差距。
同时，减轻了学生的课业负担，让学生有更多时间发展兴趣爱好，提高综合素质。
在这样的环境下，教育质量得到了明显提高。
总之，减负政策的实施让我深刻感受到了教育工作的美好。
在今后的工作中，我将继续努力，践行减负政策，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
以下是我对减负政策的几点建议：1. 进一步完善减负政策，确保政策落到实处。
2. 加强对教师培训，提高教师教育教学水平。
3. 加大教育投入，优化教育资源配置。
4. 加强家校合作，形成教育合力。
学生减负心得体会简短范文3篇
学生减负心得体会简短范文学生减负心得体会简短范文精选3篇（一）学生减负是当前教育改革的重要方向之一，我深有体会。
首先，学生减负能有效缓解学习压力。
在过去，学生要完成大量繁重的作业和课外补习班，导致学习时间过长，压力过大。
而现在，我们的课堂教育更加注重培养学生的综合素质，减少了作业量和考试压力，让学生有更多的时间去进行兴趣爱好的培养，提升自己的个人能力。
其次，学生减负促进了学习效果的提高。
过去，我们往往因为时间有限而匆忙应付作业和考试，没有足够的时间去深入学习和思考。
而现在，学生可以有更多的时间进行自主学习和探索，加深对知识的理解和应用。
最后，学生减负培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
过去，我们过于依赖老师和家长，缺乏主动学习的激情和独立思考的能力。
而现在，我们有更多的自主学习的时间和机会，能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方法和学习内容，培养自己的学习能力和解决问题的能力。
总的来说，学生减负对我们学生的成长和发展有积极的促进作用。
我们要充分利用这样的机会，培养自己的综合素质和能力，为未来的发展打下坚实的基础。
学生减负心得体会简短范文精选3篇（二）作为一名学生，我在减负过程中得到了一些心得体会。
首先，时间管理非常重要。
合理安排时间可以帮助我更好地完成学习任务，减轻学业压力。
我会做一个详细的学习计划，将每天的学习任务分解成小的目标，然后按时完成。
这样不仅能够提高效率，还能让我更好地掌握学习内容。
其次，合理安排课外活动时间。
除了学习，参加课外活动也是很重要的。
它可以帮助我锻炼身体，放松心情，增加生活的乐趣。
但是，我会注意分配好学习和活动的时间，避免活动占用过多的学习时间。
此外，和同学之间的合作也是减轻学业压力的一种方法。
我们可以互相交流思路，共同解决学习中遇到的问题。
大家一起学习可以互相鼓励，共同进步。
最后，要注意保持身心健康。
学习是重要的，但是身体和心理健康也是必须重视的。
我会每天进行适量的运动，保持良好的作息时间，避免熬夜。
2024年一年级减负工作心得体会
2024年一年级减负工作心得体会引言：作为教育工作者，我对于减轻学生学业负担有着极高的关注度，因为学生的健康成长是一个重要的教育目标。
随着社会的发展，孩子们的学习压力也越来越大，减负成为了当今教育领域的热门话题。
2024年，作为一年级的班主任，我积极配合学校的减负政策，结合自己的教学经验，努力给学生创造轻松愉快的学习环境。
下面，我将详细介绍我在减负工作方面的心得体会。
一、缩减课业负担在2024年的一年级教学中，我采用了多种方法来缩减学生的课业负担。
首先，我结合课程实际情况，合理安排每天的课程。
每天的课程包括语文、数学、英语、科学、音乐等多个学科，我根据学科的重要性和学生的认知能力，合理安排每个学科的课时。
同时，我注重课后的作业设计，尽量减少作业的数量和难度，让学生可以在课堂上完成大部分的练习和作业，减少回家后的学习压力。
其次，我注重学科的整合。
在2024年的一年级教学中，我将语文、数学、英语等学科进行整合，设计了一些综合性的学习活动，让学生能够在同一时间段内进行多个学科的学习。
例如，在讲授科学知识的同时，我会引入语文和数学的内容，让学生更好地理解和应用所学知识，减少了学生的课业负担，提高了学习的效果。
最后，我减少了考试的频次和难度。
在2024年的一年级教学中，我将考试作为一种评估学生学习情况的手段，而不是过分追求学生成绩的工具。
我减少了考试的频次，让学生有更多的时间来巩固和消化所学知识，同时，我降低了考试的难度，注重考察学生的综合能力和实际运用能力，而不仅仅侧重于记忆和熟练程度。
二、培养学生的兴趣爱好2024年的一年级教学中，我注重培养学生的兴趣爱好，减轻学生的学习压力。
一方面，我以开放的心态对待学生的兴趣爱好，允许他们在课余时间进行一定程度的自由选择，例如，学生可以自主选修一些兴趣班，例如绘画、舞蹈、音乐等。
另一方面，我将学科知识与学生的兴趣爱好有机结合。
例如，在数学课上，我会引入一些趣味数学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。
学生减负心得体会范文
学生减负心得体会范文学生减负心得体会随着社会的发展和教育的进步，减轻学生负担成为教育界和社会关注的热点之一。
作为一名学生，我也深感减负对于我们的成长和发展至关重要。
通过减轻学习和生活的压力，我深切体会到减负对于提高学生的身心健康和学业成绩的积极影响。
在这个过程中，我获得了以下的心得体会。
首先，减负有助于提高学习效果。
过度繁重的作业和课业压力会使学生没有足够的时间和精力去深入理解和消化所学内容。
而减轻负担可以使学生有更多的自主学习时间，可以进行更全面和有趣的知识探索。
在没有压力的情况下，学生更容易产生学习兴趣，也能够更加专注和深入地学习。
同时，适度的课外活动和社交交流也可以丰富学生的知识和视野，提高学习效果。
其次，减负可以促进学生的身心健康。
压力过大会导致学生焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到学生的身体健康。
而减轻负担可以给学生提供更多的放松和休息时间，有利于缓解压力和疲劳。
通过适度的运动和休闲活动，学生能够释放精力，提高身体素质和抵抗力。
此外，减负还可以帮助学生培养健康的生活习惯，如规律作息和饮食，有助于学生的身心健康，提高学习效果。
最后，减负需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭应该培养学生的自主学习能力和时间管理能力，给予学生适当的支持和鼓励。
学校应该合理安排课程和作业，提高课堂教学效率。
社会应该加强对学生的关心和关注，提供更多的学习资源和社会活动。
只有家庭、学校和社会三方共同努力，才能真正实现减负的目标。
综上所述，减轻学生负担是一项重要的任务。
通过减负，学生可以提高学习效果，促进身心健康的发展。
然而，减负不仅仅是学生个体的责任，需要家庭、学校和社会的共同努力。
只有大家齐心协力，才能让学生真正享受到减负带来的好处。
初中教学减负心得体会
随着教育改革的不断深入，减轻学生课业负担已经成为我国教育的重要任务。
作为一名初中教师，我深感减轻学生课业负担的重要性，同时也对减负工作有了更加深刻的认识和体会。
首先，减轻学生课业负担有助于提高学生的学习兴趣。
在过去，学生课业负担过重，导致学生对学习产生厌烦情绪，影响了学习效果。
而减负工作实施后，学生有了更多的时间去发展自己的兴趣爱好，提高了学习积极性。
例如，在减负政策下，我校开展了一系列丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、乒乓球、舞蹈、音乐等，让学生在紧张的学习之余，能够放松身心，提高综合素质。
其次，减轻学生课业负担有助于培养学生的创新思维。
在减负环境下，教师更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在课堂教学中，教师鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的批判性思维。
此外，学校还组织了各类科技创新活动，如机器人竞赛、科技创新大赛等，为学生提供了展示才华的平台。
再次，减轻学生课业负担有助于提高教师的教学质量。
在减负政策下，教师有更多的时间去研究教材、备课，提高教学水平。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
此外，教师还要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
在我的教学实践中，我深刻体会到了减负工作的重要性。
以下是我的一些具体做法：1. 优化课堂教学，提高课堂效率。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，我努力提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识。
2. 注重作业布置，提高作业质量。
我要求学生完成作业，但不过分追求作业数量，而是注重作业质量。
在布置作业时，我力求做到难易适中，既有基础知识的巩固，又有拓展能力的培养。
3. 开展课外活动，丰富学生生活。
我积极参与学校组织的各类课外活动，如运动会、文艺汇演等，让学生在活动中锻炼自己，提高综合素质。
4. 加强家校沟通，关注学生成长。
我定期与家长沟通，了解学生在家的学习、生活情况，共同关注学生的成长。
2024年小学教师减负的心得体会
2024年小学教师减负的心得体会随着社会的进步和人们对教育的关注度不断提高，小学教师的工作压力也越来越大。
2024年，政府出台了一系列减负政策，为小学教师减轻了负担。
作为一名小学教师，通过在这一年的实践中，我深刻体会到了减负政策对教师工作的积极影响，同时也总结出了一些减负心得。
下面我将从时间管理、教学资源利用和个人发展三个方面进行阐述。
首先要说的是时间管理。
在减负政策的指引下，我合理规划了课堂时间和备课时间，使得工作和生活能够更好地平衡。
在课堂上，我注重深入浅出地讲解知识点，避免大量填鸭式的教学，让学生充分参与其中。
通过灵活运用多媒体技术，我能够将许多复杂的知识用形象生动的图像展示给学生，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也节省了讲解的时间。
在备课方面，我积极参与教研活动，与同事们进行交流研讨，共同制定教学计划和教材选用，避免了单打独斗的情况出现，节约了大量的备课时间。
此外，我还通过良好的时间管理，将工作和家庭生活有机结合起来，合理安排时间，保持身心的平衡。
第二个要说的是教学资源利用。
随着新时代的到来，我们要充分利用现代化的教育资源，活用信息技术手段，打破时空限制，提高教学效果。
在2024年，政府对于校园网络建设进行了大力投资，每个教室都配备了电子白板和电脑设备。
这为我们的教学提供了更好的条件。
在教学中，我积极利用电子白板展示教学内容，将抽象的知识用图像的方式呈现给学生，提高了学生的理解能力。
同时，我也引导学生运用电子设备进行自主学习，通过个性化的学习软件和网上资源，进行拓展学习和巩固复习，提高学生的自主学习能力。
此外，我还鼓励学生通过网络和社交媒体分享自己的学习成果，培养良好的合作精神和团队意识。
最后要说的是个人发展。
减负政策给了教师更多的自主权，让我们有更多的时间去学习和提高自己的专业素养。
在2024年，我积极参加了各种培训和学习活动，提高了教学水平和专业能力。
政府还鼓励教师开展科研和教育教学改革实践，我参与了一项科研项目，与同事合作进行了一项小学数学教学方法的研究，取得了一定的研究成果。
学生减负心得体会优秀范文
学生减负心得体会优秀范文在当前的教育环境下，学生减负已经成为一个热门的话题。
作为一名学生，我也深有体会。
以下是我对于学生减负的心得体会：首先，学生减负不能仅仅是减少课业负担，而是要注重培养合理的学习方法和能力。
减负不是为了让学生少学些东西，而是为了让学生更好地学习。
过去的学习方式强调记忆和重复，使得学生在应对新情况和解决问题时缺乏创造力和适应能力。
因此，学生减负应该注重培养学生的问题解决能力、创新思维和团队合作精神，让学生能够主动学习、独立思考和合作探索。
其次，学生减负也需要家庭和社会的支持。
家庭是孩子成长的第一环境，家长在教育过程中发挥着重要作用。
家长应该根据孩子的兴趣和能力，帮助孩子选择适合他们的课程和活动，不要盲目追求成绩的提高。
同时，家长也要给孩子适当的自由空间和时间，让他们有足够的休息和娱乐。
社会也应该提供更多的课外活动和社会实践机会，让学生在实践中学习，培养他们的多元智能和创新精神。
最后，学生减负还需要全社会的共同努力。
学校应该合理安排课程，减少课业负担，注重素质教育和个性发展。
政府应该加强对教育的监管，推动教育改革，建立健全的教育体系和评价体系。
媒体应该树立正确的教育观，传播积极向上的教育理念。
社会各界应该关注学生的身心健康，共同为学生减负创造良好的环境。
总而言之，学生减负是一个系统工程，需要全社会的共同努力。
学生本身要学会合理安排时间，培养良好的学习方法；家庭要给予孩子适当的自由和支持；学校要合理安排课程，注重素质教育；政府和媒体要推动教育改革，传播正确的教育理念。
只有各方共同努力，才能让学生减负成为现实，让孩子们更好地成长。
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帮孩子放下肩上的“大书包”----浅谈养成教育，回归教育本质李海芹摘要：在中、高考的指挥棒下，有些地区和个人“轰轰烈烈提素质”的同时，一直没有放下“扎扎实实搞应试”，出现了“牛不喝水强摁头”的现象，使得孩子在学习中出现课程超载、情绪抵触、知识单一、能力匮乏等现象。
学习是一个养成教育的过程，在这个过程中，我们应该了解学习是人类的高级本能，并要尊重学生的个性发展，无言而教，最终养成良好的学习习惯，达到养成教育的目的。
关键词：教育；书包；主动；素质；能力；个性；习惯引言现今社会，基础教育确实存在一些问题，如在教育教学过程中，孩子作为接受方，没有学习主动性，情绪抵触，甚至出现各类极端现象，很多人认为，这是唯“分数”论的结果。
从孩子肩上背着的“大书包”我们就可以看出，孩子在教育过程中的压力有多大，重压之下何来兴趣？在中高考的指挥棒下，使得基础教育实际上没有更大的改革空间，让广大教育工作者陷入了迷茫中。
当然，如果我们单纯地把希望建立在教育体制的改革上，或者具体教学方法的创新上，是不能从根本上解决问题的。
解决这一问题需要一个完整的教育体系和一个科学的教育过程，学习是人类的高级本能，教育工作者在教育教学过程中更应该激起学生的学习兴趣和学习热情，以心灵感应心灵，回归教育的纯真，全面依靠孩子的自身，了解这一年龄段孩子的心理特点和需求，尊重孩子的个性发展，无言而教，更多的用行动来来代替说教，培养孩子的能力，最终养成良好的学习和生活习惯。
只有注重这个教育过程，才能变被动为主动，改善当前“学生学习累，老师压力大”的现状。
所以养成教育，即养成良好的习惯，才是教育的最终成果。
正文压在孩子背上的“大书包”清晨，最忙碌的是谁？是迈着匆匆脚步去上班的白领吗？是天不亮就在大街上劳作的清洁工吗？还是为了公关刚睡下不久的企业家？作为一名教育工作者，在我的眼里，最忙碌的应该是背着一个硕大书包，手里拿着早餐，匆忙向学校奔去的小学生们。
最引人注目的是他们身后背着的大大的书包，个子矮点的孩子，书包走起来直碰小腿，跑起来踉踉跄跄。
从这个现象中我们不难看出，孩子学习压力确实不小，教育部一直在减负，可是社会上的“唯分数论”却一直没能让孩子真正的解放出来，便出现了“老师累，孩子更累”的现象。
在家长和学校高压下，孩子们出现了各种心理方面的问题，厌学情绪严重、知识面狭窄，能力和综合素质较低。
最后使家长无助，教师无法。
但是换位思考一下，出现这一现象的原因是孩子单方面的原因吗？我们作为家长和老师就没有责任吗？“大书包”里背的是什么正如林格老师在《教育是没有用的》这本书中写的，上世纪80年代，美国一个考察团来到中国的小学，看到孩子们整齐的读书，努力的写字，认真的算题，如此刻苦，他们得出一个结论：中国在未来的几十年里，一定会超过美国的教育，因为他们的下一代真是努力。
正好中国的一个参观团也到美国学习，看到他们的学校，上课了学生爱怎么坐就怎么坐，想说什么就说什么，整个课堂一团乱，从而得出结论，这样的教育，未来几年，美国一定会垮台。
事实证明，中国的教育出没培养出更多的“诺贝尔”得主，美国的教育也没有垮台。
这个事件说明也什么？我们不得不思考。
解决“大书包”问题，就要求我们要先了解孩子的“大书包”里究竟背的是什么？很多家长和学校认为多做题是提高成绩最有效的方法，所以，孩子要做很多的课外资料。
家长更是买一些资料书，表面上是想提高孩子的阅读能力，拓宽知识面，可是这些资料孩子有兴趣和精力去读完吗？孩子们为了不“辜负”家长的“用心良苦”，只有背在身书包里。
“那里有压迫，那里就有反抗”，同样，孩子在这种高压的情况下，只有对学习越来越反感，久而久之便产生了厌学情绪。
所以“大书包”里背的不是知识，而是负担。
要想让孩子有兴趣去主动学习，就应该让我们的孩子放下负担，把学习当成一种责任，养成良好的学习习惯，去主动学习。
掏出“大书包”里的压力1、了解孩子才能理解孩子。
作为一个教育工作者，要想从根本上减轻孩子的学习负担，首先应该了解这个年龄段孩子的心理和生理特点，树立正确的儿童观。
教育就是发现孩子学习的主动性，明白学习是人类的本能，与吃饭、喝水一样，是一种需求。
教育者唯一要做的是无条件保护甚至捍卫孩子的学习主动性，而不是控制它。
2、降低难度是激发兴趣的不二法门。
孩子不爱学，一个关键的原因就是在学习过程中没有尝到甜头，而让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。
在学习过程中，把一个大目标，分成若干个小目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。
在不断得到激励过程中，还要深入挖掘孩子学习的持久快感。
学习的确是一件苦差使，但对心灵而言，却意味着满足和快乐。
所以，我们降低难度和减少知识总量的目的，是让孩子真正体会到学习的本质是快乐。
3、以心灵感应心灵是教育的本质。
“水能流入细微之处，可铁扦只能刺进物体内部，伤及内心，如果用力过之只能使其裂开”。
在重压之下的孩子，他们的心灵进入到“关闭”模式，再多的说教也无际于事。
“油盐不浸”的情况下，老师们不妨放下身段，打开自己的心灵，与孩子进行心与心的交流。
只有做到“上善若水”方能浇灌心田。
家长也好，老师和学校也好，我们都应该知道孩子最需要什么，只有让孩子感到你真的在乎他，同样他就不会让你太失望。
没有心灵的交流，即使花最多的钱把孩子送到最好的学校，花最多的精力去给孩子“开小灶”，都是无济于事的。
4、树立正确的目标，依靠自己去实现。
有了兴趣和主动性，就要和孩子一起制定一个目标。
没有目标的努力是没有实际价值的，而没有目标的指引，孩子的潜能是无法释放的，所以激发孩子的学习潜能应当从目标的确定开始。
一个有效的目标必须具备以条件：具体的、可以量化的、能够实现的、注重效果的、有时间期限的。
目标有了，就得去做，在这个做的过程中，我们更应该放手，而不是过多的去干涉，少一只手的教育更有效，老师和家长在这个时候不妨去“装傻”，更能衬托孩子的“聪明”。
我们要做“拉拉队”，而不是“陪跑者”，教育者永远无法和孩子一起跑到他人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐呐喊助威，起到拉拉队的作用。
只有这样，才能让孩子学会自我监督，提升他们的学习主动性。
5、注重个性，培养能力。
现在我们面对的这批孩子，不同以往的任何时代，他们有一大部分是独生子女，社会又以经济为中心，再加上大信息量和传播快速网络化，每个孩子都有着不能的个性。
我们更应该把孩子个体化，根据每个孩子的不同生活环境，不同学习方式，不同学习习惯，制定针对每个孩子的不同教育方案，这种差异化的教育会大大的减轻孩子的学习负担，更有利于他们的发展。
“学以制用”才是学习的目标，一味的死学，只能打消孩子的学习能动性，所以，教育工作者应该不断的改变我们的考核方式，让孩子真正的把学到的知识运用到生活当中。
学习是为了提高能力和素质，让孩子在潜意识中，认为学习是生理需求，是生存不可或缺的，只有不断学习，才能使自己强大。
在潜移默化中，学习会成为一种习惯。
6、习惯是教育的最终成果。
洛克说过：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉。
你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切机会，甚至在强能的时候创造时机，给他们一种不可缺少的联系，使它们在孩子身上固定起来。
这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借记忆，很容易地、很自然地发生作用了”。
在长期的行为训练中，学习将会成为一种习惯，“习惯成自然”，这样学习不但不是负担，反而更有趣，成为生活的一部分”。
习惯成自然，学习就不再是一种负担，而成为我们不可或缺的心理需求，孩子才能主动学习，乐于学习，充分体会学习中的快乐。
当然习惯的培养是一个长期的过程，需要家长、学校、老师的配合，让学习成为一种习惯，是我们教育最终的成果，也是广大教育工作者的努力奋斗目标。
小而轻的书包也能容下大智慧作为一个基础教育工作者，我们除了增强专业能力，提高自身的授课水平以外，更应该掌握一些教育心理学的知识，树立正确的儿童观和教育观，真下的了解每一个孩子，学会换位思考，理解孩子的需求和孩子有心与心的交流，用心灵去感化每一个孩子，给他们制定一个切实可行的目标，指引他们朝着目标一步一步的去努力。
在实现目标的过程中，要注重孩子良好习惯的培养，我们应该更重视这个过程，而不是结果。
只有通过我们每一个教育工作者的努力，才能推动基础教育的改革，真正做到减轻孩子负担。
让我们共同努力，帮孩子放下他们肩上的“大书包”，让我们的下一代放下负担，走的更远，飞得更高吧！参考文献：[1] 林格，《教育是没有用的》，2009年7月第1版，北京大学出版社[2] 张向葵，《孩子的问题不是问题》，2013年3月第1版，北方妇女儿童出版社[3] 【美】Carolyn Evertson, Edmund Emmer, Murray Worsham 著，吴慧敏王敏婕译，《有效的管理你的课堂---小学教师的课堂管理（第七版）》，2006年9月第1版，中国轻工业出版社[4] 周正何周静郝大鹏，《如何教孩子才肯学》，2009年4月第1版，气象出版社[5] 云晓，《图解养育男孩》，2012年7月第2版，朝华出版社[6] 孙瑞雪，《捕捉儿童敏感期》，2004年7月第1版，新蕾出版社[7] 宿春礼/，于海英，《快速精通心理学》，2009年3月第1版，中国言实出版社[8] 尹建莉，《好妈妈胜过好老师》，2009年1月第1版，作家出版社作者简介：李海芹，现年32岁，小学一级教师，2003年8月—2010年8月馆陶县第三中学工作，2010年9月—至今浅口联合小学工作。
通讯地址：邯郸市馆陶县浅口村浅口联合小学057750。