小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》
藏羚羊跪拜教案（5篇）
藏羚羊跪拜教案（5篇）第一篇：藏羚羊跪拜教案藏羚羊跪拜导入新课同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”——藏羚羊。
它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。
就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
一、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。
1954年开始发表作品，迄今出版多部散文集。
有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉萨的天空》被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。
王宗仁的散文创作一直扎根于青藏大地，以独特的话语和方式阐释散文的内在精神和外在风貌。
二、初读课文，整体感知文章内容。
（一）快速浏览课文，圈划生字，正字正音出示小黑板：凤毛麟角朝觐杈子枪悲悯蹊跷狩猎忐忑开膛扒皮（二）教师朗读全文，初步整体感知文章内容。
提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等来叙述；尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三、重点研读:细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》原种场学校张钧策教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。
而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。
教学目标:品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学思想:本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。
整体思路:设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课;接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。
最后明理提升，思维拓展。
知识与技能目标:1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。
2、在听读中把握文章的主要内容;在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理;在朗读中感悟文章的深刻含义。
过程与方法:情感朗读情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学重点:学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点:通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学策略:在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。
学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
五年级 跪拜的藏羚羊 教案
五年级跪拜的藏羚羊教案
教学目的：
1、以动物保护为主题，通过了解藏羚羊等珍稀动物的生存现状，引发对珍稀动
物的保护情感和责任心。
2、学习并设计珍稀动物的标志。
教学过程：
（一）藏羚羊的故事
1、讲述藏羚羊被猎杀的故事，播放有关的录音或视频片段，引起学生对藏羚羊生存环境的重视和对野生动物分关爱。
2、谈谈观看影像后的感受。
（二）中国珍稀动物知多少。
（三）学习珍稀动物图标的设计方法。
（四）学生实际保护动物的标志。
（五）通过对《藏羚羊》的了解及设计珍稀动物的标志的方法表达人类对动物的关爱之情和环境保护的积极性。
小学五年级语文教案设计：学习《藏羚羊跪拜》
【教学目标】1.了解青藏高原文化的一个重要组成——僧人和藏羚羊。
2.通过查阅《藏羚羊跪拜》的课文，了解其背景、情感以及人物形象。
3.通过学习笔画、字义、偏旁部首等基础知识，提高学生的阅读能力和写作水平。
4.学习情感表达技巧和借助语文工具提高写作表达能力。
【教学重点难点】1.了解藏羚羊和僧人的文化背景。
2.通过学习《藏羚羊跪拜》这篇文章，提高学生的阅读能力和写作水平。
【教学过程】【第一步】导入新课用让学生体验冬季青藏高原风景的方式引入课文，促进学生对青藏高原文化的初步了解。
介绍“藏羚羊跪拜”的故事背景和情感。
【第二步】阅读课文教师逐字阅读课文，让学生了解《藏羚羊跪拜》的课文内容，有助于学生理解文学作品的美感，提高学生的阅读理解能力。
【第三步】学习句式和情感表达技巧在学习课文的过程中，教师引导学生注意到每个句子的情感表达技巧，让学生了解句式中有哪些情感表达词和词汇，然后让学生运用这些技巧进行写作练习。
【第四步】学习生字字词教师通过分析每个生字的结构和意义，讲解字形、字音、字义、笔画和组词技巧，帮助学生了解《藏羚羊跪拜》中一些不常用的生字字词，提高学生的阅读和写作能力。
【第五步】造句和写作通过对生字、词语和句式的分析，让学生运用所学知识进行造句和写作，提高学生的语文表达能力。
【第六步】评价与反思教师与学生一起评价举行的小组活动和个人表现，然后让学生反思学习的效果，进一步提高学生的学习积极性。
【教学资源】1.《藏羚羊跪拜》教案、教材2.多媒体课件、录像、图片等辅助教学资料【教学方法】情境教学法、讲述法、讨论法、体验法、探究法等多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
【教学评价】1.通过学生的听课情况、讨论情况和练习情况来评估学生的学习成果。
2.教师以每个学生的情况为准，根据学生的表现来制定新的教学计划和教学课程。
【教学后记】本教案的教学重点是说故事，让学生了解青藏高原的文化，提高阅读和写作能力，激励学生创作诗歌，更好地表达自己的感受和情感。
《藏羚羊跪拜》教案
《藏羚羊跪拜》教案《藏羚羊跪拜》教案学习目标:1、把握文中富有感染力的语句的含义。
2、学习运用细节描写表现人物心理的方法。
3、感悟藏羚羊伟大圣洁的母爱和老猎人的慈善情怀，初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
重难点:通过语言的品味，探究“跪拜”的内涵。
教学过程：一、导入（图片）同学们，让我们一起看：在青藏高原上，生活着一群自由自在、可爱的高原精灵，它们就是藏羚羊。
然而，（枪声）随着枪声响起！曾经举目可见的藏羚羊已经成为凤毛麟角！（画面转换）今天，我们一起学习一篇非常感人的文章《藏羚羊跪拜》。
（出示课题）二、【知识链接】1、藏羚羊：我国特有的物种，生活在青藏高原，是国家一级保护动物，也是一种濒于灭绝的动物。
藏羚羊浑身都是宝，它的角可以做药材，它身上的羊毛更被称为“黄金毛”，由藏羚羊绒制成的藏羚羊披肩价格不菲，1996年，在伦敦一条藏羚绒披肩的售价可达3,500英镑。
对藏羚绒巨大的市场需求及其昂贵的价格给藏羚羊带来了灭顶之灾，藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，每年数以万只的藏羚羊被非法偷猎者捕杀!昔日茫茫高原上数万只藏羚羊一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。
然而藏羚羊是一种自尊心强又通人性的动物，它们不会屈服于强暴，不会向强悍者低头。
2、藏民与佛教：至汉人及其他民族的人进藏后，藏民的穿着到吃喝，其文化生活方式有了略微改变，但对佛教的信仰却没有一丁点儿更改。
到了西藏拉萨，感受最强烈的是浓浓的蔵传佛教氛围，几乎所有的藏民都信教，平时人员最密集的公共场所不是商铺也不是饭店而是门前经幡飘扬的寺庙。
公路上随处可以看到风尘仆仆、衣衫褴褛的一拜，一跪，一趴，用自己身体丈量着土地到拉萨朝拜虔。
藏羚羊跪拜说课稿(优秀21篇)
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藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、特点以及生存现状。
（2）让学生掌握藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、解决问题的能力。
（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 教学难点：（1）藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
（2）如何培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
2. 采用案例分析法，让学生了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流、探究学习的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
2. 学生准备：预习有关藏羚羊的相关知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）提问：你们听说过藏羚羊跪拜的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、特点及生存现状。
（2）让学生分析藏羚羊跪拜的原因及其背后的故事。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享自己小组的分析结果，互相交流意见。
（2）全班讨论：引导学生从多个角度思考藏羚羊跪拜行为背后的心理机制。
4. 情感升华（1）引导学生关注藏羚羊的生存现状，认识到保护生态环境的重要性。
（2）引导学生尊重生命、珍惜生命，培养关爱动物的意识。
5. 课堂小结（2）强调保护生态环境、关爱动物的重要性。
6. 课后作业（2）让学生调查身边的动物，了解它们的生存现状，并提出保护建议。
六、教学拓展1. 展示其他动物的跪拜行为，让学生了解不同动物的感恩、求救等行为。
2. 引导学生思考：为什么动物会有这些行为？它们背后的心理机制是什么？七、实践环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟藏羚羊跪拜的场景，让学生身临其境感受故事情感。
藏羚羊的跪拜教案
藏羚羊的跪拜教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）了解藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生尊重生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 藏羚羊的生活习性和生存环境。
2. 藏羚羊跪拜的原因和意义。
三、教学难点：1. 培养学生保护动物、尊重生命的意识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性和生存环境，藏羚羊跪拜的原因和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析法：分析藏羚羊跪拜的实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放藏羚羊的视频资料，引导学生关注藏羚羊。
（2）提出问题：“你们知道藏羚羊为什么会跪拜吗？”2. 新课导入：（1）讲解藏羚羊的生活习性和生存环境。
（2）讲解藏羚羊跪拜的原因和意义。
3. 案例分析：（1）提供几个藏羚羊跪拜的实例，让学生进行分析。
（2）引导学生从实例中总结藏羚羊跪拜的特点和规律。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生关注藏羚羊的保护和尊重生命的重要性。
5. 总结和反思：（1）总结藏羚羊跪拜的原因和意义。
（2）引导学生反思自己在保护动物、尊重生命方面的责任和行动。
6. 作业布置：（2）让学生制定一个保护动物的计划，并提出具体的实施措施。
六、教学评价：1. 知识评价：通过提问或小测验，检查学生对藏羚羊生活习性和生存环境的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论或个人作业，评估学生在分析问题、解决问题方面的能力。
3. 情感评价：通过学生的行为表现和作业内容，考查学生对保护动物、尊重生命的意识。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平。
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小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》
小学语文优秀教学案例《藏羚羊的跪拜》
原种场学校张钧策
教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。
而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。
作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。
文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。
育课程，
1
2;
上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。
(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。
)
二、牵引、感悟内涵
(一)研读藏羚羊----感受跪拜
师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么?
出示课件奇怪的是……流了出来)
师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，
指导朗读
师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是……
师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?
师引读:它用眼神来央求-----放过我吧!
它用跪拜来哀求-----不要杀我!
它用长泪来祈求------饶我一命吧!
(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)
(二)研读老猎人----涵泳“跪拜”
师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。
(课件出示……) 师:
师:?
师:
师:
师:
师:
课件:
师:
师:
师;
提问:
师:
!
师:
师:
师:
师:同学们想老猎人埋掉什么……(看课件说话……)
师:最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)
师:由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了:矛盾--疑惑--震惊--悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。
那一晚藏羚羊的影子在他的眼前挥之不去，痛苦、精神折磨着他，使他夜不能寐，呼唤着他，使他次日去解剖看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪，那么，你如何评价这位老猎人?为什么?
课件(杀生和……)
(三)研读作者--领会跪拜)
师:藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段
文字(课件出示):
凭你对文字的理解，把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧!
师:就是因为有这种感情，作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价?
三、明理提升
师:课文学到这里，我们该对课文有了更深刻的认识了吧!下面的语言请你写下去(课件)
师:是啊，动物是通人性的，也与人一样要珍爱生命，关爱子女，让我们也把藏羚羊这一跪扎根在心间。
（投影、插图）
师:今天我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人内心的“仁念”回归过程，如果所有的猎人都有仁念的回归，那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。
再请同学们看几组图片(课件)，你想说点什么?……
师:
章吧!。