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小学一年级数学家庭作业（三篇）

【导语】数学是⼀切科学的基础，⼀切重⼤科技进展⽆不以数学息息相关。

没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的⽣活。

以下是整理的《⼩学⼀年级数学家庭作业（三篇）》，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀、直接写出得数 64-7= 58-3= 12-7= 5+43= 17-8= 53-8= 11-8= 4+55= 14-7= 66-2= 16-9= 49+3= 25+20= 12-8= 17+50= 92-40= 88-60= 7+40= 60+3= 4+27= 48+8= 77-9= 86-20= 5+60= 50-3= ⼆、⽤竖式计算。

51+24= 78-48= 6+35= 80-4= 28+47= 93-39=【篇⼆】⼀、细⼼填⼀填，相信你最棒。

1、（1）⼀共有（）只⼩动物。

（2）从左边数，⼤公鸡排在第（）位；从右边数，⼤公鸡排在第（）位。

（3）⼩狗的左边有（）只⼩动物，右边有（）只⼩动物。

2、⼀个数从右边数，第⼀位上是6，第⼆位上是7，这个数是（）。

3、（）个⼀和（）个⼗可以组成34。

4、⼩学数学⼀年级家庭作业题：和69相邻的两个数是（）和（），37和40中间的数是（）、（）。

5、100分=（）元1张100元可以换（）张10元 6、（）个⼗和（）个⼀，是（）。

（）个⼗和（）个⼀，是（）。

7、写出四个个位上是2的数：（）、（）、（）、（） 8、在你认为合适的答案下⾯画“√”。

⼀年级有38名男同学，⼥同学⽐男同学少⼀些，⼥同学可能有多少⼈？ 35名、40名、30名⼆、聪明的⼩法官来断案。

（对的打“√”，错的打“×”） 1、70⾥⾯有7个⼀。

……………………………………………………（） 2、⽐10⼩的⼀位数有9个。

……………………………………………（） 3、1张5⾓、2张1元、5张2⾓合起来是3元。

……………………（） 4、⽐36⼩30的数是6。

………………………………………………（） 5、5元8⾓-1元2⾓=4元6⾓。

人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇

人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。

2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3、培养学生良好的计算习惯。

教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。

教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。

教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。

今天上一节练习课。

(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。

(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。

一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。

)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。

(1)对口令：练习2～5各数的组成。

(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。

(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。

2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。

) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。

(投影)10以内加减法题10道。

4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。

做几道题后，换双号组同学计算。

)10以内加减法题10道。

5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。

做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。

一年级上册数学第八单元教案

一年级上册数学第八单元教案本单元的教学目标包括使学生能够熟练地口算20以内的进位加法，正确迅速地进行计算，并学会用不同的方法解决生活中的简单问题。

同时，通过动手操作、观察、思考，培养学生的抽象思维能力、语言表达能力、知识迁移能力，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

通过数学研究，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用，体会研究数学的重要性。

本单元的内容包括20以内的进位加法和用数学解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，是进一步研究数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元的计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了研究知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，丰富的教学内容容易引起学生的研究兴趣，也有利于培养学生动脑的惯。

前两节例题的编排，分为三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的研究兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

在研究20以内进位加法口算方法时，教材呈现了多种计算方法，比如“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”，以及“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。

教材鼓励学生在具体情景下自主选择不同的计算方法，尊重学生的个性化研究。

有些计算方法，如“点数”和“接着数”，学生在10以内计算时已经掌握，不需要过多教授。

而“凑十法”是一种新的方法，需要专门进行教学。

这种方法具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点，是计算进位加法常用的方法。

视算(5)

杭州市行知小学一年级上册视算练习纸（5）班级：姓名：学号：成绩杭州市行知小学一年级上册视算训练班级：姓名：学号：此处由家长填写：例：（10）月（24）日，视算训练纸（100迟疑（6 ）道。

家长评价：（）月（100道错（）道，迟疑（）道。

家长评价：又对又快一般还需努力（）月（）日，视算口算训练纸（），视算时间（）分（）秒，100道错（）道，迟疑（）道。

家长评价：又对又快一般还需努力（）月（ 100道错（）道，迟疑（）道。

家长评价：又对又快一般还需努力（）月（）日，视算口算训练纸（），视算时间（）分（）秒，100道错（）道，迟疑（）道。

家长评价：又对又快一般还需努力（）月（ 100道错（）道，迟疑（）道。

家长评价：又对又快一般还需努力。

一年级孩子收获的总结

一年级孩子收获的总结一、数学进步在一年级的学习生活中，数学课程是我最大的收获之一。

在老师的引导下，我学会了认识数字、数数、加法和减法等基础算术运算。

我能够用手指数数，还能够用小石子进行简单的加减法运算。

通过课堂上的实践活动，我不仅提高了自己的计算能力，还培养了我的逻辑思维能力。

二、语文提升语文课是我最喜欢的课程之一。

在一年级，我学会了认识一些基础的汉字，并能够正确书写它们。

我也学会了简单的造句，并能够用正确的语法表达自己的意思。

通过朗读和背诵课文，我的口语表达能力也有了很大提高。

三、积极参与课外活动除了课堂学习，我还积极参与了一些课外活动，这对我的全面发展非常有帮助。

我参加了学校的足球队，并学会了团队合作和协调。

在画画比赛中，我通过锻炼自己的绘画技巧，提高了艺术修养。

此外，我还参加了朗诵比赛和英语角，锻炼了自己的演讲和交流能力。

这些活动增强了我与人沟通的信心，并且拓宽了我的视野。

四、养成良好的学习习惯在一年级，我慢慢养成了良好的学习习惯。

我坚持每天按时完成作业，认真听讲，并制定合理的学习计划。

每天坚持阅读，不断积累新的知识和词汇。

我还在家里准备了一个安静的学习环境，有利于我专心学习。

通过坚持不懈的努力，我取得了不错的成绩。

五、结语一年级是我学习生活的开端，它让我学到了很多东西。

在数学、语文等各个学科上，我取得了进步。

通过参与课外活动，我培养了良好的社交能力和兴趣爱好。

我也逐渐养成了良好的学习习惯，为将来的学习打下了坚实的基础。

我相信，在未来的学习生活中，我会继续努力，取得更大的成就。

一年级小学生如何做好口算题

一年级小学生如何做好口算题5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=27-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=29-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=16-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=23+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=87-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=49-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=14+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=23-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=85+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=84+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=50-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7一年级小学生如何做好口算题口算是不借助于计算工具，不用书面表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方法。

如何培养小学一年级学生的数学想象能力

如何培养小学一年级学生的数学想象能力数学想象力是指孩子们在解决数学问题时，能够灵活运用图形、符号、算式等数学元素，形成自己的思维框架，并能在脑海中形象地构想出解题过程和结果的能力。

培养小学一年级学生的数学想象力对于他们今后的学习和发展具有重要意义。

本文将介绍几种方法，帮助小学一年级学生培养数学想象能力。

一、探索游戏式学习游戏是儿童最喜欢的活动之一，适合小学一年级学生的数学想象力培养可以通过探索游戏实现。

例如，可以设计有趣的数学游戏，让学生通过操作数字和图形，获得满足感并培养他们的数学思维。

比如，可以设计一个数字拼图游戏，要求学生将零散的数字拼接成正常的数字，并引导他们思考数字的排列规律。

二、利用故事情境小学一年级的学生对于故事情境具有较强的接受能力，可以通过将数学问题融入故事情节，激发学生的数学想象力。

例如，可以编写一段关于动物赛跑的故事，教学生根据故事中的距离数据，运用加减法进行计算。

通过故事情境的引导，学生能够将抽象的数学概念转化为具象的形象，更好地理解和应用数学知识。

三、视觉辅助工具视觉辅助工具是培养小学一年级学生数学想象力的重要手段之一。

例如，可以使用数学图形、模型和实物等具象教具，帮助学生形成对于数学概念的内化。

比如，在学习几何图形时，可以利用磁性图形板，让学生亲自动手拼几何图形，通过触觉和视觉的双重感受，提高他们对几何图形的认知和理解。

四、多元化学习资源为了培养小学一年级学生的数学想象力，教师应该提供多元化的学习资源，让学生从不同的角度和形式来接触数学知识。

例如，可以利用多媒体教学软件、数学绘本、故事解谜游戏等丰富的资源，引发学生的学习兴趣，并提供更多的思维空间。

同时，拓宽数学学习的领域，让学生从数学之外的领域中寻找问题，培养他们的创造力和发散思维。

五、培养解决问题的能力数学想象力的培养不仅仅是围绕着数学题目展开，更重要的是培养学生解决问题的能力。

教师可以引导学生学习如何理解问题、分析问题、提出解决方案，并鼓励他们多角度思考、尝试不同的解决方法。

一年级20以内加减法的计算技巧

一年级20以内加减法的计算技巧计算是有技巧的，从一年级开始就应该培养学生计算的准确性和合理运用计算技巧进行计算的习惯，在计算20以内的加减法时，可以尝试这样做：一、找出最佳口算方法口算方法比较多，如何找出适合自己的最佳方法是提高口算速度及正确率的关键。

练习时可以和学生一起复习多种口算方法，让学生通过比较，得出最佳的方法。

方法一：做减法，想加法。

利用减法是加法的逆运算关系，用加法来思考。

如，12-8，想8+（）=12。

方法二：破十法。

如 13-7用“破十法”可以这样想：10-7+3=6方法三：连减法（平时法），如13-7用‘连减法’可以这样想：13-3-4=6，也就是把7分成3和4。

方法四：加补法。

如13-7还可以这样想：13-10+3=6二、视听结合，强化口算口算是笔算的基础，它具有花时少，容量大、形式活、速度快的特点。

因此，通过口算训练，可以促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。

视算和听算是口算训练的两种基本形式。

视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。

在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。

口算的内容要有针对性。

不同的课型，口算的内容不一样。

新授前的练习，要发挥其启导功能。

如教学“8加几”之前，口算题可设计成：8+2+1 8+2+3 8+2+58+2+2 8+2+4 8+2+6这组题的作用在于诱发思维，寓“算理”于练习之中，为用“凑十”法算“8加几”奠定可基础。

另外要注意练习的层次性。

如教学“十几减7”的巩固练习，可以这样设计：7+（）=13 7+（）=1513—7= 15—7=这样的练习使学生进一掌握“做减法想加法”的思考方法，我们觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字”。

既有花时少，容量大、形式活、速度快的特点，又达到复习旧知提高计算能力的目的。

例如，教材第72页“有几瓶牛奶”一课，列出9+5=？的算式后，教材呈现了学生可能出现的方法：（1）一个一个地加；（2）9+1=10，10+4=14；（3）5+5=10，10+4=14；（4）10+5=15，9+5=14。