三年级数学上册6 多位数乘一位数第4课时 笔算乘法(4)
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》全部集体备课教案(共13课时)
第六单元《多位数乘一位数》集体备课教案（共13课时）【单元教学内容】课本P56---78页。
【学情与教材分析】教学内容分为三部分：第一部分是口算乘法。
包括整十整百数乘一位数和两位数乘一位数不进位，其中两位数乘一位数是新增例题；第二部分笔算乘法没有太大变化。
两位数乘一位数不进位、两位数乘一位数进位，相应的三位数乘一位数进位都在做一做当中让学生迁移类推来解决。
然后单独教学三位数中间或末尾有0的乘法；第三部分解决问题，是我们这次加强的内容。
共三个例题，第一个例题是利用估算来解决问题，例8、9是用乘除法来解决问题。
这里是利用画示意图、线段图的解决策略来解决归一归总的问题。
【学段课程标准】1. 能口算简单一位数乘两位数。
2. 能计算一位数乘两位数和三位数。
3.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。
4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【单元学习目标】1.能比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2.经历多位数成一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3. 能结合具体的情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4.能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
【单元学习重、难点】1.整百、整十乘一位数；两位数乘一位数的口算乘法。
2.多位数乘一位数的笔算乘法。
2.用估算解决问题。
3.解决“归一”、“归总”问题。
【学习准备】多媒体、课件、小棒、图片【课时安排】1.口算乘法………………………………………………………2课时2.笔算乘法………………………………………………………9课时整理与复习…………………………………………………1课时数字编码……………………………………………………1课时【国家课程校本化】了解邮政编码的由来，生份证号码的结构，调查车牌号表示的意义，为学校的图书管设计一个编书号的方案。
新人教版三年级数学上册六多位数乘一位数第4课时连续进位的笔算乘法习题课件
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/
第六单元多位数乘一位数：笔算乘法
小学三年级数学上册《第六单元多位数乘一位数：笔算乘法》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
•理解笔算乘法的算理，能解释计算过程。
1.2 过程与方法•通过观察、分析、比较等活动，理解笔算乘法的算理和算法。
•培养学生自主思考、独立解决问题的能力，提高计算能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生学习数学的兴趣和自信心，培养学生的探究精神和团队合作意识。
•通过笔算乘法的实际应用，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点•掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
•理解笔算乘法的算理，能解释计算过程。
教学难点•理解多位数乘一位数时的进位原理。
•正确处理计算中的进位和连续进位问题。
教学资源•多媒体课件，包含笔算乘法的算理和例题。
•练习纸或练习册，用于学生进行巩固练习。
•黑板或白板，用于展示笔算乘法的计算过程。
教学方法•讲授法：通过教师讲解，使学生理解笔算乘法的算理和算法。
•演示法：利用多媒体课件或黑板展示笔算乘法的计算过程，帮助学生理解。
•练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握笔算乘法的计算方法。
•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和探究能力。
教学过程一、导入1.通过生活中的实例（如购物、计算总价等）引入多位数乘一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.复习一位数乘一位数的计算方法，为学习多位数乘一位数做好铺垫。
二、知识讲解1.讲解多位数乘一位数的笔算方法，包括乘法口诀、竖式计算等。
2.强调进位原理，引导学生理解进位的概念和处理方法。
3.通过多媒体课件或黑板展示笔算乘法的计算过程，让学生观察并理解每一步的计算方法。
三、巩固练习1.学生独立完成练习纸或练习册上的题目，巩固所学知识。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予帮助。
3.针对易错点进行重点讲解和练习，加深学生的理解和记忆。
四、小组讨论1.分组讨论学生在练习过程中遇到的问题和困难。
人教版三年级数学上册 第6单元 多位数乘一位数第4课时 笔算乘法(连续进位)
6 多位数乘一位数 第4课时 笔算乘法（连续进位）
复习导入
23 ×1 4
92
25 ×1 3
75
512 ×4
2048
笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
探究新知 3
9箱饮料一共有多少瓶？ 24×9＝
试着估算积 的取值范围。
24×9＝
10箱是240瓶，9箱 一定比240瓶少。
1.一只身长5厘米的蚱（zhà）蜢（měng）一次跳跃 的距离是它身长的25倍。这只蚱蜢一次能跳多远？
25×5＝ 125（厘米） 答：这只蚱蜢一次能跳125厘米。
你一次跳远的距离能超过这只蚱蜢吗？
(教材P64 T10)
2.
（1）买7台风扇，一共多少钱？ 78×7 ＝546（元） 答：一共546元。
不要忘记加上进位的数哟！ 在乘法里，乘数也叫作因数。
做一做
(教材P62 做一做)
列竖式计算。 48×7＝336 48 × 57
336
137×6 ＝822 137
× 2 46 822
92×8 ＝736 92
× 18
736 179×4 ＝716
179 × 3 34
7 16
巩固运用
（教材P64 T8）
（（答案不唯一） 36×4＝144（元） 答：一共144元。
（教材P65 T15）
3.400名学生乘7辆汽车去郊游。前6辆车各坐57名 学生，第7辆车要坐多少名学生？ 57×6 ＝342（名） 400－342＝58（名） 答：第7辆车要坐58名学生。
24
比20大
比30小
20×9＝180 30×9＝270
24×9的得数在 180和270之间。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
集体研究预设教案第六单元多位数乘一位数单元教材分析：（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
（二）教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的知识结构如下表：（三）教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。
（四）教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
第六单元多位数乘一位数教材简介：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。
主要内容包括：口算乘法、笔算乘法。
教学目标：1、使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：1、掌握口算、估算、笔算的方法。
2、正确地进行计算。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
教学建议：1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
3、注重学生对计算过程和方法的理解。
4、重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
课时安排：1、口算乘法……………………………………3课时2、笔算乘法……………………………………9课时3、整理和复习…………………………………1课时第一课时：口算乘法教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。
三年级上册数学教案 第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。
人教版数学三年级上册6.4《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案(表格版)
明确已知条件和所求 1.列竖式计算。
27×3＝81
412×4＝1648
2.填一填。
三、巩固应用，提。
分1.完成下面的练习。
算完后组织学生讨论：
在计算的过程中，这两
道题的主要区别在哪
里？
2.完成教材第62页“做
一做”。
1.
区别：
再加上进位数后最高位
还是十位；
完加上进位数后，
高位变成了百位。
2.
四、课堂 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
板书设计多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一
位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进
几。
培优作业竖式中的字母代表的数分别是多少？
a＝5b＝6c＝3d＝2
名师点睛本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与。
三年级数学上册教案：第4课时 笔算乘法(连续进位)
《笔算乘法（连续进位）》导学案学习目标：1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。
2、能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习自学62页例外1、每箱饮料（）瓶，24箱饮料一共（）瓶2、看图列出乘法算式3、自己尝试用列坚式的方法计算出结果二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、15×3= 45×3= 345×3=2读教材第62页，理解题意。
完成教材“做一做”。
3、多位数乘一位数的笔算：相同数位要（），从（）位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位（），哪一位上如果有进位数，不要忘记（）进位数。
三、达标检测：1、38×6= 33×4= 65×8=314×5= 688×8= 789×5=2、有一养鸡场有鸡65只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？3、判断下列各题，把做错的改过来。
4 75 1 5 5× 6 ×8--------- --------2 4 2 0 1 2 4 0四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三6、7、8题。
2、拓展提高观察下面各题你能发现什么规律999×1=999999×2=1998999×3=2997999×4=3996999×5=4995﹍﹍999×8=999×9=以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编号：000222217954555385825983331学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学* 教师：古因丰*班级：大力士参班*第4课时笔算乘法（4）▶教学内容教科书P66~67例4、例5及相关“做一做”内容，完成教科书P68“练习十四”第1~5题。
▶教学目标1.理解一个因数为0和一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确进行计算。
2.经历因数为0、因数中间有0的乘法计算过程，体验迁移类推的数学思想和方法。
3.感受数学与生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。
▶教学重点掌握0和任何数相乘都得0的算理，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
▶教学难点理解0和任何数相乘都得0的算理。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示习题。
师：你会竖式计算吗？试一试吧！指名学生上台板演，其他学生独立完成，再集体订正，对出现错误的，分析错误原因再改正。
课件出示正确解答过程。
师：多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？师生共同回顾总结：计算多位数乘一位数的乘法时数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
二、创设情境，探究新知识1.复习有关0的加法。
◎教学笔记【教学提示】注意在探究师：你能把上面的加法算式改写成乘法算式吗？【学情预设】预设1：5×0=预设2:0×5=师：这里的5×0和0×5表示什么意思呢？【学情预设】表示5个0相加的和是多少。
师：算式的计算结果是多少呢？【学情预设】预设1:0+0+0+0+0=0,5×0=5，0×5=5。
（追问：5个0相加的和是5吗？不是5那是多少？）预设2:0+0+0+0+0=0,5×0=1，0×5=1。
（追问：5个0相加的和是1吗？不是1那是多少？）预设3:0+0+0+0+0=0,5×0=0，0×5=0。
最终引导学生得出：5×0=0,0×5=0。
2.创设情境，探讨因数是0的乘法算式。
课件出示教科书P66例4主题图。
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？【学情预设】预设1：每个盘子里都没了，用0表示。
预设2：一个桃子都没了，所以每个盘子里都有0个桃子。
预设3：每个盘子都空了，有7个盘子，就有7个0。
师：同学们观察得可真仔细。
每个盘里都只有0个桃子了。
师：现在要求的是：7个盘子里一共还有多少个桃子？又该怎样列式呢？学生自主完成，再集体交流。
【学情预设】预设1：每个盘子都空了，有7个盘子，就有7个0。
所以是0+0+0+0+0+0+0=0（个）。
预设2：7个0相加，可以写成乘法算式7×0=0（个）。
预设3：7个0相加，可以写成乘法算式0×7=0（个）。
师：看来大家通过各种方法计算，都能得出同一个结果：0。
（教师适时板书）【设计意图】借助小猴吃桃子的情境，引出有关0的乘法。
通过解决“7个盘子里一共还有多少个桃子”这个问题，以乘法的意义为基础，给出7个0连加的算式和相应的乘法算式，并通过7个空盘子，让学生直观感知一个桃子都没有的客观事实。
3.归纳因数是0的乘法算式的积。
师：0×5=0,5×0=0,0×7=0,7×0=0。
想一想，0×4等于几？9×0等于几？0×0等于几？学生汇报：都等于0。
◎教学笔记【教学提示】注意这里对于0乘0的含义不能用乘法意义来师：你发现了什么？【学情预设】预设1:这些数都是和0相乘。
（追问：它们和0相乘的积得多少？）预设2：这几个数和0相乘都得0。
（追问：其他数和0相乘得几呢？）预设3:所有数和0相乘都得0。
师：大家总结得都很好！通过刚刚计算的例子，我们能发现——0和任何数相乘都得0。
师：今天我们就要来学习因数中间有0的乘法。
［板书课题：笔算乘法（4）］4.巩固练习。
完成教科书P66“做一做”。
学生独立完成，并说一说自己的判断依据，教师及时引导。
注意第2题有的小题答案不唯一。
【设计意图】呈现一些0作因数的算式，让学生根据乘法的意义计算出结果，并从中归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。
三、迁移类推，探究因数中间有0的乘法1.课件出示教科书P67例5。
2.集体讨论，列出算式。
师：这个问题要怎么求解呢？根据学生的回答，板书：604×8。
3.探究算法。
师：你能估算一下大概有多少个座位吗？【学情预设】预设1:604≈600,600×8=4800（个）预设2:8≈10,604×10=6040（个）（追问：把8估成10，结果就多算了2个604，和准确结果接近吗？）师：通过估算我们可以估出积大约是4800，如果你精确计算的结果和4800相差太大，说明什么呢？学生交流想法：说明可能精确计算出现了错误。
【设计意图】教学因数中间有0的乘法时，改变教科书的编排方式，突出在精确计算前用口算估出积的范围，为粗略判断精确计算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略的多样性。
师：到底有多少个座位呢？请列竖式算一算。
学生独立计算，指名两名学生板演。
4.理解算理，明确算法。
请板演学生说说计算过程。
【学情预设】集体订正，教师引导学生纠正错误运算，并板书：◎教学笔记【教学提示】这里的估算步骤学生可能会忽略，教师可自己提出来作为检验计算结果的方法。
师：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。
注意加强辨析，沟通知识间的联系，对比因数中间有0的乘法和因数中间没有0的乘法的异同点。
引导学生根据实际情况反映信息，形成互帮互助的氛围。
读取信息时注意图文结合。
5.小结。
师：计算因数中间有0的乘法要注意什么？师生共同总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。
（板书总结）6.巩固练习完成教科书P67“做一做”第1题。
学生独立完成，集体订正。
【设计意图】通过本题的练习，为后期学生自主处理类似习题积累经验，培养学生的分析能力与迁移能力。
四、巩固练习1.完成教科书P68“练习十四”第1题。
（1）学生独立完成，教师指名学生板演。
（2）教师巡视，辅导学习有困难的学生。
（3）集体评议。
2.完成教科书P68“练习十四”第2题。
师：你从图中获得了哪些信息？学生自由表达。
师：一头大象的体重等于8头牛的体重，要怎么求得一头大象的体重？【学情预设】一头牛的体重乘8就等于一头大象的体重。
学生独立完成，然后集体交流订正。
3.完成教科书P68“练习十四”第3题。
师：这一题是算式之间比较大小。
谁来说一说需要注意什么？【学情预设】把算式结果计算出来后再进行大小的比较，才能提高准确率，不能想当然。
师：养成良好的解题习惯，有助于大家提高解题的效率和准确率。
请大家独立完成。
学生完成后组织学生反馈汇报。
4.完成教科书P68“练习十四”第4题。
学生自主完成后相互交流，然后集体展示。
5.完成教科书P68“练习十四”第5题。
学生独立完成，然后交流。
【学情预设】预设1：准确计算后得到结果。
预设2：0与任何数相乘都得0，不管前面相乘得几，与0相乘后都得0。
引导学生快速解题，充分利用本课所学知识解决问题。
【设计意图】通过本环节的巩固练习，加强学生对有关0的乘法和因数中间有0的乘法的认识，加强学生的应用能力、总结与反思能力。
五、课堂小结◎教学笔记【教学提示】注意加强辨析，沟通知识间的联系，对比因数中间有0的乘法和因数中间没有0的乘法的异同点。
【教学提示】引导学生根据实际情况反映信息，形成互帮互助的氛围。
读取信息时注意图文结合。
师：今天你学会了什么？和同桌说说。
▶板书设计笔算乘法（4）不管因数中间是否有0，都要用这个一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。
▶教学反思课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动手过程中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。
引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。
让学生说出对与错的原因，这实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。
同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P40第二、三、四、五题。
二、列竖式计算。
107×8= 302×4= 403×9= 207×6=三、在里填上“>”“<”或“=”。
四、下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。
五、三年级同学在科普活动日收集标本情况如下表，三年级共收集了多少件标本？参考答案◎教学笔记。