我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主
东莞市桥头华立学校依法治校工作会议记录
时间：2016年9月12日
地点：行政会议室
主持人：胡顺华
主题：回顾前期工作，展望本期工作
参加人：依法治校领导小组成员
会议过程
回顾前期工作：
1.学生文明礼仪习惯明显好转，德育处和少先队大队部工作扎实、到位；
2.各班教学秩序井然，学生学习习惯进一步好转；
3.教师学习法律知识热情较高，严格依法从教。
后期工作：
1.强化值日工作，校园安全不留死角、不留盲区；
2.加强校务公开，依法推进法治建设，加快学校发展；
3.学科教育要加强习惯与方法的渗透，大力推进法治教育。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，荣幸地站在这里，认真而自豪地向各位发表我的演讲。
今天，我要向大家分享的主题是：“我的课堂，我做主”。
作为一名学生，在学校里度过的每一天，课堂无疑是我们最常出现的地方。
课堂对于每一个学生来说，是知识的源泉、思维的舞台，更是学习成长的一个重要场所。
但是，我们常常会遇到一些问题和困惑，比如无聊的课堂、机械的学习和缺乏动力等。
然而，我坚信，无论在任何情况下，我们都应该做到主动参与并主宰自己的课堂。
首先，我们要有积极的学习态度。
当老师上课时，我们要保持专注和主动地思考。
学习不仅仅是接受知识的输入，更要懂得灵活运用所学，思考问题，充分发挥自己的创造力和想象力。
我们要成为思维的主人，而不是被动的接受者。
其次，我们要勇于提问和表达自己的看法。
课堂不仅仅是学习的场所，也是交流的平台。
我们要勇于提出疑问，不懂的地方要及时请教老师和同学，不断追求知识的真理。
同时，在课堂上，我们也要勇于表达自己的想法和观点，不要害怕批评和各种意见的碰撞。
通过这样的交流和反思，我们才能不断进步，提高自己的能力。
最后，我们要努力将课堂所学运用到实践中去。
课堂是学习的开始，我们要将所学的知识应用于实际生活中。
我们可以参加各种实践活动，如实验、社团、实习等，让自己的能力得到更好的锻炼和提升。
只有在实践中不断地尝试和探索，我们才能真正理解和掌握所学知识的内涵和实用性。
大家，课堂是我们学习的主战场，更是我们成长的重要舞台。
让我们用积极的态度去面对每一堂课，投入到学习中去；勇敢地提问和表达自己的观点；并将所学知识运用到实践中。
让我们做到在课堂上，小到做好笔记，大到帮助同学，尽自己最大的努力去成为我们课堂的主宰。
感谢大家的聆听！谢谢！。
“我”是课堂小主人
“我”是课堂小主人我是班级中的小主人，每天我都会在课堂上尽心尽力地去完成老师布置的任务，认真听讲，积极回答问题。
我觉得这样做，不仅可以增加自己的知识面，还可以展现自己的学习态度，让老师和同学们都能看到我努力学习的成果。
在课堂上，我也喜欢举手发言，分享自己的想法和见解，与同学们一起探讨问题，积极参与课堂讨论，让课堂变得更加生动活泼。
作为小主人，我还会帮助老师维护课堂秩序，协助老师发放学习资料，整理课堂用具，帮助同学们解决学习问题。
在我看来，尽管我是班级中的小主人，但我也要做到尊重每一个同学，帮助他们解决问题，让大家都能在和谐的氛围中学习成长。
在课堂上，我会认真完成老师布置的任务，尊重老师的工作，和老师保持良好的沟通，及时反馈自己的学习情况和问题。
我相信，只有和老师保持良好的沟通，才能更好地成长，解决自己的学习问题，提高自己的学习成绩。
除了在课堂上努力学习，我还会在课外时间充分利用，补充知识，提高自己的综合素质。
我会阅读各种书籍，了解更多的知识，拓宽自己的视野。
我还会参加各种各样的兴趣班，学习一些自己感兴趣的技能，发展自己的特长，让自己在课外时间也能有所收获。
作为课堂上的小主人，我不仅要在学习上努力，还要注重自己的品德修养，做一个遵纪守法，热爱劳动，尊老爱幼，关心他人的好孩子。
在课堂上和同学相处时，我会负责任地维护班级秩序，不做捣乱的事情，不打闹，不影响他人学习。
我还会主动帮助同学解决学习中遇到的问题，和同学们一起分享知识和经验，互相学习，共同进步。
作为课堂小主人，我还要主动发扬集体主义精神，尊重集体，服从集体安排。
在集体活动中，我会积极参与，听从老师和班干部的安排，做好集体活动的准备，帮助老师和同学们一起完成任务。
我相信只有团结合作，才能把集体活动做得更好。
我会尊重每一个人，包括老师、同学和家长。
我会做到礼貌待人，言行举止得体，不傲慢，不轻视他人，注重人际关系，和大家和睦相处。
只有和谐的人际关系，才能让我的成长之路更加顺畅。
“我”是课堂小主人
“我”是课堂小主人
我是课堂小主人，课堂是我的家，同学们是我的家庭，作为课堂小主人，我要尽力维护课室的sculport。
我会时刻保持守纪守法，请大家遵守规定，并维护好师生的关系，因为只有秩序井然的课堂，我们才能安心学习，才能充分发挥自己的潜能，才能把学习提上更高的层次。
我会搭建起良好的师生关系，如果同学们有什么问题，我可以认真倾听，并尽力给他们指正方向；如果有不认真学习的同学，我会及时发现，给他们一个提醒，让他们更好地完成自己的学习目标；如果有同学产生矛盾，我会耐心倾听，帮助他们调解镇定纠纷。
最重要的是，我会坚持促进每一位同学积极向上，发掘自身潜力，发展自身能力，不断引导大家发挥自己的优势，以达到自我认知、自我价值的最大发挥。
课堂小主人的身份并不显眼，可是它却是课堂上的一把细针，当有什么事情发生的时候，我会努力做好。
《我的课堂我做主》word版
我的课堂我做主我从事教学近三十个春秋,在这近三十个春秋里，我扮演过科任老师和班主任老师的角色,回首过去的点点滴滴,我觉得作为一名教师,只要我们踏进课堂，,就应该对你的课堂负责,我的课堂就应该我做主!有人认为，课堂管理完全在于班主任，班主任应该具有宏观调控能力，我不否认后者，可是我却不认同前者。
班主任的确负责学生的教育工作，及时掌控学生的思想动态，了解学生的学习情况以及在科任课上学生的表现。
但是，班主任不能代替科任老师，他只能起到一种协助作用。
一个班集体的健康成长，只靠一个班主任是望尘莫及的，如果只是凭借班主任对课堂的管理，好现象持续不了多久。
因为学生们的自制力是有限的，班主任的监督解决不了实际问题，毕竟这些措施都是外在的控制约束，并没有内化为学生的自控行为。
科任老师也应该具备驾驭课堂的能力，如果科任老师能在班主任的协助下，走进学生的内心，了解学生的思想，用自己的人格魅力点燃学生的学习热情，使学生能在学习中逐渐规范起来，这样，课堂管理就会卓有成效。
我在实践中感受到，要想让学生在你的课堂遵守纪律，好好学习，教师一定要全心全意为学生，要从学生的学习需要出发，作学生的引路人，为学生开辟学习道路，把自己看成是学生的朋友，全身心地溶入到课堂教学的话动中去，而不是武断地依自己的准则去进行课堂管理，把自己看的比学生高出一等；在课堂中要采用切实可行的方式充分调动所有学生的积极性、主动性，让他们参与到课堂的学习活动中去；要依学生的心理特点和认知状况，因材施教，而不是一味地用简单、粗暴的行为对待不按课堂要求去做的学生。
多年的教学实践告诉我们，在实施“以生为本”的课堂管理时，首先，要研究学生、研究不同班级的“班情”，在摸清不同学生的心理特征和性格差异的基础上，以尊重和期待的态度，因势诱导，以学生的“闪光点”为引线，激发学生课堂中的自觉意识，促使他们在课堂中自己管理好自己，将时间都用在学习上，消除课堂中的违纪现象。
此外，在课堂上，不管这堂课是什么课，只要任课老师在上课，其他任何人不得随便叫学生。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。
课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。
作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。
首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。
每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。
在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。
只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。
其次，我们要积极参与课堂活动。
课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。
比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。
只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。
此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。
课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。
我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。
通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。
最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。
课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。
我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。
只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。
亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。
相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。
让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。
我们的课堂我们来做主
我们的课堂我们来做主作为学生，我们在学校里度过了很多宝贵的时光。
在这个过程中，我们接受了老师的指导，也结识了许多好朋友。
而在这一切背后，教室更是我们学习和成长的重要场所。
我们的课堂，应该是我们的地盘。
我们有权利和义务参与到课堂管理和课程设计中来。
只有让我们来主宰我们的课堂，我们才能更好地适应学校生活，发展自己的潜能。
我们要明确课堂不仅仅是老师的工作场所，更是我们学习的场所。
在这个场所中，我们应该站在平等的位置上和老师一起参与到课堂的管理和决策中来。
每个学生都有自己的特长和思想，都应该有机会在课堂上展示自己，发挥自己的优势。
我们的课堂不应该是老师一言堂，而是一个群体共同管理的地方。
我们应该积极参与到课堂管理和课程设计中来。
我们应该了解自己的权利和责任，对课堂的纪律和秩序做出自己的贡献。
在日常的学习和生活中，我们要尊重老师，也要尊重身边的同学。
在遇到问题和困难时，我们要勇敢地发表自己的意见，积极寻求解决方案。
我们还要善于总结和归纳课堂上学到的知识，积极参与到课程设计中来。
只有这样，我们才能真正成为课堂的主人，实现自我管理和自我教育。
我们要善于利用各种资源和平台，培养自己的学习能力和创新能力。
在当今社会，我们所面对的知识和信息是如此之多，我们不能把所有的一切都依赖于老师和课本。
我们要通过阅读、实验、上网等各种途径，不断扩大自己的知识面，提高自己的学习能力。
我们要积极参加各种课外活动，结交更多的朋友，学会更多的技能。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，发挥自己的潜能。
我们要建立健康和积极的课堂氛围，促进自己和他人的成长。
在课堂上，我们要尊重老师和同学，充分发扬团结友爱、互帮互助的精神。
我们要善于自觉地保持秩序和纪律，保持良好的学习状态。
在遇到问题和挑战时，我们要善于团结一致，共同战胜困难。
只有这样，我们才能真正做到“我们的课堂我们来做主”，建立一个和谐、积极的课堂氛围。
我的课堂我做主演讲稿
我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。
课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。
在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。
但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。
首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。
课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。
我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。
通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。
其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。
演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。
我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。
在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。
通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。
最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。
我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。
通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。
课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。
通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。
让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。
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尊敬的各位评委老师(大家好)：
今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。
课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。
为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。
可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。
可是我的声音小得连自己都听不见。
很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。
在新的课堂模式下，发
言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。
按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。
我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。
按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。
课堂真的成了我们的天下。
在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。
他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。
听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。
在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。
”
我的演讲结束了，谢谢各位老师。
新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。
落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成
学习目标。
一、不惑所以质疑
韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。
反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。
二、质疑的重要性
完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。
这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。
站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。
学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能
提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。
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