七年级语文上册 第7课《我的老师》(第2课时)教案 (新版)语文版(1)
第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）doc初中语文我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言纯朴，情感真挚。
从内容上看，文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写，既表达了刘老师的差不多特点，义展现了刘老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，情感丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与刘老师交往的时刻不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也专门有特点。
刻画人物，作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物专门的地点。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，咨询接地烘托了刘老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是终止回忆，抒发感情，各部分内容之间，专门注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的庞大阻碍；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并把握写人类文章的一些差不多写法。
整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并把握一些差不多的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。
七年级语文上册《我的老师》教案(2)(新版)新人教版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
第7课《我的老师》教案(语文版初一上) (2)doc初中语文 (1)
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）(2)doc初中语文(1)教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所包蕴的情意的品味。
4、体会作者在文中包蕴的〝依恋、想念老师〞的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素2、明白得本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她如何样的性格特点或作者如何样的感情。
?3、词义辨析教学课时：2教学难点：准确的概括五件事。
第一课时教学要点：记事线索，记叙顺序，材料安排一、导入课文，简介作者用〝教师是太阳底下最光辉的事业〞引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者青年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，将就读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，要紧作品有散文集«谁是最可爱的人»及长篇小讲«东方»等。
«我的老师»一文是作者于1956年9月29日为«教师报»所写的回忆性散文，后收入散文集«春天漫笔»。
课题中的〝我〞即作者本人。
〝老师〞是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二正字音：补充：1．查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。
即 (jì①就、赶忙；②确实是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)既 (jí①差不多；②既然；③尽、完；④跟〝且〞、〝又〞、〝也〞等词连用，表并列)孤 ( gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷 (juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券 (quàn①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì①蜂蜜；②甜美)密 (mì①距离近、间隙小；②细致、精巧；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)褪色 tuì磕头kē卜咨询bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
七年级语文上册 《我的老师》教学设计2 语文版
我的老师海伦·凯勒教学目的1．学习给课文分段从而完整理解课文内容的方法。
2．学习归纳课文中心思想。
3．学习海伦·凯勒热爱生活的态度和以顽强的毅力努力学习的精神。
重点难点＿．1．重点；学习写段意和中心思想。
＿2难点：学习作者热爱生活的态度和顽强学习的精神。
教学时间：一课时数学过程：一、预习1．默读一遍课文，初步熟悉课文内容。
2查工具书，掌握下列词语。
迹象（）：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去和将来。
凝聚（）：气体由稀变浓或变成液体。
遗憾（）：遗恨或不称心。
预兆（）：预示。
和蔼（）：态度温和，容易接近。
琢磨（）：思索；考虑。
绚丽（）：灿烂美丽。
二、导入海伦·凯勒，这是世界各国，特别是有志青年人所共知的名字。
她是一个美国人，生于1880年。
她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端就是多灾多难的。
但幸运的是这个病弱的生命受到一个优秀老师——莎利文的关爱和栽培，使她顽强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。
这个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。
海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启示，但最重要的启示应该是“爱”，爱生命、爱人、爱学习、爱思考今天我们要学习海伦·凯勒的一篇散文——《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的老师和她的杰出的学生。
三、正课1．请大家用10分钟时间再默读一遍课文，然后用3分钟时间想想全文分几个部分，段意怎么写讨论并归纳：全文可以分五个部分。
第一部分（1－3）：我的老师来到我的身边。
第二部分（4--9）：老师教我拼字，带我感受自然的美丽，给我启蒙教育。
第三部分（10—12）：老师安排我在树上遭受风雨，让我感受到自然的另一面。
第四部分（13—26）：老师给我讲“爱”、“思考”，使我悟到一些抽象一概念。
第五部分（27）：老师给我带来爱、带来欢乐。
给我的生活增添绚丽“的色彩。
以上五部分材料按时间顺序来安排，叙事条理清楚，同时可以表现出老师对自己的教导由浅入深：从教语言到教自然再到教生活。
新课标人教版七年级语文上册《我的老师》第二课时 教学设计
第二课时教学要点：1、体会记叙的详略2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味一、复述第六、七件事．要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
二、讨论第六、七件事1、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?——值得。
在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。
我对老师的感情也加深了。
“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。
在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。
“劝”，劝说；“慰”，安慰。
又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。
“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。
三、朗读写最后一件事的文段1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？——深切的依恋之情。
我觉得暑假漫长的反常心理。
2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？——迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
不能调。
3、最后一段表现了作者怎样的感情？——呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。
四、总结讨论1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？——其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化。
七年级语文上册7我的老师教案语文版
的。她本人在18岁以前随时有双目失明的危险。侥幸一次成功的手术恢
复了她的一部分视力。从她20岁起，到69岁去世，一生教育并陪伴着
海伦•凯勒，用她的爱心和足智多谋打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新
的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走出黑暗，获得那么高的成就，
助事业。为此，她曾周游世界。她写了很多书，包括《我的一生》(又名
《我生命的故事》1902)、《海伦•凯勒日记》(1938)等。1964年被授予
美国总统自由勋章。
2.安妮·莎利文(1867～1936)，美国女作家、教育家，海伦•凯勒的家庭教
师，事业的引路人。她早年就读于美国波士顿柏金斯盲人学校，20岁开
聋又哑，是教育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重
病，她19个月就失去视力和听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮•
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曼斯菲尔德•莎利文的精心教育下，又经过在聋人学校学习及口语学校学
习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年毕业于
马塞诸塞州剑桥拉德克利夫学院。海伦•凯勒终身致力于盲聋人的公共救
7．我的老师
教学目标
1.了解莎利文老师对海伦•凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。
2.理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学重点
探究莎利文老师对作者一生产生的重大影响。
教学难点
理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
教学方法
教师和学生研讨探究
课时安排
1课时
教学过程
一、简介课文中的人物
1.海伦•凯勒(1880～1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。她又盲又
三、小组合作学习、讨论，从文中找答案。
七年级语文上册《我的老师》教案(2)(新版)新人教版
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。 2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三 人称“她”，这里为什么改用第二人称？ 这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？ 3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说， 又是多么漫长”？ 4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。” 加点的两个词能否互换？为什么？ 5． “至今回想起来， 我还觉得这是记忆中的珍宝之一。 ”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这” 是指什么？ （二）阅读海伦.凯勒的《我 的 老 师 》 、贾 平 凹 的《我 的 老 师 》 、李跃荣的
我的老师
教学 目标 1、学习本文线索，理清文章思路。 重点难点 2、详略得当的写作技巧。 3、理解、揣摩语句，体会思想感情。 教学过程 导入：用回忆法导入。 一、回忆： 请同学们再次朗读课文，互相讲一讲文章详细记叙蔡老师的两件事，把你认为印象最深的事情用生 动的语言讲出来。 （要求：说清人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。 ） 学生思考，互相讲解，老师点评。 二、感悟： 指名朗读表达作者思想感情的词语。 明确：表达作者思想感情的词语有：“难忘”、“温柔和美丽”、“慈爱”、“公平”、“伟大”、 “依恋”、“想念”、“可惜”等等。 三、研读： （一）导入：全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的一条感情线索是 什么？你能否列举事例，加以说明？ 学生讨论发言，教师适时点拨。 教师小结：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。 （二）请同学们选择你认为最能表现这种感情的段落或句子，进行赏析点评。 例如：第一件事：蔡老师假装发怒。老师对我的“假愠真爱”， “仅仅”一词是表示范围的，说 明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动 地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、 “边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一 斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔 的笑声。 重点放在最后两件事情上。 明确：第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
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相似点：
①都是写对老师的怀念和赞美；
②都是选择典型的事例；
③都谈到对自己一生的重大影响。
不同点：
①魏巍一文中，侧重于对老师的外貌、语言、动作等方面直接描写，表现蔡
芸芝老师的温柔、慈爱；
②然而海伦•凯勒看不到老师的外貌，听不见声音，只能靠触觉感受老师的关爱，因此，文中写自己的笔墨比老师的还多, 运用了对比反衬的写法，从反面衬托了老师对自己的影响。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
3、反衬
反衬就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
4、你觉得莎利文老师是怎样一位老师？
莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。
二、拓展探究
我 的 老 师
魏 巍
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个
孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
三、课堂小结
尊师名言：一日为师，终身为父。老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
感恩名言：鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩；滴水之恩，当涌泉相报；谁言寸草心，报得三春晖；人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
板
书
教我拼写字 触觉 写作方法： 侧面描写
感受大自然 触觉、嗅觉反衬手法
教我懂得爱 触觉 感觉 思考
记Байду номын сангаас
7、我的老师
节次
第2课时
备课人
授课时间
总课时数
教
学
目
标
知识与技能
理解文中侧面描写和运用反衬的作用，语言表达能力和文学欣赏评价创作能力。
过程与方法
让学生受到“爱”的熏陶，“爱”的教育，珍惜天赋，珍爱生命。
情感态度
与价值观
了解莎利文老师对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生对爱与生命的感悟能力，体会作者对恩师的感激之情
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
教 学 重、难 点
重点：体会感恩。难点：写作方法探究
教学过程
教师活动
学生活动
一、合作探究
1、课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？
明确：从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。作者写自己，实际上也是在写老师。
2、侧面描写
侧面描写是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。