新人教版七年级上册语文第7课《散文诗两首》

合集下载

部编人教版语文七年级上册第7课《散文诗两首》课文解析

《散文诗两首》课文解析金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花①，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆②，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？【字词全解】①[金色花]又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

②[摇摆]向相反的方向来回地移动或变动。

【句解】人是喜欢花的，而花也以自身的美丽惠及人，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

想法新奇而美妙。

这句中的动词表现了孩子的活泼、可爱。

【段解】诗的开篇大胆假设——“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定基础。

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。

【字词全解】③[匿笑]偷偷地笑。

【句解】写孩子的调皮、天真、稚气。

我要悄悄地开放花瓣④儿，看着你工作。

【字词全解】瓣（bàn）花瓣④辨（biàn）分辨辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论【句解】变成了花后仍然依恋着母亲，是对母亲精神上的慰藉。

【段解】“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子对母亲的回报是无私的，只求母亲生活得更加温馨。

第一部分(1～3)：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。

当你沐浴⑤后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告⑥的小庭院时，你会嗅⑦到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

【字词全解】⑤[沐浴]洗澡⑥[祷告]向神祈求保佑。

⑦[嗅（xiù）]用鼻子辨别气味。

【句解】这句主要表达什么意思？明确：这是“我”失踪后与母亲的第一次嬉戏，或者说是对母亲第一次无私的回报。

悄悄地开放花瓣散发出香气让母亲闻到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。

【段解】第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》⑧，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

【字词全解】⑧[《罗摩衍那》]印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。

新人教版七年级语文上册第二单元第7课《散文诗二首》课件 (共21张PPT)

金色花泰戈尔
作者：
泰戈尔（1861-1941）印度
著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭， 13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50 多部诗集，被称为"诗圣"。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等
试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？读出孩子的调皮，得意，骄傲 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
读出母亲的焦急惦念。 ③“我不告诉你，妈妈。”
读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。对母亲感激、赞美之情
2. 最后一段， “ 心中的雨点”指什么？如何理解这段话？” 它在文章结构上有什么作用？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？点明主旨深化中心
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象。
雨打红莲、荷叶护莲
二、合作探究感悟
1.文章主要写“雨中三次看红莲”,红莲的形态是如何变化的呢?当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？
2.最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？

七年级上册七课散文诗二首

七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。

第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。

全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。

《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。

她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。

作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。

七年级语文上册《散文诗两首》教案新人教版

7 散文诗两首教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中美好的母子深情。

教学重难点1．品味诗歌的精巧语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

学情分析七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中表达得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的?金色花?，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有?新月集??飞鸟集?等，长篇小说有?小沙子??沉船?等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

?金色花?选自他的散文诗集?新月集?。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学答复一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B“我〞变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，与她开玩笑，恢复原形。

三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀〞。

(这是一个怎样的孩子与一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)(主要突出表现孩子天真淘气、热爱母亲，母亲慈祥善良、喜爱孩子。

人教部编版七年级语文上册《7 散文诗两首》课件

7 荷叶·母亲
学习目标
阅读目标
1 品味这两首散文诗的精美语言，体会其中浓浓的母子情；初步
感知散文诗的体裁特点。
重点
2 通过朗读，感受作品优美清新的意境和真挚纯朴的情感。重点
3 整体把握这两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、艺
术手法、语言风格等方面的异同，能进行简单的比较阅读。难点
学习目标
口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。
——丰子恺《我的母亲》
我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是
最好吃的。
——梁实秋《想我的母亲》
预习资料速查
知
识链
我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；
接我的父亲和爷爷又教育我人要有尊严地活着。他们的教育，
尽管我当时并不能很好地理解，但也使我获得了一种面临
课文细读品味
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说 “我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
课文全篇探究
[难点] 《金色花》中，孩子为什么想变成一朵金色花？而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
品格素养
体会人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母亲的情感。
预习资料速查
作
者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活
简介
动家，获1913 年诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有世界影响
力的作家，被称为“东方诗圣”，他同情苦难深重的下
层人民，热爱祖国，热爱古老的民族文化，亲自创办学
校，进行民族传统教育。代表作有诗集《吉檀迦利》

人教部编版七年级语文上册教案：第7课散文诗两首(七色花)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文和诗歌特点的文学体裁，它既有散文的自由表达，又有诗歌的韵律美。散文诗是表达情感、描绘景象的重要方式，它能够帮助我们更好地感受生活中的美。
2.案例分析：接下来，我们来看《七色花》这个具体的案例。这篇散文诗通过描绘七色花的美丽和神奇，展现了作者对美好生活的向往。它让我们学会如何用具体形象表达抽象情感。
1.对于散文诗中难点内容的讲解，我应该更加细致、生动，运用更多生活中的例子来帮助学生理解。
2.在实践活动和小组讨论中，我要更加关注每个学生的参与情况，及时给予个别辅导，以提高他们的创作能力和审美鉴赏能力。
3.课堂总结时，应该更加注重对知识点的梳理和巩固，确保学生们能够真正吸收并运用所学知识。
在今后的教学中，我会根据今天的教学反思，不断调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也将继续关注学生们的学习进度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握散文诗这一文学体裁，感受生活中的美。总之，今天的课堂教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。在今后的日子里，我会不断努力，让我的学生们在语文的世界里收获更多的快乐和成长。
二、核心素养目标
人教部编版七年级语文上册第七课《散文诗两首》（七色花）的核心素养目标为：1.培养学生在语言建构与运用方面的能力，通过学习散文诗优美的语言，提升自己的语言表达技巧；2.提高学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏两首散文诗的过程中，感受自然美和艺术美的融合，培养高雅的审美情趣；3.发展学生的思维发展与提升，引导学生通过对比、联想等思维方式，深入理解散文诗的内涵，激发创造性思维；4.强化文化传承与理解，让学生了解和传承我国散文诗的优秀文化传统，激发对文学艺术的热爱。

七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)

金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护，表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情（4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。
读出感情（4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜；雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感！

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

结构梳理
两缸莲花——回忆往事
荷
叶红莲盛开——引人注目讴歌
·
母亲
雨打红莲——心绪不宁
母爱
荷叶荫蔽——深受感动
整体感知
让我们回顾下课文内容
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
金色花
新课导入
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
烦闷：心情不畅快。菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。莲蓬：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。徘徊：在一个地方来回走动。攲斜：倾斜，歪斜。覆盖：遮盖。慈怜：慈爱怜惜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。
整体感知
整体感知诗意（1）把握诗歌的感情基调。（2）根据情感的需要，确立语速。（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。
背景链接
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
字词学习
◆生难字
匿笑（ nì）梗（ɡěn）ɡ 花瑞（ ru）ì 衍（ yǎ）n
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
沐浴（） mù嗅到（祷告（） dǎo徘徊（菡萏（ h）àn攲dà斜n（遮拦（） zhē荫蔽（
） xiù
） pái huái
）
qī
） yīn bì
◆多音字
（ hé）荷叶（荷
荷枪h实è弹
）
（ qiǎ）o 悄然无声
悄
（ qiā）o 静悄悄
◆词语集注
匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。祷告：向神祈求保佑。嗅：用鼻子辨别气味。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。
写法探究
这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象” “真挚的情感”
“质朴的语言” “美妙的表达”。
人性美
故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
母爱如诗
我是云随风远远的飘而母亲依旧是苍老的大树深深地扎根在那方大地有云无云的日子总是遥望天空无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。母亲，是系在心头的线，拉得越久越远，心就越痛。
课后作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
环境红莲心境
第１次
繁杂的雨声浓阴的天
开满亭亭
烦闷
第２次
雷声作了雨越下越大
左右攲斜无依无靠
不适意，徘徊
第３次
雨肆意地下着
在大荷叶的覆盖下不动摇
不宁的心绪散尽感动
学习第三部分，思考：
⑧我心中深深地受了感动——
随堂练习
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成—— 妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
爱
我（金色花）
做祷告时读书时
拿灯去牛棚时
散发香气
纯
真
的
将影子投在书页上
母子
之
变回孩子求妈妈讲故事爱
重点解读
思考: 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己
对母亲的爱？孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
结构梳理
捉迷藏：看妈妈工作，不出声
让妈妈嗅到花香
金色
三次嬉戏投影到妈妈读的书页上
回报
花
跳到妈妈的面前恢复原形
母爱
母子对话：坏孩子、不告诉你
课堂小结
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个充满童稚假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
冰心
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。1919年，她以“冰心” 为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
背景链接
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社 2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱” 为主题的诗作。
诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出 “我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
我从课文读出了一个________的孩子，一位________ 的妈妈。
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
莲花的来历、颜色及其所处的位置。
由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？