南安市2010年小学一年级下学期语文学习目标
一年级下册语文教学目标
一年级下册语文教学目标一年级下册语文教学目标主要包括语言文字的基本认知、听、说、读、写等方面的能力培养。
以下为详细阐述：一、语言文字的基本认知：1.学生能够正确识别汉字的形状、笔画、部首；2.学生能够正确识别一些常见的生字词，理解其意义；3.学生能够通过观察和初步探究，了解汉字的结构特点。
二、听的能力：1.学生能够理解教师、同学和家长的简短口头指令；2.学生能够理解教师朗读的课文或故事中的关键信息；3.学生能够初步倾听和理解与日常生活相关的简单对话。
三、说的能力：1.学生能够使用正确的语音、语调，流利地用汉语进行日常生活中的简单交流；2.学生能够用简单的语句表达自己的想法、感受和需求；3.学生能够说出课本中所学的句子和对话。
四、读的能力：1.学生能够熟练认读常见的汉字，理解其含义；2.学生能够熟练读出课本中的课文、短文和常用词语；3.学生能够流畅地、准确地朗读和理解自己撰写的简单文字。
五、写的能力：1.学生能够正确书写一些简单的汉字和生字词；2.学生能够正确书写和使用课本中的句子和对话；3.学生能够组织简单的文字，写出自己的感受、想法和日常生活的经历。
六、培养学生的文学欣赏能力：1.通过课本中的文学作品，培养学生的审美情操，使其能欣赏和感受文学作品的美；2.培养学生用情感的眼光看世界，提高对人生、自然和社会的感悟能力；3.培养学生用文学作品进行思考、独立思考和表达能力。
七、培养学生的综合语言表达能力：1.通过小组合作活动、角色扮演等方式培养学生的听、说、读、写能力的综合运用；2.培养学生的听说能力，提高他们的口头表达能力；3.培养学生的写作能力，使其能够通过文字表达自己的观点和感受。
八、培养学生的语言技能：1.学生能够正确运用一些基本的语言技巧，如借助图片、动作和声音等帮助理解词语的意义；2.学生能够通过练习和训练，提高对音、节奏、韵律的感知和表达能力；3.学生能够培养良好的朗读习惯，具有一定的语言表达能力。
一年级学生语文学习的目标和要求
一年级学生语文学习的目标和要求一年级教学总目标和要求：一、汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。
由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
提高教学质量的主要有以下措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
小学一年级语文教学目标(完整版)
小学一年级语文教学目标(完整版)小学一年级语文教学目标小学一年级语文教学的总目标是：丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们在喜欢语文学习的前提下，提高识字、写字、阅读、口语交际能力，养成良好的学习习惯。
具体包括以下三个方面的目标：1.认识常用汉字。
一年级学生的识字量非常大，要让学生能够掌握生字，能够会写生字，能够阅读课文，口语交际的能力需要提高。
2.写字端起。
从二年级开始训练写字，让学生养成一个好习惯。
3.阅读。
在一年级，主要是要让学生能初读课文，大体上理解*的主要内容，并且一般一节课完成一个课文的阅读。
实现这些目标需要教师在教学中注重学生的积累、朗读、口语表达、书写等方面，同时要注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
一年级语文的教学目标一年级语文的教学目标可以参考以下几个方面：1.掌握汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
2.认识常用汉字400个，要求会写的汉字100个。
3.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
4.掌握汉字的基本笔画，能够按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。
5.喜欢阅读，享受阅读带来的快乐。
6.喜爱图书阅读，爱护图书。
7.能借助读物中的图画，了解故事的大意。
8.愿意与别人交流，敢于在生人面前讲话，能与别人谈笑自如。
9.能结合上下文和生活实际了解词义，在阅读时能正确地运用词典等方法解决不认识的生字。
10.阅读浅显易懂的*，能大体了解其中的意思，能复述课文内容，能初步表达自己的感受。
11.能不出错地朗读课文，背诵指定的课文。
12.能与他人交流，表达自己的感受和理解。
以上是关于一年级语文的教学目标信息，希望对您有所帮助。
一年级语文单元教学目标一年级语文单元教学目标如下：1.识字1500个左右，会写生字350个左右。
2.累计背诵优秀诗文50篇（段）。
3.课外阅读总量不少于5万字。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，丰富自己的阅读积累。
5.练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6.能背诵指定的课文。
一年级下册语文教学计划
一年级下册语文教学计划2023一、教学目标：1. 培养学生良好的听、说、读、写等语言表达能力。
2. 掌握一年级下册的语文知识和技能。
3. 培养学生对文学的兴趣与理解能力。
二、教学内容安排：第一单元：认识拼音1. 认识a、o、e三个字母，学会用拼音书写常见的汉字。
2. 能正确地念出和书写三个字母的发音。
第二单元：认识笔画和偏旁1. 认识一些简单的笔画和偏旁部首。
2. 虚实结合，逐渐提高学生的写字技巧。
第三单元：认识简单的字1. 学习认识一些常见的文字。
2. 掌握正确使用这些字的方法。
第四单元：读儿歌1. 学习儿歌的内容和节奏，培养学生对音乐和韵律的感知能力。
2. 通过儿歌的学习，进一步培养学生的语感和表达能力。
第五单元：认读图文信息1. 学会从图画中获取信息，配合文本理解图画的意思。
2. 练习从文字中理解图画的意思。
第六单元：学习古诗文1. 学习古代诗文的意义和韵律。
2. 培养学生的阅读理解和表达能力。
第七单元：阅读理解1. 练习在阅读中理解文章的主旨和细节。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解水平。
第八单元：写作与表达1. 学习正确的语法和写作技巧。
2. 练习写短文、填表格等书写表达。
三、教学方式：1. 以学生为中心，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
2. 结合情境教学，创设情境，让学生在实际生活中感受语文的作用。
3. 多媒体教学，运用多种教学资源，提高教学的生动性和趣味性。
四、教学评价：1. 通过做小测验，检测学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生的学习动态，及时调整教学方案。
3. 通过口头表达和书面作业，评价学生的语言表达能力和写作能力。
五、教学资源准备：1. 课本、练习册等教材。
2. 多媒体设备和教具。
3. 古诗文、儿歌等相关教材。
六、教学计划总结：通过一年级下册语文的教学计划，旨在培养学生的语文能力，并培养学生对语文学科的兴趣和理解能力。
通过多样化的教学手段和教学方式，帮助学生掌握基础的语文知识和技能。
一年级语文学习目标
一年级语文学习目标
一年级语文学习目标
语文学习是学生基础教育的核心课程之一。
通过学习语文，学生可以培养语言文字表达能力、阅读理解能力、思维逻辑能力等多方面的能力。
在一年级，学生的语文学习目标主要包括以下几个方面：
1. 语言文字表达能力
学生要学会正确使用语言文字表达自己的意思，包括口语和书写。
他们需要学会正确地发音、用词，表达简单的意思。
同时，他们还需要学会正确书写汉字，掌握基本的笔画和结构。
通过练习口语和书写，学生可以提高自己的表达能力，使自己的意思更加清晰地传达给他人。
2. 阅读理解能力
学生要学会理解他人的语言文字，包括听、读、说、写四方面的能力。
他们需要学会仔细听取他人的发言、认真阅读他人的文字，并对所听到或阅读到的内容进行理解和思考。
通过阅读故事、文章，学生可以学习到更多的知识，扩大自己的思维边界。
3. 思维逻辑能力
学生要培养自己的思维逻辑能力，在语文学习中可以通过做阅读题和作文来实现。
做阅读题可以锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的阅读理解能力。
写作文可以锻炼学生的逻辑思维和表达能力，提升他们的写作水平。
4. 文学素养
学生要学会欣赏文学作品，培养自己的文学素养。
通过阅读经典文学作品，学生可以了解到不同的文化和思想，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
总之，一年级语文学习目标是通过学习语言文字表达、阅读理解、思维逻辑和文学素养等方面的知识和能力，培养学生的语文综合素养。
通过达到这些学习目标，学生可以为自己将来的学习和生活打下坚实的基础。
一年级语文下计划
一年级语文下计划1. 学习目标本学期，一年级学生将全面学习语文知识，包括基本的汉字书写、识字和拼音知识、阅读理解、讲述和表达。
具体学习目标如下：1.熟练掌握500个汉字，并能正确书写和拼读。
2.能够听懂、理解并口头表达简单的日常用语，如问候语、时间、数字等。
3.能够简单阅读并理解一些简单的中文情景对话，如购物、问路等。
4.能够简单讲述自己的生活、家庭、学校等基本信息。
5.能够动手写一些简单的作文，并能够正确使用标点符号和基本的语法知识。
6.培养良好的阅读习惯，养成对语文学科的兴趣，提高自学能力和思维能力。
2. 学习内容本学期的语文学习内容主要包括以下方面：2.1 汉字汉字是语文学科的基础，通过学习汉字，能够加深学生对中华传统文化的了解和认识。
本学期，我们将通过识字和拼音知识训练，让学生掌握500个常用的汉字，学习汉字的读音、写法，以及常用词语和句子的书写。
2.2 识字和拼音识字和拼音是学习汉字的前提，也是语文学科的基础。
在本学期的课程中，我们将重点讲解拼音和偏旁部首的知识，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
2.3 阅读理解阅读是语文学科的重要组成部分，也是培养学生兴趣和阅读习惯的有效方法。
在本学期的课程中，我们将通过课外阅读和课内阅读，提高学生的阅读理解能力。
对于一些简单的中文情景对话和故事类文章，学生需要掌握基本的阅读技巧，如读音、语调等，并理解文章的主要内容。
2.4 讲述和表达通过讲述和表达，学生可以增强自信心和语言能力。
本学期，我们将通过口语表达训练和小组交流等方式，让学生练习简单的口头表达和书面表达，如个人信息介绍、简短的自我介绍和描述等。
2.5 作文作文是语文学科中难度较大的部分，需要学生具备一定的语言技巧和思维能力。
本学期，我们将通过教师示范、模仿训练和交流互动等形式，帮助学生掌握作文的基本技能，如语言和思维上的准确性、逻辑和思路的清晰、表达的连贯与流畅等。
3. 教学方法为了使学生更好地掌握语文知识，我们将采用多种教学方法和形式，使他们能够更好地学习和提高。
小学一年级语文下学期教学计划3篇范文精选
小学一年级语文下学期教学计划3篇一、教学目标1、识字写字教学本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
写字要切实保证写字质量。
2、阅读教学要重视朗读的指导，在学生正确、读流利的基础上，知道学生读出感情。
这种感情应在教师指导学生读书的过程中，让学生自读、自悟、自得的。
重视学生个人的阅读感受，选择好的读物，给学生创造交流外阅读成果的机会。
3、口语交际教学创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
二、教学资源分析一年级第二学期教材以专题组织单元，以整合的方式组住教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内容都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1识字、4——5篇文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
文共34篇，内容丰富。
教材特点：1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字，内涵丰富，形式多样。
3、大幅度更新文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的学本。
A、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。
B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C、联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。
三、学生基本情况分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定文，能联系文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
一年级下册语文全册目标
一年级下册语文全册目标一、识字、写字1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。
2．认识550个生字，会写其中250个。
3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二、关于阅读5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。
8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。
三、写话9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
一、低年级语文教学的目标：一是多识字，二是多读书。
1、对一年级的学生而言，主要矛盾在识字上，语文教学的重点也应该如此。
以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。
教材编入大量课文，积累语言是一个目的，提供语言环境、让学生在反复见面中识字也是一个目的。
2、引导学生多读书，打好人生温暖的底色。
二、低年级要强化习惯培养叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就运用方面来说，是养成一种习惯。
”他进一步强调，“习惯不能凭空养成，必须有所凭借。
那凭借就是国文教本。
一是仔细听讲的习惯。
教师讲解、范读，学生发言、交流等，都应凝神聆听。
二是发言讨论的习惯。
学生发言大胆，会合作学习，甚至敢于向老师挑战。
三是读书的习惯。
学生个别读声音响亮清脆，齐读则“轻、齐、快。
”三、小学语文一年级（下册）教材的基本结构本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题。
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南安市2010年小学一年级下学期语文学习目标检测质量分析2010年春季，我市小学各年级下学期语文学习目标检测由教师进修学校命题，由各校组织考试、评卷并进行质量分析。
下面汇总各单位反馈上来的质量分析材料上的相关信息，对本市一年
级下学期语文学习目标检测情况作如下分析。
一、成绩统计
从各单位反馈上来的检测结果来看，我市一年级语文成绩较为理想。
从全市随机抽样17个
单位8747名学生进行成绩统计（占全市一年级学生总数的55.2%），平均分88.79，及格率96.26%，
优秀率69.91%。
二、试卷分析
本次一年级语文学习目标检测卷是根据《语文课程标准》精神及学段教学目标，参照教材具
体要求，按“8：1：1”的难度比例进行命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
几方面进行综合评价，能比较真实客观地考查学生的语文素养水平。
试Array卷
双
向
细
目
表
如
下：
三、
答
卷
分
析
下
表
是
报
送材料中一个城乡结合部的乡镇中心小学提供的抽样统计数据（抽样100份试卷），各题得分情
况如下：
从上表可以看出，第一、二、三题得分率都达到90%以上，说明大部分学生在积累与运用、课内外阅读等方面掌握得比较扎实，也可以看出教师在平时的教学中能重视基础知识和能力的训练。
但写话能力还有进一步提高的空间。
以下就具体的答卷情况进行分析。
（一）拼音识字
试题主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。
第1小题对应语文百花园三识记《汉语拼音字母表》和语文百花园五“认读电脑键盘上的字母”。
第4小题主要对应本册第一和第五这两个专门的识字单元，综合考察学生灵活运用识字方法、掌握“会写字”的情况。
从答题情况来看，大部分学生都完成得较好。
个别学生因为粗心大意或没看清题目要求而失分。
如第1小题有的学生把D（d）和B（b）混淆了，第2小题把“真”少写一横，“步”多了一点，第3小题有些学生可能受方言影响， h和f，ei和ie，in和un等分辨不清，第4小题个别学生对题目要求的“加一加、换一换”没有看清或受习惯思维的影响，看到汉字后面有括号就进行组词，因而造成失分。
（二）词语句子
这部分主要考查学生对形近字、同音字的辨析以及组词、写句的能力。
其中第2小题对应语文百花园七“用提供的字组成多个词”，检测学生识认汉字、积累词汇量的情况。
第3小题对应语文百花园二和八“连词成句”、“我的采集本”等，考察学生正确搭配词语，用完整、具体的语言表达意思的能力。
其他试题的内容和答题的形式也都是本册教材安排的训练项目。
从反馈上来的答题情况来看，本部分试题学生都完成得较好。
只有个别学生在第2小题因没看清题意做成了从方格里选字另外组词。
第5小题“都是我的好朋友□”（此题对应教材《小熊和小鹿》课后练习3），个别学生没有理解句中“都”的意思，横线上需填写表示“两个或两个以上”好朋友的词语，因而造成失分。
（三）阅读
1．课内阅读。
这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文百花园”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。
这部分总体情况完成得很好，得分率高。
只有少部分学生书写时出现错别字的现象或对积累的词句的意思理解不清导致出错，如“村”写成“春”，“识”写成“时”等，把“一年之计在于春……一生之计在于勤”中的“一年、一日、一家、一生”填乱了。
这说明老师们平时重视阅读课文的教学，多数学生对教材中要求背诵的内容能做到熟读成诵。
但也要注意避免学生学习过程中生字容易“回生、混淆”以及脱离具体语言环境机械背诵等现象。
2．课外阅读。
试题所选的短文内容浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的能力和习惯。
命题的依据是《课标》第一学段有关“阅读”方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。
同时，考虑到一年级学生的年龄特点，试题采用“填空”、“在文中画一画”的形式，适当降低了答题的难度。
其中第1、2题主要对应《课标》第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，即考查学生能否结合上下文和生活事例、经验、情景等，大体读懂短文内容，能从短文中提取所需信息的能力。
第2题还渗透引导学生在阅读时养成动笔墨画一画的习惯。
第3题主要对应《课标》第一学段关于“阅读浅近的童话、寓言、故事……对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”的要求，学生只要能根据短文内容写出合适的答案即可。
这部分得分各所学校所反映的情况有较大差异。
有的学校反馈学生在这部分“能细心审题，认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法”，得分率高；有的学校反馈题目偏难，但本题得分率也达到了75%。
失分原因主要是学生没有认真读懂短文，对第（1）题最后一处填空“它（小花猫）第次才找到太阳”做错了，还有的学生在第（3）题“读了短文，我觉得这是一只的小花猫”没能填写合适的答案，其余题目都完成得较好。
（四）看图写话
本次看图写话提供的是单幅图，画面上画着小白兔和乌龟，提示学生根据图意以“过河”为主要内容，展开想像写几句话，主要考查学生的观察、想像和写话能力。
从反馈的情况来看，大部分学生都能看懂图意，没有出现跑题现象。
但在语言表达方面，学生的水平差异较明显。
有些学生写得相当好，能充分发挥想象力，既有天气描写，也有人物对话，而且能用上平时积累的好词好句，语言表达通顺流畅、生动有趣；有的学生在遣词造句上还有待加强，出现“土话”现象或语句不通顺、不完整等，不能正确使用学过的标点符号。
四、教学建议
1、充分借助拼音帮助学生认识生字、说好普通话，纠正地方音。
同时，在识字、阅读教学中不断巩固汉语拼音。
2、激发兴趣，教给学生多种识字方法。
如请教别人，借助拼音或图画识字，查字典识字等，引导学生自己发现好的识字方法，鼓励学生在生活中、在课内外阅读中主动识字，提高识字的巩固率。
3、重视教材中每篇阅读课文中学生较难理解的、关键的或有特色的词句，教师要重点指导。
在整体感知课文内容的基础上，引导学生联系生活体验，结合上下文理解词句的意思，做到“字不离词、词不离句、句不离文”，通过扩词、用词说话、写话等练习运用，促进能力的形成。
4、指导学生在阅读中积累词语，通过理解、欣赏、诵读、抄写等加深对词语的印象，培养语感，增强记忆。
鼓励学生广泛阅读，主动收集好词佳句，丰富词汇量，并在口头和书面表达中积极运用积累的词句。
5、多渠道创设情境，激发学生表达的欲望，引导学生“我口说我心，我手写我口”，降低写话起步阶段的难度，促进学生口头语言向书面语言的转化。
引导学生在阅读时注意课文中的标点符号，在平时的作业和写话练习中注意标点符号的使用，培养正确使用标点符号的意识。
6、注重培养良好的学习习惯。
在平时的教学中要注意引导学生养成仔细审题、答题，认真检查的习惯。
另外，还应重视培养学生养成良好的书写习惯。
如规范的写字姿势和执笔姿势，把字写得正确、规范，不乱涂乱画、不用涂改液，纠正错别字等；同时也应重视教师的言传身教作用，在板书、作业批改等教学活动中，教师书写应规范、美观，给学生树立良好的示范作用。
（小学教研室叶锦绵执笔）。