初中语文苏教版八年级上册第五单元第23课《幽径悲剧》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
八年级语文上册 第23课《幽径悲剧》教案 苏教版
《幽径悲剧》
他曾经说过：“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！”
年感动中国十大人物之一。
他
．学生：划出句子，同桌交流，然后全班交流。
请找出有关的句子作一些分析。
_____________________
一是虬干在风中“摇曳”：“摇曳”，就是
林情感
）教师（过渡）：现在我们翻开悲剧的第三幕——“谁的眼泪在飞”。
这棵美丽的藤萝被无情的毁掉了，面对悲剧，谁的眼泪在飞？季先生的心情如何？你
这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。
它虽阅尽人间沧
（
、山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然地约束，寸步捞尸体，打捞一个
其是审美素质还需进一步提高，人们争名于朝，争利于
因为这种人性的冷漠，捞尸者手牵绑尸绳谈价。
语文 市骨干教师竞赛作品：《幽径悲剧》《幽径悲剧》教学案
1.整体设计思路、指导依据说明
《幽径悲剧》是苏教版八年级语文教科书（上册）第五单元的一篇讲读课文。课文较长，内涵不浅，要让刚升入八年级的学生一节课内学完、学好此文，教学流程既不能繁冗复杂，教学内容又不能浮在表面。于是我追求简明流畅的流程设计，浅入深出的问题设计，让学生在自主、合作、交流、引导中提升。
1.划句子是培养学生迅速筛选信息的能力，感悟句子是培养学生独立思考的能力。
2.语言是思想的外衣，学习语文要能透过外衣见思想的内核。
三读课文，品“怎样写的”
1.出示任务。三读课文，划出你认为最能表达藤萝之美和作者之情的语句，诵读品味，说说作者是怎样写出表达效果的。
2.教师巡视课堂。
3.师生对话，在诵读品评中学习作者的表达技巧。
烘托、对比等写作手法
再读课文，悟“为什么写”
1.出示任务。再读课文，划出课文中蕴含作者思想感情的句子，联系时代背景和作者经历，感悟作者为什么写这件事。
2.教师巡视课堂。
3.师生对话，感悟思想。
4.引用弥尔顿的诗句，提升思想认识，感悟“为什么写”。
1.明了任务。
2.阅读筛选，独立感悟作者“为什么写”这篇课文。
3.师生、生生交流感悟。
3.教学目标分析
知识与技能：
通过品味课文精练、雅致的语言，学习综合运用记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式和比喻、拟人、排比、反复、反语等相结合的修辞方法增强语言表现力的方法。
过程与方法：
通过课文“写了什么”、“为什么写”和“怎样写的”三个问题的研讨，学习阅读文学作品的基本方法。
情感态度价值观：
通过对幽径悲剧内容、内涵及成因的阅读感悟，引导学生联系生活实际树立矢志维护真、善、美的决心。
本课设计尝试让学生学会阅读课文的基本方法。“写了什么”、“为什么写”和“怎样写的”问题是阅读的基本问题，确也是大多数学生搞不懂的问题。本课让学生在阅读基本要求下，根据教师设计的问题自主学习，合作交流，以期学会阅读这类文章的方法。
八年级语文上册 23《幽径悲剧》教案 苏教版
《幽径悲剧》教学设计总课题人与环境总课时 1 第1 课时课题幽径悲剧课型新授课教学目标1.通过诵读，体会作者情感的变化。
2.理解幽径悲剧的实质，通过感受古藤萝之美来感受它强烈的悲剧色彩。
3.理解文章写景、状物、抒情的技巧，体会正面与侧面、对比与烘托等手法。
教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式古藤萝吊死鬼形（悬摇曳）情（哭泣）一、课前自主学习熟读课文，读准生字词，识记；了解季羡林其人；画出意蕴深刻的句子，试着理解。
二、深情导入北大的燕园有一条曾经生长着一株古藤的幽幽曲径，这是著名学者季羡林先生每天上班的必经之路。
然而，就在这偏僻的角落里先生却目睹了一出践踏美的悲剧。
让我们一起走进《幽径悲剧》。
三、检查预习四、阅读感悟※简介本“悲剧”阅读学习序列安排（PPT）【第一幕】吊死鬼在哭泣1. 吊死鬼是谁？为何称其为鬼？（冤鬼）2. 作者是如何写它哭泣的？重点朗读——§14 万分委屈、无人倾诉3. 初绽的花朵却在“微笑”，如何理解？重点朗读——§11 冷峻、难受※“悲剧是把美毁灭给人看”【第二幕】生前之美1. 活着的古藤萝美在何处？重点朗读——§7-10 手法、角度、感受2. 除了自身的美，古藤萝生存的环境如何呢？重点朗读——§1-6 手法、角度、感受3. 藤萝之美其实代表了什么？4. 作者为何不先写古藤萝之死？※“极言其美愈见其悲”自主预习，完成课前准备工作。
读准与写对生字词——给下列加点字注音。
颇蜿蜒懦者立怯者强潋滟蓦地惆怅摇曳绽万斛愚氓准确书写词语并理解意思。
司空见惯漠然足征抖擞猬集诛伐毛骨悚然沧桑闲情逸致月白风清主动阅读、思考、发言、讨论注意：“真、善、美”的内涵；铺垫、对比、烘托“最”（侧面）形声色香（正面）幽径有来头（人文）神奇（自然）越美越悲《幽径悲剧》教学设计教师活动内容、方式学生活动方式备课札记【第三幕】挽歌谁在唱1. 面对悲剧，群树、荷花如何？2. 面对悲剧，“人们”如何？3. 面对悲剧，季羡林先生如何？对古藤之死重点朗读——§11震惊、害怕和痛心§13悲哀至极§14痛悼之情愤激之情※“悲剧的气氛因渲染而更为强烈”（“人类是自然万物中的一分子，人与人、人与自然都是一体的。
初中语文《幽径悲剧》说课稿
初中语文《幽径悲剧》说课稿一、说教材【本课的地位及作用】本课是苏教版初中《语文》教材八年级（上）第五单元第二十三课，是著名学者季羡林先生所写的一篇散文。
文章内涵丰富而深邃，语言精练、通俗而又雅致。
本课所处单元的主题是：人与自然，单元要点是引导学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理和意义，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对时代和人性的反思，从另一个层面诠释人与自然的关系，颇有曲径之感，文本内容显得别具一格，相对单元中的其他四篇选文，既是一种视觉的冲击，更是一种认识的补充。
学生通过本课的学习对单元主题——人与自然的认识会更深刻而全面。
【本课与《课标》的关系】从“课标”提出的三个纬度要求来审视，本课无疑是一个合适的文本范例。
特别是“情感、态度价值观”这一纬度上体现的十分突出，文本所传达出的对“真、善、美”矢志不移的情感契合了《课标》提出的“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”。
通过本课基本问题的提出使学生“能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时达到“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”的训练要求。
另外，课文通俗而又雅致的语言特色也为课标提出的“品味作品中富于表现力的语言”提供了范本。
【教学目标】1. 体会本文语言优美、通俗而又雅致的特点。
2. 学习作者矢志维护真、善、美的决心。
【教学重、难点】教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。
教学难点：体会作品强烈的悲剧效果。
【教学手段】多媒体教学【课时安排】一课时二、说教法和学法【说教法】根据课文特点和学生实际情况，以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学。
我以新课标：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”为指导，根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段创设情景，激发学生学习兴趣，引导学生品读、美读文本，边读边思，在教师的主导下围绕中心质疑、交流，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
八年级语文上册 第五单元 23 幽径悲剧教案 苏教版
你能找出来吗？
（出示幻灯片）
（生找语句个读，然后选精彩语段齐读，并总结）
（板书：颜色香味形状）
4、面对如此之美的藤萝，作者有什么感受？
生找语句读（板书：乐之）
5、古藤萝最终命运如何？
生找语句读（齐读）
6、此时作者心情如何？
生找语句读
板书：痛苦反思（气愤、谴责……）
听完了故事，现在回答我的问题。
生说：
师总结：季羡林是一位平易近人、品德高尚的人，这样一个人他写的
文章也一定有很多值得我们学习的地方。今天，就让我们一起走近他的
《幽径悲剧》。
（出示幻灯片）
二、讲析课文
1、解题
文题是《幽径悲剧》，那我想问问大家：什么叫悲剧？
生说：
大家的看法各不相同，那我们来看看鲁迅先生是怎样说的。
更加美好！
（出示幻灯片）
五、下课
附：板书
幽径悲剧
课题
幽径悲剧
教学目标
1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、理解“幽径悲剧”的含义
重、难点
体会感受作者文中表达的情感。
教学过程
学法指导
一、导入新课
导语：上课之前，我先给大家讲一个真实的故事，在听故事的过程中
大家要思考这样一个问题：文中的主人公是一个怎样的人？
一年秋天，新学期开始了，北大新生纷纷到校报到，一个外地学子背
师：这些都是作者内心深处的感受，所以他觉得这是一个悲剧。
板书：心
三、答疑解难
生小组讨论提出疑难问题，师生共同解决。
每小组一题，其他小组先解答，答不出者师帮助
四、教师寄语
初中语文苏教版八年级上册《二十三 幽径悲剧》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
虬干 qiú
悚然
sǒng
愚氓
mé ng
自学提示：
幽径上一株藤 萝被毁的悲剧。
1.自由读课文，扫除生字词，用 一句话来概括作者描述的是一 幕什么样的悲剧。 2.按照作者描写对象的思路，理 出文章的结构，并为每一部分 概括一个小标题。
第一部分（1—6段）写幽径。 第二部分（7—11段）写藤萝。 第三部分 （12—16段）写作者感受。
海内外的“东方文 学大师”。
自学提示：
1.自由读课文，扫除生字词，用 一句话来概括作者描述的是一 幕什么样的悲剧。 2.按照作者描写对象的思路，理 出文章的结构，并为每一部分 概括一个小标题。
重点字词
蜿蜒 wān yá n 抖擞 dǒu sǒu
u chà ng 惆怅chó
潋滟 lià n yà n 猬集 wè i 荆棘 jīng段） 1.作者如何从正面描写这棵藤萝的 呢？作者对它有怎样的感情？ 2.读读11段，感受藤萝被毁的悲剧， 谈谈你的感受最深的语句。（有 感情朗读8或11段）
自学提示：
（三）欣赏第三部分（12—16段） 1.哪些词句直接流露出古藤被砍后 作者的心情？ 2.作者仅仅为古藤被毁感到悲哀吗？ 有没有更深的原因？从文中找出印 证你观点的语句并谈谈看法。（有 感情朗读13或14段）
走近作者
作怎样看作者？ 你从哪些句子 看出来的？
作业：
请以“悲剧还在延续”为话题，写 写身边的“悲剧”。
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教学目标
• 1、掌握生字词，理清文章思路， 理解文章内容。 • 2、把握文章情感，学习作者矢志 不移地维护真、善、美的精神。
季羡林
（1911年—2009年） 字希逋，又字齐奘。 当代著名的学者、北 京大学教授。享誉
八年级语文上册 第5单元 第23课《幽径悲剧》教案 苏教版
第23课《幽径悲剧》教案一、【教学目标】1. 能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2.学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3. 体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
二、【重点难点】1.重点：理解文章的中心意思。
2.难点：强烈的悲剧效果。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
<二>整体感知1．理清文章思路全文共17段，可分为三个部分。
第一部分（1—6），写幽径美景。
第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。
第三部分（11—17），写藤萝悲剧。
2．学习课文第一部分，思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？这一部分可分为两层：第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。
第二层（3—6），写幽径四季之美。
第二层写幽径四季之美。
先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。
写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。
春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。
写湖中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。
在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。
第23课《幽径悲剧》教案(苏教版初二上) (3)doc初中语文 (1)
第23课《幽径悲剧》教案（苏教版初二上） (3)doc
初中语文 (1)
学习目标：
1、能联系生活，明白得善待环境确实是善待自己的道理，唤起爱护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知
1 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。
交流
2 用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括
3 组织交流交流
第二块：研读课文
1 找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领会古藤萝的漂亮，并用彩笔画出这棵古藤萝来。
阅读、赏析、绘画、交流
2 作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者什么缘故不直截了当描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？摸索、讨论、交流
3 文章写的是〝悲〞却用大量笔墨写了〝美〞，你如何样明白得？在行文中表达出作者如何样的感情？摸索、讨论、交流
4 你是如何看待〝愚氓毁美〞之事呢？这讲明了什么咨询题？讨论、交流
5 文章最后一段话有什么深刻含义？讨论、交流
6 小结自我小结
拓展延伸：
1 本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你仿照这一写法描画一下你熟悉的环境。
描写、交流
2 以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝讲，爱护好自己赖以生存的环境，提高审美的素养。
写作、交流
课后学习：印发«失去声音的鸟»一文，请写出读后感。
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初中语文苏教版八年级上册第五单元第23课《幽径悲剧》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.熟读课文,品味文章精练、通俗而又雅致的语言。
2.感受古藤的美和悲,理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。
3.培养学生欣赏美、保护美的意识。
2学情分析
初二学生具有一定的抽象思维,有较强的表现欲。
因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
加上学生已经有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等。
已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
3重点难点
反复阅读文本,抓住“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这一核心,在赏析古藤的美,感受古藤的悲的基础上,深入探究悲剧原因,体会作者的情感,确立维护真善美的责任感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、导入课文
师:鲁迅曾说过:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”今天就让我们走进文学大师季羡林的《幽径悲剧》,来感受美的毁灭带给人们的心灵的震撼。
二、(3分钟)整体感知
师:课前,同学们已经预习了课文,请同学们再速读课文,完成以下任务:
1、标注生字词
2、用简洁的语言(一句话)概括文章内容。
重点生字词朗读:蜿蜒虬干愚氓摇曳古劲潋滟毛骨悚然。