高中物理实验中存在的问题及解决方法
高中物理实验中存在的问题及对策
高中物理实验中存在的问题及对策高中物理实验是学生学习物理知识、培养实验能力和科学素养的重要环节。
在进行高中物理实验的过程中，往往会遇到各种问题，这些问题可能影响学生的实验效果和学习体验。
我们有必要针对高中物理实验中存在的问题进行分析，并提出对策，以期能够更好地开展高中物理实验教学。
一、实验条件和设备的问题1. 实验设备老化、损坏严重。
在高中物理实验过程中，经常会遇到设备老化、损坏的情况。
实验仪器表面破损、外壳缺失、设备零部件松动等问题，这些问题会直接影响实验的准确性和安全性。
对策：学校应该加强实验设备的管理和维护工作，及时检修和更换老化损坏的设备，保障实验设备的完好性。
2. 实验环境不稳定。
实验环境的稳定性对于实验结果的准确性非常重要，而一些高中物理实验往往受到实验环境的干扰，例如温度、湿度、光照等因素。
对策：学校应该加强实验室环境的管理和维护工作，保证实验室的温度、湿度、光照等环境因素的稳定。
3. 实验条件不足。
一些高中物理实验需要用到特殊的实验条件，例如恒温恒湿、真空、较大的电压电流等，但是学校所拥有的实验条件并不一定能够满足实验的要求。
对策：学校可以考虑引进新的实验设备或者与其他院校合作，借用设备进行实验，以满足实验条件的需求。
二、实验内容和方法的问题1. 实验内容过于理论化。
一些高中物理实验内容过于理论化，缺乏实际操作性，学生很难从实验中获得直观的物理现象和实验技能。
对策：学校可以对实验内容进行调整，注重实践操作和物理现象的观察，让学生在实验中更容易理解和掌握物理知识。
2. 实验方法不够清晰。
一些实验指导书或者实验讲解中，实验方法并不够清晰，会导致学生在进行实验时出现操作失误或者结果不准确的情况。
对策：老师需要在讲解实验的过程中，对实验方法进行详细的讲解和演示，确保学生能够正确理解和掌握实验方法。
3. 实验结果数据收集和处理不规范。
在高中物理实验过程中，学生需要对实验结果进行数据收集和处理，然而一些学生在进行数据处理时存在误差较大、计算方法不规范等问题。
高中物理学习存在的问题与对策
高中物理学习存在的问题与对策问题一：兴趣不足高中物理学科的学习内容较为抽象和复杂，很多学生难以理解，导致他们对物理学缺乏兴趣，从而影响了学习效果。
对策一：加强趣味性为了提高学生的兴趣，教师可以采用多种形式和手段对物理学的学习内容进行呈现，例如通过实验、游戏、故事等引导学生来探索物理学的奥秘。
此外，还可以引导学生进行一些有趣的物理学小实验，让学生亲身感受和体验实验结果，达到提高学生兴趣的目的。
对策二：增强实用性物理学知识的应用性非常广泛，可以应用到各个领域中。
教师可以通过案例分析等方式，让学生感受到物理学知识在生活中的应用，帮助学生了解物理学的实用性，从而增强学生对物理学的兴趣。
问题二：理解难度大高中物理学习内容难度较大，很多学生难以理解，导致学习困难。
对策一：理论与实践相结合物理学是一门实验科学，理论与实践相结合可以使学生更好地理解和掌握物理学知识。
教师可以设计一些实验，让学生亲身体验物理学现象，帮助学生理解抽象的物理学知识。
对策二：关注学生思维习惯和方式学生在高中物理学习过程中，理解难度大，其中一个原因是他们没有培养有效的思维方式和习惯。
提高学生对物理学的理解能力需要从学生的思维方式入手。
教师可以通过布置思维导图、引导学生进行课堂讨论等方式来引导学生培养有效的思维习惯和方式。
问题三：实验操作不到位高中物理实验对于学生来说很难操作，实验数据的结果也往往并不理想，导致学生对实验的兴趣降低。
教师应该在实验前，详细讲解实验目的、实验步骤和注意事项，让学生对实验有大致的了解，确保学生可以顺利完成实验。
对策二：实验问题的思考和解决学生在实验操作中遇到问题时，教师应该引导学生进行思考，并帮助学生解决问题，通过自己的实践，让学生感受到实验在物理学习中的重要性。
结论高中物理学习既是一种知识体系，也是一种思维方式。
通过加强兴趣、理论与实践相结合、关注学生思维习惯和方式、加强实验指导等对策的应用，可以有效解决高中物理学习中的问题，提高学生学习成绩和学习兴趣，激发学生对物理学的兴趣和热情，促进学生学习物理学的探究和创新能力的发展。
高中物理教学中存在的问题及改进措施
高中物理教学中存在的问题及改进措施高中物理教学是学生学习自然科学的重要环节，在教育体系中占据着重要的位置。
当前高中物理教学中存在着一些问题，如传统的教学模式、教材内容不足以激发学生的兴趣和学习动力等，这些问题严重影响了学生对于物理学科的理解和学习效果。
有必要对高中物理教学中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 传统教学模式传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏交互和实践参与，这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性，使得学生对物理学科的兴趣和学习动力逐渐减弱。
2. 教材内容单一高中物理教学主要依赖教科书作为教学内容的来源，但在实际教学中，教材内容单一、缺乏多样性，难以满足学生的学习需求和兴趣，导致学生对于物理学科的学习热情不高。
3. 实验教学不足物理学科是一门实验性科学，而在高中物理教学中，实验教学往往被忽视，学生缺乏实践参与与体验，忽视了物理学科的实践性和动手能力的培养，限制了学生对于物理实验的理解与探索。
4. 缺乏与时代发展的结合传统的物理教学内容固化，缺乏与时代发展的结合。
随着科技的不断发展，物理学科的研究和应用也在不断更新，教学内容应有所调整，以引领学生更好地了解新知识、新科技。
二、改进措施2. 丰富教材内容教师需要深入了解学生的学习需求和兴趣，不断丰富教材内容，可以通过引入相关的案例、新技术、发展前沿等内容，使教学内容更具有时代性和多样性，符合学生的学习需求和兴趣。
三、实施效果通过改进措施，可以改善高中物理教学中的问题，使得教学更符合学生的实际需求，激发学生对于物理学科的兴趣和学习动力。
在互动式教学模式下，学生参与度更高，学习效果更好；丰富的教材内容能够满足不同学生的学习需求，实验教学能够培养学生的实践能力和动手能力，更新的教学内容能激发学生的学习兴趣和研究欲望。
通过这些改进措施的实施，可以提高学生对于物理学科的理解和学习效果，使得高中物理教学更加具有吸引力和时代性。
高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究
高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究一、问题的分析1. 实验设备不足目前，许多学校的物理实验仪器设施不够完善，实验设备种类不齐全，数量不足，严重制约了实验教学的开展。
学生在进行实验时往往因为设备的限制而无法进行独立操作，导致实验效果不佳，甚至无法进行实验。
2. 实验内容陈旧部分学校的物理实验内容仍停留在传统的范畴，与时代发展脱节。
这不仅导致学生对实验内容的兴趣不高，而且很多实验已经过时，与学生的实际需求和社会发展不相符。
3. 实验教学方式单一目前，影响教学效果的因素很多，其中实验教学方式的单一性是一个比较严重的问题。
教师在进行实验教学时，大部分时间都是围绕着讲解和指导，学生的操作时间相对较少，导致学生的动手能力和实践能力得不到有效锻炼。
4. 学生实验意识淡薄部分学生在进行实验时，不够重视实验操作，对实验过程的观察和记录不够认真，甚至出现了松懈和怠慢的情况。
这直接影响了实验教学的质量和效果。
5. 教师素质不高一些学校物理实验教学中，教师的理论水平和实践经验有限，导致实验操作出现错误率较高的情况。
二、解决方案1. 提高实验设备水平为了改善实验设备不足的问题，学校可以加大对实验室建设的投入力度，更新设备、购置新的仪器设备，并定期维护和保养，以保证实验设备的有效使用。
2. 更新实验内容更新实验内容是提高实验教学质量的关键举措。
学校应当积极响应新课程改革的要求，结合学科前沿的发展和社会热点，及时调整实验内容，增加实际应用场景的实验内容，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化的教学方式在实验教学过程中，教师应该采用多种教学手段，如实验引导、群体探究、案例教学等，使学生在实验中能够充分发挥自己的主体作用，增强实践动手能力。
4. 增强学生实验意识学校应大力提倡学生加强对实验的重视，培养学生的实验意识和实验习惯，对实验过程进行观察和记录，逐步培养学生的实验技能。
5. 提高教师素质学校应该加强对教师的培训力度，提高教师的理论素养和实践能力，使其熟练掌握物理实验教学的技巧和方法，提升实验教学的质量。
高中物理实验教学中存在的问题及对策
高中物理实验教学中存在的问题及对策标签：物理教学；存在；问题；对策实验教学是高中物理教学中的主要组成部分之一，通过物理实验教学，学生不仅会用实验研究物理现象与规律，理解和掌握相关的物理概念，以形成物理思想，还会掌握基本物理量的测量方法，培养物理实验技能以及严谨的实验态度、科学的实验方法和良好的实验习惯。
然而在高考指挥棒的指引下，高中物理实验教学中还存在着一些普遍的问题，这成了高中物理实验教学的绊脚石。
下面，笔者结合教学实践，谈谈物理实验教学中存在的问题以及对策。
一、存在的问题1. 学校对物理实验教学不够重视。
这突出表现为在置办物理实验教学器材方面比较吝啬，导致实验器材短缺，无法达到应有的实验教学效果。
由于高中班额比较大，一般都在70人左右，而有些实验由4人一组进行，有的需要2人一组进行，但由于实验器材数量有限，无法保证一节课时间完成分组实验，也无法满足每个学生动手实验的需求，教师为了完成教学进度，只能将学生实验变成演示实验。
这不利于学生实验能力的培养，也达不到应有的教学效果。
另外，物理实验器材、实验药品更新不到位，一些实验器材陈旧落后，且由于种种缘故得不到更新，使得一些实验无法进行。
2. 教师过于依赖多媒体，过分强调程序化的实验模式，忽视对学生动手能力的培养。
随着多媒体的应用，很多教师将物理实验的视频展示给学生看。
播放视频既节省时间又可以省去亲自做實验的很多麻烦，因此每到实验教学时，教师就会利用多媒体来播放实验视频，让学生通过观看视频了解实验步骤。
这种行为逐渐取代了学生的动手实验和操作实践，直接偏离了实验教学的初衷，使学生体会不到实验的乐趣，也不能体会到动手操作的魅力，更不利于学生实验能力的培养。
二、改进对策1. 精心挑选实验内容，增加探究性实验。
物理实验所要达到的目的就是让学生在实验的过程中自主学习，通过实验探索物理现象及其规律。
这种教学方式有一定的创新意义，可以培养学生的逆向思维，使学生能够将书本上的知识转化为有用的实践经验。
高中物理实验教学中的问题与教学建议
高中物理实验教学中的问题与教学建议全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中物理实验是物理教学中不可或缺的一部分，通过实验学生可以巩固理论知识，培养实验能力，提高物理素养。
在实际教学中，高中物理实验也存在一些问题，这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生对物理学科的兴趣和学习动力。
本文将结合实际教学经验，分析高中物理实验教学中存在的问题并提出相应的教学建议，以期改善教学质量，提高教学效果。
一、实验设备不全、老化严重在许多学校的物理实验室中，常常存在实验设备不齐全、老化严重的情况。
一些学校由于资金短缺，长期未能更新实验设备，导致实验设备的功能性和安全性大大降低。
这严重影响了学生进行实验的有效性和安全性。
针对这一问题，首先学校应该增加资金投入，更新实验设备，确保实验设备的齐全和安全，为学生提供良好的实验条件。
学校可以通过与企业合作、引入先进的实验设备，加强实验设备的维护，提高实验设备的使用寿命。
二、实验内容和教学实际脱节在一些学校的物理实验教学中，存在实验内容和教学实际脱节的情况。
有些实验内容过于复杂，需要较高的专业知识和技能，学生往往难以理解和掌握，导致实验效果不佳。
而一些实验内容又过于简单和枯燥，难以激发学生的兴趣。
为了解决这一问题，教师需要根据学生的实际水平和兴趣，合理设计实验内容，让实验内容与教学实际相结合，使学生能够通过实验理解和巩固理论知识。
教师还应该注重培养学生的实验技能，让学生能够通过实验自主探究、发现问题、解决问题，培养学生的实验精神和科学素养。
三、实验教学中缺乏安全意识在一些学校的物理实验教学中，教师和学生对实验安全重视不够，存在安全隐患。
比如实验操作不规范、实验设备使用不当等问题，严重影响了实验教学的安全性和有效性。
要解决这一问题，教师需要提高安全意识，制定严格的实验操作规范和安全管理制度，加强对学生的安全教育和实验操作技能培训，使学生掌握实验操作的正确方法和注意事项，提高实验作业的安全性。
高中物理学习存在的问题与对策
高中物理学习存在的问题与对策高中物理学习一直是学生们认为难度较大且容易出现困难的科目之一。
在学习过程中，存在着许多问题，例如学生对物理知识的掌握不够深入，学习兴趣不高，实验操作不够熟练等。
有必要对高中物理学习存在的问题进行深入剖析，并提出对策，帮助学生更好地学习和掌握物理知识。
一、存在的问题1. 学习兴趣不高：高中物理学习对学生的思维能力要求较高，涉及到许多抽象的概念和理论，这使得许多学生对物理学习兴趣不高，缺乏投入学习的积极性。
2. 知识掌握不够深入：学生在学习物理时往往把重点放在记忆公式和公式的变形上，而忽略了对物理知识的深层理解和掌握，导致知识掌握不够牢固。
3. 实验操作不够熟练：物理学习中，实验操作是非常重要的一环，但很多学生对实验操作的技能不够熟练，容易导致实验结果不准确。
4. 立体图形理解不够：在学习光学、力学等物理知识中，需要学生具备一定的立体图形理解能力，然而很多学生在这方面存在不足。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣：老师可以通过生动有趣的讲解、案例分析、视频展示等方式，引导学生对物理学科产生兴趣，从而激发学生的学习积极性。
可以邀请科学家或工程师进校做报告，分享他们在物理学科上的研究成果和应用案例，让学生了解物理学的重要性和实际应用。
2. 加强理论与实践相结合：在教学过程中，老师可以通过展示实验操作、亲自操作实验等方式，帮助学生对物理知识进行深层理解。
可以将实验操作融入到日常课堂教学中，让学生在实践中掌握物理知识，加深印象。
3. 鼓励学生参与课外活动：学校可以开设物理兴趣小组或者组织物理学科竞赛等活动，鼓励学生主动参与，提高学生对物理学科的兴趣。
学校可以组织学生到实验室进行实验操作，让学生在实践中提高操作的熟练度。
4. 注重引导立体图形理解能力：在教学过程中，老师可以通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生提高立体图形理解能力。
可以采用图像化教学手段，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
高中物理教学中存在的问题及对策
高中物理教学中存在的问题及对策1. 理论抽象难懂：物理涉及的理论较为抽象，对于一些学生来说，很难理解和掌握。
导致学生学习兴趣不高，难以积极主动地学习物理知识。
对策：教师可以通过生动、具体的实例来解释抽象理论。
结合实际生活中的案例，引起学生的兴趣并激发他们对物理的好奇心。
也可以通过模拟实验等方式使学生亲自参与，帮助他们更好地理解抽象概念。
2. 缺乏实践应用环节：传统的物理教学模式注重理论知识的传授和计算题的训练，而缺乏实践应用环节。
学生对物理的实际应用和实验技巧了解不深，导致理论知识无法应用到实际问题中。
对策：引入实践应用环节，例如组织实验教学、观摩科学实验、物理竞赛等。
鼓励学生积极参与实践，亲自动手解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 数学基础薄弱：物理与数学密切相关，而一些学生的数学基础较薄弱，难以理解物理中的数学推导和计算过程。
对策：在物理教学中，教师要注意温故知新，结合数学知识点进行复习和深入讲解，帮助学生理解和运用数学知识解决物理问题。
可以组织辅导班或提供个别辅导，帮助数学基础薄弱的学生提高数学水平。
4. 教材内容过于繁杂：高中物理教材内容繁多，学生难以掌握重点和难点。
对策：教师要善于抓住重点和难点，进行精讲细讲，帮助学生理解和消化知识。
可以通过提前预习、总结归纳，配合适当的教学工具和多媒体辅助，帮助学生理顺知识框架，把握重点。
5. 缺乏与现实生活的联系：物理是一门应用性较强的学科，但在教学中常缺乏与现实生活的联系，让学生感到物理知识与实际生活脱节。
对策：教师要注重将物理知识与实际生活结合起来，引导学生发现物理在日常生活中的应用。
可以通过实例、案例等方式，让学生了解到物理在科技发展、工程设计等方面的应用，激发学生的学习兴趣。
高中物理教学中存在的问题包括理论抽象难懂、缺乏实践应用环节、数学基础薄弱、教材内容过于繁杂以及缺乏与现实生活的联系。
针对这些问题，可以采取对策，如通过生动实例解释抽象理论、引入实践应用环节、加强数学基础培养、抓住重点难点进行精讲，以及与现实生活结合等，以提高高中物理教学效果。
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高中物理实验中存在的问题及解决方法
摘要：物理这门学科是高等教育中的必修课，而物理实验在物理教学中又是必不可少的教学方式。
但是如此重要的环节却没有得到学校与广大师生的关注，因此在物理实验这种教学方法中存在着不少教学漏洞。
我们希望通过找出问题所在并讨论出解决方法来提高学校与师生对物理实验的重视度，以此提高学生理论与实践结合的能力。
关键词：实验教学；教学漏洞；重视度
【中图分类号】g633.7
物理是在人类的一步一步实践中起源和发展的，它离不开人们的理论钻研，更离不开人们的动手实验。
人们通过物理实验认识了许多不能理解的现象，摒除了许多针对不同现象的愚昧想法，它使人类进一步认识世界，了解世界。
然而随着现代教育形式的改革，和人们对于理论知识掌握与试卷分数提高的过分追求，物理实验的重要性已被人们忽略，学生的动手能力越来越不如人意，实验教学也变成了敷衍教育大纲的工具。
一.存在问题
目前，实验教学在学校和教师中已得到认可，但是实验教学并没有发挥实质性作用，学校和老师对实验教学的力度还有待加强。
通过一些实验数据和调查结果，我们统计出以下几点主干问题：
1.紧抓高分和理论知识，忽视实验重要性
我国的教育现状通常是重理论轻实验，虽然在教育大纲里已经提
出要重视学生动手实践能力，着重抓实验，但是由于学生实验能力并未列入高考分数考察与成绩排名中，各高校还是没有努力去把学生实验的重要性提上去。
而更多的是用简单的实验流程模式来敷衍教育大纲，敷衍学生，而学生又没有针对此问题的意识，于是他们也敷衍学校和老师。
在实验中老师只是简单讲解实验方法，对于实验过程中激发学生对动手的兴趣和实验的严谨性并不过多关注，学生也只是想把时间更多地放在笔试上，提高考试成绩，于是实验过程中的草率完成、数据造假、互相照抄的现象已经司空见惯了。
在老师索然无味、平淡无奇的讲解下，原本是激发学生创造欲与求知欲的物理实验已全然无味。
2.多媒体实验“登位”，动手实验“下台”
随着现代教育技术的普及和发展，绝大多数高中学校都配备了多媒体技术教育设备，这使得一些不能用言语说清楚的事物变化过程和演示过程通过多媒体直观地显现出来，易于学生理解，提高了课堂效果，这是无可非议的。
但是它和动手实验是有本质区别的，学生在其中得到的仍是抽象化记忆，仍无法根深蒂固到大脑中，对于这种高科技的“纸上谈兵”，它没有解决学生实验能力，因此并无法代替动手实验。
3.没有有效的评定体系
虽然物理教学中要求理论与实践的结合，但是在评定体系中，理论与实践的天平严重倾斜向理论知识。
试验操作评价理论与实践缺乏全面的深入整合，难以找到可行的评定标准。
教育体系中只有针
对于理论知识的完美考核，却没有对实验能力的有效评定，这不仅是学校与老师的问题，也是我国的教育一大漏洞。
二.针对高中物理实验问题的解决方案
新课程的实验教学是指学生通过实验来学到知识，训练技能，并经历一个科学探究的过程。
教师作为教学活动的组织者、引导者，应该自觉更新教育观念。
而教育改革也很重要，他们是学校和教师对于教学方式改革的“领导者”。
第一，让物理实验贯穿学生生活，激发学生对物理实验学习的激情，让学生将理论与实践结合，来体验可观的物理世界。
第二，提供给学生充足的团队合作机会和互相交流的机会，让他们充分发挥想象空间，在实验中创新。
第三，在实验过程中严格遵守物理实验的严谨性，全面渗透物理科学态度、科学精神，独立思考，主动实验。
为了更好的培养学生动手能力，结合以上几点，我们详细的做出了以下几点解决方案：
让学生成为物理实验的主导者
以往的教学模式通常是书上有什么实验，学生就照着书上的步骤做什么实验，我们提议的新的实验模式是：“提出问题——实验探究——充分讨论——总结结论”。
在条件允许的情况下，尽可能地将“验证性实验”改为“探索性实验”，让学生根据物理背景自己提出问题，自己根据问题设计实验，并充分开放物理实验室，让学生可以有充足的时间去探索物理实验的奥秘，激发对实验的兴趣。
在此过程中，老师应当多加以引导，增强物理实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。
此时老师不是高高在上的讲授者，也不是直
接为学生铺好路等着学生按部就班的的完成实验的示范者。
而是让学生成为物理实验的真正主导者。
培养学生对物理实验的渴求性和创新性
光让学生独立实验是不全面的，要在激发他们的兴趣上同时进行，只有学生自己对实验有了兴趣，他们才会想主动去做，认真去做，不草率行事，敷衍了事。
在思考问题上，充分让学生发言，说出自己的想法与问题，老师在此基础上对学生多做引导。
进行大量的思维变通，让学生的创新思维得到很好的训练。
也可以分组实验，让学生内部自由讨论，交换思想，充分获得变换式思维。
在实验中老师应引导大家实验的严谨性，提高学生的观察能力、思维能力和实验能力。
多媒体的适当运用
虽然多媒体的立体为学生创造了更好的记忆模式，在教学中发挥了不可忽视的作用，但是它不能代替学生动手实验。
多媒体的效果可以加深学生对实验流程的印象，提高学生对实验的兴趣，因此，我们要充分利用多媒体的价值，而不是完全依靠它。
可以在实验前做一个演示ppt，引起学生的注意和兴趣，也在一定程度上给学生自己做实验打一个基础，或者对于学校内部无法完成的物理实验，运用多媒体进行模拟实验，可以灵活地呈现运动状态、变化过程和场景，使学生对物体的情形看得更清晰。
因此，多媒体的灵活运用是实验教学中的关键。
加强对实验教学的考核
以往的教学考试只针对理论知识，即使出现了对实验的考核，也只是在试卷上略略带过，根本无法真正考核学生的实验能力。
经过分析与思考，我们认为，如果将考试成绩中加入实验的成绩，学生对实验会更加认真。
比如我们增加对学生从做实验到写报告这一过程的评定，对学生做实验的严谨性、标准度性进行考核，并录入学生成绩中，或者给学生一个课题，让学生分小组自己设计实验，完成实验，撰写报告并分析结果，老师根据这一过程评定学生实验成绩，并在笔试中加大实验题的考核，全面提高物理实验在物理教学中的地位，增强学生的动手能力。
三.结语
让物理实验课成功的融入到学生真实生活中，将理论与实践结合是一个漫长的过程。
我们不可能一步跨越鸿沟，但是也不能停滞不前。
即使遇到困难与阻碍，我们也要坚持教育改革，肯定并注重物理实验在物理教学中至关重要的地位，解决传统实验教学的不足，填补传统实验教学的漏洞。
我们要不断探索，不断总结与改进，充分培养学生的实验兴趣和对科学世界的向往。
我们相信这也是学校和广大师生共同的向往。
参考文献：
[1]王康.浅析高中物理实验教学中的问题及应对策略[j].学周刊，2011.01
[2]姚瑞庆.高中物理实验教学存在的问题与建议.中国现代教育装备.2012.10
[3]任建伟.对高中物理实验教学的浅议[j].群文天地，2012.24。