(部编)人教版小学语文二年级上册《 10 日月潭》 公开课教学设计_0
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集6篇
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计合集6篇【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】一.教材分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。
二.学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.放日月潭美景录象片,教师配乐朗读,把学生带入情境.2.自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.第二课时一.复习巩固旧知1.齐读课文,能背诵的学生练背课文.2.抽认生字词.二.游戏巩固识字.三.积累运用.1.激发学生兴趣.你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去.2.教给积累方法，鼓励运用.画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词叫朋友.好朋友要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们.3.给予展示的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语.四.写字指导.1.巩固读音.2.发现规律.教学中,要引导学生观察发现一些能帮助识记和正确书写汉字的规律.【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】教学目标：1、认识13生字会写8个字。
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《日月潭》教学设计教学内容：人教版部编本二年级上册语文《日月潭》教材分析：这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
学情分析：二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生查找相关资料，加深对日月潭的了解，提高学生搜集整理信息的能力。
教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3.掌握课文重点词句，积累语言。
教学重点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。
教学难点激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备：多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
教学过程：一、导入新课1、谈话质疑。
师：同学们，前几节课老师带领大家去旅游，我们一起回想一下都去了哪里？（鹳雀楼、庐山瀑布、黄山）你们喜欢旅游吗？那么，今天老师继续带领大家去旅游，但今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾看一看，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
2、板书课题。
二、初读感知1、自由大声朗读课文，要求：（1）给课文标上自然段。
（2）标出不熟悉的生字词。
2、课件出示中华人民共和国地图，师介绍台湾在地图中的位置，并告诉同学们：台湾是属于中国的，是中国不可分割的一部分。
3、出示图片，和同学一起欣赏台湾的美丽风光，激起同学对台湾的热爱。
三、识字1、出示生字筑晰朦胧境（1）指明认读。
（2）师纠正。
（3）生齐读（掌声自我鼓励）。
2、出示词语群山环绕点点灯光树木茂盛隐隐约约名胜古迹风光秀丽3、生认读，巩固生字四、学习课文1、读课文第一自然段，思考：日月潭在台湾的哪个位置？它是湖还是岛？2、师范读，并出示：日月潭是我国台湾省最大的一个湖.它在台中附近的高山上.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
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第8课时日月潭以文带文课型授课时间：40分钟【教学内容】1、“一主”教材:学习课文《日月潭》，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出日月潭名称的由来，有感情地朗读描写日月潭美景的句子。
2、诵读《经典诵读》中的《小帆船》。
3、批注式阅读《新主题读写》中的《宝岛台湾》。
【教学流程】一、课前诵读环节“课前诵读环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标二上第四单元《经典诵读》中的《小帆船》时间：5分钟读一读 1、通过课前诵读，增加学生的识字量，提高朗读的兴趣。
2、感知台湾、日月潭等。
师（导入）：同学们，日月潭的风景美如画，美如诗，今天老师想带大家乘坐一只小帆船继续去那里细细地赏景。
今天，就让我们进入第10课日月潭。
（板书课题《日月潭》）。
下面让我们迎着风、乘着船一起来读一首小诗。
1、学生自由练读（发挥个性读）（1）师：请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读这首小诗，遇到不认识的生字可以看拼音，还可以问老师、问同学，开始吧！小帆船吴珹天蓝蓝，水蓝蓝，小小船儿扬起帆；风里行，浪里穿，捎[shāo]封信儿去台湾。
捎到阿里山，捎到日月潭；问候小同胞，告诉小伙伴：“我们参加夏令营，欢迎你们来联欢。
（2）点生展示读2、师生承接读3、男女生合作读二、“一主”教材教学环节“一主”教材学习环节对应的教学目标教学内容及时间学生活动方式教学目标学习课文《日月潭》。
时间：25分钟读一读画一画说一说看一看1、培养学生用批注法学习课文的好习惯。
2、教师在指导学生朗读的过程中强化识字。
3、学生会用不用句式说出日月潭名称的由来。
4、教师创设多种情境，让学生通过多种形式的朗读来感受日月潭的美，培养学生美读的习惯。
5、正确书写生字“迹”、“丽”。
（一）、复习生字词1、师（过渡）：我听出了你们急切的心情，下面就让我们乘船出发吧！这时，一群生词宝宝跳出来了，它们也想跟我们一起去旅游，上节课，我们已经见过它们了，你们还认识吗？2、出示生字词周围、轻纱、童话、仙境、中央、吸引、游客、光华岛、风光秀丽、群山环绕、名胜古迹、隐隐约约、树木茂盛、湖水碧绿（1）自由读（2）男女生对读（3）开火车读师：让我们带上生词宝宝们出发吧！（二）、品读课文，入境悟情。
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第一课时
一、激越导入
１、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！（出示图片）
２、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）
３、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。（板书：日月潭）
二、初读课文
１、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
２、生自由练读。
３、个别展示读。
生读第四小节时，老师可示范读。第一句话真意高一点，读出中午时的艳丽之美。第二句话声音稍缓一点，读出下雨时的朦胧之美。
①听了你们读，我也想读了。让我来把这美丽的景色带给小朋友们吧。
②听了之后，你仿佛看到了什么？（生自由想像）
③说一说你想像的画面。
④那么美，谁能读出这种美呢？比赛读。
板块二：第二小节
学生找到第二小节时，老师点拨。帮助理解日月潭名字的由来。一个学生读一个学生画。
板块三：第三四小节
生读第三小节时，指导朗读“薄薄、隐隐约约”这些词语，读时要轻一点。
１、原来你找到了清晨时的风景。那么清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。
③检查 开火车认读生字卡片。
３、朗读课文
日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
三、指导书写
重点四字
展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
第二课时
一、复习导入
给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
部编版语文二年级上册10《日月潭》(教学设计)
部编版语文二年级上册10《日月潭》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，并能够运用所学知识进行口语表达和写作练习。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生领略我国宝岛台湾的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《日月潭》一课，理解课文描述的日月潭的美丽景色和传说故事。
2. 词汇知识：学习课文中的生字词，掌握其读音、写法和用法。
3. 写作技巧：学习课文中的描写手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
4. 口语表达：通过课堂讨论、课后交流等方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受日月潭的美丽景色；学习课文中的生字词和描写手法。
2. 教学难点：理解课文中的传说故事；运用所学知识进行口语表达和写作练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示日月潭的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论课文中的生字词和描写手法。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容和写作技巧。
5. 课堂练习：学生进行口语表达和写作练习，教师给予指导和建议。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）课文内容：日月潭的美丽景色和传说故事。
（2）生字词：掌握课文中的生字词。
（3）描写手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 口头作业：回家后向家长介绍日月潭的美丽景色和传说故事。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学要求学会本课生字,理解生字组成的词语,正确书写部分常用词语体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄思想感情默读课文,能口头讲述这个故事教学时间两课时第一课时总第课时授课时间一, 导入新课谈话导入:同学们都非常喜欢旅游,喜欢观赏美丽的景色,(学生说一说)同学们有的爬过万里长城,有的爬过泰山,可是,风光秀丽的日月潭你去过吗今天我们就来学《日月潭的传说》.(屏幕出示景色板书:传说.讲解:"传说"是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价.比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事.接着提问:这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢 (板书:日月潭的)(领读"潭介绍日月潭日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖.潭中有一小岛,将湖分为两半.周围有水社山,大尖山等环抱,树木葱茏,是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地. (欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢有一个关于它的美丽动人的传说二, 初读课文初读课文,标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用,互帮互学."耕种"的"种"读四声;"吞进去吐出来"中"吐"读三声;字形上要注意"社"是示字旁,不是衣字旁,它与衣服,布匹没有关系,示"表示"神",一般以"示"为形旁的字都与神有关.古代把土神和祭土神的地方,日子和祭礼都叫"社".决,吞,兽"要引导学生进行区别小组合作读课文.并交流读后的感受读了课文后,你有什么想法你认为大尖和水社是什么样的人大屏幕出示课件,让学生边看课文边看图,了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程,并尝试让学生用自己的话说一说三, 精读课文引导学生理清课文的层次,课文按事情的发展顺序大致分为三个层次大尖和水社为什么要找回太阳和月亮理解太阳和月亮对人们多么重要,大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的,他们的心的是多么的善良,多么的为人着想他们是怎样找回太阳和月亮的理解他们不畏艰险,不畏强暴,誓斗恶龙的勇气找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了 (出示课件中的最后的图画及文字,让学生体会他们有家不会,坚决守护日月潭的决心和献身的精神指名读第 1 段这一段共两句话,这两句告诉了我们什么大尖和水社夫妻俩在太阳,月亮照耀下过者着幸福美满的生活指名读第 2 自然段让学生进行总结有一天,太阳和月亮突然不见了,他们很难过,决心找回太阳和月亮.(不见后天地间的景象,结合"读一读".注意加点的词语,重点指导朗读,读出自己的感受学习第 3 自然段找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子注意关键词语"一座座,一条条,千心万苦学习第 4 自然段出示图画 13 ,让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子,注意"千千万万的人没有太阳,日子是过不下去的".让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的学习第 8 自然段先让学生自己朗读,想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面,然后出示图 17 ,帮助学生理解,并让学生找出描写精彩的句子学习 9 —— 11 自然段学生自己读,说出山名,潭名的由来.北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮而得名四,鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述五,按照老师的板书大体进行复述六,回顾总结学生复述,教师出示课件.学生总结本课所学内容布置作业把这个传说讲给你的同学,你的家长【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第2篇】教学要求：1 学习课文中的10个生字。
部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。
2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。
3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。
【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。
(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。
(出示日月潭风景)教师板书课题。
(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
(熟读课文内容，为识字做好铺垫。
)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。
日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。
日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。
(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。
清晨：湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
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《日月潭》教学设计
教学目标:
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵2~4自然段。
3、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4、了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情.
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
教学过程：
一、导入
1、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！
2、情境范读，初步感知课文
多媒体展示日月潭画面及配乐，师朗诵课文
日月潭美吗?我们一起走进课文吧。
二、再读课文、做分析
1、日月潭的位置
日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长
城、北京故宫都是名胜古迹。
举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。
2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。
（板书：日潭、月潭...）指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。
）
你觉得哪些词语很美，可以积累下来？
让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。
借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。
）
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
朗读整篇课文。
三、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？
播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？
四、作业：日积月累
1、将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。
2、当小导游把日月潭介绍给爸爸妈妈。
五、板书：
日月潭
？在哪里
？名字
？风景早晨
中午。