六年级科学下册《未来家园》表格式教案 青岛版
六年级下册科学《未来家园》青岛版
活动过程 「月宫365」2017年5月10日开始，2018年5月15日出舱，历时370天。
「月宫一号」是由1个综合舱和2个植物舱组成，总面积150平方公尺，总体积 500立方公尺，可实现4人所需的全部氧气和水、大部分的食物在系统内循环再生。 综合舱包括居住间、人员交流和工作间、洗漱间、废物处理和昆虫间，可将人、动 物和废物处理产生的富二氧化碳空气经净化后送达植物舱，供植物光合作用；植物 舱则分隔为2个植物间，可根据不同植物生长需要独立控制环境条件，人们可以自 己收获粮食、蔬菜、水果和黄粉虫，并加工得已食用。
活动过程 适合人类居住的条件
距离地球不能太远
活动过程 适Leabharlann 人类居住的条件截至目前，人们没 有找到与地球条件一样 的，可供人类生存的星 球。
未知的星系究竟有 没有更合适的呢？
还有待人类探索！
活动过程 探月历程
嫦娥二号
嫦娥三号
嫦娥一号
嫦娥四号
活动过程 未来家园畅想
活动过程 未来家园
活动过程
漂浮在太空的太空城
青岛版小学《科学》 六三年年级级下上配配套套课课件件
（（五六·四·三学制制））
1植物2的3根.未来家园
制作人：朱凤 日期：2019.07
活动准备 人类登月
活动过程 适合人类居住的条件
稳定的运行轨迹
地球始终围绕着太阳转，因此具有 稳定的运行轨迹来保证地球的相对安全， 只有稳定的运行轨迹才有时间去孕育生 命，至少存在30亿年，这样才足以形成 行星并产生生命。
活动过程 适合人类居住的条件
具有基本生存条件
1.恒星光照稳定，有着适宜温度； 2.有液态水，为生命提供基础； 3.有卫星，抵挡小行星的攻击，保 证星球的稳定与安全； 4.适中的体积、质量； 5.表面有大气层 昼夜更替的周期 比较适中； 6.大气成分适宜人类呼吸； 7.行星的活动不能太活跃，例如火 山、地震。
小学科学《未来家园》优质教案 教学设计
未来家园一、教学目标知识目标：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
过程与方法：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。
情感、态度、价值观：认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
二、教学重、难点教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类惟一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。
教学难点：能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论。
三、教学准备适宜人类居住的环境条件、人类构件“未来家园”的设想等相关图片、资料、相关课件。
四、教学过程（一）新课导入教师出示电影《极乐空间》中富人们生活在人造空间站Elysium（极乐世界）的图片。
讲述故事：在未来2159年，两大阶级的人泾渭分明，富人们生活在人造空间站Elysium(极乐世界)，剩下的穷人们则人口过剩、遭到严重破坏的地球上苟延残喘。
两个世界之间存在沟通的渠道。
但是，朱迪-福斯特饰演的“极乐世界”高官罗兹，一个性格残暴的铁血统治者，严格执行禁止移民的法律，迫使穷人世代生存在地球上，不得翻身。
马特·达蒙扮演一位向统治规则发起挑战的贫民。
他因为在工作中被高辐射只剩五天可活，生存下去的唯一希望就是能偷渡到极乐空间，极乐空间的高科技设备可以修复人的身体基因，让人类健康生活。
他将突破限制前往极乐空间，拯救自己也拯救地球。
让地球上的人们都到极乐空间生活。
揭示课题：同学们，我们会不会像上面视频中的人们一样在将来到其他星球上生活？现在我们一起来探究《未来家园》吧！（板书课题：未来家园）（二）适宜人类生存和居住的条件谈话：茫茫宇宙，众多星体，什么样的星球适合人类居住？电影《极乐空间》中富人们离开地球为什么能生活在人造空间站Elysium（极乐世界）？请同学根据自己的知识和资料，思考人类在地球的生存的条件。
青岛小学科学六下《23未来家园》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
未来家园
教学来源于生活，同时还要融入生活中去，在本课的教学中，我十分注重教学与日常生活的实际联系。
在探讨其他星球是否有生命存在后，接着提问：为什么我们要到其他星球上去居住？学生们踊跃发言，各抒己见。
说出了许多在实际生活中的环境污染及环保问题，以及解决这样问题的方法，把科学教学与生活实际紧密联系起来。
随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。
进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。
培养他们的世界价值观。
青岛版六年级科学下册23、未来家园 教学设计电子教案
师生根据记录表进行充分的交流汇报。
有资料说，到目前为止，科学家们还没有发现地球以外的其他星球上有中存在的证据。我想这就要靠我们班这些“小宇航员”来发现了。
2.随着人类航天技术的发展，人类能在除地球以外的星球上建立家园吗？
（学生思考交流并产生争论）
（1）交流搜集到的资料。课件出示补充资料，拓宽视野。
（2）根据搜集的资料确定自己的观点，举行辩论会，阐明自己的观Байду номын сангаас。
老师为你们积极参与的精神感到高兴！好，我们今天就开一个小小的辩论会！正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。反方：不可以在除地球以外的星球上建立家园。现在我们分分组，按照你们的队伍坐好！
（学生们开始作辩论会的准备）
让我们开始辩论吧！
（教师引导学生交流辩论，并用记录表记录清楚）
师生交流导入新课
（二）、探究活动
1、茫茫宇宙，众多的星体，什么样的星球适合人类居住呢？
宇宙无边无际，在宇宙数也数不清的星体中，到底什么样星球适合人类居住呢？
（学生根据课前收集的资料展开讨论、并将讨论结果记录在记录表上。）
（1）组内讨论人类生存需要的条件。
（2）交流地球适合人类居住具备的条件：大气、水、适宜的温度和能源。
（例如：会飞的房子、会移动的房子、海上城市等）
2、小组汇报，师生交流。
3、说一说，画一画我们未来的家园！
4、展示绘画作品：
（5）、小结。
这节课，你表现得怎么样？你周围哪位小宇航员表现得很出色？
（学生根据自己的表现进行说明，交流评价。）
（三）课后拓展延伸
同学们，这节课我们研究的课题很有意义。如果身在“未来家园”，我们的生活会怎样？请同学们继续探究，写一篇科学幻想故事吧！
青岛版科学小学六年级下册《23 未来的家园》教学设计
23 未来的家园【教学内容】青岛版科学小学六年级下册《23 未来的家园》【教学目标】1.通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2.通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3.通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
【教学重难点】教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
教学难点：生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。
【教具、学具】1.教师和学生一起做好相应学习准备：适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想等相关图片、资料。
2.多媒体课件【教学过程】一、创设情景，导入新课课件出示太空拍摄的地球图片。
师生谈话:这是哪儿？对，这是在太空中看到的地球，一个蓝色的星球，宇宙间众多星体中的一个，上节课我们已经了解到人类已经登上了月球，未来还可能登上金星乃至其它星球，除了地球，这些星球会成为我们未来的家园吗？今天我们就来研究未来的家园。
（板书课题：未来的家园）二、小组学习，自主探究1.学生讨论汇报什么样的星球适合人类居住呢？学生分组讨论。
教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
学生汇报交流地球适合人类居住具备的条件。
预设1：需要水、大气、适宜的温度预设2：食物和能源……教师总结：如果人类到其他星球生活，这个星球必须要有充足的空气、水、适宜的温度和能量。
六年级下册科学教案-23.《未来家园》-青岛版
23、未来家园教学目标：一、科学知识目标：1、认识到地球是目前人类唯一的家园。
2、知道火星可能成为人类的“未来家园”。
二、科学探究目标：1、能通过查阅资料的方式获取信息，能运用分析、比较的方法得出科学结论。
2、能运用所学知识，创造性的设计人类的未来家园。
三、科学态度目标：1、认识到科学技术是不断发展的，未来一切皆有可能。
2、保持和发展渴望了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望。
四、科学、技术、社会与环境：1、了解人类的好奇和社会的需要是推动科技发展的动力。
2、秉持“人类命运共同体”的理念，从我做起，保护地球家园。
教学重难点：通过分析资料，认识到火星有可能成为人类未来家园，目前地球是人类唯一家园。
教学准备：教师：整理人类居住的环境条件、太阳系类三颗类地行星的文字资料，视频资料等；教学课件。
学生准备：彩笔，绘图纸。
教学设计：一、视频导入：播放电影《流浪地球》片段。
思考：如果有一天，地球家园真的变成这样，我们该怎么办？人类真的能找到“第二家园”吗？人类的“未来家园”会是什么样子？这节课，就让我们一起来研究一下。
二、探究活动活动探究一：寻找未来家园。
1、人类的“未来家园”需要具备哪些可供生存的自然条件呢？学生思考，教师播放相关视频。
利用课件进行小结：（1）有大气层，并且大气浓度、含氧量适中。
（2）有液态水和适宜的温度。
（3）有岩石质表面和磁场。
（4）周围的小天体碎片不能太多。
（5）环绕运行的母星“脾气”最好像太阳一样温和。
2、按照这个标准，让我们先到太阳家族中找一下“未来家园”吧。
（课件出示资料）。
让学生根据这些资料进行分析比较，选出你认为可能成为人类未来家园的行星。
把研究结果写在学习任务单上。
3、播放视频。
4、学生思考：火星有希望成为人类未来家园。
但目前还不具备人类生存的自然条件。
如果建立未来家园，需要怎么做？如果要改造火星，需要解决哪些问题？（学生思考后回答）5、人类面对遇到的各种科学问题，最好的解决办法就是科技创新。
《未来家园》教学设计
《未来家园》教学设计一、单元教学内容概述：本节课是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》中的第四课。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，内容主要从以下三个层面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。
本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
因此，本单元既是小学阶段学生了解和认识地球与宇宙的总结单元，也为中学阶段进一步探究宇宙知识做好了铺垫，起到了承前启后的作用。
二、学情分析：在前面的学习基础上，学生对我们人类生存的条件已经有了比较深刻地认识，而现在人类对于宇宙探索的发展，也同样使学生感受到我们人类可以为自己创设更好的生存环境，包括建立“未来家园”。
在本课的学习中，通过交流、辩论、设计等活动（交流什么样的星球适合人类居住，辩论人类在其他星球上可以建立人类的家园吗？设计未来的家园），让学生进一步的认识到地球对于我们人类生存的意义，同样也意识到随着科学技术的发展，我们可以创建“未来家园”。
三、教学目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2．通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
六年级下科学预习展示教案-未来家园_青岛版
六年级下科学预习展示教案-未来家园_青岛版23、未来家园预习展示教案学习目标1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究结果。
2、乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。
3、了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
重点了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，关注我国空间技术的最新发展。
个性化设计教学措施学习过程第 2 页第 3 页一、导入谈话：前一节课，我们了解了人类探究宇宙的历程，人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛的努力。
我国也开创了中国人遨游太空的新的里程碑。
这是我们中国的骄傲！谁知道是哪些航天员上了太空？你们愿意当航天员吗？如果你们飞上了太空，都想做些什么？二、自主探究为你们感到骄傲！通过辩论我们明确了地球是我们唯一的家园，我们应该保护它。
只是，地球上的人类都挤在陆地上，随着人口越来越多，有限的地球陆地越来越不能满足人们的生存需求。
于是，人类开始在地球上寻找新的家园。
你知道人类在哪儿开发自己的新的家园了吗？学生抢答。
学生自由回答。
学生在小组内根据课前搜集的资料展开讨论后汇报。
学生以小组为单位交流后第 4 页三、设计我们的未来家园同学们，展开想象的翅膀，来设计一下我们未来的家园吧！下面请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙！哪个小组先来展示一下你的作品？四、拓展活动同学们，这节课我们研究的课题很有意义。
如果身在“未来家园”，我们的生活将会怎样？请同学们继续探究，写一篇科学幻想故事吧！汇报。
正方：可以在除地球以外的星球上建立家园。
反方：不可以在除地球以外的星球上建立家园。
单数组与单数组结对，双数组和双数组结对。
小组结对辩论。
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第二十三课未来家园
学习目标：
1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
学习重点：
学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。
学习难点：
学生对地球是人类唯一的家园的道理的认识。