浅析高等教育与基础教育改革的关系
基础教育改革与发展研究
基础教育改革与发展研究基础教育是一个国家发展的重要基石，对于培养优秀人才和推动社会进步起着至关重要的作用。
随着社会的不断变革和发展，基础教育也需要进行改革与发展，以适应新时代对人才的需求和挑战。
本文将探讨基础教育改革与发展的重要性、当前存在的问题及对策，并展望未来的发展方向。
一、基础教育改革与发展的重要性基础教育是培养人才的摇篮，对于每个学生的成长都有着深远的影响。
基础教育改革与发展的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养德智体美全面发展的人才。
基础教育的目标是培养德智体美全面发展的人才，促进学生的全面素质提升。
只有通过改革与发展，我们才能更好地实现这一目标，并为国家的发展提供有力的人才支持。
2. 提高教育公平与质量。
当前，我国基础教育存在着城乡差距、贫富差距、资源分配不均等问题，基础教育改革与发展可以促进公平教育的实现，提高教育的质量与水平。
3. 促进社会和谐与稳定发展。
教育作为社会发展的核心要素，与经济、文化和社会发展密切相关。
通过基础教育改革与发展，我们可以培养更多具有创新精神和社会责任感的人才，为社会的和谐与稳定发展提供重要支持。
二、当前存在的问题与对策虽然我国已经取得了基础教育发展的巨大成就，但仍然存在一些问题亟待解决。
以下是当前存在的问题及对策建议：1. 知识面狭窄、应试教育的问题。
当前的基础教育普遍存在课程内容的过于单一、突出应试而忽视培养学生的创新能力等问题。
对策建议：加强课程改革，增加选修课程，并引入综合素质评价制度，培养学生的多元智能和综合素质。
2. 师资不足、教师素质参差不齐。
教师是教育的重要主体，但目前我国缺乏高质量的教师队伍，许多地区存在师资不足的问题。
对策建议：提升教师待遇，加强教师职业发展培训，引导优秀人才从事教育工作，并加强对教师队伍的管理与评价。
3. 教育资源分配不均。
城乡教育发展差距、区域教育发展不平衡等问题，限制了学生全面发展的机会。
对策建议：加大对农村地区和贫困地区的教育投入，推进教育资源的均衡分配，确保每个学生都能享受到良好的教育条件与机会。
高等教育的改革与发展
高等教育的改革与发展随着社会的不断发展，高等教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
高等教育的改革与发展成为了一个备受关注的话题。
本文将从多个角度探讨高等教育的改革与发展的问题。
一、高等教育改革的必要性1. 适应社会需求随着科学技术的不断进步和经济发展的变革，社会对高素质人才的需求不断增加。
传统的教育模式已经无法满足社会的需求，因此高等教育的改革势在必行。
2. 发展创新能力高等教育应该注重培养学生的创新能力，激发学生的独立思考和解决问题的能力。
只有这样，学生才能在未来的社会中有更好的竞争力。
3. 推动产学研结合高等教育需要与产业界和科研机构进行更紧密的合作，实现产学研结合。
这样可以有效地提高高等教育的实用性，培养更多与实际工作需求相符的人才。
二、高等教育改革的方向1. 改革课程设置当前高等教育的课程设置过于僵化，需要根据社会需求进行调整。
学校可以增设一些与现代科技、经济发展等相关的新课程，以培养更适应社会需求的人才。
2. 引进新教育技术高等教育可以借助新教育技术，如在线教育、智能化教学等来提供更优质的教学资源和教学手段。
这样能够提高学生的学习效果，并且突破地域的限制，使教育资源更加平等化。
3. 建立多元评价体系高等教育的评价体系应该从单一的成绩评价逐渐转变为多元化的评价体系。
不仅要注重学生的学术能力，还要评价学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等。
三、高等教育发展的机遇与挑战1. 机遇随着互联网的普及，高等教育可以借助在线教育平台，为更多的人提供教育机会。
这将有助于解决教育资源不均衡的问题，推动教育的公平性发展。
2. 挑战高等教育的发展面临着诸多挑战。
首先，高等教育的资金问题一直是一个难题，如何保障高等教育的经费来源是一个亟待解决的问题。
其次，高等教育的质量问题一直备受争议。
如何确保高等教育的质量成为了一个重要的问题。
四、高等教育改革的案例分析1. 新加坡的高等教育改革新加坡致力于打造国际一流的教育体系，通过建立与世界顶尖大学的合作项目，提高学校的教育质量。
基础教育职业教育高等教育
基础教育、职业教育与高等教育基础教育的重要性基础教育是一个国家教育体系的基础。
它为年轻一代提供了必要的知识和技能，以便他们在接下来的学习和生活中能够更好地适应和发展。
基础教育的目标是培养学生综合素质的发展，包括智力、创造力、道德与伦理、劳动与社会实践等方面。
在基础教育阶段，学生接受了广泛的学科知识，如语言、数学、科学、社会科学等。
通过学习基础知识，学生能够建立坚实的学科基础，为进一步的学习和专业发展打下基础。
职业教育的重要性职业教育是培养学生职业技能的教育形式。
它主要面向中等职业学校和技工学院的学生，旨在提供实用的技能和知识，以满足劳动市场对各行业和职业的需求。
职业教育强调实践和实际技能的培养，注重学生的动手能力和职业技能的提高。
通过职业教育的学习，学生能够掌握实用的职业技能，提高就业竞争力，为未来的职业发展打下基础。
职业教育的重要性不仅在于满足社会对各行业的需求，还在于推动经济的发展。
通过培养高素质的职业人才，职业教育有助于提高劳动力的素质和就业率，促进经济的稳定和可持续发展。
高等教育的重要性高等教育是培养高层次人才的教育形式。
它主要面向高等学校的学生，通过专业化的学科学习和研究，培养学生的专业知识和研究能力，以适应社会对高端人才的需求。
高等教育的目标是培养人才的创新意识和能力，提高科学研究和技术创新的水平，为国家和社会发展提供强大的支持和动力。
高等教育强调学术性和研究性的培养，注重培养学生的科研能力和创新精神。
通过高等教育的学习，学生能够深入研究自己的领域，了解学科前沿，为自己的学术和职业发展打下坚实的基础。
高等教育的重要性不仅在于培养高端人才，还在于促进社会的进步。
高等教育的发展能够推动科技创新和社会发展，促进社会经济的繁荣和稳定。
总结基础教育、职业教育和高等教育在不同阶段有着不同的重要性和目标。
基础教育为年轻一代提供了广泛的知识基础；职业教育注重实用技能的培养，满足劳动市场的需求；高等教育培养高端人才，推动科技创新和社会进步。
教学改革和教育发展
教学改革和教育发展随着社会的不断发展和进步，教育领域也必须作出相应的改革和发展。
教学改革是一项重要的举措，旨在提高教学质量、培养学生的创新能力和终身学习能力。
本文将从教学改革的意义、方法和影响等方面进行探讨。
一、教学改革的意义教学改革对于教育发展具有重要的意义。
首先，它能够促进教育的公平性。
教学改革的目标是为每一个学生提供平等的学习机会，不论其背景如何。
通过改进教学方法和资源分配，我们能够缩小教育差距，让更多的学生获得良好的教育。
其次，教学改革能够提高教育质量。
传统的教学方法可能过于重视知识的灌输，而忽视了学生的动手能力和实践能力。
而教学改革则注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正掌握知识并能够运用于实际生活中。
此外，教学改革还能够促进教师专业发展。
通过改进教学方法和教学资源的利用，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素养，更好地满足学生的需求。
二、教学改革的方法教学改革的方法多种多样，以下列举几种常见的方法。
首先，采用多元化的教学方式。
传统的教学方法多以讲授为主，而现代教学方法则更加注重互动性和参与性。
例如，通过小组讨论、实验教学等方式，鼓励学生主动思考和探索。
其次，采用信息技术支持教学。
随着信息技术的发展，我们可以利用多媒体教学设备、在线教育平台等工具，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，也可以通过网络资源和在线学习平台，为学生提供更多的自主学习机会。
另外，教学改革还可以通过开展课程改革和评价改革等方面进行。
课程改革可以使课程内容更加贴近实际需求，培养学生的实践能力；评价改革可以更加全面地评估学生的能力和潜力，避免对学生的死记硬背。
三、教学改革的影响教学改革对教育发展产生了积极的影响。
首先，它提高了学生的学习动力和学习效果。
通过采用多样化的教学方法和充足的教学资源，学生能够更好地参与到学习过程中，并更好地掌握知识。
其次，教学改革培养了学生的创新精神和实践能力。
现代社会对于人才的需求不仅仅是知识的灌输，更加注重学生的创新能力和实践能力。
教育改革与教育的关系
教育改革与教育的关系六十多年来，教育事业飞速发展，为提高民族素质，为“四化”建设，为国家的繁荣富强做出了巨大的贡献。
但是，教育改革所走过的道路极为坎坷曲折，也付出了沉痛的代价。
在总结教育改革所取得的成绩和经验的同时，回顾一下，由于误导和盲从给教育带来惨痛的历史教训，对今天的教育改革，不失为一付清醒剂，大有埤益。
五八年“大跃进”，教育界提出：“教育大跃进”，学校则大搞“教学大跃进”。
“双高课”，“三高课”，进而创造了一章十几个课时的内容，一节课教完的“先进”经验。
六十年代，以阶级斗争为纲，教育紧跟提出：“把学校办成无产阶级专政的工具”。
教师下放劳动，工人贫下中农进校讲课。
舆论大造“大学就是大家来学”，“凭手心上的钉疤，脚腿上的泥巴就可以上大学。
”把“工业学大庆”，“农业学大寨”，等政治口号搬进学校，提出“教育学大寨”，掀起一股学校开荒种地办农场，养猪养牛办牧场，田边山坡做课堂，让出课堂做车间。
老师学生成了“新型的劳动者”。
其结果是，高中文凭，小学水平，学生什么也没学，误了一代人的青春。
七、八十年代把农村实行包产到户，企业承包到人等经济改革措施，原封不动地搬进学校，提出“包字进学校”。
校长向上级部门承包，老师向校长承包，包成绩，包升学率。
掀起了一股延续不断，制止不了，逾演逾烈的拼命追求升学率的狂潮，造就一批高分低能的“秀才”。
随着改革开放的深入发展，我国由计划经济转化为市场经济，教育界把市场化，商品化等市场经济规律，措施一股脑儿搬进学校。
提出：“市场教育”，“学校市场化、厂业化。
”破墙经商，抽调老师去办企业，校园内办工厂开商店、餐馆等等，搞得风风火火。
学校的主要任务是教学还是赚钱？被弄得模糊不请。
港澳回归，为了稳定港澳经济的地位，实现祖国统一事业，邓小平同志提出一国两制的战略方针。
教育界跟着喊出了“一校两制”的口号，接踵而来的便是高价生、择校费……某些重点学校，利用政府给予的优越条件（设备、师资、经费、环境等），撤掉公办初中，办起校中校。
建国初十七年基础教育学制改革浅析
建国初十七年基础教育学制改革浅析建国初十七年是中国教育体制改革的关键时期，也是基础教育学制改革的起点。
本文将从多个角度对这一时期的基础教育学制改革进行浅析，探讨其背景、主要内容以及对中国基础教育的深远影响。
一、改革背景建国初期的中国教育体制需要进行根本性的改革。
在新社会主义制度建立的初期，中国教育需要顺应国家的发展需求，培养符合社会主义建设需要的新一代人才。
基础教育学制作为教育改革的重要一环，也面临着改革的任务和责任。
二、主要内容1. 基础教育的普及与推广建国初期，中国基础教育的普及程度相对较低。
改革的主要目标之一是推广基础教育，使更多的儿童和青少年能够接受到优质的教育。
为此，国家加大了对基础教育的投入，修订了相关法律法规，制定了普及教育的政策措施。
2. 学制的改革与调整为了提高基础教育的质量和效果，建国初期的学制改革也尝试进行了一系列的调整。
其中包括对义务教育的年限和学段划分进行调整，建立了小学、初级中学和高级中学的教育阶段。
这种划分使得学生在各个学段都能接受到相对适宜的教育，也为高级阶段的深化学习奠定了基础。
3. 课程设置的改革与更新基础教育学制改革还涉及到课程设置的调整和更新。
以科学社会主义为指导思想，中国的基础教育课程逐渐从传统的文科导向向理科导向转变。
对课程内容和教学方法进行了调整，增加了科学、数学、物理等相关科目的学习时间和教学力度，以培养适应现代社会需求的人才。
三、对中国基础教育的影响建国初十七年的基础教育学制改革对中国基础教育产生了深远的影响。
1. 增加了教育资源的公平分配程度基础教育学制改革的推进，使得教育资源能够更加公平地分配给各个地区和社会阶层。
大力普及基础教育，使得更多的农村地区和贫困家庭的孩子能够接受到良好的教育，缩小了城乡教育差距。
2. 提高了基础教育质量和教学水平学制改革的调整和课程设置的更新，有助于提高基础教育的质量和效果。
强化理科教育的推进，培养了一批扎实的科学人才，为国家的科技发展奠定了基础。
谈谈对教育改革的看法
教育改革的重要性与现状分析1. 引言教育是一个国家发展的基石，对于培养人才、促进社会进步起着重要作用。
然而，随着社会的快速发展和变化，教育体制也面临着许多挑战。
教育改革显得尤为重要。
本文将探讨教育改革的必要性以及当前教育改革的现状，并提出一些解决方案。
2. 教育改革的必要性2.1 适应时代需求随着科技的不断进步和全球化的加速发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
现代社会需要具备创新能力、合作精神和跨文化交流能力的人才，而传统教育更注重知识传授而忽视了这些能力的培养。
教育改革必须致力于培养学生全面发展所需的技能和素质。
2.2 解决教育不公平问题当前，我国教育存在地区间、城乡间以及家庭间的不公平现象。
一线城市的教育资源相对丰富，而农村和欠发达地区的教育条件相对较差；另家庭背景不同的学生之间也存在教育机会的差异。
教育改革需要通过优化资源配置、提供公平竞争机会等方式来解决这些问题。
2.3 培养创新人才创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
然而，传统教育模式往往过于注重知识灌输，缺乏培养学生创新思维和实践能力的机会。
为了适应时代发展的需要，教育改革应该注重培养学生的创新精神和实践能力，并提供更多与实际工作相关的机会。
3. 教育改革现状分析3.1 课程改革我国已经开始进行课程改革，强调素质教育和综合素质评价。
通过减少功课负担、增加选修课程以及引入项目制学习等方式，旨在培养学生全面发展所需的技能和素质。
然而，目前仍存在一些问题，如教材过于繁琐、评价体系不完善等，需要进一步改进。
3.2 教师培训与发展教师是教育改革的关键，他们直接影响学生的学习效果和发展。
教师培训与发展也是教育改革的重要方面。
目前，我国已经加大了对教师培训与发展的投入，并推行了一系列政策措施。
然而，由于资源分配不均、培训内容不够实用等问题，仍需要进一步改进。
3.3 教育资源配置教育资源配置不均衡是我国教育改革中的一个重要问题。
对高等教育的发展及改革的看法和感悟
高等教育是一个国家发展的重要基石，它直接关系到国家的竞争力和人才储备。
随着社会的不断发展和变化，高等教育也在不断进行着改革和发展。
我认为，对于高等教育的发展和改革，我们需要从多个方面进行思考和探讨，以期能够更好地适应社会的需求和发展。
对于高等教育的发展，我们需要注重提高教育资源的公平性和可及性。
当前，高等教育资源的分布存在一定的不均衡，一些地区和群体的学生很难享受到优质的教育资源。
我们需要通过改革和政策的支持，逐步缩小各地区和群体之间的教育资源差距，让更多的学生能够享受到优质的高等教育资源。
高等教育的改革需要注重培养学生的创新能力和实践能力。
随着社会的不断发展，传统的教学模式和课程设置已经不能满足社会的需求。
我们需要通过改革课程设置和教学方式，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在学校就能够接触到最新的科技和知识，为未来的发展做好准备。
高等教育的改革也需要注重提高教师的教学水平和素质。
教师是高等教育的主要实施者和传播者，他们的教学水平和素质直接关系到教育的质量和效果。
我们需要通过加强教师的培训和引进优秀的教育资源，不断提高教师的教学水平和素质，从而提升高等教育的整体水平和质量。
高等教育的发展与改革是一个复杂而又深刻的课题，它需要我们从多个方面进行思考和探讨。
只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的需求和发展，为国家培养更多的人才和智慧。
相信随着社会的不断发展，我国的高等教育将会迎来更加美好的未来。
高等教育的改革和发展是一个长期而复杂的过程，需要持续地关注和努力。
在当前社会情况下，我们需要从以下几个方面进一步深入思考和探讨高等教育的发展和改革。
高等教育应该更加注重与行业的结合。
随着科技的不断发展和经济的快速变化，高等教育应该更加贴近行业需求，培养更多符合社会实际需求的人才。
学校可以与企业合作开设相关专业，提供学生更为实用的知识和技能；另学校可以积极推动学生参与实习、实践等活动，让学生更早地接触行业并提前融入工作环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高等教育与基础教育改革的关系
作者：刘奕
来源：《学周刊·上旬刊》2015年第02期
摘要：随着近几年我国高等教育大众化的迅速推进，长期以来存在的基础教育与高等教育供需之间的矛盾在一定程度上得到了缓解。
然而，高等教育规模扩张之迅速，使得高校入学人数在激增的同时，生源质量下降也成了不争的事实。
本文从高等教育与基础教育教学改革角度，简要探讨了二者之间的关系。
关键词：基础教育高等教育教学
改革
《中国教育改革发展纲要》中提出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程。
”[1]中小学教育属于基础教育，它的根本任务是全面提高国民的基本素质。
基于文化、经济等诸多因素的制约，我国的基础教育历经了一个漫长而又曲折的发展过程。
上世纪九十年代，教育界人士对基础教育进行了全方位、多角度的思考。
与此同时，国家大力提倡由应试教育向素质教育进行转变，并从考试题型、教材编排等诸多方面做出了相应的调整。
尽管国家要求基础教育改变其应试教育的现状，然而，基础教育很大程度上仍然是一种应试教育。
近些年来，我国教育部对基础教育全面按照《学科课程标准》进行改革。
新课程的轮廓已逐步趋向明晰化和稳定化，它在教育理念，课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等五个方面进行了创新与改革。
但这种改革并不是孤立存在的，它与我国高等教育的改革密切相关。
一、基础教育改革的内容与特点
基础教育改革是全方位、多角度的。
第一，基础教育的改革重构了基础。
基础是重要的，但基础本身也在变化，基础教育的结构也要完善。
首先，现阶段，在基础知识的结构性分析上，仅仅强调基础知识是远远不够的，同时也要考虑到能力结构的问题，考虑到情感、态度和价值观的基础含义。
因此，需要我们进行全方位、多角度的思考。
第二，基础教育的改革突显了素质教育。
在新一轮基础教育课程改革中，凸显了学生素质的综合发展。
综合素质包括人文素养、科学素质等等。
基础教育阶段要培养学生对未来生活的憧憬与向往，培养学生在现实生活的基础上构思未来，使学生建立知识与实际生活之间的相互联系，掌握探索未知世界的方法，具有把知识运用到实践当中的能力以及形成科学的人生观、价值观、世界观。
第三，基础教育改革要面向现代化。
课程内容要充分反映时代特征。
在全球化、国际化、信息化的今天，我们应该通过选择不同的课程内容，使学生立足眼前，放眼世界，既秉承传统，又映射现代。
因此，课程内容的选取至关重要。
第四，基础教育改革强调多方位交叉综合。
首先是培养目标上的综合。
在全国第三次教育工作会议上，对实施素质教育提出了新要求、新高度、新境界，要求基础教育把培养思想道德素质作为核心，把实践能力和创新精神作为重点，着重发展学生终身学习的能力。
以上皆是对人才培养高度综合的要求。
其次是要实现内容上的综合。
本次基
础教育课程改革明确提出，小学课程以综合课程为主，初中课程实行综合课程与分科课程二者相结合，高中课程以分科课程为主。
在义务教育阶段，明确提出必须要开设“历史与社会”“科学”等综合课程。
最后，还要实现课程形式的综合。
例如，研究性学习课程。
作为一种课程形态，研究性学习与传统的学科课程有着本质上的区别，研究性学习秉承以人为本的教育理念，以学生个性成长、学生学习的主动性和创造性发展以及学生群体性共同发展出发，充分体现创新性学习、多样化和差异性学习、主体性和探究性学习以及互动性合作学习的特点 [2]。
二、高等教育改革的几点思考
第一，在完成大学本科专业知识培养目标的前提下，遵循学科专业发展与教师专业训练、教育理论学习与教学实践体验、启迪教育智慧与端正教育思想相结合的教育原则，着力加强大学本科阶段的通识教育，使学生具有坚实的文、理、工学科专业知识及人文和科学素养。
同时，在课程设置、学位论文撰写等方面可以体现不同的培养需求，强化其专业性，使学生在毕业时具备从事某项工作的基本职业道德、职业理想，职业能力等综合性的职业素养[3]。
第二，优化学科结构。
从当前各高等院校的实际出发，参照国内外大学教育的成功经验，调整学科布局，优化专业教育与通识教育的整体结构，形成以专业教育为主，通识教育为辅的学科群；优化通识教育与专业教育的具体学科结构；优化特定专业的学科结构，使其适应我国基础教育改革的需要和国民经济的发展。
第三，设计合理的课程体系。
课程是建设学科专业的基础。
我们应遵循学科专业建设的基本原则，充分考虑专业发展的阶段性和连续性，科学设计并建立课程体系。
实践证明，科学设置专业课程，可以夯实学生各学科专业的基础。
第四，加强教学实践环节。
我们应充分重视本科教学实践科目的学习和考查，加强实践技能训练，特别注重依据学生所学不同的专业，采取风格迥异的教学实践方式，同时加强双语教学。
微格教学、毕业设计、综合性实验等教学环节的训练，可以重视实习与实践机会。
三、现阶段基础教育对高等教育的影响
首先是教育规模的盲目扩大化。
上世纪八十年代，九年义务制教育的实现，使绝大多数适龄儿童走进了学校的大门。
至九十年代末期，高校开始进行大规模扩招。
同时，高中教育也得到了飞速发展，新兴高中不断涌现。
高中的大规模招生促使高校生源有了一定的保障。
这是基础教育给高校扩招带来的有利影响。
但是，我们要认识到，扩招是一把双刃剑，数的扩增并不代表质的提高，反之，有可能是质的降低。
无限制的扩大招生规模，学校的软、硬件设施就会出现短缺现象，生源质量难以得到保障。
现行的高中与高校扩招疑似陷入到一个怪圈当中：高中扩招给高校招生提供了生源，高校扩招替高中提供了毕业保障。
二者紧密相连，密不可分。
其次，应试教育在高校招生中占有绝对优势。
应试教育最显著的特点是：教育的终极目标不是旨在“育人”，而是指向考试。
尽管教育部颁布了新的课程标准，其明确规定基础教育必须“以学生为主体”，但实际上仍未贯彻执行。
应试教育带来的弊端显而易见。
第一，现行的应试教育对高校的教育造成阻碍。
应试教育注重应试技能的培养，导致学生“高分低能”。
而高等教育是一种专业教育，专业教育要求学生既要有以往的基础教育背景做铺垫，同时又要具备与本专业相关的知识。
长期受应试教育的熏陶，易使学生形成定势思维。
面对高校教育，学生必然要经历思维转变的过程。
经过正确引导，加上学生自主性和适应能力较强，思维转换的过程或许
较短。
反之，一些学生则始终不能摆脱应试教育的桎梏。
第二，应试教育阻滞了高校学生管理。
教育的本质是“立人”，然而，应试教育与教育的目的背道而驰。
现今，因为考试酿成的悲剧屡见不鲜。
实际上，这些悲剧是应试教育不良影响的直观映射。
考试带来的巨大压力已然使一些中小学生不堪承受，进而由此引发诸多心理问题。
相较基础教育，高等教育的闲暇时间较为充足，许多学生感到了前所未有的“自由”。
这样，新的问题应运而生，比如部分学生迷失了人生的目标，无心学习；有的学生沉迷网络，荒废学业等。
国家富强，教育为本；教育兴盛，教师为本。
具有百年传统的中国基础教育和高等教育究竟何去何从呢？这迫切需要我们站在时代的新的制高点上，充分认识高等教育和基础教育改革的关系，以全新的思维，做出恰当的定位。
只有这样，才能使我国的教育健康持续地发展，培育出符合新时代需求的人才。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允灞，张华编著.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范人学出版社，2001.
[2]屠莉娅.论基础教育新课程改革对国情的适应与创造[J].全球教育展望，2007（8）：20-25.
[3]潘懋元主编.高等教育学[M].福建教育出版社，1995：204. （责编张翼翔）。