学案·人教生物·必修2·15版(答案)
金版学案 生物·必修2(人教版)练习:第2章 第1节第1课时 减数分裂含解析

1.为了观察减数分裂各时期特点,实验材料选择恰当的是()①蚕豆的雄蕊②桃花的雌蕊③蝗虫的精巢④小鼠的卵巢A.①②B.③④C.①③D.②④[解析]要想观察减数分裂的全过程,必须要求观察材料能够连续地完成减数分裂的过程且进行减数分裂的细胞数量多。
蚕豆的雄蕊和蝗虫的精巢中的细胞能够完整地进行减数分裂且数量多;而桃花的雌蕊和动物的卵巢中进行减数分裂的细胞数量很少,并且减数分裂过不完整,不易观察到。
[答案]C2.初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是() A.同源染色体分离B.着丝点分裂C.细胞质不均等分裂D.染色体复制[答案]C3.人的一个精原细胞在减数分裂中可形成23个四分体,则在减数第一次分裂中期的细胞中染色体数、染色单体数和DNA分子数分别是()A.46、92、92 B.46、0、46C.23、46、46 D.92、92、92[解析]23个四分体即23对同源染色体,有46条染色体,92条染色单体,92个DNA分子。
减数第一次分裂时着丝点未分裂。
[答案]A4.下列有关两个细胞分裂图像的说法正确的是()A.①②均是卵细胞形成过程中的细胞B.①②中均含两对同源染色体C.①能产生4种类型的生殖细胞D.②能产生1种类型的生殖细胞[答案]D5.在某哺乳动物(体细胞染色体数=24)的睾丸中,细胞甲和细胞乙的染色体、染色单体、核DNA分子数依次是24、48、48和12、24、24。
下列关于细胞甲和细胞乙的分裂方式判断正确的是() A.细胞甲、乙可能都在进行减数分裂B.细胞甲、乙可能都在进行有丝分裂C.细胞甲不可能进行减数分裂,细胞乙可能进行有丝分裂D.细胞甲不可能进行有丝分裂,细胞乙可能进行减数分裂[解析]该哺乳动物体细胞染色体数目为24条,细胞甲中染色体、染色单体、核DNA数量依次为24、48、48,可以推测细胞甲可能处于有丝分裂或减数第一次分裂过程中;细胞乙中染色体、染色单体、核DNA数量依次为12、24、24,可以推测细胞乙处于减数第二次分裂过程中。
DNA是主要的遗传物质第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2

第 3章 第1节DNA 是主要的遗传物质(第1课时) 学案学习目标核心素养 1.亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA 分子上;2.概述多数生物的基因是DNA 分子的功能片段,有些病毒的基因在RNA分子上。
生命观念:从分子水平上,利用结构与功能观,分析DNA 适合作为遗传物质应具备的特点; 科学思维:运用归纳与概括的方法,分析肺炎链球菌的转化实验、噬菌体侵染大肠杆菌实验和烟草花叶病毒重组实验,归纳出其在实验思路上的共同点,并概括DNA 是主要的遗传物质; 科学探究:分析人类对遗传物质探索的实验设计思路。
基础知识梳理:(阅读教材,完成下列填空,在教材相应位置进行标注后,识记相关内容)一、肺炎链球菌的转化实验1.对遗传物质的早期推测(1)20世纪20年代,大多数科学家认为__蛋白质__是生物体的遗传物质。
(2)20世纪30年代,人们认识到____的重要性,但是认为__蛋白质__是遗传物质的观点仍占主导地位。
2.两种肺炎链球菌的比较细菌类型 菌体 菌落特点 有无荚膜 有无致病性S 型细菌有荚膜 R 型细菌表面 __粗糙__ 无荚膜 无3.格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验实验结论:加热致死的S 型细菌内含有 ,促使R 型活细菌转化为S 型活细菌。
4.艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验(1)实验过程及结果(2)实验分析:去除多糖、蛋白质、RNA 、脂质后,细胞提取物仍然具有转化活性,去除DNA 后细胞提取物失去转化活性。
(3)实验结论:__ 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。
学习目标一:人们对遗传物质的早期推测有哪些?学习目标二:肺炎链球菌的体内转化实验原理、科学家、实验过程、结论是什么?学习目标三:肺炎链球菌的体外转化实验科学家、实验过程、结论是什么?学习目标四:如何理解自变量控制中的“加法原理”与“减法原理”?(教师)学习目标五:自学检测:1到10题为单选题,11到14题为不定项选择题,选全得5分,选对但不全的3分,每小题5分,共70分1.肺炎链球菌的转化实验中,发生转化的细菌和作为转化因子的物质分别是()A.R型细菌和蛋白质B.S型细菌和多糖荚膜C.R型细菌和DNA D.S型细菌和RNA2.艾弗里等人通过实验得出结论:使R型细菌产生稳定遗传变化的物质是()A.DNA B.蛋白质C.RNA D.糖类3.在培养R型细菌的培养基中加入某种物质后可能产生S型细菌,该物质是()A.S型细菌的多糖类物质B.S型细菌的DNA完全水解产物C.S型细菌的DNA D.S型细菌的蛋白质4.在生命科学发展过程中,证明DNA是遗传物质的实验是()①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实验③肺炎链球菌的转化实验④噬菌体侵染细菌的实验⑤DNA的X光衍射实验A.①② B.②③C.③④ D.④⑤5.下列关于遗传学发展史上4个经典实验的叙述,不正确的是()A.在艾弗里肺炎链球菌的转化实验中利用了自变量控制中的减法原理B.在噬菌体侵染细菌的实验中需经过短时间保温后,进行搅拌、离心C.T2噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是大肠杆菌的遗传物质D.肺炎链球菌的转化实验证明了DNA是肺炎链球菌的遗传物质6.艾弗里实验证明了能使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”是()A.蛋白质B.DNAC.荚膜多糖D.脂肪7.美国科学家艾弗里的体外转化实验证明了()A.RNA是遗传物质B.蛋白质是遗传物质C.DNA是遗传物质D.DNA是主要的遗传物质8.下图表示艾弗里通过肺炎链球菌转化实验探究转化因子的实验过程。
新教材高中生物第2章减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律学案新人教版必修2(含答案)

新教材高中生物新人教版必修2:第2课时卵细胞的形成过程、减数分裂过程中染色体与核DNA等数目变化规律课标要求1.掌握卵细胞的形成过程。
2.掌握观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的相关实验技能。
3.阐明减数分裂产生染色体数目减半的卵细胞。
核心素养1.通过比较精子和卵细胞的形成过程,理解细胞生命活动的动态变化并建立辩证统一的观点。
(生命观念)2.通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,熟练掌握相关实验技能。
(科学探究)一、卵细胞的形成过程基础知识·双基夯实1.卵细胞的形成(1)哺乳动物卵细胞的形成场所:_卵巢__,其内部有许多发育程度不同的_卵泡__,在卵泡中央的一个细胞将会发育为_卵细胞__。
(2)卵细胞形成的起点:_卵原细胞__。
2.卵细胞的形成过程3.结果:一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个_卵细胞__,三个_极体__最终都退化消失。
活学巧练1.初级卵母细胞、次级卵母细胞和极体的分裂都是不均等的。
( × )2.一个精原细胞和一个卵原细胞经过减数分裂均形成四个配子。
( × )3.(1)A细胞的名称为初级精母细胞。
( √ )(2)B细胞的名称为初级卵母细胞。
( √ )(3)C细胞的名称为次级卵母细胞。
( √ )(4)D细胞的名称为次级精母细胞。
( × )合作探究分析教材P22图2-5,思考并回答以下问题:1.该过程进行的场所是_雌性动物的卵巢内__。
2.卵细胞形成时,细胞质发生了_2__次不均等分裂,分别是_初级卵母细胞在减数分裂Ⅰ末期__、_次级卵母细胞在减数分裂Ⅱ末期__。
3.细胞质分裂方式与精子的形成过程相同的细胞是_极体__。
4.分析在形成卵细胞时,初级卵母细胞和次级卵母细胞都进行不均等分裂有什么意义?提示:通过不均等分裂,可以使卵细胞保留更多的营养物质。
5.卵细胞形成过程中,为什么细胞质不均等分裂?而精子形成过程中,细胞需要经过变形?提示:细胞质不均等分裂形成的卵细胞较大,保证了受精后能有充足的营养物质,满足早期胚胎发育的需要,而精子变形产生了尾等结构,有利于精子的运动。
2020-2021学年高中生物人教版必修2学案:第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课程要求核心素养知识导图阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并由此预测子代的遗传性状。
1.通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验,理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。
(科学思维)2.通过实例分析,明确基因型和表型的关系。
(生命观念、科学思维)3.运用统计与概率的相关知识,解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。
(科学思维、科学探究)4.通过案例分析,理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。
(科学思维、社会责任),基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒:黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒比例933 1二、对自由组合现象的解释——作出假说1.理论解释(1)F1在产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。
(2)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1.验证方法:测交实验。
2.遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔获得成功的原因1.选材得当:选择豌豆作为实验材料。
2.科学地确定研究对象:先研究一对相对性状,再研究多对相对性状。
3.科学的统计方法:运用数学统计的方法。
4.科学的实验程序设计:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。
六、孟德尔遗传规律的再发现1.表型:生物个体表现出来的性状。
2.基因型:与表型有关的基因组成。
3.等位基因:控制相对性状的基因。
〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)表型相同的生物,基因型不一定相同。
(√)(2)纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交时,正交与反交后结出的种子不都为黄色圆粒。
2022版新教材生物人教版选择性必修第二册学案-影响种群数量变化的因素-含答案

第3节影响种群数量变化的因素课标解读课标要求学习目标学法指导举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征1.运用数学模型表现种群数量变化的规律,分析和解释影响这一变化规律的因素(科学思维)2.将影响种群数量变化规律的因素应用于实践活动中,养成关注生产实践的态度(社会责任)1.了解影响种群数量变化的因素,讨论这些因素是如何影响种群特征的,强化生命系统的整体性认识2.结合具体实例,了解研究种群数量变化在保护濒危物种、防治有害生物等方面的应用,认同种群研究的社会意义,提升社会责任感自主学习·必备知识一、非生物因素1.种类:在自然界,种群的数量变化受到①阳光、②温度、水等非生物因素的影响。
③ a-Ⅱ、b-Ⅰ、c-Ⅲ、d-Ⅰ、e-Ⅲ2.特点:非生物因素对种群数量变化的影响往往是④综合性的。
例如,春夏时节,由于气温⑤升高,日照延长、降水⑥增多等重要原因,动植物种群数量会迅速上升。
二、生物因素1.种群内部因素随着种群的增长,⑦种内竞争会加剧,从而使种群的增长受到限制。
2.种群外部因素(1)捕食:除顶级捕食者外,每种动植物都可能是其他某种生物的捕食对象,每种动物都需要以其他生物为食,如果食物匮乏,动物种群会出现⑧出生率降低、死亡率升高的现象。
(2)竞争:森林中不同植物竞争⑨阳光和养分,草原上非洲狮与猎豹竞争猎物。
(3)寄生:作为⑩宿主的动物被寄生虫寄生。
(4)细菌或病毒引起传染病,也会影响种群的⑪出生率和死亡率等特征,进而影响种群的数量变化。
【知识链接】制约因素的类型①密度制约因素:食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的。
②非密度制约因素:气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害,对种群的作用强度与该种群的密度无关。
三、种群研究的应用1.研究的意义研究⑫种群的特征和⑬数量变化的规律,在野生生物资源的合理利用和保护、有害生物的防治等方面有重要意义。
高中生物必修二学案:第四章 第一节 第二课时 染色体畸变 Word版含答案

第二课时染色体畸变1.染色体畸变包括染色体结构变异和染色体数目变异。
染色体结构变异包括缺失、重复、倒位和易位。
染色体数目变异包括整倍体变异和非整倍体变异。
2.二倍体生物的生殖细胞中形态、大小不相同的一组染色体,称为一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
3.由配子直接发育成的个体,不管有多少个染色体组,都是此物种的单倍体;由受精卵发育成的个体,其体细胞有多少个染色体组,就是几倍体。
4.单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段,能明显缩短育种年限。
5.秋水仙素或低温都能抑制纺锤体的形成,从而导致染色体数目加倍。
对应学生用书P691.染色体畸变指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
2.染色体结构变异(1)染色体结构变异概念:是指染色体发生断裂后,在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
(2)染色体结构变异的类型[连线]:(3)染色体结构变异的结果:①染色体上基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。
②大多数对生物体是不利的,有的甚至会导致生物体死亡。
(4)举例:猫叫综合征,是由于人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
1.基因突变和染色体结构变异都有“缺失”发生,它们有什么不同?提示:基因突变缺失的是碱基对,缺失后基因数量不变;染色体结构变异缺失的是染色体片段,缺失后基因数量发生改变。
2.如何区分染色体变异和基因突变?提示:染色体变异在显微镜下能观察到,而基因突变则观察不到。
3.交叉互换和易位有什么区别?提示:交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,属于基因重组;易位发生在非同源染色体之间,属于染色体结构变异。
1.染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别(如下图所示)2.易位与交叉互换的比较[特别提醒]染色体结构变异与基因突变的区别:染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。
基因突变是基因结构的改变,包括DNA碱基对的增加、缺失或替换。
人教版高中生物必修2全册导学案-配答案

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时课型:新授主备:同备:审批:课标要求:分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标:知识:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力:通过分析遗传实验,培养学生的推理能力,合作探究能力。
情感:体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点:1.孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2.对分离现象的解释。
学习难点:对分离现象的解释。
我的课堂:一.情境导入:二.课前预学:1.自花传粉:。
异化传粉:。
2.父本:同种生物的个体在进行交配时,花粉或精子的个体。
母本:同种生物的个体在进行交配时,花粉或精子的个体。
3.去雄:是指除去的;去雄应对其进行处理。
4.杂交:杂交符号:自交:自交符号:5.性状:生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状:举例:6.显性性状:举例:隐性性状:举例:性状分离:。
7.纯合子:举例:杂合子:举例:8.孟德尔研究材料是:,研究的成果为:。
三.合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。
(用基因图解表示)3.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?四.我的疑问:五.归纳总结:六.自我检测:1.属于相对性状的是()A.人的卷头发和直头发 B.玉米的黄粒和圆粒C.鼠的白毛和狗的黑毛 D.兔的细毛和长毛2.下列个体中属于纯合体的是()A.aaBB B.AABb C.aaBb D.AaBb3.在育种工作中,将纸袋套在花上是为了()A.防止降温 B.防止花粉被风带走 C.防止自花授粉 D.防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是()①当显性基因与隐性基因在一起时,个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时,显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时,生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时,生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中,对性状分离的说法中正确的是()A.F2中,有时出现父本性状,有时出现母本性状的现象B.F2中,有的个体显现一个亲本的性状,有的个体显现另一个亲本的性状的现象C.杂交后代中,只显现父本性状或只显现母本性状的现象D.杂交后代中,两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6.在生命科学发展史上,孟德尔在总结了前人失败原因的基础上,运用科学的研究方法,经8年观察研究,成功地总结出豌豆的性状遗传规律,从而成为遗传学的奠基人。
高中人教版生物必修2《精品导学案》答案

高中人教版生物必修2精品导学案答案学案1.1(第1课时):[教学过程]:问题探讨:粉色一、1.自花、纯种 2. 易于区分、生物、同一种、不同、豌豆茎的高矮或豌豆花的颜色等二、相对性状、显现出来、F1不显现出来、杂种、显性性状、隐性性状三、1、(1)遗传因子(2)成对,遗传因子组成相同、遗传因子组成不相同(3)配子(4)随机2、相等DD Dd dd 1:2:1 3:1 [课后习题]1—5:ADBCC 6、ACD 7、BCD 8、D9、(1)矮茎豌豆,高茎豌豆(2)去雄、自花授粉之前、授粉、套袋隔离、防止其它豌豆花粉的干扰(3)红花(4)3:1 AA 、Aa 、aa AA :Aa:aa=1:2:1 性状分离学案1.1(第2课时):[教学过程]:二、1.观察和分析、推理、想象、假说进行演绎推理、通过实验演绎推理出结论、正确 2.F1、隐性纯合子杂交、F1是否为杂合子、1:1三、遗传因子成对存在、不相融合、分离、不同配子中[课后习题]1-5 BDDDC 6-10 BDACB 11-15BBBDA 16-20 BABBB1. 测交高茎:矮茎=1:12..1) 第二组圆粒为显性性状后代性状分离比为3:12) rr×rr Rr×Rr Rr×rr3.(1)A(2)黑毛,褐毛(3)BB Bb bb(4)让甲兔与丁兔交配,若后代全是黑色,则甲是纯合,若有黑色有褐色,则是杂合的。
学案1.1(第3课时):(1)、隐性(2)Aa 、AA (3)AA 或Aa、2/3 (4) 1/3学案1.2(第1课时):[教学过程]一、(1)子叶的黄色和绿色;种子的圆粒和皱粒,等。
(2)F1为黄色圆粒,表明黄色和圆粒都是显性性状,绿色和皱粒都是隐性性状。
(3)原有的性状是:黄色圆粒、绿色皱粒;新出现的性状是:绿色圆粒、黄色皱粒;数量比为:黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒=9:3:3:1。
[课后习题]一、选择题:B、A、C、D、D、C、D、D、A二、填空题1.YYRR、yyrr、YyRr、黄色圆粒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
··
二代, F ×为杂交, 为自交。这些符号可 3 为子三代, 用于有性杂交实验中进行记录和分析。 A a 自交次数
n 为n 时, 杂合子概率为 1 / 2 , 即次数越多, 杂合子所占
黄色圆粒与绿色皱粒) 或一显一隐与一隐一显( 如黄色 皱粒与绿色圆粒) , 则F 2 重组类型是一显一隐与一隐一 显( 如黄色皱粒与绿色圆粒) 或双显性与双隐性( 如黄 色圆粒与绿色皱粒) 。若是第一种情况, 重组类型占 F 2 的6 / 1 6 , 其中稳定遗传的个体占 F / 1 6 , 因此重组类 2的 2 型中能稳定遗传的个体占( 2 / 1 6 ) / ( 6 / 1 6 )= 1 / 3 ; 若是第 0 / 1 6 , 其中稳定遗传的个 二种情况, 重组类型占 F 2的 1 体占 F / 1 6 , 因此重组类型中能稳定遗传的个体占 2的 2 ( 2 / 1 6 ) / ( 1 0 / 1 6 )= 1 / 5 。 5 . C 【 解析】 根据题目条件, 可以初步确定父本的基因型 为c c A _ , 母本的基因型为 __ a a 。然后根据后代无棒形 触角, 确定父本的基因型为 c c A A ; 雄性后代无白色, 确 定母本的基因型为 C C a a 。 6 . C 【 解析】 首先逐对基因分析产生纯合子的概率: A a × A A A A 、 2 A a , 产生纯合子的概率为 1 / 2 ; B b×B b →2 → 1 B B 、 2 B b 、 1 b b , 产生纯合子的概率为 1 / 2 ; C C× C c C c 、 →2 2 C C , 产生纯合子的概率为 1 / 2 ; D D×D D D , 产生纯 →D ( 1 0 0 %) ; e e × E e E e 、 2 e e , 产生纯合子 合子的概率为 1 →2 的概率是 1 / 2 。再将这些概率相乘, 即可得出子代纯合 1 / 2× 1 / 2× 1 / 2× 1× 1 / 2= 1 / 1 6 。 子的概率为: 7 . C 【 解析】 F 白色长 1 中雄配子的数目大于雌配子数目, 毛是隐性纯合子。 8 . A 【 解析】 本题主要考虑种子各结构的发育来源。 9 . D 【 解析】 从“ F 可知, 1 仅有蓝眼和绿眼两种表现型” A B b和 a a B b , 则理论上 F 亲代基因型为 A 1 蓝眼蛙和绿 眼蛙的比例为 3∶ 1 。 1 0 . C 【 解 析】 与 F 1 测交的个体类型是白色宽花瓣 ( a a n n ) , 测交的结果 F 白色 = 1∶ 3 , 所以 2 中粉红色 ∶ 可判断 F 应该为 A a 1 的关于花色的基因型不是一种, 和a a 两种, 且两种基因型的比例为 1∶ 1 , 已知一亲本
1 3 . ( 1 ) 有毛 有毛小鼠之间的杂交后代出现性状分离( 有 几只无毛 小 鼠) ( 2 ) ( 次 序 无 要 求) ③无毛雄性小 鼠× 杂合有毛雌性小鼠 ④无毛雌性小鼠 × 杂合有毛 雄性小鼠 ( 3 ) 1 / 2
第 2节 孟德尔的豌豆杂交实验( 二)
1 . D 2 . D 【 解析】 题干所述的过程后代的性状分离比符合测 交实验的结果, 所以每对性状都符合测交。 3 . A 【 解析】 基因自由组合定律的实质是决定同一性状 的成对遗传因子彼此分离, 决定不同性状的遗传因子自 由组合, 故体现自由组合定律的过程为雌雄个体产生不 同类型配子的过程, 即题中过程①。 4 . B 5 . D 6 . ( 1 ) 绿色圆粒、 黄色皱粒 ( 2 ) 纯合亲本杂交 F 1 的自 3 ) 1 / 4 1 / 3 1 / 4 交 F 1 的测交 ( 7 . ( 1 ) 高茎 红花 ( 2 ) A a B b a a B b A a B b A a b b 3 ) 戊组合 A A B b a a B b A a B B a a b b A a b b a a B b (
8 . A 【 解析】 基因型 A A∶ A a = 1∶ 2 , 产生配子的比例 A 占 7 . ( 1 ) 子叶黄色 子叶绿色 ( 2 ) Y Y y y ( 3 ) Y和 y 1∶ 1 ( 4 ) 子 叶 黄 色 子 叶 绿 色 3∶ 1 20 0 1 ( 5 ) Y Y 、 Y y 、 y y 1∶ 2∶ 1 ( 6 ) 分离 A a 的比例为 2 1 1 , a 占 , 第一代群体中 A A 、 A a 各占 , 产生配子 3 3 2 3 1 , a 占 , 随机交配, 第二代群体中 A A 、 4 4 3 3 9 + ∶ = 3∶ 2 。 6 1 6 1 6 1
比例越小, 纯合子所占比例越大。从 F 1至 F 4 需自交 3 1 次, 则高茎纯合子、 矮茎纯合子共占概率为 1- 3 = 2 7 1 7 7 , 高茎 纯 合 子 概 率 为 × = 。高 茎 豌 豆 占 6 8 2 8 1 7 1 9 + 3= , 即高茎中杂合子占 1 6 2 1 6 9 2 / )= 。 (1 8) ( 1 6 9
的比例 A占
(
)
9 . B 【 解析】 一对相对性状的杂合子连续自交 n代, 纯合 1 . C 【 解析】 玉米为雌雄同株、 雌雄异花的植物, 故通过 同株异花受粉, 观察子代表现型可确定其基因型。子代 若发生性状分离, 则为杂合; 子代若不发生性状分离, 则 为纯合且能保持纯种特性。若让黄色玉米与白色玉米 杂交, 则可能会改变其纯种特性。 2 . C 【 解析】 根据题意分析, 该对夫妇双方最可能为纯合 子, 头发笔直对头发十分卷曲为不完全显性, 所生子代 全为杂合子, 表现为头发中等卷曲。 3 . A 【 解析】 白化病是常染色体隐性遗传病, 由遗传系谱 图推断Ⅱ2、 即A A 、 A a 概率分别 Ⅱ3 的基因型都有两种,
1 / 8 。 5 . B 6 . C 【 解析】 A中鸡的两个毛腿基因虽然位于一对同源染 色体的同一位置上, 但不是控制相对性状的基因, 所以 不能称为等位基因, 只能称为相同基因。 B中的两个基 因既不是位于一对同源染色体的同一位置上, 也不是控 制相对性状的基因。 C中一只杂合的毛腿鸡中含有显 性的毛腿基因和隐性的光腿基因, 这一对基因符合等位 基因的概念。D中一只纯合的光腿鸡中有两个相同的 隐性基因, 不是等位基因。 7 . D 【 解析】 将G G× g g →
第 1节 孟德尔的豌豆杂交实验( 一)
1 . C 2 . B 【 解析】 由于豌豆是自花传粉、 闭花受粉的植物, 豌 豆杂交实验中, 为防止自花受粉应除去未成熟的雄蕊。 3 . B 【 解析】 由测交后代的性状紫花和白花可知, ① 处应 为白花; 测交属于杂交的一种, 所以选项 B中的 ( 自 C c 的个体会产生 C与 c 两种配子; 测交 交) 是错误的; 后代的性状分离比为 1∶ 1 。 4 . B 【 解析】 孟德尔遗传规律的实质是指个体在形成配 F 子时成对的遗传因子分离, 进入不同的配子中; 1 测交 后代性状分离比是 1∶ 1 , 是通过现象反映了基因分离定 律的实质。 5 . D 【 解析】 由于甲、 乙两小桶中 D与 d的比例是相同 的, 所以每个小桶中抓取 D的可能性为 1 / 2 , 两个小桶 同时抓取 D的可能性为 1 / 4 。 6 . ( 1 ) 2 ) D d D D d d ③ 高茎 ( ( 3 )
!"
$%&'()*
/ 3 、 2 / 3 , / 3× 为1 Ⅱ2 与 Ⅱ3 生 白 化 病 孩 子 的 概 率 为 2 。 2 / 3× 1 / 4= 1 / 9
n 4 . B 【 解析】 可根据公式计算( 1 / 2 , n 为自交次数) , 也可 n 3 代中杂合子所占比例为( 1 / 2 ) = 1 / 2 = 直接推算。第 4
为白色( a a ) , 所以可推测另一亲本的基因型应为 A a , 即表现型为粉红色。测交的结果 F 2 中中间型花瓣 ∶ 宽花瓣 = 1∶ 1 , 所以 F n , 已知一亲 1 的相关基因型为 N 本为宽花瓣( n n ) , 所以另一亲本为 N N ( 窄花瓣) , 故答 案选 C 。 1 1 1 . ( 1 ) 黄圆 ∶ 黄皱 ∶ 绿圆 ∶ 绿皱 = 3∶ 1∶ 3∶ 1 ( 2 ) 4 3 1 1 ( 3 ) ( 4 ) Y y R r 和y y R r 4 4 2 ( 1 ) 红果皮扁形果 绿果皮圆形果 ( 2 ) 让F 1 2 . 1 自交 红扁、 红圆、 绿扁、 绿圆 ( 3 ) 能。因为绿色扁形都是隐 性性状, 一旦出现必是纯合子 1 3 . ( 1 ) B b T t 雌雄同株异花 雌雄同株异花、 雄株和雌株 9∶ 3∶ 4 ( 2 ) b b T T b b t t ( 3 ) b b T t b b t t 1 4 . ( 1 ) H h R R 、 H h R r 、 H H R r ( 2 ) 自由交配 F 2 果蝇中毛 翅与正常翅的比为 9∶ 7 基因的自由组合 【 解析】 由题 _ R _ 的个体表现为毛翅果蝇, 即除 意可知, 基因型为 H
1 . B 【 解析】 先“ 化繁为简” , 将六种子代基因型中的两对 遗传因子分开看: 子代只有 Y y 和y y , 说明亲本类型也是 Y y 和y y ; 子代有 R R 、 R r 、 r r 三种类型, 故亲代是 R r 和 R r 。组合起来, 亲本基因型是 Y y R r × y y R r 。 2 . C 【 解析】 这三对基因分别位于三对同源染色体上, 遗 传时遵循自由组合定律; F a B b C c , 能产生 1 的基因型为 A 8种 不 同 基 因 组 合 的 雌、 雄 配 子; F 2 代基因型共有 3 ( A A 、 A a 、 a a )× 3 ( B B 、 B b 、 b b )× 3 ( C C 、 C c 、 c c )= 2 7种, 表现型为 2× 2× 2= 8种; 就每一对基因而言, 其遗传行 为仍然符合分离定律。 3 . D 【 解析】 根据甲桃树自交, F 5 0克, 可知 1 中每桃重 1 甲桃中含有两个显性基因, 且自交后不发生性状分离, 因此推断 出 甲 为 纯 合 子, 可 排 除 B项。乙 桃 树 自 交, F 2 0~1 8 0克, 可知乙树自交的后代中有 1 中每桃 重 1 a a b b c c , 则乙必有 a 、 b 、 c 这三个基因, 其他三个选项中就 只有 D项符合条件。 4 . C 【 解析】 两亲本类型是双显性亲本与双隐性亲本( 如