高一语文作文教案
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高中语文作文教学教案
高中语文作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的写作能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观和人生观，通过作文表达自己的思想和情感。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的构思和立意4. 作文的语言表达和修辞手法5. 作文的修改和润色三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。
3. 实践训练法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
四、教学准备1. 教案、课件和教学素材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 作文练习纸和评分标准。
五、教学过程1. 导入：通过引入有趣的故事或现实生活中的例子，引发学生对作文的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习并借鉴。
4. 实践训练：布置作文题目，让学生进行实际写作练习。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：布置相关的作文练习，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 作文练习：评估学生的作文作品，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生互评：组织学生互相评价作文，提高学生的评价能力和自我改进能力。
七、教学拓展1. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和经验。
3. 推荐优秀作文书籍或资源，让学生自主学习和提高。
八、教学反思1. 课后总结教学效果，包括学生的掌握情况和教学方法的适用性。
2. 根据学生的反馈和评价，及时调整教学内容和教学方法。
3. 不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地指导学生。
人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感“兴趣是的老师。
”这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以“我想对你说”为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了“先激发学生感情，再引导学生讲出真话”的教学方式，结果获得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学《我想对你说》这篇作文时，我先从分析^p 作文题目入手。
我说：“你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教诲了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗?对他们，你们有一种怎样的看法?有一种怎样的感情?是喜欢?感谢?还是讨厌?同情?今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
”接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，老师的“导”是最重要的。
老师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
案例抓住了“导”去进展教学。
先从范文入手，找出别人成功的地方，通过讨论总结出写作方法，再出示本次作文的详细要求，这等于给学生降低了写作难度，令学生有一种豁然开朗的感觉。
最后才让学生谈自己想写什么内容，引导他们怎么写，可谓水到渠成。
高一语文必修一第一单元作文教案例文
高一语文必修一第一单元作文教案例文如果不认真书写教案，教学过程中必然前提条件模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
那么应该怎么写好教案呢？今天在这里给大家六年级分享一些有关于高一语文必修一第一单元作文教案2021例文，希望可以帮助到大家。
高一唐诗语文必修一第四单元作文教案2021例文1知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标领悟文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标1.诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。
2.引导学生理解青年教师的三个条件：志、学、方才三者之间的关系。
教学过程★★★ 一、导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在五岁逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话原话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见令人瞩目他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课☞目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同清晰明确教职员工课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
_慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
全班齐读课文。
【教学备注】‖教学提示‖欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确手语，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，享受得到美的享受和有益的人生启示。
☞目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的整个过程难题。
教职员工强调中点词句。
(1)重点词语解释静以修身(修养身心) 非宁静无致远(实现远大目标)无以广才(扩展); _慢则不能励精(过度怠慢)年与时驰(消失、逝去) 遂成枯落(形容人韶华逝去)(2)重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;翻译：不淡雅寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
高中语文作文教学教案三
高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。
生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。
//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。
”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。
显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。
那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。
在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。
”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。
高中语文作文教学教案
高中语文作文教学教案高中语文作文教学教案篇1教学目标：1、学习准确表达自己的心灵感悟2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力教学重点：1、学习运用细节描写的方法2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式教学设想：指导作文，不能光指导写法，更要指导内容。
本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
选修教材《文章写作与修改》第三章第一节“捕捉动情点”可作为重要参考。
教学步骤：一、课前准备1、课前布置预习“心灵共鸣写触动心灵的人和事”2、主动收集相关素材二、教学步骤1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。
由此引入这一次的话题。
2、可让学生就课文后的练习，选择一个自己感兴趣的，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。
3、范文引路手帕湖北枝江市第一中学甘玲珑母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。
又是5月份了，她照例收拾着衣物。
我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。
“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。
我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。
你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。
我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。
看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。
唉，日子过得真快，转眼就8年了，一眨眼的功夫。
”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。
语文写作课教案6篇
语文写作课教案6篇教案是我们教学工作中必不可少的书面文体，老师需要反思的经验教训并及时地写在教案上，作者今天就为您带来了语文写作课教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文写作课教案篇11．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。
1．掌握缩写的方法、原则，能简单地运用缩写进行作文。
2．学会运用精练简洁的语言进行缩写训练，培养学生的归纳概括能力。
1课时一、新课导入1．有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就来把这句话放在作文写作中来谈谈。
大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、多用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅！你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时；向别人推荐一本书时；……)2．的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在作文写作中如何长话短说，言简意赅。
这节课我们要学习此内容——缩写作文。
二、什么是缩写缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。
学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
三、缩写方法指导那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。
缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
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高一语文作文教案作文立论的切口要小。
立论要把握从小的角度论证，抓住论证的重点，使论述对象由面到线或点。
下面是给大家整理的高一语文作文教案，希望能给你带来帮助!一篇文章，立意的问题是多么重要。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
今天我们来学习如何选取立论的角度。
提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论！请同学回答。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。
以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。
来看看历史名人、作家如何评价项羽乌江自刎：南宋女词人李清照所写的一首小诗《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
唐代诗人杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
《人民解放军占领南京》中说“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
用自己的语言简要概括诗中的观点。
总结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。
那么同一个事物，仁者见仁，智者见智，我们以水为话题，来选取一下立论的角度。
见书后练习题，每人写出三个角度，写在本子上。
“水”立意参考：1．水无形,随容器而安。
意即人处于被动或逆境时要随遇而安。
2.水滴石穿。
目标专注，同时具有韧性和毅力，才能成功。
3.海纳百川。
意即为人宽容和有爱心最重要。
4.水沾染污垢，自己也变得浑浊。
人则应保持自身纯洁，出淤泥而不染。
5.水是柔韧的代表，婉转地折败了刚硬，即便抽刀断水亦无用。
生活中也不要处处逞强，平和低调的人更易成功。
6.能蒸发为云，变成雨、雪、雾，或凝结成晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其本性的。
再怎么变通，原则不能丢。
7.水经常探求自己的方向的。
人也要不断追问和反省自己选择的道路。
8. 舟行水上。
学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
9.逝者如斯，不舍昼夜。
有志者应惜时如金。
10. 流水不腐。
常学习，才有源头活水，才能保持聪慧的头脑。
咱们从“水”这个话题想到很多论点，这就是一种发散思维，发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
发散思维的方法有：联想想象、横向比较、反向考虑、由现象到本质。
例如，从每一条的水的特性归结到后面的哲理，这就是运用联想，且由现象到本质的方法。
水有什么品质，从中提取要点，这是横向比较，运用了逆向思维。
总之，我们思考问题，一定要多方面进联想想象，突破思维定式，多角度多思善想，横向纵向对比分析，才能想出好点子，好观点。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
所以我们一定要左看右看上看下看，多看才能找到更多的思路。
【材料】《庄子徐无鬼》云：“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
”请你从不同角度阐释这句话，然后选取其中一个角度，写一篇不少于800字的议论文。
“狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
” 意思是说：狗不因为善于狂吠便是好狗，人不因为善于说话便是贤能。
善：善于、擅长。
第一步，发散思维，多角度分析。
“狗不以善吠为良”在这里可以说起了“比兴”的作用，材料的重点是“人不以善言为贤”，它的“关键词”是：“人”“善于说话”“贤能”。
首先，从正面分析三者的逻辑关系。
“善于说话”不一定是“贤能”，那怎样才能成为“贤能”！有的同学从这个角度立意为：“脚踏实地地去做”，“说得好不如做得好”，“让说和做成为贤者的双翼”等。
其次，从“说者”的角度，“善于说话”会怎样！这可从两个方向思考：一、正向思维，“善于说话”为何未必能成为“贤能”！因为“言论的花儿开得愈大，行为的果子结得愈小”，夸夸其谈的人往往以此表现自己的才德，殊不知孔雀在炫耀璀璨的同时也露出了令人难堪的“屁股”。
乌鸦叫声虽多，但招来的却是人们的讨厌，果实无语，人们却百般赞赏和爱护。
有的同学从这个角度立意为：“沉默是金”，“言多必失”，“祸从口出”，“不要做聒噪的青蛙”等。
二、逆向思维，“善言”之人就不是“贤能”了！烛之武退秦师，诸葛亮舌战群儒，邹忌讽齐王纳谏，周总理在高级外交场合，机智过人的幽默风度，无不让人折服。
试想，没有机智雄辩的口才怎么可能做到！联系现实生活，有的同学就从这个角度立意：“善言成就事业”，“善言——民族友好的使者”，“善言——沟通你我他”，“社会需要毛遂自荐”等。
再次，从“听者”的角度，既然闪光的东西，并不都是金子，那么动听的语言，并不都是好话。
妖精用天使一般的脸孔欺骗世人，却用鹰隼一般的利爪杀害无辜。
这就需要听者善于分辨“美言”，老子曰，“美言不信，信言不美。
” 有的同学从这个角度立意：善于分辨“美言”，不要被奉承话冲昏了头脑，“透过现象看本质”等。
选择最佳立论角度材料：据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。
开始倒很有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。
1、适者生存；2、不能姑息迁就；3、骗，终非长久之计；4、动动真格又如何；5、要顺应时代潮流；6、改革才会有发展；7、弄虚作假者戒；8、既要声势，更要行动；9、形式主义要不得；10、做个“野猪”又何妨。
分析：1、5、6显得浮泛，扣训练材料不紧；2对材料的理解有偏差；3、4、7、8、9属于扩散思维，其中8最好；10属于逆向思维，有些标新立异。
材料：秋日的夜晚，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。
她仰望星空，不料前面有一个深坑，一脚踩空，掉了下去。
水虽然仅没及胸部，离地面却有二三米，只好高呼救命。
一个路人将他救出。
他对那人说：“明天会下雨。
”那人笑着摇头走了，并将泰勒斯的预言当作笑话讲给别人听。
第二天果真下了雨，人们对他在气象方面的知识赞叹不已，有人却不以为然，说泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。
两千年后，德国大哲学家黑格尔听到这个故事，想了想，说了一句名言：“只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里。
”比较几种立意：1、人无完人2、梅花香自苦寒来3、奋斗就有挫折4、专注的力量，唯有这样的“痴迷”才能成就大事……5、知足常乐6、成功的道路上难免有绊脚石，要追求就不要惧怕失败7、目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现。
纵观全文，尤其是黑格尔的一句话，材料向我们传达的最佳立意是3、4、6、7；1、2的立意有偏颇；5立意就相差太远。
3、4、6、7你会选择哪一个写作！为什么！可见立意的角度有很多，抓住最佳才得高分，创新也不是随意而为，有一定的方法可寻，还有一定的限制。
那么我们选择论点写作有哪些原则呢！1．立论的切口要小。
立论要把握从小的角度论证，抓住论证的重点，使论述对象由“面”到“线”或“点”。
经过“从小处着手”的处理，论点的范围缩小了，题目也由宽变窄，易于深刻论证；由泛题变实题，易于使用材料；由大题变小题，易于全面论证；由繁题变简题，易于多角度论证。
总之，立论角度小，可以能运用最少的笔墨深刻论证论点。
2．立论要符合实际。
立论要符合客观实际，要保证观点的正确，不能出现与人们对客观世界的认识相违背的方面，即使是逆向思维，表达的观点也要让大多数人接受，并能自圆其说。
立论不能惊世骇俗、故意语出惊人，不能一味剑走偏锋，不能为逆向而逆向，使立论片面。
要保证论点的正确和材料使用的正确性。
符合实际还表现在要有现实意义，有针对性。
3．立论要新颖。
如论证“勇敢和妥协”，一般认为”勇敢”是值得称赞的，而“妥协”是可耻的，这是正确的观点，这个观点可以从历史的不同阶段得到证明，从这个角度立论是可以的。
但是如果大家都这样写，就显得没有了新意。
事实上我们也可以从“适当的妥协和必须的勇敢”的角度立论，论证“妥协也是一种处世艺术”“退一步海阔天空”“退，是积蓄前进的力量”“勇敢不能莽撞”等，使文章立意翻新，境界全新。
立论追求新颖，是对客观生活的升华，而不是脱离真的标新立异；是解决问题的新见解，而不能片面追求独树一帜，如论证“经典和创新”的题目，角度可以是经典中也有不适合现今人们思想的内容，要从新时期的角度创新；但不能说“经典是过时的内容，要全部创新”这样的观点。
4.选择适合自己的。
水说世间万物，各有其形，或高峻挺拔，巍然屹立，在一成不变与瞬息万变中诠释永恒；或翩然起舞，日行千里，以及之千回百转耻笑万物之僵行拙步，如风。
而集坚毅与温柔，力量与祥和于一身者，惟水而已。
初识水，在烟台。
一片碧蓝，望之无边，不似天空遥不可及，不似险峰高不可攀。
她只是悠闲的坐卧在那里，温和地看着一些渺小的生灵在她身边快乐地嬉戏。
踏在灾害的边缘，一边是无边金黄，一边是无尽湛蓝，不能不暗叹自己的微不足道。
面对着这种博大与从容，还能有什么言语呢！唯敬畏而已。
大海以一个强者而不强弱的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间的纷繁，从容地微笑着的人。
再见水，在九寨。
五颜六色，千变万化。
印象尤深者，当数落日朗瀑布，百米外即闻水声如雷。
近览，即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。
一阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不免生疑：莫非落日朗来自天边！一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见柔媚之美。
与彩霞生发出借来高山深涧，只为一展水之力量，水之玄妙。
落日朗以一个骄傲者的姿态告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可画为奇迹。
终识水，在黄龙。
满目皆水。
在山顶，在石缝间，到处都是水流的脚印。
细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。
可就是这些看似细小的脚步，踏开了岩石，踏出了溪流，踏出一片桃源胜地。
细看一块大石，薄薄的水层匍匐而下，很难想象这些小小的生灵们是如何在岩石上梳理出如此光滑细密的印痕的。
伸出手去轻触，是浸透的冰凉。
她们来自雪山，带着神圣的使命，要在这里创造出一个天堂。
是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首称臣。
她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！黄龙之水告诉我：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！水之形，无处不在；水之魂，亦无处不在。
世间之水，无论生在大海、江河、湖泊甚至溪流，都是造物者的杰作。
她们含蓄而不怯懦、雄劲而不张扬地向我们诉说着人生真谛。
水之言，你听懂了几分！不要因为坑的存在而忘记仰望天空如果没有没有看见月亮的升起，不要哭泣，否则我们会错过星辰的闪烁；如果没有听到故事的开头，不要急噪，否则我们会错过完美的结束；如果有坑的存在，依然铭记：仰望天空的美丽。
人的一生如此短暂，却万分坎坷，无数的“坑”在等着我们。