2019语文版九年级语文上册教案：5孔乙己语文
九年级上册《孔乙己》教案
九年级上册《孔乙己》教案1.九年级上册《孔乙己》教案篇1教学目的一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。
二、了解全文精巧的布局。
三、从认识孔乙己的性格特征上认识封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。
教学设想一、边点评边研讨，从小说的三要素上组织安排教学全过程。
二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。
三、准备《孔乙己》录音磁带。
教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点介绍时代背景，了解故事情节，理解环境描写。
教学内容和步骤：一、复习第三册教材附录中《谈谈小说》，掌握小说的三要素——人物、故事情节、环境描写。
二、板书课题，介绍时代背景。
19、世纪末期，清朝政府腐朽，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍在盛行。
少数读书人爬上统治地位，但大多数下层知识分子穷困潦倒。
小说《孔乙己》的主人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。
1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。
五四运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处昏沉、麻木状态。
1917年十月革命一声炮响，给中国送来了马列主义。
中国革命的知识分子李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
为了愤怒讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
三、听《孔乙己》全文录音。
（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读）四、学生略读课文，完成下列内容：1、自查字典，正音正字。
亨（hēng）笋（sǔn）荐（jiàn）绽（zhàn）屑（xiè）涨（zhàng）红哄（hōng）笑间（jiàn）或附和（hè）门槛（kǎn）2、分析、讨论故事情节（结合板书）。
五、学生精读课文第一部分，研讨下列问题：1、这一部分交待了几个内容？2、这一部分对全篇有什么作用？讨论归纳结合板书进行。
九年级语文上册 第二单元 5 孔乙己教案 语文版
《孔乙己》教案设计【教学目标】知识与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、置辩”等词语。
2.品味小说辛辣深刻的语言，把握关键词句，分析人物形象。
过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，理解环境描写对塑造人物形象的作用。
2.认识孔乙己悲剧产生的根本原因，体会小说精巧含蓄的布局。
3.理解文章的主题思想，探究小说人物的性格，体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度与价值观了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建科举制度对读书人的毒害。
【教学重难点】1.整体感知课文内容，把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
3.结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.诵读法。
2.探究讨论法。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下“孔乙己”这个遭到社会凉薄对待的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴吧！二、知识卡片1.作者档案鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周树人，字豫山，后改为豫才，笔名鲁迅。
中国现代文学家、思想家、革命家和教育家。
著有小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》等专集。
鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。
小说《祝福》《阿Q正传》《药》等先后被改编成电影。
鲁迅的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多读者。
2.背景链接《孔乙己》选自《呐喊》，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
九年级语文上册 第二单元 第5课《孔乙己》教学设计 语文版
孔乙己一、教学目标知识目标1、识记生字，理解词语，，认识作者及写作背景2、复习巩固小说的文体常识。
3、学习在一个空间通过主人公几个生活片段的串联，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。
4、学习运用多种手段刻画人物，尤其通过生动传神的细节描写表现人物的性格。
能力目标1、培养通过主人公几个生活片段的串联，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。
2、培养运用多种手段刻画人物，尤其通过生动传神的细节描写表现人物的性格。
3、理解贯穿始终的“笑”声中，深化主题的写法。
情感目标1、体会在封建思想影响下人与人之间的冷漠、麻木、无情。
2、体会封建思想对人们，尤其是封建科举制度对知识分子精神的毒害，身体的摧残。
3、激发学生对鲁迅作品的研读兴趣。
4、培养学生珍惜、热爱美好新生活的人生态度。
二、教学内容及重点、难点分析教学重点分析孔已己作为主人公，对他的命运的塑造，应是本文学习的一个重点，作者通过运用多种刻画人物的手段，其中尤以生动传神的细节描写表现人物的性格。
教学难点分析分析造成孔乙已人生悲剧的原因，应是本文学习的难点。
孔已己成为封建科举制度的牺牲品。
而真正造成孔已己的悲剧内核却是周围人（各色酒客、掌柜的丁举人，甚至“我”）的麻木不仁、冷酷无情。
三、教学对象分析初中三年级的学生已具备一定的文学素养，认识也逐渐理性，独立意识逐渐明晰，对知识的感知也较前深入，这时，他们的思维特点是，形象思维在减退，而抽象、概括思维日益占主要地位。
但思维活动还需要具体的，直观的感性经验的直接支持。
小说的三要素等文学常识，鲁迅及鲁迅作品学生都有一定的储备和认识，这为学习《孔已己》提供了经验。
但《孔已己》塑造人物的特点，挖掘主题的深度，独到的艺术特色，又为学生提供了广阔的探索空间。
因此，教师的任务就是巧妙的设置问题，利用多媒体技术，引领学生自觉主动的展开探究式的学习。
安排第一课时的教学设计，虽然不能完全反映教学全部内容，但能充分反映多媒体在教学中重要的辅助作用。
2019年秋语文版初三语文上册新教案：5孔乙己
2019年秋语文版初三语文上册新教案：5孔乙己5孔乙己1．知识与技能目标：学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想、性格的写法。
2．过程与方法目标：结合时代背景，理解文章的主题思想。
3．情感态度与价值观目标：了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。
目标1和3。
朗读法、指导法、合作探究法。
准备相关课件。
【一】情景导入生成问题有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。
那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？今天，让我们一起来学习«孔乙己»。
【二】自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识背景链接孔乙己生活在清朝末年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20年之后，当时，科举制度已废除，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，鲁迅积极投入到反帝反封建的战斗中，写出了这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文«孔乙己»，揭示了那个社会芸芸众生的昏沉、麻木和病态。
2．生难字词(1)字音阔绰．(chuò)羼．(chàn)绽．出(zhàn)拭．(shì)蘸．酒(zhàn) 荤．菜(hūn) 门槛．(kǎn) 舀．酒(yǎo)颓．唐(tuí) 笋．(sǔn) 咸亨．．(fù hè)．．(xián hēnɡ) 附和(2)词义【声气】这里指态度。
【阔绰】排场大，生活奢侈。
【污人清白】毁坏人家的名誉。
【绽出】文中是突露出来的意思。
【大抵】大都。
【间或】偶尔，有时候。
【营生】谋生，筹划如何生活。
【颓唐】精神不振作，情绪低落。
【不屑置辩】不值得进行辩解。
不屑，认为不值得。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。
反复朗读，仔细揣摩含蓄而富有表现力的语言，了解人物形象。
2．熟读小说，归纳文章层次结构。
九年级课文《孔乙己》教案
九年级课文《孔乙己》教案九年级课文《孔乙己》教案（通用7篇）《孔乙己》是鲁迅小说的代表作之一，孔乙己是小说中主人公的外号。
以下是店铺整理的九年级课文《孔乙己》教案，希望对大家有用！九年级课文《孔乙己》教案篇1【教学目标】：1、学习小说运用“与手相关”的细节描写来刻画人物的方法。
2、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。
【教学步骤】：1、集体忆读有关手的文学作品，并出示细节的定义作用及相关注意事项。
2、请同学们再读《孔乙己》，找找文中有哪些“与手有关的细节。
3、分组谈谈自己的阅读感受，分析其作用。
把写到手的相关内容加以解读，可以适当加入想象用具体的文笔描写出来，配图画。
老师板书，剖析人物。
4、造成孔乙己如此性格命运，难道真是这只“手”之罪吗?还有哪些无形的手将孔乙己推向死亡之路呢?挖掘主题。
出示“有形的手”“无形的手”的探究。
【教学过程】一、导入：同学们，今天我们就上一堂关于“手”的课，老师有一双手，请前排同学观察，说说这双手的特点。
这是一双瘦小的手，一双沾满粉笔灰的手，一双因长期写字变形的手，一双因粉笔灰而粗糙的手，一双温暖而有爱的手·····那么，我们来看一些文学作品中的手，你读出了手背后怎样的深意?《一面》中一双为革命辛勤工作身体瘦削的手，《甜甜的泥土》中离婚妈妈对孩子的思念、母爱的体现。
二、明确学习任务师：这节课的学习任务是：手中窥人。
我们读一遍：“从手看孔乙己”。
三、再读重点：请同学们再读《孔乙己》，找找文中有哪些“与手有关的细节描写”。
1、找出有关手的句子。
(1)、请大家用跳读的方法圈点批注。
请同学说出写手的句子，并分析手的功用。
(2)、请同学们说说这些手的功用是什么?仿造例句说。
例子：便排出九文大钱——有了几个钱，做姿态，摆架子，写出了他的虚荣和穷酸气，是一双在短衣邦面前摆阔的手。
(3)小组讨论交流。
(4)小组展示，比一比，看一看，哪个组总结得正确而全面。
第5课《孔乙己》教案(语文版初三上)1doc初中语文
第 5 课《孔乙己》教案（语文版初三上）1doc初中语文鲁迅【教学目标】:1、知识目标：〔1〕学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
〔2〕学习小讲中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。
2、能力目标：〔1〕认识孔乙己的形象。
〔2〕了解本文精练且含义深刻的语言。
3、情感与价值观：了解孔乙己的凄惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
【教学设想】：1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的成效。
2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小讲写作方法。
3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，因此本文以引导学生了解孔乙己的凄惨命运，认识封建科举制度的罪责。
【教学课时】：四课时【教学过程】：第一、二课时一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国闻名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一确实是孔乙己，今天我们就一起来学习?孔乙己?这篇小讲。
二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故情况节的表达和环境的描写反映社会生活。
〔1〕小讲的三要素：——人物、故情况节、环境描写。
〔2〕小讲的情节结构：——〔序幕〕、开端、进展、高潮、结局、（尾声〕。
〔3〕小讲的环境包括：——社会环境和自然环境。
2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作品：散文集?朝花夕拾?，短篇小讲集?呐喊??彷徨?，散文诗集?野草?。
3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小讲是鲁迅继?狂人日记?之后写的第二篇白话文小讲，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的斗争檄文〔与?范进中举?一样〕。
也是鲁迅先生最中意的作品。
三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的〝上大人孔乙己〞——有姓无名，社会地位低下。
九年级(语文版)语文上册教案 5 孔乙己
第二单元5孔乙己【知识目标】1．教会学生用正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物。
(重点)2．结合时代背景，引导学生理解小说的主题思想。
(难点)3．了解作者对罪恶的封建科举制度的揭露和批判。
【教学建议】建议本课分两课时，依据学情采取以下两种方式中的一种。
方式一：第一课时自学互研模块一、二并交流展示；第二课时自学互研模块三并交流展示且完成当堂演练。
方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。
情景导入生成问题新课导入一：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个被封建科举制度毒害的苦人儿的形象。
今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，认识这一人物形象。
新课导入二：(请同学们列举学过的鲁迅的小说。
)鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，为什么鲁迅最喜欢这篇小说呢？我们今天就一起来学习这篇课文，找出原因。
自学互研生成能力知识板块一整体感知，理清情节。
1．以自己喜欢的方式自读课文，了解作者，积累字词。
(1)作者简介：鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年以鲁迅为笔名，在《新青年》上发表了中国现代第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《南腔北调集》等。
(2)时代背景：本文写于1918年冬，当时虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂，文言白话的论争仍然激烈地进行着，科举制度虽于1906年被废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，所以鲁迅选取了社会的一角，通过咸亨酒店艺术地展现了二十多年前这种贫苦知识分子的生活，启发读者思考当时的社会教育和学校教育，从而达到批判封建教育制度和科举制度的目的。
(3)字词积累：阔绰．(chuò)咸亨．(hēnɡ)羼．水(chàn)荐．头(jiàn)绽．出(zhàn) 间．或(jiàn) 拭．(shì) 颓．唐(tuí)不屑．置辩(xiè) 蘸．(zhàn)2．理清文章结构。
第5课孔乙己(语文版九年级上教案)-教学教案-初三语文教案
第5课孔乙己(语文版九年级上教案)－教学教案-初三语文教案第5课孔乙己教学内容本文在教材第28—35页。
本文是鲁迅先生的一篇著名小说。
文章通过对一个受封建科举制度毒害较深的迂腐窘迫而又自命清高的旧知识分子的刻画，反映了当时整个社会的环境和当时整个国民的心态，表达了对整个封建社会的控诉和鞭挞，揭示了当时社会的病痛。
教学目标知识与能力1．通过学习掌握故事发生的时间、地点和环境。
2．认真研究当时的社会环境，以便更好地了解人物的性格以及作者要表达的情感。
3．理解小说的情节结构，了解作者的精心布局。
4．学习外貌、语言、神态、动作、细节描写等写作技巧。
◇过程与方法1．学生先查找文章中的生词，为读懂文章作准备。
2．先看故事发生的时间、地点和环境，大致了解文章的线索。
3．在教师的指导下对人物进行分析。
4．通过分析人物找出决定人物命运的原因。
5．研究作者的情感及其要表达的思想。
情感、态度与价值观1．引导学生正确分析当时的社会环境，培养他们对现在的社会制度的认同感。
2．引导学生树立正确的人生观，同情和理解弱者。
教学重、难点及突破参重点1．理解当时的社会环境。
2．分析人物性格。
3．学会小说刻画人物的方法。
4．把握文章的中心思想和作者的情感。
难点1．通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。
2．通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。
3．抓住中心思想和作者的写作意图。
◇教学突破1．认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。
2．把人物和当时的环境联系起来进行分析。
教学准备◇教师准备1．搜集本篇文章的作者及其文章风格的有关资料。
2．把故事发生的背景资料准备好，上课时给学生进行说明。
◇学生准备1．在课前把课文认真阅读一遍。
2．回顾自己学过的鲁迅的文章。
教学步骤(第1课时)教学流程设计教师活动学生活动1．介绍作者和他的文章风格、社会背景。
1．认真听讲，与自己的了解进行对照。
2．让学生回答故事发生的开端和线索。
2．回答教师的提问。
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5 孔乙己教学目标知识与技能：1了解作者与背景；2了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；3品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。
过程与方法1从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。
情感态度与价值观1通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义教学课时二课时第一课时一导入二自读感知，整体把握1、走近作者：本文作者笔名是，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级。
主要作品还有短篇小说集，散文集,散文诗集及杂文集，译著《毁灭》等。
本文是他在五四本文选自前夕继之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文这是鲁迅发表的第二篇小说。
2 背景介绍本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
（资料衔接关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。
“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。
所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
）3 文体知识回顾（1 什么叫小说？（2）小说的三要素是什么？（3）反映社会生活的主要手段是什么？4阅读全文，完成下列任务：①勾画出理解有困难的字、词、句。
②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。
选择你自己喜欢的读书方法，可以朗读，也可以默读；可以速读，也可以跳读。
完成以下的任务；1、小说主人公的姓名；2、故事发生的年代；3、故事发生的环境。
4、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。
本文关注的是哪一类人物的命运？5注音附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水涨哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）三合作交流完成：（一）小说阅读任务一：结构分析小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，通常可以按照故事情节的发展过程，将全文分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。
）按照小说的基本结构，给全文分层，并概括各层大意。
学习第一部分1、课文为孔乙己设置了一个什么样的生活环境？2、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？换个问法即：这篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？3、第三节中的“掌柜是一副凶脸孔……所以至今记得”，这句话起什么作用4、这里写了哪两种来喝酒的人？为什么要写这两种人？学习第二部分的第一层阅读课文第4——9段内容，简略说说孔乙己的身世和他的悲惨遭遇学习第二部分的第二层1、第10节中掌柜提到“孔乙己长久没来了。
还欠十九个钱呢！”是这位掌柜在关心着孔乙己吗？2、第11节为什么写到“秋风一天凉比一天”？这仅仅是自然环境的描写吗？3、请同学们对比开头第4节与第11节的外貌描写有何不同？这又反映了什么？4、4孔乙己被何家和丁举人吊打，同是读书人为何打读书人？5、请同学们注意这么一个细节：课文第4节中写孔乙己“排出九文大钱”而在第11节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱”，这一“排”一“摸”有何区别？6、我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了”这句话矛盾吗？（二）、阅读任务三：人物分析探究主人公的性格特征（塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。
本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。
）人物形象刻画手段：正面描写——外貌、语言、行动、心理侧面描写——对烘托思考：1孔乙己生活非常困顿，遭遇非常悲惨，但他身材高大，又能写得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下场？如何理解课文中写孔乙己“不会营生”“好喝懒做”“偶然做些偷窃的事”？2 孔乙己性格鲜明，读来如见其人，如闻其声。
阅读课文，说说作者通过哪些方法来表现孔乙己性格的。
从文中找出。
3 说明造成孔乙己悲剧的原因4、课文几次写到笑，各有什么不同的含义”以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？为何作者在文中屡次写到“笑5、探究《孔乙己》的主题四小结全文第二课时一导入二合作交流（1）小说阅读任务三：环境分析（环境是人物活动的场所。
小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。
）精心阅读课文1-3段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。
环境描写的作用：（2）对比映衬手法运用(3）小说特点（4）思维拓展；你可怜孔乙己吗？你讨厌孔乙己吗？假如他来到你面前，你会给他说什么？三总结反思资料衔接名家论孔乙己鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究家值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
四巩固练习阅读《孔乙己》片断，回答孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的上大人孔乙己这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。
便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，你这样凭空污人清白……什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？接连便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
1.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。
B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。
C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。
D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。
2.作者刻画孔乙己的人物形象，运用哪些描写方法？3.对孔乙己给酒客所带来的欢笑的理解是4．结合课文内容说说下列语句的含义。
①“身材高大”说明孔乙己_______________________________________________。
②“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”说明孔乙己____________________________。
③“一部乱蓬蓬的花白胡子”说明孔乙己____________________________________。
④穿的长衫“又脏又破”说明孔乙己_______________________________________。
阅读下面小说选段，完成1—6题。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，“温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙已么，你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1．文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：2．文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。
请从上边文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。
摘抄句：______________________________________________________________赏析：________________________________________________________________3小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节中属于哪一部分? 4．写出本段的具体时间、地点、人物和事件。
①时间：_____________②地点：______________③人物：___________④事件：____________ 4．“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？5．选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的一项是（）。
A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。
B．揭露封建社会的冷酷。
C．批判当时群众的麻木、冷漠D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。
6．掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢!”对其作用分析正确的一项是（）。
A．说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。
B．担心孔乙己不能还他的钱。
C．含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。
D．表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。