初中音乐教学叙事
中学音乐教育叙事范文
中学音乐教育叙事范文音乐教育在中学阶段起到了极其重要的作用，它不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够促进学生的身心健康发展。
在音乐教育的过程中，教师通常采用叙事的方式来引导学生理解音乐，并通过音乐叙事来培养学生的文化意识和情感体验。
本文将以中学音乐教育为背景，探讨音乐叙事在中学音乐教育中的应用和作用。
音乐叙事是一种通过音乐来讲述故事的方式。
在中学音乐教育中，教师可以通过音乐叙事来引导学生了解音乐作品背后蕴含的故事情节、人物形象和情感表达。
通过音乐叙事，教师可以将抽象的音乐语言转化为具体的形象和情感，使学生更加容易理解和感受音乐。
同时，音乐叙事还可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和批判思维。
在音乐叙事的过程中，教师可以选择经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等，也可以选择一些流行的音乐作品，如邓紫棋的《泡沫》、陈奕迅的《爱情转移》等。
通过选择不同类型的音乐作品，教师可以满足学生对不同音乐风格的需求，同时也可以拓宽学生的音乐视野，让他们接触更多的音乐类型。
在叙事的过程中，教师可以借助音乐的旋律、节奏和声音效果来描绘故事情节，刻画人物形象，表达情感。
比如，在讲述一个悲伤的故事时，教师可以选择慢节奏、低音调的音乐，让学生通过音乐的表达感受到故事中的悲伤情绪；而在讲述一个快乐的故事时，教师可以选择快节奏、高音调的音乐，让学生感受到故事中的快乐情绪。
通过音乐的表达，学生可以深入体验故事中的情感，进一步理解和理解音乐。
除了音乐的表达，教师还可以通过音乐叙事来培养学生的文化意识。
音乐作为一种文化形式，蕴含着深厚的历史和文化内涵。
通过引导学生了解音乐作品的背景知识和创作背景，教师可以让学生进一步认识和理解不同文化之间的差异和联系，并培养学生的跨文化交流能力。
比如，在叙述一首具有浓厚中国风的音乐作品时，教师可以介绍中国传统音乐的特点和发展历程，让学生了解中国音乐的独特之处；而在叙述一首具有欧洲古典风格的音乐作品时，教师可以介绍欧洲古典音乐的发展历史和代表作品，让学生了解欧洲古典音乐的艺术魅力。
音乐教学叙事
音乐教学叙事别说我的学科你无所谓音乐教学叙事一梦想与现实大学毕业后，我最大的梦想就是成为一名空前绝后的优秀音乐教师，虽然想法有些夸张但确实是真实想法。
原因就是我中学的时候没有上过音乐课。
当我怀揣着炙热音乐梦想第一次走进中学的课堂时，我感受到的却是公明仪对牛弹琴的哀伤。
学生们很功利，特别是到了八年级的时候，他们会把每天所有的学习时间都用在中考学科的学习上。
而只会用课余的时间听听音乐唱唱口水歌。
他们在语数外的课堂上可以鸦雀无声的专心听讲，而在音乐课堂上却没精打彩甚至不服管教。
当你强迫他们唱歌的时候他们会用他们的歌声告诉你“你的学科我无所谓”。
二别说我的学科你无所谓学生们喜欢音乐吗？答案是喜欢。
他们会在青春歌会上放声高唱，也会在新荷艺术广场上尽情的舞蹈。
但他们在音乐课上却无精打采，他们喜欢音乐，但不喜欢音乐课。
在课堂上我给他们讲音乐的起源与作用，从礼乐书数射御与琴棋书画但他们都无动于衷。
几次尝试都惨败而归，但我始终坚信没有教不好的学生,只有不会教的老师。
我开始从两方面丰富自己，一方面阅读音乐书籍丰富自己的专业知识，另一方面看名人的讲演。
后者对我的影响巨大，梁宏达语言连贯性很强，李敖能把复杂的事情幽默化，阮次山思路敏捷每一件事都能分析的谨慎准确，易中天能把枯燥的历史实用现代的易懂的言语讲出来。
他们都有自己讲演的独到之处，这些够可以选择性的应用到课堂上。
让我的音乐课更生动。
三兴趣兴趣在教学活动中具有特别重要的意义。
一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容认为必须理解，必须掌握的心理倾向性，因而学得就十分积极主动，也很有成效、“兴趣是最好的老师”，这话是很有道理的。
音乐这一学科归根结底就是一门兴趣学科。
他不是中高考内容所以只能靠兴趣去激发学生主动学习。
平时的音乐课堂上，学生没有考分和排名的压力往往不会用很高的注意力去听课。
如果强制性的让他们去学习反而违背了音乐学科的客观规律。
初中合唱课程叙事方案教案
教案：初中合唱课程叙事方案一、教学目标1. 让学生了解合唱的基本知识，掌握合唱的技巧和方法。
2. 通过合唱教学，培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 培养学生团队合作精神，提升集体荣誉感。
二、教学内容1. 合唱的基本概念：合唱的定义、合唱的种类、合唱的历史。
2. 合唱的技巧：发声方法、呼吸技巧、音准把握、节奏感。
3. 合唱曲目：选取适合初中生演唱的合唱曲目，如中外经典合唱歌曲。
三、教学过程1. 合唱的基本概念（2课时）1.1 介绍合唱的定义：合唱是指多人共同演唱同一首歌曲，通过和谐的声音展现音乐的美感。
1.2 讲解合唱的种类：童声合唱、混声合唱、男声合唱、女声合唱等。
1.3 介绍合唱的历史：从古代的宗教合唱到现代的群众合唱，合唱在音乐发展中占有重要地位。
2. 合唱的技巧（4课时）2.1 发声方法：讲解正确的发声方法，让学生掌握头腔共鸣和胸腔共鸣的运用。
2.2 呼吸技巧：教授正确的呼吸方法，培养学生用气息支撑声音的能力。
2.3 音准把握：通过音阶练习，让学生掌握音准，提高合唱效果。
2.4 节奏感：讲解合唱中的节奏变化，培养学生良好的节奏感。
3. 合唱曲目学习（6课时）3.1 选取适合初中生演唱的合唱曲目，如《同一首歌》、《保卫黄河》等。
3.2 分析曲目特点，讲解合唱技巧，让学生在演唱中发挥最佳效果。
3.3 分组练习，让学生在团队合作中提高合唱水平。
四、教学评价1. 学生能够掌握合唱的基本知识和技巧。
2. 学生能够积极参与合唱，提高音乐素养。
3. 学生团队合作精神得到提升，集体荣誉感增强。
五、教学方法1. 讲授法：讲解合唱的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师示范合唱曲目，学生跟随演唱。
3. 练习法：学生分组练习，教师指导。
4. 合作法：学生团队合作，共同完成合唱曲目。
六、教学资源1. 教材：选用适合初中生学习的合唱教材。
2. 音响设备：音响、话筒、耳机等。
3. 网络资源：查找相关合唱教学视频，供学生学习参考。
中学音乐教育叙事(四篇)
中学音乐教育叙事一堂视频欣赏课这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么办法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得一定的知识.在我校另一位音乐老师——李老师的帮助下,我决定同剪切的视频上一堂名为"贝多芬交响乐"的欣赏课,专门欣赏贝多芬的《第五交响曲》(命运交响曲)和《第六交响曲》(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:"老师,我们今天要看什么电影 "我说:"你们喜欢这种视频的形式吗 ",他们说:"喜欢!""那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响乐,好吗 ""好!"学生们高兴地回答.这节欣赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们聆听着贝多芬笔下美妙的音乐,欣赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的热爱,更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受痛苦,却将乐观与积极撒播人间的高贵品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句:"谁会弹贝多芬的钢琴曲 "没想到有一位女同学举起了手.我又问:"能为大家表演一段吗"她说:"可以,但不太熟了.""没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!"我很高兴地说.这位女同学演奏了一段《月光奏鸣曲》,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她愿意与老师配合,敢于展示自己就足以得到赞赏.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也响起了热烈的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去的伟大音乐家之间的距离.我想,也许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度对我而言,今天的收获改变了我以前认为高中生不喜欢古典音乐的看法,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸来应付,其实有时如果能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生的兴趣.教师身为一名"引导者",要富有不断创新的精神,并善于借鉴前人的优秀经验,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进美妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长.二,从学生角度经过这节欣赏课,我相信今天所领悟到的东西对我今后的工作会有很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的时代,高中生未必不如教师的眼界开阔,他们接受新鲜事物的能力往往非常强.所以,改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地调动学生的积极性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自己的专长等等,都会使课堂教学变得更加鲜活,生动,更吸引学生的眼球.如果教师能多动一些心思,一定会得到学生的认同,这还需要教师在教学过程中多从学生角度思考问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样才能为学生的成长打好基础.三,师生角度在大力发展素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对于每位从教者来说都是至关重要的.教师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创造思维.营造和谐,愉悦的教育氛围,师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,必然会产生良好的教育效果,为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好的基础.中学音乐教育叙事（二）今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的《梦幻曲》，在课上老师介绍了大提琴并欣赏《梦幻曲》后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。
中学音乐老师教学叙事第一节音乐课
中学音乐老师教学叙事第一节音乐课中学音乐老师教学叙事第一节音乐课上课铃响了，我揣着一堆教具走进教室，这可是本学期的第一节音乐课呀，我一定要把它上好，一定要把它上好，我暗下决心。
一进教室，我的心就凉了半截。
一眼望去，多数学生要么低头在做他们的作业要么就是做自己的小动作，根本不把我当回事。
我的自尊心立刻受到了伤害，于是我命令说：“立刻把作业给我收起来！”在我面带怒容的命令下，同学们很快收起了作业，坐端正了。
只有一位女同学还在做着自己的小动作。
我又说：“还有人没坐好，如果再坐不好就要请你站着上课了！”（天知道我平时的教育思想都跑到哪里去了！）当我走到这个学生面前的时候，这个看上去文静的女生竟然头都不抬，看都不看我一眼，我的自尊心受到了极大的伤害，为了避免影响其它同学上课，我强忍着怒火说：“你给我站着上课”。
说完，我就开始上课了。
本来事情就这样过去了，但是我心里仍然为刚才那个女孩子的态度生气，特别是当我说了“你给我站着上课”后，她居然纹丝不动。
她当时的那种不屑的眼神,刺痛了我的自尊.于是在大家自由讨论问题的时候，我走到她旁边，想看看她的名字，拿起她桌子上的课本看了一眼，万万没有想到的是：她立刻把整个人趴在桌子上，用身体盖住了桌子上所有的课本，以示对我的抗议!面对全班学生投来的惊异的目光,我装作没事的样子走开了。
从别的学生那里我知道了她的`名字，没想到她居然是班里的副班长XXX。
因为我刚刚接手二年级这个班，所以我并不认识她，但是她的名字我却早就听说了，因为她是老师眼中的好孩子、优秀生!我决定和她好好谈谈,就为她的态度,就为她是优秀学生。
可是接下去的谈话却有些艰难：“XXX,你出来一下好吗?”她昂首挺胸的来到我的办公室。
“老师,你找我有事吗?”语气很生硬。
“XXX,你为什么对老师这个态度？”“我怎么了?刚才您的态度也不好。
”“但是，你上音乐课怎么能做与音乐课无关的小动作呢？”“您让我收起来，我已经收了，只是还没来得及收好，你就走过来了。
中学音乐教研叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在学校教育中的地位日益凸显。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
为了提高我校音乐教学质量，我校成立了音乐教研组，旨在通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，提升音乐教学水平。
二、教研目标1. 提高教师音乐教学理论水平，丰富教学手段。
2. 加强音乐课堂教学实践，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长，形成一支高素质的音乐教师队伍。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三、教研内容1. 音乐教学理论研讨（1）学习《义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》，明确音乐教学目标。
（2）研讨音乐教学中的重难点，探讨教学方法。
（3）分享优秀音乐教学案例，借鉴先进经验。
2. 音乐课堂教学实践（1）开展公开课、示范课活动，促进教师相互学习、共同提高。
（2）组织教师观摩优质课，汲取教学经验。
（3）开展音乐教学竞赛，激发教师教学热情。
3. 音乐教师专业成长（1）邀请专家讲座，提升教师音乐素养。
（2）组织教师参加音乐教师培训，提高教师专业技能。
（3）鼓励教师参加音乐教学研究，撰写论文，提升科研能力。
4. 学生音乐素养培养（1）开展丰富多彩的音乐活动，激发学生音乐兴趣。
（2）组织学生参加音乐比赛，展示学生才华。
（3）加强音乐课外辅导，提高学生音乐素养。
四、教研活动开展1. 定期召开教研会议，总结教学经验，讨论教学问题。
2. 开展教学观摩活动，组织教师相互听课、评课。
3. 组织教师参加教学研讨会，分享教学心得。
4. 邀请专家讲座，提升教师音乐素养。
5. 开展音乐教学竞赛，激发教师教学热情。
五、教研成果1. 教师音乐教学水平得到提高，教学质量稳步提升。
2. 学生音乐素养得到提高，音乐兴趣得到激发。
3. 形成了一支高素质的音乐教师队伍，为我校音乐教育发展奠定了基础。
4. 教研成果在全市范围内得到推广，我校音乐教育品牌得到提升。
六、总结通过本次音乐教研活动，我校音乐教育取得了显著成果。
音乐教师教育叙事
音乐教师教育叙事音乐教师教育叙事音乐教师教育叙事（一）通俗地讲，音乐教育叙事就是音乐教育者讲述自己的音乐教育故事，此时的教师既是故事的叙述者，又是故事中的主角，它是来自教师内心的声音，是教师真情实感的自然流露。
它对音乐教师自身的发展有着直接的影响。
第一，音乐教育叙事是促进音乐教师研究素养自我发展的有效方式。
“说故事”形式的教育叙事为音乐教师带来了自我发展的广阔空间，通过叙述一个个真实的故事，教师得到教学的感悟与反思。
教师在音乐教学实践活动中不断地运用自己的智慧解决课堂问题的过程就是对其已有研究素养检验的过程，同时也是孕育、催生新的研究素养的过程。
第二，基于音乐教学实践的教育叙事，可以使音乐教师“更为清晰地看到自我成长地轨迹和内在专业结构的发展过程，进而为能够更好地实行专业发展地自控和调节奠定基础”。
音乐教师通过对发生在课堂上的故事进行理性的思考并反思过去的教学行为，能够看到自身音乐教学能力和专业结构的欠缺，从而主动规划未来的职业生涯发展道路，积极向有利于自身专业发展和提升音乐教学成效的方向靠近。
第三，教育叙事为音乐教师开展教育研究提供了丰富的素材。
叙事研究在教育领域的引入，使研究内容紧贴教学实际。
由于描述的对象是教师熟悉的课堂、学生，他们往往会更主动地用发现的眼睛去观察课堂，这样的研究对教师而言不再是面临“没啥可写”的焦虑，一个个生动感人的点滴教学事件带给教师的将是丰富的研究素材和研究。
第四，教育叙事为音乐教育研究主体的合作提供了有效的途径。
教育叙事提供的是一个个鲜活的课堂事件，教师的教育叙事既有对课堂事件的再现，又有自身的感悟与反思。
它为音乐教育理论工作者提供了基层音乐教育者在实践中的疑惑、迷惑和心理困境，使研究者能深入了解他们的所思所想，并从中发现问题，获得需要研究的真实问题，从而“对症下药”，真正做到研究为广大音乐教师服务，为教学服务，从而使音乐理论研究者和广大音乐教师相互走近，都以教育研究主体的身份出现在共同的研究过程中。
初中音乐教育叙事
初中音乐教育叙事音乐教育在初中阶段起着重要的作用，不仅有助于培养学生的音乐素养，还能促进整体研究能力和综合素质的提高。
本文将探讨初中音乐教育的重要性和叙事性的应用。
重要性初中阶段是学生人生中的关键时期，对于他们的成长和发展有着深远的影响。
音乐教育在该阶段的重要性体现在以下几个方面：1. 培养音乐兴趣：通过音乐教育，学生有机会接触和了解各种不同类型的音乐，从而培养对音乐的兴趣和热爱。
2. 提高音乐素养：初中音乐教育着重培养学生的音乐能力和素质，包括声乐、乐器演奏、基本乐理等。
这些能力对于学生未来在音乐方面的发展具有重要的基础性作用。
3. 增强研究能力：研究表明，音乐教育对于学生的研究能力具有积极的影响。
通过研究音乐，学生可以培养注意力、记忆力、创造力等各方面的能力，从而提高整体研究能力。
4. 培养综合素质：音乐教育追求全面发展，注重培养学生的审美情感、团队合作意识和表达能力等综合素质。
这些素质对于学生综合能力的培养十分重要。
叙事性的应用叙事性教学是一种通过故事、情境等方式传递知识和激发学生研究兴趣的教学方法。
在初中音乐教育中，叙事性的应用可以起到以下作用：1. 激发学生兴趣：通过讲述有趣的音乐故事，引发学生的好奇心和兴趣。
这样能够激发他们主动参与音乐研究的积极性。
2. 探索音乐历史：通过讲述音乐历史中的各种故事和情节，引导学生了解不同时期、不同国家的音乐风格和特点。
这样能够帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
3. 培养表达能力：通过让学生参与音乐故事的创作和表演，培养他们的表达能力和艺术素养。
这样能够提高学生的综合素质和团队合作能力。
4. 加深理解：通过将抽象的音乐概念和知识转化为具体的情节和故事，帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
这样能够提高研究效果和研究成果。
结论初中音乐教育的重要性不言而喻，而叙事性的应用则可以为音乐教育增添一种生动有趣的教学方式。
教师在教学中应该注重培养学生对音乐的兴趣和热爱，同时充分利用叙事性教学的方法和手段，提高教学效果，推动学生的全面发展。
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音乐课教学试着自由点（论文）麻虎中学—刘清丽我觉得音乐课应是一种很美的享受的课程，学生都喜欢音乐但不喜欢上音乐课，是很值得我们音乐教师思考的一个问题，是因为教学内容、教学方法、是学生的素质、还是我们音乐教师本身的原因？有报道说美国孩子所受教育相当开放，相当有时代感。
就拿他们的音乐风格来比较，美国的孩子大多崇尚自由、激情的音乐风格，想唱就唱，想怎么唱就怎么唱，从原始的乡村音乐到爵士乐，从摇滚乐到现在流行的说唱乐，他们的音乐风格日趋自由化；而我们中国的孩子大以书本上的教学内容为准，相对规矩化，这也是与我们的总体教条有关。
音乐本身就是一种愉人的东西，总是拘于书本上的几首歌对于现在的时代少年来讲已经远远满足不了他们的需求，甚至孩子们已经不愿接受传统与教本上的歌曲。
这样我就根据中学生特点，从兴趣出发，让学生参与到音乐当中来享受音乐的快乐。
我拿《化装舞会》这一课作为例子说一下。
如果按照传统的上法，那么就是先介绍非洲历史，地域特点，非洲文化，人民生活情况等，然后给同学们听《化装舞会》，最后分析一下舞会特点。
这样的一堂课无疑很乏味，同学们很难一直注意力集中，整个过程学生都是听众，没有发言权。
那么我是从另一个角度出发，让同学们都参与音乐活动中，从而提高他们学习兴趣，学习愿望的。
首先我没有先去介绍历史等情况，也没有过多的说明歌曲特点及含义，只是让学生先去仔细聆听，当学生初听后，他们反映比较强烈，觉得这是什么音乐呀，好难听呀。
然后我再把这里的主旋律唱给大家听，也让同学和我一起唱直到大家记住主旋律（很简单的一句，反复唱）。
这时大家已经掌握了旋律，然后我拿出一个鼓来，我边敲打着边唱着主旋律，这样一来，大家发现这个音乐原来可以这样，原来是很好听的。
然后我找几个同学也让他们边敲着鼓边来唱着主旋律。
这时全班同学注意力很集中，兴趣也很浓厚，都想来敲着鼓唱着歌。
这样一来同学可以参与进来，还调动了他们的学习兴趣，然后我才开始介绍关于化装舞会，接着再来欣赏一遍音乐，做一下简单的分析。
最后全班敲打着节奏，根据音乐特点自创音乐节奏，分小组比赛，用这样的方式把教学目标完成好，得到学生的喜爱，从而喜欢上音乐课。
这也体现了自由教学。
我们这两年前实施了新课程，新课程中有一点很值得我们学习：以人为本。
音乐课我们能站在学生的角度去思考问题吗？每节课留下一点时间，听听学生对你的这节课的评论对我们是一个帮助；每节课留下一点空间，让学生回味你的课程，期待下节音乐课的快快到来。
这样我们上课就不会太难了，学生也对你挺服的。
站在学生的角度，以学生为本！音乐自由教学的“自由”是建立在严格的自我控制和对于学生强烈的责任心之上的，它需要音乐教师对于学生更深刻的了解和理解，以及教师自身永不停息的自我学习和思考。
引用一位音乐教育者（赵洪啸老师写作的）的话：“音乐的世界是大海，有着无限的风光和丰富的内涵，我们音乐教师不是拴在一个固定地方的灯塔。
我们要学会冲浪或者远航，在音乐的海洋中，我们音乐教师要有自己定位作一个优秀远洋船长的勇气，这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。
一个没有见过世面的船长，不可能培养出一批眼界开阔胸怀坦荡的优秀水手”。
这段话将会影响我以后的音乐教学。
2015.5.音乐课堂上一次偶发的事件教学叙事不知道别的同行有没有遇到过课堂纪律难控制的问题,我自己反正经常遇到.一般来说,我还是有足够的把握处理一些偶发事件的.比如:有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别的学科的作业等。
我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，孩子们有时会不好意思，有时会和我会心的一小赶紧收起自己的“副业”，专心听课。
我还时常会为自己的这种方法暗暗自信得。
可是今天？上课了，我走进乱哄哄的教室，课堂礼仪过后，教室里似乎安静了些。
我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。
教学过程开始了，先是复习演唱了上节课的歌曲，然后我想给他们欣赏乐队的几首歌曲。
在这之前，我提问那些同学知道这支乐队的情况以及音乐风格等。
与此同时，我开始放课件，可偏偏他们班的电脑出现点问题，半天也不出来图像。
这时候的课堂一片嘈杂，学生们开始高声谈论自己喜欢的各种话题，而不是刚才的我提的问题。
看着这种乱哄哄的场面，我的心里突然升起了一股无名火，于是，我气乎乎的问：“班长呢？给我站起来！”一个有点腼腆的男孩子怯怯地站了起来。
我对班长说“你们班这么乱，你为什么不管？”我问：那个班长低头不说话。
我余怒未消地冲全班发了一通火。
并取消的欣赏音乐的内容，让他们直接唱当堂的新歌。
回到办公室里我想着刚才的事情，反思刚才自己的行为。
其实做错的不仅仅是学生，更主要的还是我呀！第一，我没有充分想到怎样对待这个早已知道比较乱的班级该如何对待。
本来就应该有另外一套对付他们的方案，如：设计更精彩的内容等。
没有“因材施教”。
第二，教学内容不吸引学生。
如果我的课生动、精彩，相信学生不会不感兴趣，不会乱成一团。
就像我曾经精心准备的《怒放的生命》、《飞得更高》等，学生是多么兴趣高昂的参与。
所以，这节课的失败很大程度上是老师的失败。
第三，自己的情绪影响了课堂。
当我发现课堂纪律不好时，没有给他们调整的时间，当时老不但没控制住自己的情绪，并把这种坏情绪传播给了学生。
而下一节课当我重新调整了自己的情绪时，面对另一个班的学生，竟然觉得那些调皮的学生也很可爱了。
说明这是自己情绪在影响自己的课堂。
怪不得有人说，教师不要带着怀心情去上课。
会把过去留给学生美好的东西给牺牲掉。
初中音乐教学反思刘清丽作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。
我校的学生由于大部分都是来自农村，对音乐感受能力较差。
我在教学中的感受如下：一、教材内容不能激发学生的学习兴趣在实际的音乐教学过发现：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫兴趣。
从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教学中的得与失，需要我们认真反思。
二、改变教学方式，在上课的过程中验证反思.课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应.因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药.课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种"意外",就成为很好的反思材料,教师在不断的实践过程中进行探索。
三、存在不足及措施不是专业的音乐老师本身存在很多不足,在今后的教学工作中应不断学习音乐专业知识补充自己的不足. 在新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者! 通过教学我感觉到教学中应注意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，因此教师要认真备课，精心设计。
2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性发展。
音乐课作为素质教育的一个必不可少的因素。
音乐课的质量是极为重要的。
所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的目标。
四、学习教学大纲，明确教学目的。
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
五、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上更加生动活跃。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。
在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
初中音乐教学反思刘清丽一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会：作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。
所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育。
1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。