第七单元制作标本-表内除法 备课

同学们这节课的学习你学会了什么？ 五、板书设计：
课时4 信息窗2 制作植物标本 教学内容：信息窗2 制作植物标本 教学目标：
1．结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。 2．经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、 解决问题的能力。 3．在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的 兴趣。 教学重难点： 掌握用6～9的乘法口诀求商。会用口诀求商 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
1．课件呈现：自主练习第1题（完成乘法算式） 指名汇报，集体交流，交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句口 诀。
2．课件呈现：自主练习第2题 小组游戏 3.自主练习第3题，学生独立完成，交流口诀及算式的意义。 4.课件呈现第4题 我说你写 要求：以小组为单位，每人说一句 口诀，其他学生写算式，能写几道写几道，轮换进行。 小组活动，师巡视指导。 五、抽象概括，总结提升。 这节课你学会了什么？ 六、板书设计。
2.用你喜欢的方法来解决“我们３人共采了１２种叶子，平均每人 采几种叶子？” 学生独立试一试，指名交流：想3和几想乘得12，三四十二，商是4. 四、巩固应用，拓展提高：
１. 把口诀填完整。 ２. 风车转转转，看谁的风车转得快：（课件出示） 五、抽象概括，总结提升。 说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？ 六、板书设计：
板书，并讲解，除法竖式的正确写法。
课件按步骤演示讲解： 15÷ 3 =5 5……商 3）15……被除数 15 0 这就是除法竖式，很 奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白 的地方。 学生质疑： ①为什么要有3个“5“？ ②“0“是从哪里来的 ？ 师：孩子们，你们的问题提的非常好。
3. 请学生列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。
交流明确：求平均每人捉了几只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份
是多少？
列出算式：15÷3=？
4. 提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的？
学生独立想一想、算一算、集体交流，指名回答：想3和几相乘得15，
想乘法口诀三五十五，商是五。
5. 引导:乘法可以写成竖式，除法可以写成竖式吗？
2）出示第5题租船。 4）出示第6题
观看魔术箱上的两个数，你发现了什么？填一填 5）出示第7题（下雨了）
引导学生看图交流题意 6) 出示第8题 住旅馆 7）出示第9题（数学小故事）练习时引导学生自己先编故事，再发现并 提出问题：一个足球 15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。平决 每个月需要积攒多少钱？ 四、抽象概括，总结提升。
课时5 信息窗2 制作植物标本 练习课 教学内容：信息窗2 制作植物标本自主练习 教学目标：
1.巩固用6-9的乘法口诀求商练习。 2.体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重难点：
巩固用6-9的乘法口诀求商练习。体会算法的多样化。 教学准备：
口算卡 教学设计： 一、复习 同学们，通过学习，我们掌握了用6-9的乘法口诀求商练习。这节课， 我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
交流明确：竖式要向上面那样写完整。
6. 试一试：把第一个红红点问题的除法算式写成竖式。
学生独立写写，集体订正。
教师巡视，选择学生作业展示。
三、巩固应用，拓展提高：
补充练习：用竖式计算下列各题。
16÷4=
3÷3=
20÷4=
8÷4=结提升。
说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？
第七单元：制作标本 ——表内除法（二） 教学内容；制作标本----表内除法 教材分析： 本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学 习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。通过本单元的学习，学生 不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀计算，而且还可以在想惩罚 口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。 教学目标 l．结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内 乘法；进一步认识“倍”，了解“倍”的含义。 2．在实际情况中，体会乘除法之间的关系；能利用他们之间的关 系解相关的现实问题。 3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探究、合 作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。 教学重难点： 用乘法口诀求商，理解倍的意义，求一个数是另一个数的几倍用除 法计算。 教学时间：10课时
教学准备：圆片 小棒 教学过程： 一、创设情境，导入新课
1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。 教师提问：你们喜欢到郊外去玩吗？在郊外都喜欢玩什么呢？ （1）同学们兴奋地回忆郊外所参加过的活动，如放风筝，捕蜻蜓，抓 蝴蝶，采野花等。 （2）郊外真是个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友做些有趣的 事情。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情呢？（出示情境 图）
怎样解决的吗？ 指名汇报，集体反馈，并让学生说一说是怎么想的。 师小结：求72片柳叶能做几件标本？就是想几个9是72，列算式：
72÷9=8（件）想：（八）九七十二 再次呈现完整的情境：下面请小朋友们自己试着解决其他的问题？
指名汇报解决的问题，集体交流订正，师引导学生正确寻找口诀的方 法。 四、巩固应用，拓展提高。
(学生独立完成，看谁做的又对又快) 三、巩固练习，拓展提高。
1．请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说 说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。（同位互相说说，再指名 回答） 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理
2．分组练习 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算 时注意商的位置） 3．完成自主练习。 1）出示第4题。 引导学生审题，把已知信息和问题连起来说一说。
3.想办法求商。 提问：这道除法算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个商？ 小组内想办法解决，（可利用手中的学具）。
三、汇报交流，评价质疑： 1.学生以小组为单位，探索计算方法。
一段时间后，组织全班交流计算方法，鼓励算法多样化。 方法1：用分小棒的方法，求商。 让学生动手操作并表述。在学生说的过程中，微机演示这一过程。 方法2：我是用画图方法算的。画8个三角形，每2个三角形圈一圈，圈 了4份，得数也是4. 方法3：我是用减法算的，8朵花，每次减去2就表示采了1种花，减了4 次才减完，就表示采了4次，算式是：8-2-2-2-2=0 方法3：我是用加法来计算的，1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵，得 数是4. 方法5：我知道可以用乘法口诀计算。 …… 交流评价：大家的方法都不错，都算出了得数，解决了问题。想想这些 方法中，你最喜欢哪种方法？哪种方法计算起来最快捷简便？ 交流明确，用乘法口诀计算除法简便。
18÷3= 56÷7= 63÷9= 32÷4= 40÷8= 54÷6= 二、巩固练习。 1． 乌鸦喝水 只有得数是8的石头，才能放进瓶子。 48÷6 27÷3 40÷5 18÷2 16÷2 32÷4 5×6 2×4 3×3 24÷3 21÷7 8÷1 56÷7 63÷9 72÷9 2.出示第7题，学生自主完成，教师引导学生交流。 3．出示题目，计算： 48÷6= 72÷9= 5×3= 17＋42= 31－16= 24÷3= 5＋28= 64÷8= 你在计算时，应注意什么？学生讨论后再独立计算 4.出示题目，看图写算式，学生根据图示写出两道乘法算式和两道 除法算式，交流算式表达的意义。 5.出示题目，自主练习第10题：括号里最大能填几。 学生独立解决，指名交流思考过程。 6．看图解决问题 篮球比赛 你们知道有关篮球比赛的规则吗？（教师介绍有关篮球方面的知识） 离比赛还有21天，还能训练几周呢？ 你为什么要除以7？ 红队有18分，蓝队有16分，投中一球得2分。两队各投中几个球?
一、创设情境，导入新课。 上一节课，我们观赏了蝴蝶标本，今天这节课我们一起看一看青岛
的小朋友制作植物标本的情境。（板书课题：制作植物标本）出示课 件：大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信息？
检查自学：学生观察提取信息，集体汇报交流。 学生可能提取到的信息有：采集了72片柳叶、56片杨树叶、42朵野 花。做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶， 做一件野花标本需要6朵野花…（1）他们是怎样制作的（2）几朵花能 制作一件标本？ 二、合作学习，探究新知。 1．小组讨论解决自学时遇到的疑难问题。 师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。在这些信息 中隐含着很多数学问题等待你们去发现去解决。下面咱们比一比看谁最 聪明，根据信息提出问题并试着找出相关的条件来解决这些问题？先自 己想一想，然后在小组里交流。 42 朵花能做几件标本？ 你想怎样解决这个问题？你是怎样列式的？（可以在小组中讨论一 下） 板书算式：42÷6=□（件） 42除以6等于几？ 你是怎样得出得数的？ 板书口诀：六（七）四十二 学生进行小组活动。 三、汇报交流，评价质疑。 指名汇报，集体交流。 1．教师引领筛选并确定重点问题： 课件呈现做柳叶标本的情境：做一件柳叶标本需要9片柳叶，72片 柳叶能做几件标本？ 小组合作解决问题。 师：刚才我们哪个小组找到了解决这个问题的办法？能说说你们是
2.引导学生从图中获取信息。 看了这幅情景，你能找出哪些数学信息？提出什么数学问题？ 学生汇报：学生们在郊外采野花，采树叶。。。。。。
3.引导学生根据小朋友说的话提出数学问题。 （1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？ （2）女同学平均每人采了几种叶子？ （3）穿红裙子的小女孩采了几种花？ …… 二、合作学习，探究新知。
教学重难点：
掌握除法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识
解决一些简单的实际问题。掌握除法竖式的书写步骤。
教学准备：课件。
教学过程：
一：复习导入
1. 同学们在上节课学习了2-5的乘法口诀求商，现在让我们一起
来回顾一下。
指名背诵2-5的乘法口诀。
2. 指名口答
4÷2≒
6÷3＝
8÷4=
15÷5=
五、板书设计：
课时3 信息窗1 练习课 教学内容：信息窗1，自主练习 教学目标：
1.经历用2-5的乘法口诀求商的过程，熟练用乘法口诀求商的计算 方法。