学习《3-6岁儿童学习发展指南》概述部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》内容
《3-6岁⼉童学习与发展指南》内容在健康、科学、社会、语⾔、艺术这五个⽅⾯作出规定，⼀、健康 ——增强幼⼉体质，培养健康⽣活的态度和⾏为习惯 (⼀)⽬标 1.适应幼⼉园的⽣活，情绪稳定； 2.⽣活、卫⽣习惯良好，有基本的⽣活⾃理能⼒； 3.有初步的安全和健康知识，知道关⼼和保护⾃⼰； 4.喜欢参加体育活动。
(⼆)教育要求 1.建⽴良好的师⽣、同伴关系，让幼⼉体验到幼⼉园⽣活的愉快，形成安全感、信赖感； 2.帮助幼⼉养成良好的饮⾷、睡眠、盥洗、排泄等个⼈⽣活卫⽣习惯和爱护公共卫⽣的习惯； 3.指导幼⼉学习⾃我服务技能，培养基本的⽣活⾃理能⼒； 4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、⼤⾃然的活动，培养幼⼉积极参加体育锻炼的积极性，并提⾼其对环境的适应能⼒； 5.密切结合幼⼉的⽣活和活动进⾏安全、保健等⽅⾯的教育，以提⾼幼⼉的⾃我保护能⼒； 6.在⾛、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼⼉动作的协调性、灵活性。
(三)指导要点 1.教师应该把保护幼⼉的⽣命和促进幼⼉的健康放在教育⼯作的⾸要位置。
2.⾝体的健康和⼼理的健康是密切相关的，要⾼度重视良好⼈际环境对幼⼉⾝⼼健康的重要性。
3.幼⼉不是被动的“被保护者”。
教师要尊重幼⼉不断增长的独⽴需要，在保育幼⼉的同时，帮助他们学习⽣活⾃理技能，锻炼⾃我保护能⼒。
4.体育活动要尊重幼⼉⾝体⽣长发育的规律和年龄特征，不进⾏不适合幼⼉的体育活动项⽬训练。
⼆、科学 ——激发幼⼉的好奇⼼和探究欲望，发展认识能⼒ (⼀)⽬标 1．有好奇⼼，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动⼿动脑、发现和解决问题； 3．理解⽣活中的简单数学关系，能⽤简单的分类、⽐较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究，能⽤适应的⽅式表达各⾃的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物，亲近⼤⾃然，关⼼周围的⽣活环境。
(⼆)教育要求 1.引导幼⼉接触⾃然环境，使之感受⾃然界的美与奥妙，激发幼⼉的好奇⼼和认识兴趣； 2．结合和利⽤⽣活经验，帮助幼⼉认识⾃然环境，初步了解⾃然与⾃⼰⽣活的关系；3．引导幼⼉注意⾝边常见的科学现象，感受科学技术给⽣活带来的便利，萌发对科学的兴趣；4．引导幼⼉利⽤⾝边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；5.为幼⼉提供观察、操作、试验的机会，⽀持、⿎励幼⼉动⼿动脑⼤胆探索；6.引导幼⼉关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现⽣活中的数学；7.在解决问题的过程中帮助幼⼉理解基本的数学概念，发展思维能⼒；8.⿎励幼⼉⽤多种⽅式来表现⾃⼰的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他⼈交流、分享。
指南概述
2、为什么叫“学习与发展指南
“学习”：是主体通过与环境相互作用导致能力 或倾向相对稳定变化的过程； “发展”：是个体整体的有序的变化，表现为数 量、质量和结构的变化。
无论学习还是发展，都是主体的积极的变化过程。
2、为什么叫“学习与发展指南
“学习”与“发展”的关系 学习是受发展制约的，要求幼儿进行超越其发展 阶段的学习显然是拔苗助长。但是学习又推动发展， 而不只是消极地等待发展；发展既是学习的基础，又 表现为学习的过程与结果。 鉴于学习与发展的关系如此密切，二者难以截然 分开，所以作为指导幼儿学习的《指南》也同时指导 幼儿的发展，故称之为“学习与发展指南”。
如科学领域，《指南》凸显了该领域“探究”这一核心价值。 好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展幼 儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。同时，针对现 在幼儿远离自然的问题，因此该领域的第一个目标就是“亲近 自然，喜欢探究”。
如语言领域，当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿的日常 口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化，误以识字、 写字训练作为幼儿语言发展的重点，将早期阅读简单地等同于 识字，等等。因此，《指南》在目标中强调发展幼儿的主动表 达愿望与口语交流能力，“愿意讲”，“能听懂常用语 言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、阅读 习惯。 如健康领域，针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力 低下的现状，提出了“健康的体态”、“具有一定的适应能 力”、“力量和耐力”等目标，意在引导教师和家长重视幼儿 的体质、体能。
国内背景： 1、对社会需要的积极回应。
幼儿在身体、社会性、语言、认知等方面的良好发展，不仅造福于幼儿个 人及其家庭，也造福于整个社会、国家和民族。 “佩里学前教育研究”成果对我们的启示。
学前教师教授系列-李季湄教授《3-6岁儿童学习与发展指南》概述
一、《指南》制定的背景
背景1：建设社会主义和谐社会 的需要
• 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发 展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。
• 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社 会的重大民生工程。
• 科学保教，提高质量。这是促进学前教育 公平……的根本保证。
刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）
• 评价指标的年龄效度依据主要是各个年 龄段目标通过的百分比（40%-60%）。
• 全国6个省分层抽样，抽取3600名幼儿及 其主要监护者作为测试对象。
• 结果表明指南的大部分目标具有较好的 年龄效度，对部分目标存在的问题进行了修 改。
4年多来，在对全国3-6岁儿童 学习和发展状况进行深入调研的基 础上，通过在全国幼教界、家长中 多次地征求意见，通过和全世界几 十个发展中国家相互学习与借鉴， 通过获得国际一流专家持续的技术 性支持，《指南》的制定工作基本 完成。
3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的： 提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将 正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的 成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与 发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。
《指南》是什么
背景2：我国教育发展的需要
• 实现《国家中长期教育改革和发展规划 纲要》的战略目标（2010.7）
* 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 * 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重 教育内涵发展。
• 实施《教师教育课程标准》2011
* 提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与 能力，教育幼儿的知识与能力。
3-6岁儿童学习与发展指南(全)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则第一条本指南旨在指导幼儿园教师和家长了解和促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们全面成长、健康发展。
第二条本指南基于儿童发展的科学理论和实践经验，以培养儿童的认知、语言、社交、情感、运动等综合能力为目标。
第三条本指南的内容包括儿童学习与发展的重要特点、教育目标、教学方法和评估方式等方面的指导和建议。
第二章儿童学习与发展的特点第四条3-6岁儿童是一个快速成长和发展的阶段，他们具有以下特点：1.学习兴趣强烈：对于新事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
2.想象力丰富：喜欢幻想和角色扮演，通过想象创造丰富的情景和故事。
3.运动能力增强：掌握基本的大运动技能，喜欢活动和游戏。
4.语言表达能力提升：开始运用简单的语言进行表达和交流，喜欢模仿和学习新词汇。
5.社交能力发展：逐渐学会与他人合作和分享，培养友谊和人际关系。
第五条教育工作者和家长应根据儿童的特点，创设丰富的学习环境，提供适合他们发展的教育活动和材料。
第三章教育目标第六条根据儿童的学习与发展特点，制定以下教育目标：1.认知能力：培养儿童的观察、思维、记忆和问题解决能力，发展好奇心和探索精神。
2.语言能力：提升儿童的语言表达和沟通能力，培养听、说、读、写的基本技能。
3.社交能力：促进儿童的社交交往，培养合作、分享和友善的行为习惯。
4.情感发展：帮助儿童认识和表达情感，培养自尊、自信和情绪管理能力。
5.运动能力：提升儿童的基本运动技能，培养协调性、平衡感和灵活性。
第七条教育工作者和家长应根据教育目标，制定相应的教学计划和活动，注重培养儿童的综合能力和兴趣发展。
第四章教学方法第八条在教学过程中，应采用多样化的教学方法，包括：1.游戏与体验：通过游戏和实践活动，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.角色扮演：鼓励儿童参与角色扮演，培养想象力和表达能力。
3.故事讲述：通过讲故事的方式，培养儿童的语言理解和表达能力。
4.模仿和示范：引导儿童模仿成人的行为和动作，学习新的技能和知识。
《3—6岁儿童学习与发展指南》
《3—6岁儿童学习与发展指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》是为了帮助父母和教育者更好地了解儿童在这一阶段的学习和发展，并提供适当的指导和支持。
这个阶段是儿童身心发展中至关重要的时期，所以为他们提供正面的学习环境和经验对于他们的成长和学习至关重要。
以下是一个关于该指南的约1200字的简介。
1.儿童发展的重要性：在3-6岁这个阶段，儿童的大脑发育迅猛，个性开始显现，他们对世界的好奇心和学习能力都极高。
这是儿童开始掌握语言、社交技巧和认知能力的时期。
儿童的学习经验和环境将对他们未来的发展和学习有着深远的影响。
2.儿童学习与发展的指导原则：这个指南强调了以下几个重要的指导原则：-提供丰富多样的学习环境和经验，鼓励儿童探索和发现，激发他们的好奇心和创造力。
-培养正面的学习态度和自信心，让儿童在学习中充满乐趣和成就感。
-注重儿童身心的全面发展，包括社交、情感、运动和认知等各个方面。
-理解和尊重每个儿童的个体差异，鼓励他们发展独特的兴趣和才能。
3.儿童学习和发展的关键领域：这个指南介绍了儿童学习和发展的几个重要领域，包括语言和沟通、认知能力、社交技能、情绪管理和运动技能等。
对于每个领域，指南提供了具体的发展里程碑和相应的支持和指导。
4.儿童学习与发展的家庭与教育者的作用：指南强调了家庭和教育者在儿童学习和发展中的重要作用。
家庭是儿童最重要的学习环境，要提供温暖、支持和鼓励，为他们创造有爱和安全感的环境。
教育者应该理解每个儿童的个体差异，采用适当的教育方法和策略，激发儿童的学习兴趣和潜力。
5.具体的学习活动和游戏建议：指南还提供了具体的学习活动和游戏建议，帮助家长和教育者为儿童创造丰富多样的学习体验。
这些活动可以促进儿童的语言发展、认知能力、社交技能和情绪管理等方面的发展。
总结：《3-6岁儿童学习与发展指南》提供了对儿童学习和发展的全面指导，帮助家长和教育者了解儿童在这一阶段的特点和需求，并提供合适的支持和指导。
3-6岁儿童学习与发展指南全文
3-6岁儿童学习与发展指南全文随着社会的不断进步，家长们越来越关注儿童的学习和发展。
幼儿期是儿童认知、语言、动作等各方面能力迅速发展的关键时期。
为了帮助家长更好地了解和引导孩子的学习与发展，本文将为您提供一份3-6岁儿童学习与发展指南。
一、认知发展1. 儿童在3-6岁的阶段，开始展示出日益增强的逻辑思维能力。
他们能够将一些简单的规则应用到问题解决中，开始发展出初步的推理能力。
2. 儿童的注意力也逐渐增强，能够坚持更长时间的听讲和集中注意力，但仍然容易分散。
因此，在日常生活中给予他们足够的时间和机会去集中注意力是至关重要的。
3. 幼儿期是语言能力飞速发展的阶段。
孩子开始掌握越来越多的词汇和语法规则，能够较流利地表达自己的意思，并理解简单的故事和指示。
二、社交能力发展1. 儿童在3-6岁的阶段，渴望与同龄伙伴一起玩耍，开始懂得分享和合作。
家长可以给孩子提供机会，让他们参加各种集体活动，培养他们的社交技能和合作精神。
2. 孩子在这个阶段也需要学习处理冲突和解决问题的能力。
家长可以引导他们学习通过沟通和妥协来解决矛盾，并教给他们基本的人际交往技巧，如礼貌用语和基本的礼仪规范。
三、动手能力发展1. 3-6岁儿童的动手能力得到了显著提高。
他们可以使用简单的工具进行手工制作，如剪纸、粘贴等。
这种动手能力对于培养孩子的创造力和想象力具有重要的促进作用。
2. 家长可以为孩子提供适当的玩具和材料，引导他们进行各种手工制作、绘画等活动，帮助他们培养良好的动手能力和审美能力。
四、情绪管理与自我认知1. 幼儿期是孩子情绪管理和自我认知能力形成的关键阶段。
儿童需要学会分辨和表达自己的情绪，并学习适当地面对和处理情绪。
2. 家长应该给予孩子足够的关注和理解，倾听他们的感受，并提供恰当的引导和帮助，帮助他们理解和控制自己的情绪。
五、身体发展与健康习惯1. 儿童的身体发展需要得到充分的重视。
家长可以鼓励孩子积极参与体育运动，如游泳、骑车、跑步等，帮助他们建立良好的身体素质和健康习惯。
3-6岁发展指南解读
3-6岁发展指南解读摘要：1.3-6 岁儿童的学习与发展概述2.科学（数学）领域的重要性3.激发幼儿探究兴趣的方法4.幼儿逻辑思维能力的发展5.科学学习对幼儿的未来影响正文：3-6 岁儿童的学习与发展概述3-6 岁是儿童成长发展的关键时期，这一阶段的儿童好奇心重，求知欲强，对周围环境和发生的事物充满好奇和探索的欲望。
根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》，在这个阶段，我们应该注重激发儿童的学习兴趣，让他们在探究和实践中积极学习，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
科学（数学）领域的重要性在3-6 岁儿童的学习与发展中，科学（数学）领域占据着重要地位。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。
这些能力将为儿童在其他领域的深入学习奠定基础，同时也为他们未来的生活和职业生涯提供支持。
激发幼儿探究兴趣的方法成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，积极探究事物。
例如，我们可以引导幼儿观察植物的生长过程，比较不同季节的自然变化，操作简单的科学实验等。
这样既能激发幼儿的探究兴趣，又能帮助他们积累科学知识。
幼儿逻辑思维能力的发展在幼儿科学学习的过程中，逻辑思维能力的发展尤为重要。
幼儿在探究过程中，会逐步学会归类、排序、判断、推理等逻辑思维方法。
例如，在认识水果的过程中，幼儿会学习将水果按照颜色、形状、口感等特征进行归类。
在解决数学问题的过程中，幼儿会学会通过比较、排序等方法来寻找答案。
这些逻辑思维能力将为幼儿未来的学习和生活奠定坚实基础。
科学学习对幼儿的未来影响幼儿时期的科学学习不仅对儿童的认知发展具有重要作用，还能帮助他们养成良好的学习习惯，培养独立思考和解决问题的能力。
此外，科学学习还能让幼儿更好地了解自然和社会，增强他们的环保意识和社会责任感。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文3-6岁儿童学习与发展指南引言3-6岁是儿童学习和发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始进入幼儿园学习，通过各种游戏和活动，积极探索和发展他们的认知、语言、社交和运动能力。
本文旨在为家长和教育工作者提供一个全面的指南，帮助他们更好地理解3-6岁儿童的学习和发展，并提供相应的支持和指导。
认知发展3-4岁阶段：儿童开始发展自己的认知能力。
他们开始注意力的发展和控制，并逐渐理解形状、颜色和数量的概念。
他们开始学会分类和排序，并逐渐发展出逻辑思维能力。
4-5岁阶段：儿童在这个阶段继续发展他们的认知能力。
他们能够解决更复杂的问题，并开始理解时间和空间的概念。
他们开始对字母和数字感兴趣，并逐渐掌握写字和计数的技巧。
5-6岁阶段：在这个阶段，儿童的认知能力得到进一步提高。
他们开始学会发展自己的自主思考能力，并开始表达自己的想法和观点。
他们开始学习阅读和理解简单的文字，并逐渐掌握基本的计算和问题解决能力。
语言发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的语言能力。
他们能够理解和使用简单的词汇和短语，并开始学习构建简单的句子。
他们也开始表达自己的需求和感受，并逐渐学会与他人进行简单的对话。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的语言能力得到进一步提高。
他们能够理解和使用更复杂的句子，并开始学习运用不同的语法结构和词汇。
他们开始表达自己的观点和想法，并能够参与更复杂的对话和讨论。
5-6岁阶段：儿童的语言能力在这个阶段进一步发展。
他们开始学习阅读简单的故事和文章，并能够理解其中的意义和细节。
他们开始扩大自己的词汇量，并能够运用更丰富的表达方式。
社交发展3-4岁阶段：儿童在这个阶段开始发展他们的社交能力。
他们开始与其他儿童进行游戏和互动，并学会分享和合作。
他们也开始学会与他人共享注意力，并逐渐学会进行交流和表达自己的观点。
4-5岁阶段：在这个阶段，儿童的社交能力得到进一步提高。
他们能够与其他儿童建立更稳固的友谊，并学会解决一些简单的冲突和问题。
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学习《指南》概述部分有感
《指南》是什么？
为什么叫“学习与发展指南
因为只有学习才有发展
什么是幼儿的学习呢？
就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境、物质世界的过程
《指南》研制的目的是什么
在说明的第二条中明确的表述了“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、质、德、美各方面的协调发展为核心。
”
《指南》的作用？
从直接意义上说，在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。
而从于此相关的各方面来看，指南还具有诸多广阔的和深远的作用（1）更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平（2）促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量（因为指南能帮助教师观察、了解幼儿，更有助于落实纲要的精神。
（3）帮助教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力（4）提高家长教育能力和家庭教育质量（5）引导全社会正确的认识幼儿的学习与发展
《指南》的结构框架与内容
分为说明和正文两部分，正文中每个领域前的开始部分很重要，第一段阐述了为什么要有这个领域，第二段阐述了教育重点放在了什么地方，第三段特别要注意的有哪些。
每个领域下面又有子领域，子领域下面有目标和教育建议，目标是每个年龄段末期达到的，目标下面带方框部分的表述是“各个年龄段的典型表现”所以要正确理解目标意在导向而不在检测；而各年龄段典型表现意在“观察、了解幼儿”促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量好与不好。
贯彻《指南》时注意的问题
（1）正确看待和理解学习与发展目标及其在各个年龄段的表现，再次强调他有评价功能，但一定不要把它当做测查工具。
（2）尊重发展的个体差异
（3）关注孩子全面学习与发展。
不要关注某一方面或一条一条的去练习
（4）既要关注学习结果更要关注学习过程，重视幼儿在学习中的表现，重视幼儿学习品质的养成，积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等
（5）注意教育的整合性。
分领域表述目标不等于分领域去实践，整合意味着学习内容与儿童经验之间、与学习情境之间、与其他内容之间的相互联系。
（6）将《纲要》与《指南》结合起来，发挥二者的互补作用。