狮子和鹿_教案教学设计_4
狮子和鹿教案四篇
狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1狮子和鹿教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
《狮子和鹿》教学设计3篇
《狮子和鹿》教学设计3篇《狮子和鹿》教学设计1一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
四、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、创设情境图画展示播放录音（欢快的音乐声起）：语言渲染——茂密的丛林中，住着许多动物，看，谁向我们走来了？（贴出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你们喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
教师：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（教师模仿说出），贴出句子“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3、学生朗读句子，师：这到底是怎么回事呢？还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
（二）初学课文，了解大意1、自由读课文。
2、指名朗读课文。
（三）深读课文a体会鹿对自己的角和腿的不同态度1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请学生从中找出两对反义词。
（美丽—难看、送命—逃生）（1）学生读句子。
（2）它把自己的角比作什么？（3）当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情？（兴奋、惊讶）（4）同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。
即指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏。
3、那对自己的腿呢？在学生回答的基础上指导读好“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”指导过程中，教师重点引导学生通过“哎……太细了……”等处体会鹿对腿的抱怨。
（1）出示句子学生朗读，齐读。
（2）谁来当小鹿读一读这句话，应带着怎样的表情读？（皱眉）。
b感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用4、理解：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，朗读第六自然段。
《狮子和鹿》教学设计4篇
《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
四、教学过程：一、导入：1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自学课文，体会内容：1、大声读课文，找出两个多音字。
2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情？3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
三、了解课文内容：1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）2、填上合适的词语：（）的身段（）的角3、有感情的朗读。
读出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。
找一找表示神态的词语。
6、读出抱怨的神态和语气。
7、后来呢？继续读课文。
8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文9、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
四、延伸拓展学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计篇2教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
狮子和鹿教案范文八篇
狮子和鹿教案范文八篇狮子和鹿教案篇1【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。
【课时安排】１课时。
【设计思路】１、读中感悟，读中积累。
抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。
２、联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。
【教学过程】一、情景导入，揭示课题１、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？２、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。
二、合作读书，初步感悟１、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。
２、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。
３、同桌一起想办法理解本课的生词。
（如理解别致、犹豫，联系人的样子理解匀称，用换词法理解抱怨等。
）４、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮流读全文。
三、感情练读，加深理解１、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。
２、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？３、指名读。
引导评价。
４、抓住重点句指导朗读，出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！指名读，评一评：第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。
第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。
第三句写出了情节的紧张、变化的快，忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快，读出形势的危急。
关于《狮子和鹿》教学设计（精选11篇）
《狮子和鹿》教学设计关于《狮子和鹿》教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《狮子和鹿》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狮子和鹿》教学设计篇1【设计思路】１、选择自己喜欢的读书方式初读课文，从总体上把握课文的主要内容。
２、共同确定探究的目标，引导学生积极参与，团结协作，合作研究解决问题，鼓励学生打开思路，放开谈，说出自己的见解，珍视学生的独特体验。
３、语言训练的设计既启发学生运用语言，又引导从另一角度看问题。
教学过程一、整体感知１、揭示课题。
２、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求把字音读准，把句子读通。
３、说说课文主要讲了一个什么故事？二、合作探究１、读这篇课文，你们想研究些什么呢？２、学生自由发言，说出想研究的问题。
３、梳理学生的问题，确定探究的主要目标。
４、分四人小组合作探究。
个人自学之后，集体交流，一名学生负责填写表格。
研究的问题我们的看法匀称别致犹豫等词的意思。
鹿对自己的角和腿前后的态度有什么不同？为什么？提示：找出重点词句读读议议。
你们从故事中领悟到什么道理？《陶罐和铁罐》与本篇课文有哪些相同的地方？５、讨论整理记录：或删或补充，组员之间达成共识。
６、全班交流。
７、指导全班学生有感情地朗读重点词句。
８、小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还知道不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
对我们看问题、想问题很有启发。
三、语言实践学习语文，除了读，还可以想，请你把狮子的内心独白写出来。
１、一只鹿对着池水欣赏着自己的美丽，又抱怨起自己的腿来，一只狮子悄悄地走来，他想_________________________________________________。
狮子和鹿教案四篇
狮子和鹿教案四篇狮子和鹿教案篇1一、导入1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。
好学的你请伸出金手指和我一起写课题。
（边书写边指导“狮”和“鹿”1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
二、字词句故事，注意以下两点：（课件）A、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
B、把句子读通顺。
2、检查：师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、向前奔（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）考题二：读句子（课件）A、鹿开始抱怨起自己的腿来。
B、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
C、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
D、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。
这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己匀称的身段和精美别致的鹿角，抱怨四条太细的腿。
而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那四条难看的腿救了他的命。
三、入文。
1、师：同学们可真聪明。
是呀，森林里不仅有漂亮的.小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。
——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）师：你能从中找出一对反义词吗？（美丽—难看）（课件）师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
精选狮子和鹿教案4篇
精选狮子和鹿教案4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的狮子和鹿教案4篇，希望能够帮助到大家。
狮子和鹿教案篇1课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
复习回顾，揭示课题①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。
陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。
所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？开展读书闯关活动①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。
共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。
同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。
一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。
鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。
其他同学做守关员，看他们是否能通过。
b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。
看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项──智慧星：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
拓展练习，引导实践①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
《狮子和鹿》的教学设计4篇
《狮子和鹿》的教学设计4篇《狮子和鹿》的教学设计4篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的《狮子和鹿》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《狮子和鹿》的教学设计篇1设计意图：根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
课前准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。
3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。
二、初读感知1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。
2、交流上述问题。
三、精读感悟1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。
2、集体交流：句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！”⑴从这句话你体会到什么？⑵指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！板书：欣赏⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。
板书：精美别致的角⑷情境描述引读。
句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？”⑴从这句话你发现了什么？板书：细细的腿⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
板书：抱怨句三：“两只美丽的角……狮口逃生。
”⑴这时鹿又怎么评价自己了？⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。
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狮子和鹿
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解“欣赏、抱怨”等词的意思，能借助词语，展开想象，学说“鹿狮口逃生”的故事片断，体会鹿对角和腿不同的态度。
（重点）
2、了解课文讲了一个什么故事，感受到尺有所短，寸有所长，认识到美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
（难点）
教学流程：
一、开门见山，明确目标
今天我们来学习一个有趣的寓言故事——《狮子和鹿》（齐读课题）寓言往往用一个故事来告诉我们一个道理。
那么这篇课文，又讲了一个什么故事，会给我们什么启发呢？我们一起走进课文去看看。
二、串读课文，了解故事
（一）、练读课文：
自己练读，难读的地方多读几遍。
（二）、串读课文
导入：我们来比比谁读得棒。
老师请那些读得认真的同学接着读。
1、生1自然段——（评价：故事就这样开始了）
2、生2自然段——（评价：鹿到底长得什么样呢？）请2个
同学接着读3、4自然段，读完后说说。
3、随机指导朗读：
a他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（预设：鹿欣赏自己美丽的角，随机理解“欣赏、匀称、精美别致”等词的意思）
b鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（预设：鹿抱怨自己难看的腿。
随机理解“抱怨”的意思）c概括3、4自然段的意思
（鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。
）
4、师读5自然段——（评价：在这危急的关头，鹿该怎么办？）
5、生读第6自然段，读出紧张的气氛
概括6、7自然段的意思：美丽的角让鹿送命，难看的腿让鹿逃生。
（三）、了解内容
1、根据板书，简要说故事内容
角美丽（欣赏）送命
鹿狮子
腿难看（抱怨）逃生
2、交流
（在学生说了之后，归纳总结。
）
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；
而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
三、学说故事，体会态度转变
1、体会态度转变
鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（出示）
此时，你觉得鹿对自己的角还是欣赏的吗？对自己的腿还是抱怨的吗？
2、学说故事
鹿的态度发生了这么大的变化，是因为其中发生了一件事。
①、自由读读6小节
②、学生练说：用上屏幕上的词说说故事。
提示可以加上怎么想的
电脑屏幕出现：
撒腿就跑蹦来跳去甩了
鹿角挂住猛扑
挣脱出来向前奔去没有追上
③、指名读读故事
3、指导朗读
引读：难怪鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
四、体会寓言，推荐书籍
1、听了这个故事，你想说什么？
2、推荐书籍《伊索寓言》
板书：
狮子和鹿
角：美丽（欣赏）
↓↑｝尺有所短寸有所长腿：难看（抱怨）。