大学生职业发展教育师资队伍建设研究综述
大学生职业发展教育师资队伍建设研究综述
大学生职业发展教育师资队伍建设研究综述作者：郭晶于翠霞钟爱军来源：《职业·下旬刊》 2010年第2期文／郭晶于翠霞钟爱军随着我国高等教育由精英化走向大众化，就业体制由“统招统分”走向“双向选择”，大学生就业难问题日益突出，影响到了个人、家庭和社会的稳定与发展，对高校的职业发展教育及其工作者提出了新的挑战。
近年来，我国大学生就业形势严峻，在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”。
在高校，大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作。
然而，大学生职业发展教育师资队伍薄弱，人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺、专业化程度低，工作针对性和有效性差，已经成为十分突出的问题。
因此，建设一支高水平的大学生职业发展教育师资队伍，变得日益重要。
国内已有不少学者对此关注，并进行了相关研究，笔者利用国家图书馆、学校图书馆及中国学术期刊网查阅了相关专著、杂志及文献，梳理得出这些专著及文献主要从大学生职业发展教育及其师资队伍的定义、师资队伍建设的重要性及师资队伍建设的实施三方面进行了研究。
同时，笔者重点以2002～2009年期间在中国学术期刊网上公开发表的以职业发展教育师资队伍建设为主题的61篇文献为研究对象，进行了内容分析。
一、大学生职业发展教育及其师资队伍的定义职业生涯辅导思想最早起源于20世纪初美国职业指导运动的兴起，经历了职业指导——职业辅导——职业生涯辅导三个阶段的转变。
20世纪90年代，职业生涯规划与辅导思想传入我国，首先在企业中得以应用，随着大学生自主择业模式的建立，逐渐转入高校。
我国最早由陈敏于2006年提出大学生职业发展教育的概念。
她认为大学生职业发展教育是有目的、有计划地对大学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动，既包括教育教学活动，也包括咨询、指导、技能训练、社会实践和服务等活动。
之后，王征、陈国祥于2007年提出，大学生职业生涯教育是指高等学校依据职业生涯规划的基本理论和大学生成长成才的基本规律，通过系统性的教育内容、多种教育途径和方法，帮助大学生树立职业生涯规划意识，提高职业生涯规划能力，为其一生的健康发展奠定基础。
职业教育的师资队伍建设研究
职业教育的师资队伍建设研究第一章引言1.1 研究背景随着社会经济的快速发展和科技进步的迅猛推进，人才培养成为国家发展的重要支撑。
职业教育作为培养高素质劳动者和技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
然而，职业教育的师资队伍建设问题一直是制约其发展的瓶颈之一。
1.2 研究目的和意义本研究旨在探讨职业教育的师资队伍建设问题，分析其存在的挑战和不足，并提出相应的对策和建议，以推动职业教育的发展。
第二章职业教育的师资队伍现状2.1 师资数量不足目前，我国职业教育的师资数量仍然不足。
据统计数据显示，职业教育学校的师资缺口达到了数十万人，特别是高水平的师资更加紧缺。
2.2 师资结构不合理职业教育的师资队伍结构存在问题，一方面，年轻教师比例较高，经验不足；另一方面，老龄化现象突出，经验丰富但缺乏更新的理念和方法。
2.3 师资素质有待提高职业教育师资队伍的素质水平也是目前亟需解决的问题。
虽然有一部分教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，但整体上，还存在着一些教师的专业素养不高、教学方法和手段陈旧等问题。
第三章职业教育师资队伍建设的挑战与对策3.1 挑战一：缺乏吸引力目前，职业教育的教师职业吸引力较低，导致师资队伍流失严重。
针对这一问题，可以通过提高职业教育教师的待遇和福利，改善教师的工作环境和发展空间，加强师资队伍的培训和职业发展计划等方式来提高职业教育的吸引力。
3.2 挑战二：培养模式不合理目前，职业教育的师资培养模式存在一些问题，主要表现为培养周期长、培养成本高等。
为了解决这一问题，可以采取多元化的培养模式，包括引进专业人才、提供培训课程、加强校企合作等方式，提高教师的培养效率和质量。
3.3 挑战三：缺乏专业发展机会职业教育的师资队伍缺乏专业发展机会，这一问题也是亟待解决的。
可以通过建立职业教育的专业发展平台，提供专业培训和学术交流机会，鼓励教师参与科研项目和课题研究等方式，为教师提供专业发展的空间。
第四章职业教育师资队伍建设的建议4.1 提高师资待遇与福利政府应加大投入，提高职业教育教师的待遇和福利，提高教师的社会地位和职业吸引力。
关于大学生职业发展教育师资队伍建设的思考
业 发展教 育的瓶 颈 ， 直接 影 响 着大 学 生 职业 发 展教
育教学质 量 的提 高 。本 文结合 大学 生职业 发展教育
工作实践 ， 在对 大学 生 职业 发 展教 育 师 资 队伍 现状
进行分 析 的基 础上 ， 出 大学 生 职业 发 展 教育 师 资 提 队伍建设 的一些 对策 ， 以达抛 砖引 玉之 目的 。
育 师 资 队 伍 现状 及 成 因 ， 社 会 、 从 学校 、 师 自身 三个 层 面 寻 找 对 策 ， 决 大 学 生 职 业 发 展 教 育 师 资 队伍 建 设 问 题 ， 教 解
促 进 大 学 生 职 业 发展 教 育 的 开 展 。
关 键 词 ： 学 生 职 业 发 展 教育 ； 资 队伍 ； 因 ； 策 大 师 成 对
中 图分 类 号 ： ７ Ｇ 文 献 标 识 码 ： Ａ
伴 随着 高等教 育 大众 化 时代 的到来 ， 大学 毕 业 生就 业竞争 日趋激 烈 ， 加上 金融危 机的 冲击 ， 学毕 大 业生 就业 遭 遇 “ 严冬 ” 。加 强 高校 大 学 生 职 业 发 展 教育 师资 队伍 建设 ， 高 大学 生 职业 发 展 教育 教 学 提 水平 ， 帮助 大 学 生转 变 就 业 观念 ， 好 职 业 生 涯 规 搞 划 ， 他们更 早地 明确 发 展 方 向 ， 发 个人 潜 能 ， 使 开 培 养 职业素 质 ， 掌握 求职技 能技巧 ， 提升 大学生 就业竞
（ ） 育 理 念 落 后 ， 重 视 大 学 生 职 业 发 展 与 一 教 不
团委书记 或辅 导员 兼 职 ， 其课 程 教学 工 作 与学 生 管 理 工作 在管理 体制 上 容 易产 生 矛盾 ， 时学 生管 理 同 工 作繁 、 、 ； 难 重 大学 生 职 业 发展 与 就业 指 导 课程 教
师资队伍建设情况报告(精选)(一)
师资队伍建设情况报告(精选)（一）引言概述：师资队伍是高校的核心力量之一，对于学校的教学质量和科研水平具有重要影响。
本文将对我校师资队伍建设情况进行综合性报告，以便全面了解师资队伍的发展状况。
正文：一、人才引进与培养1. 在国内外一流高校开展招聘活动，吸引优秀教师加盟我校。
2. 制定并落实教学改革计划，提升师资队伍教学能力。
3. 组织举办内外学术交流活动，增加师资队伍的国际化程度。
4. 加大师资培训投入，提高师资队伍的专业素养。
5. 联合企业开展项目合作，培训和引导师资队伍适应行业需求。
二、学术研究与科研支持1. 鼓励师资队伍参与科研项目，提供一定的研究经费支持。
2. 搭建学术交流平台，促进师资之间的合作与交流。
3. 加强与科研院所的合作，提供更多的科研资源支持。
4. 建立健全科研评价制度，激励师资队伍积极从事学术研究。
5. 鼓励发表学术论文，提升学术声誉和影响力。
三、人事制度和待遇保障1. 完善师资队伍的评聘制度，确保公平公正的选拔过程。
2. 根据师资队伍绩效考核结果，制定合理的晋升机制。
3. 提供优厚的薪酬待遇和福利保障，吸引和激励师资队伍的长期发展。
4. 加强教师职称评定工作，提高师资队伍的专业水平。
5. 建立健全师资队伍培养计划，提供师资队伍发展路径的指导。
四、师生关系和教学质量保障1. 加强师生沟通交流，建立良好的师生关系。
2. 提供良好的教学环境和条件，保障教学质量。
3. 组织师资队伍参与学生活动，增进师生之间的互动和理解。
4. 定期进行教学评估，改进教学方法和内容。
5. 建立健全教师培训体系，提高师资队伍的教学水平。
五、师资队伍发展规划和评估1. 制定长远的师资队伍发展规划，明确发展目标和路径。
2. 建立师资队伍评估制度，对教师进行定期绩效评估。
3. 定期组织教师座谈会，了解和解决师资队伍的需求和问题。
4. 加强对青年教师的培养和扶持，提供发展机会。
5. 定期进行师资队伍满意度调查，改进管理和服务。
大学生职业发展教育师资队伍专业化研究
大学生职业发展教育师资队伍专业化研究【摘要】：大学生就业已经成为我国社会普遍关注的热点问题，关系到千家万户、关系到社会稳定的重大问题。
近年来，我国大学生就业形势严峻，在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”。
在高校，大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作。
然而，目前大学生职业发展教育师资队伍薄弱，人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺、专业化程度低，工作针对性和有效性差，已经成为十分突出的问题。
大学生职业发展教育师资队伍专业化建设已经成为一项十分迫切的任务。
大学生职业发展教育师资队伍专业化，将提升师资的专业知识和技能、提高自身素质，为满足学生对职业发展的需求，推动高校教学改革，合理配置人才，积极构建和谐社会，具有十分重要的理论意义和实践意义。
本研究聚焦于大学生职业发展教育师资队伍专业化建设。
运用历史和比较的方法，阐述大学生职业发展教育师资队伍专业化建设的必要性和紧迫性；运用教师专业化理论和职业生涯发展理论，解读大学生职业发展教育师资的职业特性。
本课题注重实证研究。
通过访谈和大量的问卷调查，阐述了师资队伍现状、相关人才培养、学科建设和职业咨询师资格论证情况，并在调查分析基础上，提出对策建议。
强调从高校、政府和社会三方面，开展大学生职业发展师资队伍专业化建设。
本论文共分六章：第一章：导言。
阐述了选题缘由、研究的意义，对本论文概念进行了界定，并对中外文献进行了综述，介绍了研究的方法、论文的内容及创新点。
第二章：发展沿革。
回顾了我国大学生职业发展教育师资队伍发展历程，提出了师资队伍专业化建设的重要性和紧迫性。
第三章：理论探索。
教师专业化理论、职业生涯发展理论、人力资本理论和主体性理论为本论文提供理论支撑。
其中，教师专业化理论是大学生职业发展教育师资队伍专业化的理论基础，后者是前者的细化和延伸；职业生涯发展理论是师资队伍专业化的专业理论基础；人力资本理论和主体性理论是师资队伍专业化的必备的理论。
师资队伍建设项目综述
工程造价专业师资队伍建设（中期）综述一、师资队伍建设项目概况表1 师资队伍建设（中期）建设任务完成情况表表2 师资队伍建设（中期）建设前后主要指标增量统计二、师资队伍建设资金使用情况师资队伍建设建设（中期）预算39.33万元，其中省财政投入15万元，南充市财政投入21万元,学院自筹资金3.33万元。
截止2014年8月31日，本项目资金实际支出42.3512万元，资金中期预算使用率为107.68%；资金使用符合建设项目要求，但整个资金使用与建设进展不相适应，资金使用进度迟缓。
中期资金预算见表3，中期执行情况如表4表3 师资队伍建设（中期）金预算表（单位：万元）表4 师资队伍建设（中期）资金支出情况表（单位：万元）三、师资建设任务完成情况提高现有专业带头人的业务水平和执教能力，同时选拔培养专业带头人后备人选，为专业发展的前瞻性和持续性打下基础。
在做好教学工作的同时，提高服务社会的能力。
多方面安排其他教师参与专业建设，为专业教学团队的建设起到推进作用。
师资队伍培训已累计完成30余人次的培训，培训天数累计达到500余天。
专业带头人、骨干教师、青年教师、双师队伍及其他教师就专业建设、教材建设、专业知识、学生双证制培训等方面进行了培训。
按照建设方案和建设任务书，目前任务的完成情况基本与计划保持一致，部分项目略有提前，个别项目进度稍有滞后。
在专业建设委员会的具体指导和多方参与下，按照建设方案和任务书计划的目标，目前已完成工作的质量较好。
四、项目建设成效1.办学实力明显增强通过项目的实施，办学理念更加先进，管理体制机制更加科学，办学定位更加准确，办学条件进一步改善，师资队伍的结构和素质改进明显，人才培养质量显著提高,专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和行业地位显著提升，对行业和区域经济社会发展的服务能力显著增强。
2013年全国造价员考试通过总人数163人，一次通过率64.94%。
2013年四川省预算员、施工员、资料员、测量员等考试也取得了过关率为81.6%的好成绩。
大学生职业发展教育师资队伍专业化
大学生职业发展教育师资队伍专业化汇报人：2023-12-21•引言•大学生职业发展教育师资队伍现状分析目录•大学生职业发展教育师资队伍专业化建设目标与策略•大学生职业发展教育师资队伍专业化培训与发展途径•大学生职业发展教育师资队伍专业化评价与激励机制目录•结论与展望01引言背景与意义随着就业市场竞争的加剧，大学生职业发展教育对于提高大学生就业率和就业质量具有重要意义。
师资队伍专业化的必要性为了提高大学生职业发展教育的效果，必须建立一支专业化的师资队伍，具备相关的理论知识和实践经验。
国内研究现状近年来，国内对于大学生职业发展教育的研究逐渐增多，但师资队伍专业化方面的研究相对较少。
国外研究现状国外对于大学生职业发展教育的研究相对较为成熟，许多国家已经建立了专业化的师资队伍，并取得了良好的效果。
同时，国外对于职业发展教育的研究也更加注重实证研究和案例分析。
国内外研究现状02大学生职业发展教育师资队伍现状分析当前大学生职业发展教育师资队伍规模不断扩大，但仍存在数量不足的问题。
规模师资队伍结构相对单一，以高校教师为主，缺乏企业、行业等实践经验丰富的教师。
结构师资队伍规模与结构师资队伍专业化程度专业化程度随着职业发展教育的不断深入，师资队伍专业化程度不断提高，但仍存在一些问题。
专业化培训部分教师缺乏专业的职业发展教育培训，导致教学水平不高。
师资队伍存在的问题缺乏实践经验部分教师缺乏企业、行业等实践经验，难以将理论知识与实践相结合。
教学方法单一部分教师教学方法单一，缺乏创新性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
缺乏激励机制部分教师缺乏激励机制，导致工作积极性和投入度不高。
03大学生职业发展教育师资队伍专业化建设目标与策略提升教师专业素养通过专业化建设，提高教师的专业素养，包括职业规划、职业指导、就业服务等领域的专业知识和技能。
增强教师实践能力加强教师的实践能力和经验，使他们能够更好地指导学生进行职业规划和就业实践。
关于高等院校教师队伍建设的文献综述-最新教育文档
关于高等院校教师队伍建设的文献综述高等学校是知识的源头，是人才培养的基地，而教师是学校的灵魂，教师队伍建设是高等教育永恒的主题。
组建一支政治素质高，业务能力强，结构合理，用于创新的精干教师队伍是提高高校综合实力的一个重要的目标。
本文将对高校教师队伍建设进行研究综述。
1高校教师队伍建设的研究现状1.1国内有关高校教师队伍建设的研究现状彭浩玮认为，我国高校教师队伍规模总量增加，队伍结构基本合理，高层次人才和骨干教师队伍不断壮大，用人效益大幅度提高，教师队伍基本稳定。
我们又处在高等教育改革与发展的又一个关键时期。
高等教育发展的新跨越将会取决于科技创新能力和社会服务能力的跨越。
管培俊认为，随着经济体制改革和高等教育改革的发展，我国高校教师队伍建设进入了一个新的发展阶段，教师的法律地位得以确立；教师队伍的结构逐步得到改善，总体素质有较大提高；教师的地位和待遇逐步提高，生活工作条件得到改善；教师的积极性得到较好的发挥，教学科研工作取得显著成效。
1.2国外有关高校教师队伍建设的研究现状美国高校没有我国意义上的“高校教师队伍建设”，各高校都根据本校实际制定教师的任职、评估标准以及促进教师专业发展的相关措施。
为了适应高等教育对教师的要求，美国学院与大学联合会和研究生院委员会共同发起和实施了“未来教师培训计划”，旨在将博士研究生培养成为能胜任高校教学工作的人。
加拿大研究生是高校师资的主要来源，高等学校研究生在学习期间往往作为助教参加教学实践，而相当一部分研究生毕业后将直接进入教师行列。
加拿大多数高校都设有专门机构组织教师的职业性训练，如教师发展部、教师指导中心等，这些机构都把提高教师的实际工作能力作为其工作重点。
2高校教师队伍建设存在的问题的研究近几年来，我国高校都高度重视师资队伍建设，一直把师资队伍建设作为基础性和战略性的工作来抓，保证了教学事业的全面发展，为实现高校在新世纪的持续发展奠定了良好的基础。
但是，我们也清醒地看到师资队伍建设还存在一些亟待解决的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学生职业发展教育师资队伍建设研究综述
随着我国高等教育由精英化走向大众化,就业体制由“统招统分”走向“双向选择”,大学生就业难问题日益突出,影响到了个人、家庭和社会的稳定与发展,对高校的职业发展教育及其工作者提出了新的挑战。
近年来,我国大学生就业形势严峻,在不少地区失业群体中出现了大学毕业生“新失业群体”。
在高校,大学生职业发展教育已经成为一项十分重要工作。
然而,大学生职业发展教育师资队伍薄弱,人员来源杂、学历层次低、专业知识欠缺、专业化程度低,工作针对性和有效性差,已经成为十分突出的问题。
因此,建设一支高水平的大学生职业发展教育师资队伍,变得日益重要。
国内已有不少学者对此关注,并进行了相关研究,笔者利用国家图书馆、学校图书馆及中国学术期刊网查阅了相关专著、杂志及文献,梳理得出这些专著及文献主要从大学生职业发展教育及其师资队伍的定义、师资队伍建设的重要性及师资队伍建设的实施三方面进行了研究。
同时,笔者重点以2002～2009年期间在中国学术期刊网上公开发表的以职业发展教育师资队伍建设为主题的61篇文献为研究对象,进行了内容分析。
一、大学生职业发展教育及其师资队伍的定义
职业生涯辅导思想最早起源于20世纪初美国职业指导运动的兴起,经历了职业指导——职业辅导——职业生涯辅导三个阶段的转变。
20世纪90年代,职业生涯规划与辅导思想传入我国,首先在企业中得以应用,随着大学生自主择业模式的建立,逐渐转入高校。
我国最早由陈敏于2006年提出大学生职业发展教育的概念。
她认为大学生职业发展教育是有目的、有计划地对大学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动,既包括教育教学活动,也包括咨询、指导、技能训练、社会实践和服务等活动。
之后,王征、陈国祥于2007年提出,大学生职业生涯教育是指高等学校依据职业生涯规划的基本理论和大学生成长成才的基本规律,通过系统性的教育内容、多种教育途径和方法,帮助大学生树立职业生涯规划意识,提高职业生涯规划能力,为其一生的健康发展奠定基础。
雷五明认为,职业生涯发展教育,即职业发展教育,是指职业指导教育的延伸和发展,包括职业生涯规划教育、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、创业教育等内容。
但是,就我国目前大多数的研究而言,侧重于以传统意义的就业指导和职业指导来定位,因此也有人主张狭义的职业发展教育其实就是就业指导教育或职业指导教育,这三者经常被交互混合使用。
随着研究人员对大学生职业发展教育师资队伍定义的不断探索,按时间顺序逐渐形成了以下三种代表性观点:陈敏认为大学生职业发展教育师资队伍是指对大学生进行职业发展教育的主体,即实施大学生职业发展教育的教育者,既包括实施职业发展教育教学的教师,又包括开展职业咨询和指导的教师,还包括从事职业发展教育的管理干部。
黄雄英认为,毕业生就业指导队伍是指在高等院校中从事
毕业生就业指导和毕业生就业工作的群体,包括高校毕业生就业指导机构专职的就业工作人员以及高校中从事毕业生就业工作的诸多兼职人员,如各院(系)分管学生工作的书记、学生思想政治工作辅导员等。
祝治国将高校职业指导人员分为三个族群来进行探讨,即高校就业指导中心服务人员、高校职业指导(职业咨询人员)和高校院系的基层指导人员。
这些观点概括了国内目前的主要观点,对进行大学生职业发展教育师资队伍建设的研究有借鉴意义。
二、大学生职业发展教育师资队伍建设的重要性
大学生职业发展教育师资队伍建设的重要性,在政策方面体现在:教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务及队伍建设的几点意见》(教学[2002]18 号文件)及教育部最新文件《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(教学[2009]15号)第14条都指出要加强高校毕业生就业工作队伍建设,并提出了具体要求。
政策上的支持使得我国大学生职业发展教育师资队伍建设面临着更加良好的发展动因。
同时,我国学者从国内社会经济形势方面分析了大学生职业发展教育师资队伍建设的重要性。
例如,刘建新于2007年指出建设一支高水平的高校毕业生就业指导工作队伍是社会经济发展、大学生和就业市场的要求。
2005年,项世红等从国家宏观发展形势、需求上,针对就业指导队伍中还存在的问题等方面探讨了建设一支专业化、职业化就业指导队伍的必要性。
也有学者从就业制度改革、职业发展教育工作和师资队伍的本土化角度分析了我国大学生职业发展教育师资队伍建设的重要性。
例如,朱森林于2007年提到高校就业指导队伍建设,直接关系到我国就业制度改革和高校就业指导工作的成败。
2008年,郑虹、张哲认为加强就业工作队伍建设是做好新时期高校毕业生就业工作的迫切需要,是高校职业发展指导与就业服务实现专业化的必然要求,是深化指导、促进学生成长成才与顺利就业的现实需要。
2007年,吴成国、谢华通过对比国外高校师资队伍的现状,指出我国高校大学生生涯辅导师资来源杂、数量不足、没有严格的准入制度,因此迫切需要建立一支专业化、本土化的高校生涯辅导师资队伍。
三、大学生职业发展教育师资队伍建设的实施现状
1.主要观点
在61篇文献中,关于如何实施大学生职业发展教育师资队伍建设的研究,学者们主要有以下几种观点:
(1)职业发展教育师资队伍应该专业化。
陈敏从职业发展教育师资队伍专业化的内涵出发,对比与发达国家在师资队伍建设方面的差距,运用调查法进行现状分析,以此在高校、政府及社会方面提出加强大学生职业发展教育师资队伍建设的建议。
王仕松从专业知识、专业能力、专业情意三方面探讨了大学生职业指导教师专业发展的途径。
江苏省教育科学“十一五”规划立项项目《高校职业指导人员专业化建设的理论与实践研究》的一系列研究成果,分别从专业化建设的意义与方略、专业发展策略、专业化建设的负面效应及其矫正、江苏省高校专业化建设现状分析等几个角度,探讨了如何更好地实施高校职业发展教育师资队伍的专业化建设。
(2)职业发展教育师资队伍人员构成应该合理化。
这类文献分为两类:第一类是从专职人员构成方面探讨了职业发展教育师资队伍的建设,如王昕等人提出建立就业指导专家协会(由学校有关领导、政府就业管理部门的公务人员、社会上的人力资源管理专家和学校就业指导专职教师组成)——就业指导教研室(由直接参与教学的教师组成)——就业指导教研组(按大类专业划分)——职业与发展协会(学生社团)的组织模式。
孙树枫提出建立由“两课”教师、辅导员、班主任、专职院系书记和就业主管人员组成的校内就业指导基本队伍,辅以校外专家、学者,各负不同的责任,开展高校就业指导。
陈伟、刘明艳提出要形成包括学校就业工作指导委员会、两级就业工作领导小组,从校长、院长(系主任)、专业教研室主任、研究生导师到专业教师全员参与的就业工作队伍格局。
第二类文献探讨了高校在培养专职队伍的同时,要发展一批校内及校外兼职队伍。
笔者认为,在大学生职业发展教育师资队伍中,专职人员占了较大比例,与学生的接触最频繁,对学生的直接影响也最大。
因此,应更加注重专职人员的培养和队伍建设,辅之以兼职人员,这方面的研究仍亟待加强。
(3)职业发展教育人员应具备相应的职业标准与素质要求。
关于职业发展教育人员应具备的职业标准,我国尚没有成文的规定出台,多是研究人员从经验出发进行的总结。
李蓉从职业指导教师的职责、应具备的能力与学识、个性品质三方面探讨了成为一名职业指导教师的专业标准。
邓宏宝提出高校职业指导教师专业标准应该包括专业认知、专业能力、专业伦理、人格特质四个方面。