名著引读
关于引导读四大名著的读书名言
关于引导读四大名著的读书名言以下是一些关于引导读四大名著的读书名言：
1. 读书如访友，每一本书都是一位朋友。
——李大钊
2. 读书不是为了招摇，而是为了明白。
3. 读书如饮水，冷暖自知。
4. 书籍是人类进步的阶梯。
5. 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
6. 书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。
7. 读书破万卷，下笔如有神。
8. 阅读使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。
9. 学问如逆水行舟，不进则退。
10. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
希望这些名言可以帮助你更好地理解和欣赏四大名著。
如何引导学生读名著
如何引导学生读名著引导学生读名著是一项重要的教育任务，它能够帮助学生拓展阅读，理解文化传承，提升情感交流及认知能力等方面。
但是，在教学中，许多老师发现学生对名著缺乏兴趣，无法集中注意力，不能深入领悟作品内涵。
那么，如何引导学生读名著呢？我们可以从以下几个方面进行思考。
一、培养学生兴趣名著是经典文化的代表，可以承载历史、文艺、哲学等多方面的内涵。
但是，对于学生而言，有些名著可能比较旧，语言表达有些陈旧，容易显得枯燥。
因此，我们需要尝试一些策略，来让学生静下心来认真阅读，例如：1、通过生动的故事情节引起学生的关注，比如《红楼梦》中的大观园、贾宝玉、林黛玉等人物关系。
2、请学生观察细节，感受人物情感，比如《西游记》中孙悟空与师父唐僧之间的亲情故事。
3、与学生分享一些文化、历史知识，揭示文学作品的身世及时代背景，比如《水浒传》描绘的是汉代的盗匪乱象以及那个时代的丑陋面貌。
通过以上策略，学生可以在阅读中逐渐发现经典的魅力，并且悟出一些深层次的内含信息。
二、巧妙运用课堂教学方法教师应该把课堂教学当成一门艺术，使课堂变得有趣，在学生中形成深刻的印象。
在教学过程中，可以运用以下策略：1、通过“故事串讲法”引导学生阅读。
例如，用课文中的故事情节串连，由简入繁，由表及里，引导学生体会名著的内涵。
2、让学生参与演讲、取材、选择自我感兴趣的文章及展开讨论，建立并增强学生的阅读兴趣。
3、运用视频教学或音频教学，在课堂中加入影音元素，使学生更深入地理解文学作品。
4、利用辅助性教具，现代科技工具帮助学生视觉化地理解文学作品。
以上策略，体现了“学以致用”的原则，让教学过程更加具有实效性，进一步提升学生的阅读能力。
三、引导学生总结归纳在阅读过程中，教师应该鼓励学生共同思考功利性的“人生哲理” 与道德标准。
无论是名著还是现代文学作品，都能够表达人的情感，探求人类智慧及对人的责任和担当。
例如，“红楼梦”探究的是贪欲、荒淫等人性的负面影响，以及人们应该怎样唤醒追求人的生命价值感。
识记(一) 名著导读索引(一)七至九年级必读名著导读
()识记（一）名著导读索引(一)七至九年级必读名著导读《朝花夕拾》(七上)作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。
主要内容本书为鲁迅于1926年所作回忆散文的结集，共十篇。
这十篇散文是“回忆的记事”(《三闲集·自选集·自序》)，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，生动地描绘了清末民初的社会生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
写作特色①善于攫取生活中的小细节，以小见大。
②叙述、描写、抒情和议论有机地融合为一体。
③对比和反讽手法巧妙运用。
④通过对典型细节的描写来表现人物个性。
⑤以强烈的情感现身说法，对青年读者谈自己的经历和感受。
阅读感悟揭示了封建社会的腐朽和冷漠，表现了对新生活的向往和追求。
关键词长妈妈、《山海经》、福橘、美女蛇、百草园、捕鸟、迎神赛会、《鉴略》、书塾、藤野先生、父亲的药、东京。
【内容简介】作品分类篇目名称主要内容主题人物形象批判丑恶现象《狗·猫·鼠》童年时误以为饲养的隐鼠被猫吃掉，因此仇恨猫。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
对当时社会上纵容邪恶，不能除恶务尽的现象进行了鞭挞，同时表现了作者与军阀斗争到底的战斗精神。
《〈二十四孝图〉》从自己儿时的阅读感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感。
形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
以幽默的笔调嘲讽封建教育的无效，暴露封建孝道“以不情为伦纪”的本质。
《父亲的病》以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医故作高深，通过他们的相继借故辞去，使父亲通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，也批评封建主义的孝陈莲河：绍兴城的“名医”，道貌岸然，拿药引作为诈骗手段，贪婪而又谨小慎续表《西游记》(七上)【人物经典情节】续表续表《骆驼祥子》(七下)【经典情节】一起一流车夫⇒祥子十八岁时，父母去世，他跑到北平来赚钱谋生。
名著引读--水浒传
一 整体感知
《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位 直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位 是王、伦、晁盖、、宋江，。他
们 “耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，
要求：１．熟记主要人物的主要故事情节. ２．简述故事情节.
知识点二 故事情节
• 要求：１．熟记主要人物的主要故事情节.
这首童谣唱的是 宋江。《水浒传》中坚决反对招安的将领
是 •李逵、武松、鲁智深、；林冲 主张招安的将领：宋江、吴用
。
梁山好汉有三条路·__杀_去_东_京__，_夺_了_鸟_位_、（忠义_）__继__续_当、强盗（不愿）
招__安_（_唯。一出路）
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2019/5/26
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时社 会非常黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终 日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣 把持朝政，（还有嫉贤妒能的一面）他们与地 方官吏勾结、贪污受贿、横征暴敛，广大人民 生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。 因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接 连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就 是以北宋末年的农民起义为依据的。
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一 整2体.感全知书是由（采哪用三了大先部分后分合构的成链201式9的/5/26结？构）： （1）前七十回讲108名好汉逼上梁山的经过（个人
英雄传奇）；
（2）七十一到八十回水泊梁山大聚义（集体传奇故事） 英雄排座次，连续挫败朝廷的镇压；
（3）八十一到结束写梁山义军受招安归顺朝廷直至最后 失败（悲惨结局）。
• 名号： 黑旋风、铁牛
• 性格：
如何引导名著阅读浅说
如何引导名著阅读浅说如何引导名著阅读浅说名著是文学世界里的瑰宝，它们不仅是文化的传承，更是人类智慧的结晶。
然而，由于名著往往具有厚重的语言和深奥的思想，对许多读者而言，阅读名著常常是一项艰巨的任务。
如何引导名著阅读，使读者能够轻松、愉快地领略其中的魅力，成为了一项重要的课题。
本文将从兴趣引导、背景介绍和鉴赏导读三个方面进行浅析。
首先，引导名著阅读应该从个人兴趣出发。
兴趣是阅读的源泉，有了兴趣，读者才能保持对名著的持久关注，并从中获得愉悦和收益。
因此，引导名著阅读的第一步是激发读者的兴趣。
教师和家长可以鼓励孩子关注身边的名著故事，例如《红楼梦》中的贾宝玉，或者《儿童读物名著》系列中的小红帽、灰姑娘等。
通过这些熟悉的故事，让孩子们感受名著的魅力，培养对名著的兴趣。
同时，教师和家长还可以根据孩子的兴趣爱好，推荐适合的名著给他们阅读，例如喜欢历史的孩子可以阅读《红楼梦》，喜欢科幻的孩子可以阅读《1984》等。
通过兴趣引导，读者能够更容易地投入到名著的世界中，提高阅读的积极性和主动性。
其次，引导名著阅读要注重背景介绍。
名著通常具有丰富的历史、文化和社会背景，对于读者来说，理解这些背景是深入理解名著的关键。
因此，为读者提供适当的背景介绍非常重要。
教师和家长可以利用多媒体资源、图书馆和互联网等渠道，搜集与名著相关的资料，向读者介绍名著所反映的时代背景、社会风貌、作者的生平等信息。
同时，还可以通过观看相关电影和纪录片等方式，亲身感受名著所描绘的环境和氛围。
通过背景介绍，读者能够更好地理解名著的内涵和意义，提高阅读的深度和广度。
最后，引导名著阅读还需要进行鉴赏导读。
名著往往具有复杂的结构和多层次的意义，一次阅读往往很难完全领悟其中的价值。
因此，鉴赏导读的目的是帮助读者深入理解名著，把握其核心思想和艺术特点。
教师和家长可以通过引导读者进行分析和解读，引导他们发现名著中的人物形象、情节发展、语言表达等方面的特点，并与作者的写作意图进行对比和思考。
名著阅读,该怎么导
名著阅读，该怎么导在当今社会，名著阅读已成为了一种重要的文化现象。
随着越来越多的人加入到名著阅读的行列当中，如何有效地导读将成为一项极其重要的任务。
那么，我们应该如何进行名著阅读的导读呢？接下来，将为大家介绍一些有关名著导读的有效方法。
一、选取适合年龄和兴趣的名著在进行名著阅读的导读之前，我们首先要选取适合年龄和兴趣的名著。
这样可以更好地激发读者的阅读兴趣，使得读者更容易进入阅读状态。
当我们阅读的书籍是符合我们兴趣和阅读能力水平的，我们也可以得到更好的阅读体验和阅读效果。
二、简要介绍名著的内容和作者的背景在导读之前，我们可以简单地介绍一下名著的内容和作者的背景，这有助于读者更好地理解故事情节和文化背景。
同时，在介绍中也可以提起该书籍的经典性、文化价值和社会意义，这样能够让读者有更深入的理解，也可以增加读者对该书籍的兴趣。
三、注意引导读者对名著进行思考和分析阅读名著不仅仅是一种娱乐，它更应该是一种深入思考和分析的过程。
在导读的过程中，我们应该引导读者对名著进行思考和分析。
可以提出一些问题和观点，激发读者的思考和讨论。
这样能够帮助读者更加深入地了解名著，也能够提高读者对名著的理解和品味。
四、注重名著的文学特点和艺术风格名著一般都有独特的文学特点和艺术风格。
在导读的过程中，我们可以注重名著的文学特点和艺术风格，引导读者去了解这些方面的内容。
读者能够更好地领悟名著的深层内涵和思想，也能够加深读者对文学和艺术的理解和认识。
五、鼓励读者开展扩展阅读和深度阅读在进行名著阅读导读的过程中，我们可以鼓励读者进行扩展阅读和深度阅读。
我们可以推荐一些类似的名著或者是与该书有关的其他作品，帮助读者扩大阅读范围。
同时，我们还可以提供一些思考题和练习，让读者更深入地体会和理解名著的内涵和思想。
综上所述，名著阅读的导读应该是一种综合性的服务。
我们应该为读者提供适合年龄和兴趣的书籍，简要介绍名著的内容和作者的背景，注重名著的文学特点和艺术风格，引导读者对名著进行思考和分析，鼓励读者进行扩展和深度阅读。
怎样引导学生阅读名著
怎样引导学生阅读名著名著承载着前人的价值观念与文化取向，蕴涵着巨大的精神财富。
品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。
教师应该引导学生阅读名著，通过开展一系列的阅读活动，指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。
教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力，丰富文学素养，不断增强自主探究、合作学习的能力，帮助学生提升写作能力，让学生在品味优美语句的同时，形成正确的人生观与价值观。
一、创设阅读情境，提高学生的阅读兴趣现在快餐文化、电视网络充斥中学生的生活，声光电的诱惑比比皆是，再加上中学生学习任务重、课余时间少，课外阅读名著的可能性就更小了。
要想让学生挤出时间阅读名著，就要充分调动学生的阅读积极性，让学生有阅读的需要，那么教师首先要在创设良好的阅读情境上动脑筋。
如何创设良好的阅读情境呢？可讲述名著中的精彩片段，把学生引入其中。
初中生的好奇心比较强，喜欢听故事。
我们不妨绘声绘色地讲述一个故事，激发学生的好奇心，调动他们的阅读兴趣。
如：在教学《汤姆・索亚历险记》时，笔者就讲述了汤姆被姨妈惩罚刷墙，但他用自己的聪明，不仅不用自己刷墙，而且还换得了许多小玩意的片段，来刺激学生好奇的神经，从而激发学生的阅读兴趣。
二、营造阅读氛围，倡导学生自主阅读由于中考的压力，初中生的学习时间比较紧。
语文教师不妨采用集中阅读的办法来培养学生阅读名著的习惯，用课堂阅读来带动课外阅读。
良好的阅读氛围包括物质环境与心理环境两个方面。
首先要保证书籍的来源。
可以让学生自备书籍，在空余时间里学习，安静阅读，营造一种课外阅读的氛围。
在完成了必读篇目后，鼓励学生自主确定阅读内容，有选择性地阅读名著。
《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”学生明确了自己的阅读方向，就能安心阅读、静心思考，最终必定有所收获。
名著的种类很多，古今中外，名目繁多。
但无论是哪类作品，都展示了波澜壮阔的历史场景与当时人们的生存状态与精神追求，这对中学生人文素质的提高有极大的促进作用。
欧美文学名著导读
欧美文学名著导读是一门旨在引导学生深入了解欧美文学经典的课程。
通过这门课程，学生可以接触到不同时期、不同流派、不同主题的欧美文学作品，并了解其背后的文化、历史和社会背景。
以下是欧美文学名著导读的一些经典作品：1.荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》：这是古希腊文学的瑰宝，讲述了古希腊勇士们在与特洛伊的战争中的冒险故事。
2.古罗马戏剧家莎士比亚的作品：莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的作品如《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等至今仍广受欢迎。
3.法国作家雨果的《悲惨世界》：这是一部描绘法国大革命时期社会现实的巨著，通过对主人公冉·阿让的命运变迁，展现了人性的善与恶。
4.英国作家狄更斯的《双城记》：以法国大革命为背景，通过讲述两个家族的命运和爱恨情仇，展现了人性的复杂和社会的变革。
5.俄国作家托尔斯泰的《战争与和平》：这是一部描写俄国社会变革的长篇小说，通过对主人公皮埃尔·贝祖霍夫的生活和经历，展现了人性的美好与善良。
6.美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》：以美国南方小镇为背景，通过主人公汤姆·索亚的冒险经历，描绘了美国社会的风土人情。
7.奥地利作家卡夫卡的小说《变形记》：这是一部现代主义小说，讲述了一个人变成甲虫的故事，揭示了现代社会中人的异化和困境。
8.西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》：这部小说是现代小说的开端，通过对主人公堂吉诃德荒诞不经的冒险经历的描写，揭示了理想与现实之间的矛盾和冲突。
9.英国作家简·奥斯汀的《傲慢与偏见》：这是一部描写英国乡村绅士生活的经典小说，通过对主人公伊丽莎白·班内特和达西先生之间的爱情纠葛，探讨了当时社会阶层和婚姻观念的问题。
10.美国作家菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》：以20世纪20年代的美国为背景，描绘了主人公杰伊·盖茨比的追梦历程和爱情悲剧，反映了美国梦的破灭和爵士时代的浮华。
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观音菩萨收服红孩儿的过程其实是很有意思的，在原著 中描写特别细致，引人入胜，感兴趣的的同学们读完后可 以相互交流交流。
பைடு நூலகம்
真假美猴王
孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山， 六耳猕猴趁机 假冒孙悟空，打伤唐僧，抢走行李。沙僧从观音处找来悟空， 于是上演了一场真假猴王大战… …
但是在这场真假猴王大战中，最后是谁识破了假猴王， 让师徒团聚了呢？这个故事曲折离奇，同学们想不想当个 福尔摩斯，一起来探探案呢？
孙悟空是如何解救人参果树的？他们最后成为朋友了吗？ 走进原著中去读一读吧！
收服红孩儿
红孩儿 ——红孩儿号圣婴大王， 住在号山枯松涧火云 洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子， 铁扇公主收养的 小妖怪， 使用一杆八丈火尖枪， 武功非凡，又在火焰山修 炼三百年，练成三昧真火，口里吐火， 鼻子喷烟，十分了 得 。经常与人赤脚打斗。 红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不 老，就用狂风卷走唐僧，又用计骗擒八戒。 孙悟空战之不胜， 请来观音菩萨，收服了红孩儿，后来他做了观音菩萨的善财 童子，终成正果。
高老庄娶亲 …… ……
名著引读
——《西游记》中的经典故事
青岛嘉峪关学校 宫岩
同学们，学了《三打白 骨精》这篇课文之后，你一 定对《西游记》产生了更大 的阅读兴趣了吧，其实《西 游记》中还有很多精彩的故 事呢！
偷食人参果
《偷吃人参果》主要讲的是唐僧四人翻山越岭来到了五 庄观。在里面两个小童给唐僧吃“人参果”，但是唐僧不实 货就没有吃，猪八戒知道了，就叫大师兄孙悟空去偷几个来 吃，偷好之后，把沙和尚叫过来一起吃，吃完后两个小童知 道了把它们痛骂了一顿，孙悟空十分生气，把“人参果树” 打死了。 事后，他们逃走了。这下可闯下了大祸，要知道“人参 果树”可是无价之宝，它可是三千年一开花，三千年一结果， 再过三千年才能熟啊。 镇元大仙（五庄观的观主）知道此事后就把唐僧一行人 抓了起来说：“只有救活这棵树就能不受皮肉之苦并且还能 和孙悟空结为朋友。”