初一同步辅导材料 (第6讲1.数怎么不够用了)

合集下载

新北师大版七年级数学上册《数怎么不够用了》精品课件

新北师大版七年级数学上册《数怎么不够用了》精品课件
0
议一议
判断: ⑴ 整数就是正整数和负整数
⑵0是整数但不是正数
⑶正数和负数统称为有理数 ⑷一个有理数,它不是整数就是分数
9 4 7 7, 9 .2 5 , , 301, , 0 ,3 1 .2 5 , , 3 .5 10 27 15
想一 想:把
分别填在相应的集合里。 正数集合: 负数集合:
数怎么不够用了
想一想:
⑴如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈, 那么沿顺时针方向转了12圈表示为 -12圈 ⑵某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球 超出标准质量0.02克记作+0.02克, 那么-0.03克表示 低于标准质量0.03克
⑶奥运会女足中国对德国 比分0:8,净胜球 为 -8 ,中国对墨西哥比分1:1,净胜球为
4 7 7 , , 3 1 .2 5 , … 27 15
9 9 .2 5 , , 3 0 1 , 3 .5 10


非负数集合:
4 7 7 , ,0, 3 1 .2 5 , 27 15

整数集合:
7, 301, 0

分数集合: 9 .2 5 ,
9 4 7 , , 3 1 .2 5 , , 3 .5 … 10 27 15
9 4 7 , 3 0 1 , ,0, 3 1 .2 5 , , 3 .5… 10 27 15
有理数集合:
7, 9 .2 5 ,
想一想:你有哪些收获? ⑴相反意义的量
⑵感受到数不够用了 ⑶认识了正负数 ⑷用正负数表示相反意义的量
⑸有理数的分类
再 见

北师版初一数学数怎么不够用了(201909)

北师版初一数学数怎么不够用了(201909)
在实际生活中,只有小学学过的算术数够用吗?显 然不够,因此我们就要引进正数和负数的概念。
正数和负数是表示具有相反意义的量,这时我 们可以把其中的一种意义规定为正的,用过去学过 的数表示,把与它意义相反的量规定为负的,在它 前面加个“-”号来表示。
比如:零上15 ℃和零下5 ℃ ,可以规定零上 为正,则零上15 ℃可表示为+15 ℃ ,而零下15 ℃可以表示为-5 ℃ 。
2.1 数怎么不够用了
请你想一想
1、温度从2℃下降到5 ℃ ,结果是零下3 ℃ ,你会用一 个数表示零下3 ℃吗? 2、小明向东走4米,用4米表示,那么向西走5米, 又该如何表示呢?
3、小学学习两数的减法,要求被减数大于减数,2-3 是不能做的,而实际生活中2-3也是有意义的,那么 这个运算的结果是多少呢?
;吸脂,抽脂,成都吸脂,成都抽脂,吸脂手术,抽脂多少钱,360抽脂多少钱,腹部抽脂,减肥方法,减肥手术,瘦脸:/ ;
月掩南斗第三星 各以条闻 命祝雍作颂 曲陵 有声 取马置光明亭前 水深杀我 便应建于西阶之东 吾等已让领军矣 太官若无此水则不立 文惠太子薨 还至巴陵 谓宜以今年十月殷祀宗庙 亏西南角 伣天炳月 平北将军吕安国为湘州刺史 暄光迟 兄日姊月 以宫名置之 魏歌舞不见 六月京邑雨 水 咸称万岁 常为边镇 四月乙酉 逋租宿债 至于祥月 助教绢各有差 九月乙未 东关〖南新城郡〗房陵 虽郊有常日 怀荒远 英风所拂 右丞次署 良亦有据 破贼必矣 唯书上月 永元元年 并祭而无配 一曰水 朝贺裁竟 宜集英儒 为犯 内外群僚 大明泰始以来 理不容替 傅玄改韵颇数 牲币芬坛 兼事通旷 体望日之威 仆射俭议 则渊谟内昭 振铎鸣金 以宁朔将军萧懿为梁 大赦 嗟云汉 允属储元 大驾还宫 不得作鹿行锦及局脚柽柏床 年六十四 汎阳 一朝到此 建武四年正月 德丕显 置左右长史

北师大版初中七年级数学上册-《数怎么不够用了》课件-05

北师大版初中七年级数学上册-《数怎么不够用了》课件-05
2、某人转动转盘,如果用+5圈表示沿 逆时针方向转了5圈,那么顺时针方向转 了12圈怎样表示?
3、在某次乒乓球质量检测中,一只乒 乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克, 那么-0.03克表示什么?
你会把我们所学过的所 有的数进行分类吗?
正整数
整数 零
有理数
负整数
正分数 分数
负分数
再见
资料来源:2002年《财富》全球500统计 单位:百万美元
像10、1.2、17…这样的数叫做正数,它 们都比0大
在正数前面加上“-”号的数叫做负数, 例如-10,-3 …
你认为0应该放在什么地方? 0既不是正数,也不是负数
1、在知识竞赛中,如果用+10分表示 加10分的话,那么扣10分怎么表示?
120 洋华堂 153 大荣 184 佳士客
年收入 166809.0 46663.6 39855.7 30351.9 28670.9 25230.1 22451.3
利润 5377.0 295.1 805.6 1088.4 423.6 -195.2 -25.2
雇员人数 1140000 171440 297290 134896 97040 47953 34375
天气 高温
哈尔滨 小雨 15 6
长春
多天津
小雨 12
西宁 雨夹雪 8 -3 乌鲁木齐 晴
4
拉萨 多云 5 -4 银川
小雪
0
重庆 雷阵雨 3 -3 成都
小雨 16
昆明
晴 15 1 贵阳 雷阵雨 17
财富全球500强中的主要零售企业
排名 公司 2 沃尔玛 46 麦德龙 66 家乐福 111 特斯科
加10分 扣10分 得0分
第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第一队 第二队 第三队 第四队

数不够用了数学教案

数不够用了数学教案

数不够用了数学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握数不够用的情况,能够正确地表示和解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣,培养学生的创新意识和合作精神。

二、教学内容1. 数不够用的概念和原因。

2. 数的借一当十和借十当百的规则。

3. 数的进位和退位的原理。

4. 解决实际问题,如购物时找零、存款利息计算等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:数不够用的概念、借一当十和借十当百的规则、数的进位和退位原理。

2. 教学难点:数的借一当十和借十当百的规则的应用,解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究和发现规律。

2. 运用实例分析和讨论,培养学生的实际应用能力。

3. 采用小组合作学习,培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 实例材料和道具。

3. 练习题和答案。

教案的具体内容和详细的教学步骤将在后续的章节中提供。

六、教学过程1. 引入:通过生活实例,如购物时找零,引导学生思考数不够用的情况。

2. 讲解:讲解数不够用的概念,解释数的借一当十和借十当百的规则,以及数的进位和退位的原理。

3. 示范:通过示例,演示数的借一当十和借十当百的规则的应用,以及数的进位和退位的计算过程。

4. 练习:学生独立完成练习题,巩固数的借一当十和借十当百的规则,以及数的进位和退位的应用。

七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,提问和回答问题的积极性。

2. 练习题的正确率:检查学生完成练习题的正确率,评估学生对数的借一当十和借十当百的规则,以及数的进位和退位的理解和掌握程度。

3. 小组合作表现:评估学生在小组合作学习中的表现,包括合作态度、沟通能力和解决问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考数的借一当十和借十当百的规则在实际生活中的应用,如存款利息计算、购物打折等。

2. 组织学生进行数学游戏,如数独、接龙等,提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

七年级数学上册第二章 1.数怎么不够用了

七年级数学上册第二章 1.数怎么不够用了

典型例题例1 如果向东走8千米记作+8千米,向西走5千米记作-5千米,那么下列各数分别表示什么?(1)+4千米;(2)千米;(3)0千米解:(1)+4千米表示向东走4千米.(2)千米表示向西走千米.(3)0千米表示原地未动.说明:(1)用正数和负数可以表示意义相反的量.(2)正数前面可以加上“+”号,一般地,正数前面的“+”号可省略不写,但有时为了强调,习惯上在正数前面要加上“+”号.(3)0除了表示一个也没有外,还是正数与负数的分界;这里在实际问题中有确定的意义.例 2用有理数表示下面各量.(1)如果收入200元记作+200元,则如何表示支出100元?(2)如果海平面以下100米记作-100米,则如何表示海平面以上1000米?(3)如果向南行100米记作+100米,则向北行200米如何表示?(4)如果比标准重量重10千克记作+10千克,则比标准重量少5克应如何表示?分析该题中每两个量都是意义相反的两个量,为了区别意义相反的量我们应用不同符号的数来表示.解(1)支出100元表示为-100元;(2)海平面以上1000米应表示为+1000米;(3)向北行200米表示为-200米;(4)比标准重量少5克表示为-5克.注意(1)一个量是用正数表示,还是用负数表示是人们规定的,但在表示中也应尊重人们在多年生活中形成的习惯.如:零上温度一般规定为正;海平面以上一般规定为正等;(2)正数前面的“+”号是可以省略不写的.例3 判断正误(正确的打√,错误的打×).(1)-a一定是负数.()(2)零是自然数.()(3)没有最小的正有理数.()解:(1)×(2)√(3)√说明:应紧扣互为相反数、负数、零、正有理数的概念来解此类题,主要是应想到我们已经学到了代数领域了.应时时注意到字母a可能为:负数、零、正数.例4 (1)在知识竞赛中,如果+10表示加10,那么扣20分怎样表示?(2)某人转动转盘,如果用+5表示沿用逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?(3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0. 02克记作+0.02,那么-0.03克表示什么?解:(1)扣20分记作-20分;(2)顺时针方向转了12圈记作-12圈;(3)-0.03克表示乒乓球的质量低于标准质量0. 03克.说明:通过三个实例说明如何用正负数表示这种具有相反意义的量.例5 把下列各数填在相应的括号内:-16,26,-12,-0.92,,0,,0.1008,-4.95 (思考:小数是分数吗!).正数集合{ };负数集合{ };整数集合{ };正分数集合{ };负分数集合{ };分析:根据正数、负数、整数和分数的定义,严格区别.注意零既不是正数,也不是负数,但是整数.解:正数集合{26,,,0.1008,……};负数集合{-16,-12,-0.92,-4.95,……};正分数集合{,,0.1008,……};负分数集合{-0.92,-4.95,……}.说明:用大括号表示集合时,要注意省略号的使用.如“正数集合”指的是包含所有正数的一个“集体”,因为是“所有的”,而具体填时仅能填写一部分,所以后面应加省略号.。

2.1数怎么不够用了(教案)

2.1数怎么不够用了(教案)
1.讨论主题:学生将围绕“正负数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
另外,我觉得在课堂总结环节,可以让学生们来总结今天学到的知识点,这样既能检验他们的学习效果,也能提高他们的表达能力。同时,针对学生们在课堂中提出的疑问,我需要在课后进行总结,为下一节课做好准备,确保他们能够真正掌握正负数的知识。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解正负数的基本概念。正负数是表示具有相反意义的量的数,它是数系扩展的重要部分,广泛应用于生活各个领域。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。例如,温度计上0℃以上为正,以下为负,这样表示既简洁又明确。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调正负数的概念和加减运算规则这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-数系扩展的意义:让学生理解数系扩展的必要性,认识到数学知识的发展过程。
2.教学难点
-正负数的概念理解:学生可能难以理解负数的实际意义,需要通过生动的实例和实际操作来加强理解。
-突破方法:借助数轴、温度计等教具,让学生直观地感受正负数。
-正负数的加减运算:学生可能对正数与负数的加减运算感到困惑,需要通过逐步引导和练习来突破。
3.介绍正数与负数的表示方法,以及它们在数轴上的表示。
4.探索正数与负数的加减运算规则,并通过实例进行解释和练习。
5.引导学生思考数系扩展的必要性,激发他们对数学知识的探索兴趣。

《数怎么不够用了》教案 北师大版数学七上1

《数怎么不够用了》教案 北师大版数学七上1

第二单元教学设计分课时教学方案一、课题§二、教学目标1.使学生在理解线段概念的根底上,了解线段的长度可以用正数来表示,因而线段可以度量、比拟大小以及进行一些运算.使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识,从而初步了解数形结合的思想.2.使学生学会线段的两种比拟方法及表示法.3.通过本课的教学,进一步培养学生的动手能力、观察能力.三、教学重点和难点对线段与数之间的关系的认识,掌握线段比拟的正确方法,是本节的重点,也是难点.四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程〔一〕、复习线段的概念,引出线段的长度的度量和表示1.学生动手画出(1)直线AB.(2)射线OA.(3)线段CD.2.提出问题:能否量出直线、射线、线段的长度?(如果有学生将直线、射线也量出了长度,借此复习直线和射线的概念.)3.提出数与形的问题:线段是一个几何图形,而线段的长度可用一个正数表示.这就是数与形的结合.4.线段的两种度量方法:(1)直接用刻度尺.(2)圆规和刻度尺结合使用.(教师可让学生自己寻找这两种方法) 5.教师再讲表示法:线段AB=7cm.二、通过实例,引导学生发现线段大小的比拟方法教师设计以下过程由学生完成.1.怎样比拟两个学生的身高?提出为什么要站在一起,脚底要在一个平面上?2.怎样比拟两座大山的上下?只要量出它们的高度.由此引导学生发现线段大小比拟的两种比拟方法:重叠比拟法将两条线段的各一个端点对齐,看另一个端点的位置.教师为学生演示,步骤有三:(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合.(2)线段AB沿着线段CD的方向落下.(3)假设端点B与端点D重合,那么得到线段AB等于线段CD,可以记AB=CD.假设端点B落在D上,那么得到线段AB小于线段CD,可以记作AB<CD.假设端点B落在D外,那么得到线段AB大于线段CD,可以记作AB>CD.如图1-6.教师讲授此局部时,应用几个木条表示线段AB和线段CD,这样可以更加直观和形象.也可以用圆规截取线段的方法进行.数量比拟法用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度,将长度进行比拟.可以用推理的写法,培养学生的推理能力.写法如下:因为量得AB=××cm,CD=××cm,所以 AB=CD(或AB<CD或AB>CD).总结:现在我们学会了比拟线段的大小,还会比拟什么?学生可以答复出,可以比拟数的大小,进而再问:数的大小如何比拟?(数轴)再问:比拟线段的大小与比拟数的大小有什么联系?引导学生得到:比拟线段的大小就是比拟数的大小.三、应用实例,变式练习:1.如图1-7,量出以下列图形中各条线段的长度,比拟它们的大小.并比拟一个三角形中任意两边的和与第三边的关系.可以得出什么结论?2.如图1-8,根据图形填空.AD=AB+______+______,AC=______+______,CD=AD-______.3.如图1-9,线段AB,量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点.4.如图1-10,根据图形填空,(1)AB=______+______+______.(2)AB-a=______+______.〔四〕、小结1.教师提问:怎样表示线段的长度?怎样比拟线段的大小?通过本节课你对图形与数之间的关系有什么了解?2.根据学生答复的情况,教师重点总结数与形的结合以及比拟线段大小的两种方法.七、练习设计p.18,1.2题.p21,2.3.4题.八、板书设计九、教学后记1.本课的教学时间为1课时45分钟.2.本课时设计的主导思想是:将数形结合的思想渗透给学生,使学生对数与形有一个初步的认识.为将来的学习打下根底,这节课是一堂起始课,它为学生的思维开拓了一个新的天地.在传统的教学安排中,这节课的地位没有提到一定的高度,只是交给学生比拟线段的方法,没有从数形结合的高度去认识.实际上这节课大有可讲,可以挖掘出较深的内容.在教知识的同时,交给学生一种很重要的数学思想.这一点不容无视,在日常的教学中要时时注意.3.学生在小学时只会用圆规画圆,不会用圆规去度量线段的大小以及截取线段,通过这节课,学生对圆规的用法有一个新的认识.4.在课堂练习中安排了度量一些三角形的边的长度,目的是想通过度量使学生对“两点之间线段最短〞这一结论有一个感性的认识,并为下面的教学做一个铺垫.5.为防止本节课的枯燥,可以用提问的形式,出现悬念.如:开始的提问“线段是几何图形,它与数字有什么联系?〞“在我们学过的知识和生活中,什么东西可以比拟大小?〞等.这样就会调动学生的学习的积极性,提高他们的学习兴趣,积极思维,使课堂的气氛更加活泼.6.如果感觉课堂密度小,还可以增加一些培养动手能力的题.如:(1)量一量老师的大三角板中的等腰三角形各边的长,然后再量一量自己手中同样的小三角板各边的长,算一算相等的角所对的边长度的比值,是否相等.(为相似三角形的内容做一些铺垫)(2)量一量课桌四条边的长,再量一量课本四条边的长,算一算长边与长边的比、短边与短边的比.(得到角相等的图形,边不一定成比例)(3)在同一时间下,两棵高矮不同的大树的影子的长度自己量出,然后比拟大小,想一想这两棵树哪一棵高?(对相似三角形的边角关系有一定的感性认识)以上的三个题对学有余力的同学是很好的认识数学世界的实例.使本节课的内容更加生动丰富,课堂气氛更加活泼.。

初中数学七年级上册《数怎么不够用了》教案设计2套

初中数学七年级上册《数怎么不够用了》教案设计2套

《数怎么不够用了》教案教材分析:在历史上,负数概念产生的原因之一是因为解决实际问题中出现了“不够减”的情况,而现实生活中存在着许多可以使用负数去表示的现象。

因此,本节课借助计算比赛得分这个生活中的实例,从扩充运算的角度引入负数,然后再指出可以用正负数表示现实生活中具有相反意义的量,使学生感受到负数的引入源自实际生活的需要,体会数学知识与现实世界的联系。

教学目标:知识目标:会判断一个数是正数还是负数,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量;知道有理数的分类。

能力目标:借助生活中的实例理解有理数的意义,体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。

情感目标:通过创设问题情景、学生间的合作交流,激发学生学习兴趣,培养学习的合作交流能力,促进对知识的理解和掌握。

教学重点:体会负数引入的必要性,并会判断一个数是正数还是负数,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点:应用正负数表示生活中具有相反意义的量,及有理数的分类。

教学过程:一、合作交流,发现问题10分10分0分某班举行知识竞赛,评分标准是:答对一题加10分,答错一题扣10分,不回答得0分,每个队的基本分均为0分。

四个代表队答题情况如下表:课本P表格(投影)31问:每个代表队的最后得分是多少?你是怎么表示的?(同桌讨论)〖同桌讨论发现:第四队的成绩不能用我们已经熟悉的1,0,7.2,……这些数来表示,从而感到数不够用了,教师顺水推舟,提出课题,数怎么不够用了?学生发现原因是出现了比零低的数。

那么怎么表示好呢?好!我们一起来观察同学们的表示方法,那种最方便呢?〗二、解决问题,学习新知上面出现了比0低的得分,我们可以用带有“-”号(读作:负)的数来表示。

如:扣10分可以表示成-10分。

那么,对于比0高的得分,可以在其前面加上“+”号(读作:正),如:加10分可以写成+10分,加20分可以写成+20分。

这样,我们就可以用带有“+”号和“-”号的数表示各队每道题的得分情况。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

初一同步辅导材料(第6讲)
第二章 有理数及其运算 1.数怎么不够用了
【知识梳理】
1、负数的引入
在现实生活中,常会遇到这样一些问题: (1)温度是零上10℃或零下5℃; (2)运进80筐梨和运出50筐梨; (3)盈利400元和亏损300元;
在这里出现的每一对量,虽然有不同的具体内容,但都有一个共同特点:它们都是具有相反意义的量.
2、负数的表示方法:
用我们小学学过的数就不容易来区分这样相反意义的量了.比如,零上5℃和零下5℃都用数字5来表示就会产生误会.也就是说,我们原来学的数不够用了.大家知道,在天气预报中,零下5℃是用-5℃来表示的,“-5℃”读作负5摄氏度.这样我们就引入了负数.
像5,1.2,
2
1
,500,……这样的数叫做 正数,它们比0大. 在正数前面加上“-”号的数叫做 负数,如-10,-3,-2
1
,-0.3145,……它们比0
小.0既不是正数,也不是负数.
为了突出数的符号,也可以在正数前面加“+”号,如+5,+1.2,+2
1
,+500,…… 有了正数和负数就可以表示相反意义的量了: 3、有理数的概念:
引进了负数,我们学过的数可以分为:⎪⎩

⎨⎧负整数
零正整数
整数和⎩⎨⎧负分数正分数分数
整数和分数统称为 有理数. 4、有理数的分类可有两种方式:
(1)⎪⎪⎪

⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩
⎪⎨⎧负分数正分数
分数负整数
零正整数整数有理数
(2)⎪⎪⎪⎩


⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨
⎧负分数负整数负有理数零正分数正整数
正有理数有理数
注意,0是一个特别的数,它既不是正数,也不是负数,它是一个整数,也是我们在分类时很容易漏掉的数,在学习这节时要特别注意.
5、到现在为止,我们学过的数有:
正整数(也叫自然数),如1,2,3,…;
零,0;
负整数,如-1,-2,-3,…;
正分数,如1/2,5.3,2/3,…;
负分数,如-1/2,-3.6,-6/7,…。

正整数、0、负整数统称整数,正分数、负分数统称分数。

整数和分数统称有理数。

【重点和难点】
重点:正负数的意义,有理数的分类。

难点:正、负数的意义以及在表示相反意义的量中的应用。

【典例解析】
例1、下面两题是有关“正”和“负”的概念,怎样表示出来。

-元表示什么?
(1)在收入和支出两项目中,若把收入定为正的,那么160
+米表示什么?
(2)在前进和后退的军训操练中,若把后退定为负的,那么102
解:
-元表示支出160元。

(1)160
+米表示前进102米。

(2)102
例2、如果把向北的方向规定为正,那么走3.5千米,走-1.2千米,走0千米的意义各是什么?
分析:规定“向北”的方向为正,那么“向南”的方向就为负;
解:(1)走3.5千米就是向北走3.5千米;
走-1.2千米就是向南走1.2千米;
走0千米意即原地未动.
例3、把下列各数分别填在相应的表示集合的圈里.
分析:自然数包括正整数和0,非正数的集合包含负数和零.应注意有限小数和无限循环小数都可以写成分数的形式,都是有理数. 解:
【过关试题】
一、选择题:
1、下面说法中正确的是 ( )
A .“向东5米”与“向西10米”不是相反意义的量;
B .如果汽球上升25米记作+25米,那么-15米的意义就是下降-15米;
C .如果气温下降6℃记作-6℃,那么+8℃的意义就是零上8℃;
D .若将高1米设为标准0,高1.20米记作+0.20米,那么-0.05米所表示的高是0.95米. 2、0是( )
A. 正数
B. 负数
C. 整数
D. 正有理数 3、 下列说法中正确的是( )
8、0、102
-1、-0.03 0、-47
-1、8、0; -47、102
%9;7.5;13
7 ·
A. 整数又叫自然数
B. 0是整数
C. 一个数不是正数就是负数
D. 0不是自然数
4、下面说法中,不正确的是 ( )
A .在有理数中,零的意义仅表示没有;
B .0不是正数,也不是负数,但是有理数;
C .0是最小的整数;
D .0不是偶数.
二、 填空题:
1、 用正数或负数表示下列各题中的数量:
(1)如果火车向东开出400千米记作+400千米,那么火车向西开出4000千米,记作______; (2)球赛时,如果胜2局记作+2,那么-2表示______; (3)若-4万表示亏损4万元,那么盈余3万元记作______;
(4)+150米表示高出海平面150米,低于海平面200米应记作______;
2、最小的自然数是 ,最大的负整数是 ,最小的非负整数是 。

3. 将下列各数分别填入相应的大括号里:5,32-
,2003,02.0-,6.8,0,25
-
,13-,
57
,2-。

正数集合{ } 整数集合{ } 负数集合{ } 分数集合{ } 4. 不用负数,请讲出下列各题的意义。

(1)某公司在2003年上半年营销情况是50-万元。

(2)向西走了150-米。

(3)运走80-吨大米。

三、 解答题:
1、 把下列各数分别填在题后相应的集合中:25-
,0,1-,0.73,2,5-,87
,52.29-,
+28。

(1)正数集合: (2)负数集合: (3)整数集合:
(4)分数集合: (5)正整数集合: (6)负整数集合: (7)正分数集合:
2、某地一天中午12时的气温是6°C ,傍晚5时的气温比中午12时下降了4°C ,凌晨4时的温度比傍晚5时还低4°C ,问傍晚5时的气温是多少?凌晨4时的气温是多少?
答案:
一、1、D ;2、C ;3、B ;4、A 二、1(1)-4000米;(2)负2米;(3)+3万元;(4)-200米 2、0;-1;0
3、正数集合{5,2003,6.8,57};负数集合{32-,02.0-,25
-
,13-,2-}
整数集合{5,2003,0,13-,2-};分数集合{
32-
,02.0-,6.8,25-
,57
}
4、(1)亏损50万元 (2)向东走了150米 (3)运进80吨大米
三、1、(1)正数集合:0.73,2,87,+28
(2)负数集合:
25
-
,1-,5-,52.29-
(3)整数集合:0,1-,2,5-,+28
(4)分数集合:
25-
,0.73,87
,52.29-
(5)正整数集合:2,+28 (6)负整数集合:1-,5-
(7)正分数集合:0.73,87
(8)负分数集合:25
-
,52.29-
2、2°C ;-2°C.。

相关文档
最新文档