浅谈初中英语书面表达训练
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式
1. 模仿写作。
可以通过模仿优秀的英语作文或文章，来提高自己的英文写作能力。
可以选择一些经
典的英语作文，并逐字逐句模仿，模仿作者的写作风格、语法结构、词汇使用等等，这样
可以帮助我们更好地学习和掌握英语的表达方式，更好地提高自己的写作水平。
2.多读英文原版书籍。
阅读是提高英语能力的非常重要的方式之一，我们可以通过大量阅读来学习英语的表
达方式、语言表达习惯等，这样可以让我们更好地掌握英语语法，提高自己的写作能力。
英文原版书籍更是可以帮助我们受益匪浅，因为它们通常采用地道、正式和优美的语言表
达方式。
3. 确定写作主题和目的。
在写作之前，我们需要确定自己写作的主题和目的，这有助于我们更好地聚焦，不会
在写作时跑题。
在确定好主题和目的之后，我们还需要认真分析读者群体的特点和需要，
然后选择适当的语言表达方式、词汇使用等。
4. 培养写作习惯。
良好的习惯可以维持长期的学习状态和高度的学习热情。
我们可以每天拿出一些时间
来写作，可以采用每天定下一小段写作计划，逐步培养自己的写作习惯，提高自己的写作
技巧和表述能力。
5. 经常进行修改和反思。
在写完作文后，应该经常进行修改和反思，查错和改进自己的写作技巧。
可以在写作
之后安排一些时间来进行修改，看看自己有哪些错误和不足之处，然后加以改进。
总之，想要提高自己的英语书面表达能力，需要不断进行练习和实践，锤炼自己的写
作技巧和表述能力，不断挑战自己，形成自己的独特风格，最终成为一名出色的英文作者。
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式初中英语书面表达能力是学生培养综合语言运用能力的重点之一。
以下是几种训练方式，可以帮助学生提高书面表达能力。
建议学生多进行读写练习。
学生可以通过大量的阅读来丰富自己的词汇量和语言能力。
他们可以选择一些适合自己水平的英语原版小说、短篇故事、报纸杂志等进行阅读，并且在阅读的过程中留意一些有趣、实用的表达和句型，积累并熟练运用。
学生还可以通过写日记、写作文等方式来提高自己的写作能力。
他们可以写一些关于自己生活、学习、旅行、读书等方面的话题，不仅锻炼自己的写作技巧，而且可以总结自己的思考和感受，培养自己的写作思维。
可以借助写作模板进行练习。
初中英语中常见的写作题目有议论文、说明文、记叙文等，而这些类型的文章都有一定的结构和格式。
学生可以通过学习和运用这些结构和格式，提高自己的写作能力。
他们可以通过老师提供的模板或者是自己找一些标准的范文来学习和仿写。
通过多次的模仿和实践，逐渐形成自己的写作方式和风格。
要注重词汇和句型的积累。
词汇和句型是语言的基本组成部分，也是书面表达的关键要素之一。
学生可以通过背诵词汇卡片、做单词记忆笔记等方式来积累和巩固词汇。
还可以通过听录音、看句子等方式来学习和运用一些常用的句型和语法。
这样不仅可以提高自己的语言水平，而且可以在书面表达时更加流畅准确。
要鼓励学生多进行练习和纠错。
学生在练习中会遇到各种各样的问题和困难，可以通过多做习题、多写作文等方式来进行练习和巩固。
还可以找一些英语角、英语论坛等地方与他人交流和讨论，这样可以不断纠正和改进自己的错误，提高自己的书面表达能力。
以上就是几种提高初中英语书面表达能力的训练方式。
学生可以根据自己的实际情况选择合适的方式进行训练，相信通过不断的努力和练习，他们的书面表达能力一定会有所提高。
浅谈如何培养初中生的英语书面表达能力
江苏省射 阳县兴桥初 级 中学 周
英语 的书面表达是英语学 习中最为重要 的一个组 成部分 ， 它是对英语的词汇 、 语 法结构等一些 基础知识的一个汇 总。通
杰
三、 加强语法训练 。 指 导 写 作 方 法
１ ． 语法训练的重要 性
过 书面表达这一部分就可 以看 出学生的英语综合水 平的高低 ， 然 而现今初中生的英语 书面表达能力并不尽如人 意 ， 这其 中的
词穷的现象了。 在学生阅读 的过程 中 ，教师不能让学生只是一味地从头读
作文 中出现 的错误 ， 并对这些错 误进行纠正 。然后 对一些作文
写作能力较差 的学生 ， 教师可以对他们 的作文进行 当面批改 ， 进
行细心指导 ，纠正他们作文 中的错误并指导他们进行正确 的表 达， 但是在进行当面指导的时候 ， 教师不能一味地批评学生 的不
的句子 、 词汇 、 短语等灵活运用 ， 使作文 出现亮点 ， 而不是像之前 作文那般枯燥无 味 ， 语法和用词等错误频 出。
引导学生进行阅读 、 书写与背诵等教学 活动 ， 从 各个方面 着手 ， 全面提高学 生的英语写作水平 。
・ ２ ４ ・ 潦 数外 半 司・ 教学参考
写作水平。
的有用的词汇 、 短语摘抄下来 ， 作为学生写作 的题材与例旬 。
教师要 让学生熟读 自己的摘抄笔记 ，这样不仅可 以培养学
生的语感 ， 而且可 以让学生学会 在 自己的作文里 面将 这些优美
总之 ， 对初中生的英语 书面表达能力 的培养 ， 不仅需要学生
长时间的积累与训练 ，而且还离不开教师正 确的指导 。教 师要
学生 只有在兴趣 的引导下 ，才会 主动地去学 习并吸收英语 的有 点 吗？而且 这也 可以使学生更好地掌 握语 法方面 的知识 ， 做 到
初中英语书面表达训练论文
浅谈初中英语书面表达训练“听、说、读、写”是构成英语语言交际能力的重要组成部分。
其中要求最高的是写的能力，而写作又是英语学习中最难、最重要的语言技能，是一门综合性很强的实践课。
通过写作练习，能够促进学生更准确地掌握词汇、句型、语法等知识；增强学生的学习兴趣；使学生树立信心；培养学生丰富的想象力及逻辑思维和语言组织能力。
因此，新课标对写作提出了明确的要求，书面表达越来越被师生重视。
如何训练学生的写作能力？在教学中我是这样做的：一、重视学生“听、说、读”能力的培养“听、说、读、写”这四种能力是相互影响、相互制约、相辅相成的，听得多，说得多，读得多，自然对写作有极大的帮助，尤其是读。
阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力就越强。
利用课余大量阅读一些好文章，记忆一些佳句、名言警句等，这样写作时才会游刃有余。
二、从正确写出一个句子入手书面表达实际上就是写100字以内的小短文。
而篇章是由句子组成的。
因此，写作练习就要求学生先从正确写出一个句子入手，然后再把这些句子按逻辑顺序连起来，必要时加上一些连接词或过渡句，一篇短文就成形了。
怎样才能写好一个句子呢？这是最关键的。
我认为首先要让学生多读多记忆书本上的一些佳句，然后仿写。
比如：学生学习了myfavourite colour is green.my ambition is to be a lawyer.之后就可以大量模仿造句：my favourite colour isred/white/yellow/black.my ambition is to be（an）teacher/farmer/pilot/policeman/actor等。
这样教师不必强调该句型是不定式做表语，学生就能够轻松掌握。
最后改写，例如改人称：i enjoyed myself at the party last night. 改成they enjoyed themselves at the park last sunday.也可以改时间（地点）状语和时态：i am studying in this school now. i studied in this school two years ago.i have studied in this school for two years. i am going to study in this school in two years.这既练习了造句，同时又练习了时态，学生也就明白了时间状语与时态要相一致来改谓语动词，改换另一种表达法：my dream/goal is to be a writer or i hope to be a writer or i want to be a writer in the future or i might be a writer when i am grow up.等；其次是造句，每当教师在教学新单词、短语或固定句型时，不要孤立地教学，应该把它们放在句子或一定的语境中去。
提高初中生英语书面表达的实用技巧
提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。
- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。
- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。
2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。
- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。
- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。
3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。
- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。
- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。
4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。
- 练写作，如写日记、书面作业等。
- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。
5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。
- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。
- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。
6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。
- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。
- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。
以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。
记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。
浅谈如何提高初中英语书面表达能力
浅谈如何提高初中英语书面表达能力书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是中考英语的重要组成部分，因此提高中学生的英语书面表达能力势在必行。
标签：英语书面表达能力要提高学生英语书面表达能力，离不开老师的正确指导和学生的自身努力。
下面谈谈我的理解和几点做法：一、狠抓单词拼写，扩大学生词汇量“巧妇难做无米之炊”。
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。
因此，我要求学生每天坚持课后听写、默写，然后再利用每节课前五分钟对学生进行听写检查的落实和督导。
还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
如：反义词agree/disagree，happy/unhappy，polite/impolite/rude. 词形相似的词except/expect，chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式，从而不断丰富词汇。
如拼写单词die时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death，dead，dying）。
同时，教师要加强对学生记忆单词方法上的指导，给学生减轻负担。
如，分类记忆，图表记忆，阅读记忆，笔记记忆法，间隔反复记忆法，联想记忆法，构词记忆法（前缀，后缀）。
学生持之以恒的读记，为提高书面表达奠定基础。
二、加强遣词造句，培养翻译语篇的能力学生每天都会学习很多新单词，在记熟的基础上，能流利的遣词造句，势必会提高书面表达能力。
首先，我引导学生先练习用该词造短句子，背教材中含有该词的句子，再让成绩较好的学生用该词口头示范较长的代表自己真实意图的句子，鼓励学生用不同的时态语态造句。
学生只有真正会用了，才能算掌握了。
第二，加强翻译句子的练习。
要求学生会写出最简单的短句，要求学生会用多种方式表达句意。
三、阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达阅读是写作的基础，阅读能力越强，驾驭语言的能力也就越强。
初中英语书面表达能力训练方式
初中英语书面表达能力训练方式【摘要】初中英语学习中，提高书面表达能力是非常重要的。
为了训练学生的书面表达能力，可以采取以下几种方式：通过阅读优秀范文，可以提升写作能力，学习优秀的表达方式和句子结构。
模仿优秀范文也是一个有效的方法，可以帮助学生学会如何运用丰富的词汇和表达方式。
积累词汇和表达方式是提高书面表达能力的重要一环，多背诵一些词汇和短语，能够给文章增色不少。
多做写作练习也是关键，通过不断地练习，可以提高自己的写作水平。
接受指导和反馈也是必不可少的，老师和同学的指导以及反馈能够帮助学生及时发现并改正自己的错误，进一步提高书面表达能力。
通过以上训练方式，可以提高初中生的书面表达能力，为他们的英语学习打下良好的基础。
【关键词】初中英语，书面表达能力，训练方式，阅读，提升，写作，模仿，优秀范文，积累，词汇，表达方式，练习，指导，反馈，重要性，提高，关键。
1. 引言1.1 初中英语书面表达能力训练方式Firstly, one effective way to enhance writing skills is by reading widely. By exposing students to various texts, they canlearn different writing styles, sentence structures, and vocabulary. Reading also helps students expand their knowledge and ideas, which can be reflected in their own writing.2. 正文2.1 阅读提升写作能力To improve writing skills effectively, one of the most essential methods is to enhance reading skills. Reading plays a crucial role in developing one's writing abilities as it helps expand vocabulary, improve grammar, and stimulate creativity. Here are some ways in which reading can enhance writing skills:2.2 模仿优秀范文模仿优秀范文是提高初中英语书面表达能力的重要方法之一。
浅谈如何培养初中生英语书面表达能力
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在
教师应训练学生掌握英语常用的体裁，如记叙 文 、 说明文、 描写文、 记、 日 书信、 通知和便条， 还有补
全对话、 电话对话、 寻物启事等各种文体， 并进行系
统的“ 对号人座” 的专题训练， 同时应对学生进行限 时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。近年
强句子的连贯性和表现力。 学会恰当 地使用过渡词， 以避免结构松散， 层次不清， 表意不清等弊端。学会 灵活运用句式，即同一个意思可使用不同的表达方 式:可用陈述句， 也可用倒装句、 强调句、 感叹句， 甚 至成语或谚语来表达。 这样做可以突出重点， 丰富表
果。 在平时的 教学中 让学生做长短句的 拆并练习， 使 学生熟悉掌握语言表达的技巧。 例如， 有这么一个句 子:1 . 运 t kit hen e以 in色如 et ing a d l e h c 正 h n 姚 t e no r mo .该句虽不太长， h o e v 但涉及分词短语作 状语和复合宾语。 要求学生将其拆成几个简单句， 并
语术面表达憾力
0 双柏县妥甸中学 又 岭
英语书面表达题能真正检查考生观察、 分析、 理 解、 解决问题的能力及综合运用英语语言的能力。 因 此， 从初一年级开始加强对学生写作能力的培养， 对 推动中学英语整体教学水平， 实施研究性学习， 尤其 是对英语写作教学水平的提高， 具有积极的作用。 从往年评卷分析报告反馈的情况来看， 学生书 面表达普遍存在着体裁不正确、 格式错误、 重点抓不 准、 书写潦草、 卷面不整洁、 前后时态不一致、 人称代 词使用混乱、 单词拼写错误、 基本语言知识错误、 逻 辑性不强等问题造成失分， 严重影响了学生的升学 成绩。因此， 如何加强对学生英语写作能 力的训练， 提高学生书面表达能力就显得非常重要。我们认为 只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视， 引导学生形成良 好的写作习惯， 并帮助学生掌握有 效的写作策略， 学生的书面表达能力定会得到提高。 一、 把写作练习贯穿于课文教学之中 1.积累词汇， 掌握写作的基本材料。 词汇是说话、 写作和阅读的必需材料。 能正确拼写单词， 是写作之 根本。 衡量一个学生英语水平及交际能力的高低， 关 键还得看他掌握词汇量的多少。 在教学中， 教师在每 堂课均可听写一定量的单词， 要求写出单词的拼写
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的体现。写作能力 的培养和提 高是一项 系统工程 ， 能 不 急于求成 ， 它需要长期复杂 的训 练 。作为一名 英语教育 者， 我们平 时必须加强写作意识 ， 转变教学指 导思想 ， 将
、
１ 书写 潦 草 ， 面不 整 洁 ， 点 符 号 随便 点 ， 小 写 ． 卷 标 大
不分 。
２ 时态 混 乱 。 ．
３ 词 汇 量少 ， 组搭 配不 当。 ． 词
４ 句型 、 ． 句式使 用不 当或不 会 正 确 使 用。
５ 受 母 语 干扰 造成 中 国式 的英 语 。 ．
词汇是 写作 的基础 ， 要让 学生 扩大 词汇量 ， 简单 最 的方法就是记忆 和背 诵 。俗话说 得好 ，熟读 唐诗 三百 “ 首， 不会作 诗也 会 吟” 。平 时多 读 多 背课 文 、 点语 言 重
点 ， 写作 时 ， 生 们 就 会 有 语 言 材 料 可 写 ， 不 会 “ 在 学 就 茶
值也越来越 大 ， 从九 十年代 的十分增 至现在 的二 十分 ， 由此可见 ， 书面表达在初 中英语教学 中 占有很重 要 的地 位 。因此 ， 加强这方面的训练是 必不可少 的。在 平时 的
教学 中 ， 常发现 不少 学生 在进行英 语写作 时 ， 到无 处 感 下笔 ， 甚至有畏惧心理 ， 不管什么题 材 ， 不管容易 还是偏
难， 多多少少 总会 出现这样那样 的错误 。结合 自己的教 学心得 ， 下面谈谈本人 的几点看法 。 目前初 中学生书面表达中存在 的问题
一
英语作文与汉语考 试中的命题作 文不 同， 它不允许
学生 自由发挥 ， 也不 能逐字 翻译所 给 的材料 ， 或照抄 所 给提示语 ， 而是要 求学 生抓 住所 给信 息 的要 求 和大意 ， 用 自己熟 悉 的语 言来 表 达 。比如 ， 出一 幅画或 一 组 给 画， 要求根据图画内容及提示 词写一段话 或一篇 内容连 贯 的英语短文 。对于此类作 文 ， 我们要 训练学生 学会从
必会渐渐提高 。 四 、 强 英 语 写 作 技 巧 的 指导 加
这些问题 在 学生 作 文 中屡 见 不 鲜 ， 当普 遍 。所 相 以， 我们要想提 高学生 的英语写 作水平 ， 就要有 目的、 有 针对性地进行训练 ， 帮助学生尽量减少类似 的错误 。
二 、 强 基础 知识 的训 练 加 １ 多读， 。 多听 ， 多背 ， 实基 础 。 夯
无误， 写作 时应重 视英语 的表达 习惯 ， 克服汉语 带来 的 负迁移 ， 同时词语拼写要正确 ， 当使用 连词 ， 适 使句子前 后 连贯 ， 语言流 畅 自然 ； 写作后 ， 反复通读全文 。
冰冻 三尺 ， 一 日之 寒 。英 语 写 作 是 学 生 综 合 能 力 非
ห้องสมุดไป่ตู้
任何语 言都 有 自己特 有 的表 达方 式 ， 英语 也 不 例
６ 审题 不 细 ， 意不 清 或 漏 写要 点 。 ． 立
７ 条 理 混 乱 ， 接 不 流 畅。 ． 衔
画面 中找出意义连贯的内容进 行叙述 ， 弄清什 么人 在什
么背景下做什么事 ， 事情 的起 因、 发展 和结局如何 等等 ， 然后分清主次 ， 确定 主题 。同时应注意 不能遗漏 图画 中 隐藏 的要 点 。有 道是 “ 能 生 巧 ” 无 论 哪一 种 写作 形 熟 ， 式， 相信 学生通 过不 断地训 练和老师 的点拨 ， 写作水 平
错误 的思 维方式 制约着 语言 的表 达 习惯 。有些 学 生尤其是 一些初 学者 ， 完成句子 时 ， 在 只顾汉 语意 思而 不顾英语 的表 达习惯 、 词类 及词性 ， 以至使 句子成 了单
词 的 机械 堆 砌 。 ４ 英 语 语 法运 用 能 力 的培 养 。 ．
找 同义词 、 近义词 或句子来 代替 ， 力求写 出 的句 子正确
多 用 简单 句 ， 用 复杂 句 ， 有 没 把 握 的词 或 句 时 ， 量 慎 遇 尽
众所周 知 ， 要表达 自己的思想必须 要有足够 的词汇
量 。在 教学 过 程 中 ， 师 应 注 重 引导 学 生 挖 掘 教 材 中 的 教
词汇 ， 有道 是“ 兵马未动 ， 粮草先 行” 。
３ 注重 英 语 思 维 方式 的培 养 。 ．
中学教学 参考
新 论 视窗
浅 谈 初 中 英 语 书 面 表 达 训 练
江 苏南通 市天星 湖 中学（ ２ ０ ０ 吴 永芬 ２６ １）
随着考试制度 的不断改革 ， 书面表达在 中考 中的分 种既省时又行 之有 效 的方法 。每学 一课 Ｒ ａ ｉ ， ｅｄ ｇ 我们 ｎ 可 以利用挂图 、 多媒体 或简笔画 ， 并根 据不 同题 材 ， 让学 生进行仿写或改写 ， 可以借 助关键词 让学生用 自己的 也 话对课文进行 口头 复述 。这 样既 激发 了学生 学 习英 语 的兴趣 ， 又加 强 了学 生组织 篇章结构 的能力 ， 而提高 从 了他们驾驭语言的能力 。 ２ 加 强专 项训练。 ．
古人说得好 ， 人 以鱼 不如授 人 以渔 。在 教学 中， 授 除 了加强英语 写作基本 功训 练外 ， 还应该 给予写作技 巧 的指导 。要求学 生能做 到 ： 写作前 ， 先要仔细 审题 ， 首 弄
壶里煮饺子 ， 有嘴倒 （ 不出” 道） 。
２ 适 当扩 大 词 汇 量 。 ．
清题 目或情景 条件要 求你写 什么 ， 哪些要 点 ， 有 文章 的 体裁 、 式 、 格 人称 、 态 、 数 等如 何要 求 ， 后列 个 提 时 字 然 纲， 理清线索 ， 确定 主题 ， 并按 正确 的逻辑 排列 构思 ， 再 考虑一下 要选用 的词 或词组 ， 好句 子框架 ， 搭 在草稿 纸 上列出来 ； 写作 中， 用 自己最 熟悉 、 要 最有把 握 的词 句 ，