《小儿垂钓》的教学设计说明
古诗《小儿垂钓》教案
古诗《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》篇一作者：霍旭萍转贴自：点击数：87《小儿垂钓》课例评析霍旭萍一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。
《小儿垂钓》。
（板书课题）二、检查预习情况（播放课文朗读录音）1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3.学生试读全诗。
三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？四、学习前两句1.指名读第一句。
思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2.指名读第二句。
思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3.指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4.指名说前两句诗意。
边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句1.齐读第三句。
思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2.指名读第四句。
思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
古诗小儿垂钓教案
古诗小儿垂钓教案古诗小儿垂钓教案教案是教师为顺利开展教学工作而准备的教具，那么，下面是小编给大家整理收集的古诗小儿垂钓教案，供大家阅读参考。
古诗小儿垂钓教案1教学目标：1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二初读古诗，自主识字。
1听老师读这首诗，注意听清字音。
2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三自主学习，读中感悟。
1熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3探究与争论：“招手”一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手”指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手”就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢?4朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!古诗小儿垂钓教案2教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
(教学设计)小儿垂钓教学活动设计
小儿垂钓教学活动设计小儿垂钓是唐代诗人胡令能所写的一首七言绝句。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。
下面是我为大家整理的小儿垂钓教学活动设计5篇，期望大家能有所收获!小儿垂钓教学活动设计1教学目标：1认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2根本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，根本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：1课时教学过程：一谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特殊富有传奇颜色。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今日要学的这首小儿垂钓是最为出名的。
板书课题。
二初读古诗，自主识字。
1听老师读这首诗，留意听清字音。
2请大家各自试着读一读，在拼音的挂念下把字音读准。
3和同桌相互检查生字读音，一起想方法记住这五个生字。
4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三自主学习，读中感悟。
1熟读诗句，假如有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3探究与争辩：“招手〞一词历来有两种理解，一种意见认为，“招手〞指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿!另一种意见认为，“招手〞就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看!数百年来，很多专家、学者争辩不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢4朗读背诵古诗只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。
让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧!四拓展积累小儿垂钓教学活动设计2教学目标1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔〞五个生字2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.3、引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼是的认真致志的可爱形象.培育同学的想象力量.4、.培育同学正确流利,有感情的朗读背诵课文的力量.教学重点及难点指导同学理解诗意,领悟感情,培育同学的想象力量.课前预备生字卡片、课件教学过程：一、复习稳固，导入新课，激发爱好同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
小儿垂钓教学设计一等奖3篇
第1篇小儿垂钓教学设计一等奖一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力、二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力、三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考：“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的`话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？第2篇小儿垂钓教学设计一等奖一。
教学目标1。
理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2。
引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3。
培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
二。
教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三。
教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）2、板书并齐读课题。
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••古诗《小儿垂钓》教案古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认知目标正确诵读古诗，学会认读古诗中的五个生字。
2、基本懂得古诗的意思，能想象出诗句所描绘的情境。
3、有感情地诵读古诗，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学重点：有感情地诵读古诗，基本懂得古诗的意思。
教学难点：想象出诗句所描绘的情境，体会诗句中蕴涵的童趣。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩。
胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。
有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了。
而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的。
板书课题。
二、初读古诗，自主识字。
1、听老师读这首诗，注意听清字音。
2、请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。
3、和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字。
4、集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。
5、各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。
三、自主学习，读中感悟。
1、熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号。
提出问题。
2、联系解释理解诗句的意思。
稚子：年龄小的孩子。
纶：钓鱼用的丝线。
垂纶：钓鱼。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮住借问：向人打听。
应：理睬。
3、探究与争论：招手一词历来有两种理解，一种意见认为，招手指摆手，意思是：呀，别过来，别吓跑了我的小鱼儿！另一种意见认为，招手就是招手，意思是：嘘，别出声，凑过来，我指给你看！数百年来，许多专家、学者争论不休，至今没有定论。
你赞同哪一种意见呢？4、朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案「篇一」一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）。
2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考：“小儿指什么？”“小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》教案「篇二」《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、钓鱼是件非常有趣的事情。
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教学设计
基本信息
名称小儿垂钓
执教者玉斌课时第一课时所属教材目录冀教版二年级下册
教材分析《小儿垂钓》是冀教版第四册第八单元第一课《古诗二首》中的一首充满儿童
情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。
学
情分析
这首诗就是以儿童的生活为描绘对象，学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的，在教师恰当的引导下，学生可以通过各种方式明了诗意，感悟形象，丰富意境，发现作者的匠心独运。
教学目标
知识与能
力目标
培养学生正确、流利、有节奏、有感情的朗读、背诵古诗。
学习一类字“遥”。
理解诗句的意思。
过程与方
法目标
借助图片与课文的语言材料体会诗的容和意境。
情感态度
与价值观目标
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学重难点重点吟诵古诗、想象意境，感受古诗的艺术魅力。
难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学策略与设计古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。
怎样通过这节课的学习激
起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。
”着力体现三个方面；一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情
教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。
但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。
达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
说明二、渲染意境，入情入境
诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。
要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。
教师深情并茂的读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣
古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。
让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
教学过程
教
学
环
节
（
注
明
每
个
环
节
预
设
的
时
间）
教师活动学生活动设计意图
一、导入（3分）
师：这是一幅画，画里面有一个有趣的小故事。
请你们自己大声的读一读这个有趣的小故事。
读好了吗？找四名同学一个人读一段，谁愿意来？
请一位读的较好的同学来当小老师，你读一段，其他同学读下一段。
明白了吗？
过渡;都说“诗中有画，画中有诗”这幅画中的情景打动了我们，也打动了唐代诗人胡令能，学生看幻灯片
读故事。
生自读课文自学生字
通过男女生PK,
学生积极记忆诗句
男女生配合，从诗句中记忆意思。
先从小故事中了解大概的诗意
培养孩子们自主学习得好习惯。
激发学生背诵诗句得热情。
培养孩子们团结协作的意识。
他用短短的28个字就概括了这个古诗，写下了一首诗《小儿垂钓》。
今天我们就一起学习一首有趣的古诗。
（板书）（讲解垂字，师示写）（齐读题目）
二、初读古诗，引导背诵（15分）
1.自由读古诗。
拿出笔将自己不认识的生字勾画出来（注意学生的写字姿势与习惯）。
2.同桌之间相互读，解决字音。
读诗给你的同桌听，解决字音问题。
3.生提出有疑问的生字，师生共同解决。
（师出示课件捡苹果检查生字,发现“遥”没有进去篮子里，讲解一类字遥、字音、联想其他形近字、组词、生观察字的笔顺、师示写、生书空、生练习写）
4..找生读（注重字音）
. 看来这样的读书要求对你们简直是太容易了，我提高点难度考考你们，这样可以读吗？（课件出示去字的古诗）
（1）去8个字。
（女生读）
（2）去12个字。
（男生读）
（3）全部去掉。
（找生背）
三、细读比对，深入感悟（13分）
1.老师看到有很多同学都能背下这首读了，你们真厉害，那你们还记得老师最开始给你们讲的故事吗?我们男女生合作。
请男同学来读一句古诗，女同学来读一段的故事。
读古诗又读故事，你发现它们之间的联系了吗？
2.可是你们知道吗？读书有三道“心道”“眼道”“口道”，最高的境界就是“心道”，只有你的心和作者的心，心心交融，才能真正体会到古诗里面的情感。
现在如果你们就是胡令能，你喜欢这个小孩子吗？（喜欢）为什么喜欢呢？诗中儿童给你留下了怎样的印象呢？生通过老师
的讲解细细品味诗意了解稚子的可爱。
再次从稚子的动作中品味其活泼可爱。
学生品读出稚子的聪慧，练习诵读。
学生兴趣表演。
学习从重点词语中体会人物的特点。
从学生的兴趣点入手，激发其主观能动性。
师：我们来一字一句品味稚子那童真、童趣。
（1）（出示：）蓬头稚子学垂纶
“蓬头”是什么意思？猜想一下，他为什么会蓬头？品出儿童的可爱、淘气；
（2）（出示：）侧坐莓苔草映身
“侧坐”让学生自己通过表演“侧坐”，来品出小儿天真，可爱。
（3）那么在读到这么可爱、活泼的孩子时要用什么语气来读呢？（轻松，愉悦）
生读一、二句。
（指名读、两同学配合读）
（4）过渡：从小儿垂钓的姿态及垂钓的环境的选择来看，仿佛一切都天衣无缝、万无一失了。
偏偏这是来了一个不识趣的问路人。
（5）（出示：）路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。
师：面对路人的问路，小孩是怎么做的呢？（遥招手、不应人）请学生做做“遥招手”（师适时指导）品出乐于助人。
师：“不应人”是什么意思。
（不回应路人）此时小孩正在干什么呢？（钓鱼）可见，小孩做一件事非常的？（认真）
师：从三、四句看，你还能看出孩子的什么特点呢？（如果生答不出，师引导，这么认真钓鱼的小孩，在听到路人大声问路时，怕惊吓到鱼儿，瞬间做出了“遥招手”，你觉得他是一个什么孩子？（聪慧））
(6)所以我们读孩子这么认真做一件事时，我们的语速可以稍微慢点。
生读。
3.找生通读古诗。
五、表演古诗，情感升华（6分）
师：那现在我们休息一下，来玩个游戏怎么
样？我们来把我们今天学习的《小儿垂钓》来演
一演吧。
谁愿意来当一当演员，请两名同学上来。
（向一名同学借一下椅子）
师：你们俩如何分角色的？谁是小孩，谁是
路人？好，找好位置了吗？《小儿垂钓》一分钟
剧场，海选演员，现在开始！
生表演。
现在请同学们带上我们心中一幅幅画面，想
着我们心中的那个小孩，一起来吟好这首诗。
课
堂
小
结 2
分
钟
师：我们今天的课也在吟诗中接近尾声，课下你们有兴趣可以收集一些同类的古
诗，比如：袁枚的《所见》、，万里《宿新市徐公店》可以自己读一读，也可以读给伙伴听一听，读给家长听一听都很好，这节课我们就上到这里。
布
置
作业
1
分
钟
1、把这首诗背给父母听，把它编成小故事讲给小伙伴听。
2、完成一幅诗配画的作品。
板书设计
小儿垂钓
蓬头稚子学垂纶， 天真、可爱
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
聪明、乐于助人 教学这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力作为教学的重点。
诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自己喜欢的方式重现诗歌。
在轻
松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱
反思之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。
这是我很满意的地方。
当看到孩子们有模有样、入情入境的表演时，我很兴奋。
说明孩子们学得很投入，是带着愉快的心情去学习的。
根据我们古诗词教学六部曲的策略，还没有充分展现出来。
比如，我们还有一个“唱”的环节，给孩子们拟定或者孩子们自选一个合适的喜欢的调子，把我们的诗词填进。
这一点可以后续补充。
如果重新上这节课，我会让更多的孩子参与进来，发挥每个孩子的主动能动性。
使得课堂更加生动、活泼。
从家长的反馈中我感受到孩子们真的很喜欢这首儿童诗，从孩子们的诗配画中作品，看着孩子们自创的画面，更是一种美的享受。
听课老师给予了很高的评价。
这节课引领了我校古诗教学的模式，通过教研活动的开展。
我更深刻的认识到古诗教学首先得设计出学生感兴趣，乐于接受的版本，只有学生乐学了，老师才能发挥自己的潜能，使得课堂灵动有涵。