【教育资料】小学一年级语文教案：初读 品读 美读教案
小学一年级上册语文阅读教案
小学一年级上册语文阅读教案【教学目标】1. 通过语文阅读教学，培养学生对于字词句与段落的认读能力。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力，培养对文章的思考和感悟。
3. 培养学生良好的阅读习惯和兴趣，培养对文字的热爱。
【教学重点】1. 学生能正确读出文章中的字词句和段落，并理解其意义。
2. 学生能根据文章内容回答问题，进行简单的阅读理解。
3. 学生能用简单的语言表达对文本的理解和感受。
【教学难点】1. 学生能根据文章内容进行适当拓展和联想，进一步理解文章的深层含义。
2. 学生能用正确的语言表达自己的阅读感受和理解。
【教学准备】1. 教师准备小学一年级上册语文课本，并选取适合的阅读篇章。
2. 为学生准备绘本、图书或其他阅读材料，以提供更多的阅读机会。
3. 准备与阅读教学相关的练习题和活动设计。
【教学过程】一、前期准备1. 教师引导学生回忆上一节课所学的字词句和段落，做好知识铺垫。
2. 教师激发学生对阅读的兴趣，引导学生讨论阅读的好处和乐趣。
二、阅读导入1. 教师给学生出示一幅图片或读一个标题，引导学生猜测文章内容。
2. 教师激发学生对文章主题的好奇心和猜测能力。
三、整体阅读1. 教师带领学生一起读全文，注意语音语调和停顿等朗读技巧。
2. 教师可以适当解释生词和句型，帮助学生理解文章内容。
3. 学生可以跟读、齐读和分组读，提高学生的朗读能力和集体合作意识。
4. 学生可以根据个人兴趣，在教师的指导下选择适合自己阅读能力的文本进行独立阅读。
四、分段阅读1. 教师根据文章结构设置适当的分段点，引导学生进行分段阅读。
2. 学生可以进行小组讨论，分享对于不同段落的理解和感受。
五、阅读理解1. 教师出示与文章内容相关的问题，让学生进行个人或小组讨论，并提供适当时间思考。
2. 学生可以用自己的语言回答问题，并进行简短的解释。
六、个人表达1. 教师引导学生回顾文章内容，提出个人思考和感受的问题，激发学生自由表达的能力。
2. 学生可以用不同的方式表达自己对文章的理解和感受，如口头表达、绘画、写作等。
小学一年级语文教案初步阅读课文的内容和情感
小学一年级语文教案初步阅读课文的内容和情感小学一年级语文教案：初步阅读课文的内容和情感1.引言语文教学对于小学一年级的学生来说至关重要。
初步阅读课文是培养学生们阅读兴趣和提高阅读理解能力的重要一环。
本教案旨在帮助老师们设计一堂有效的初步阅读课，使学生们能够在理解课文内容的同时培养正确的阅读情感。
2.教学目标本节课的教学目标如下：- 熟悉课文的内容，包括主题、情节和关键词句；- 理解课文的基本意思，正确回答相关问题；- 培养学生的阅读兴趣和积极的阅读情感；- 引导学生从课文中汲取积极向上的人生哲理。
3.教学准备- 课文教材：根据教学大纲选取适合一年级学生阅读的课文；- 课文复印件：为每个学生准备一份课文的复印件，方便学生跟读；- 问题设计：根据课文内容设计一些简单的问题，便于学生理解和回答；- 图片或实物：为了激发学生的兴趣，可以准备一些与课文相关的图片或实物。
4.教学过程（备注：以下提供一种可能的教学过程，可根据实际情况进行调整）Step 1：导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课学习的内容，激活他们对语文的兴趣；- 利用图片或实物引入本节课的新课文，激发学生的好奇心。
Step 2：课文阅读（15分钟）- 让学生独立阅读课文，可以辅助图片或实物的展示；- 鼓励学生跟读课文，培养正确的语音语调和阅读节奏。
Step 3：问题回答（20分钟）- 设计一些简单的问题，引导学生回答关于课文内容的问题；- 逐步提高问题的难度，让学生通过阅读理解获取正确答案。
Step 4：情感教育（15分钟）- 引导学生讨论课文中涉及的情感和人生哲理；- 鼓励学生分享自己的感受和体验，培养积极向上的阅读情感。
Step 5：课堂总结（5分钟）- 整合本节课的重点内容，对学生的学习进行总结；- 提出对学生的进一步阅读和思考的建议。
5.教学延伸- 鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事书籍，扩大阅读面；- 提供更多有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；- 帮助学生积极参与语文活动，如组织朗读比赛或阅读分享会。
一年级诵读教案范文
教案是教师在教育教学活动中，为推动学生学习发展而制定的计划和指导方案。
以下是一个一年级诵读教案：教学目标：1.学生能正确诵读出一些简单的短文、诗歌和儿歌。
2.学生能流利地朗读出句子和段落。
3.学生能够理解一些简单课文和句子的意思。
4.学生能通过诵读来培养对汉字和拼音的认知。
教学内容：1.简单的短文、诗歌和儿歌2.基本的汉字和拼音教学步骤：第一课：认识汉字和拼音1.打印出一些常用的汉字和对应的拼音，让学生熟悉汉字和拼音的形状和发音。
2.教师示范正确的发音方式，让学生模仿跟读。
第二课：朗读句子和段落1.准备一些简单的句子和段落，例如：“我是一年级的学生。
”、“我喜欢画画。
”等。
2.教师示范朗读，让学生模仿跟读。
3.学生分组朗读，互相之间评价和指导。
第三课：诵读儿歌和诗歌1.准备一些简单的儿歌和诗歌，例如《小兔子乖乖》、《春天在哪里》等。
2.教师先诵读，然后让学生模仿跟读。
3.学生分组进行合唱，注意配合动作和节奏。
第四课：诵读短文1.准备一些简短的故事和寓言，例如《小狐狸和小猪》、《小红帽》等。
2.教师朗读，让学生仔细倾听，然后回答问题。
3.学生分组进行朗读表演，注意语音语调和情感表达。
第五课：巩固综合训练1.将之前学过的汉字、拼音、句子和段落、儿歌和诗歌、短文进行复习和巩固。
2.分组进行朗读比赛，鼓励学生拓展表演技巧和展示个人特色。
教学方法：1.教师示范和模仿：教师通过身体语言和语音模仿，让学生更好地理解和掌握发音和表达方式。
2.合作学习：学生分组进行合作学习，互相评价和指导，提高学生的朗读水平和自信心。
3.情境化教学：教师通过讲故事、唱儿歌等方式，创造良好的情境，让学生在情感的驱动下更好地进行诵读。
4.激励评价：教师要及时给予学生积极的激励和肯定，对学生的表现进行评价和指导，激发学生学习的兴趣和动力。
教学评估：1.教师观察学生在诵读中的表现，包括发音准确性、语音语调、节奏感等方面。
2.学生之间互相评价和反馈，对朗读表演进行评分和点评。
小学一年级阅读课教案
小学一年级阅读课教案教案标题：培养小学一年级学生的阅读兴趣与技能教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的阅读技巧和策略。
教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 小学一年级的阅读教材。
2. 课堂环境布置，如阅读角、图书展示等。
3. 学生个人阅读材料，如图书、绘本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设愉快的学习氛围，与学生互动交流，引发学生对阅读的兴趣。
2. 准备一些有趣的图片或物品，让学生猜测与阅读相关的内容，如书、眼镜等。
二、阅读前（10分钟）1. 通过展示一本绘本或图片，让学生猜测故事的主题，并鼓励他们提出自己的想法。
2. 引导学生观察书的封面、标题和插图，预测故事的内容。
三、阅读中（20分钟）1. 指导学生使用正确的阅读姿势，如坐直、保持良好的视线等。
2. 逐句或逐段引导学生朗读故事，帮助他们理解故事中的意思和情节。
3. 鼓励学生提问，激发他们的思考能力，并及时给予肯定和鼓励。
4. 引导学生使用上下文线索和图画来推测生词的意思。
四、阅读后（15分钟）1. 提问学生关于故事的问题，帮助他们巩固对故事的理解。
2. 引导学生进行讨论，分享他们对故事的感受和想法。
3. 鼓励学生自己编写一个简短的故事梗概或绘制一幅插图，以巩固对故事的理解。
五、拓展活动（10分钟）1. 给学生提供一些与故事相关的绘本或图书，让他们自由选择阅读。
2. 鼓励学生互相分享他们喜欢的书籍，并简单介绍书中的内容。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调阅读的重要性和乐趣。
2. 对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生每天阅读一定的时间，并记录下自己阅读的内容和感受。
2. 鼓励学生参加学校或社区的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
教学反思：本节课通过创设良好的学习氛围和丰富的教学方法，成功地激发了学生对阅读的兴趣，并提高了他们的阅读理解能力。
一年级上语文阅读教学设计
一年级上语文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生对于语文阅读的兴趣和积极性。
2. 提高学生的语文阅读能力，包括听读、默读和朗读等方面。
3. 培养学生的思维能力和创造力，通过阅读培养其想象力和表达能力。
二、教学内容1. 教学文本：名人传记《伟大的科学家爱因斯坦》。
2. 教学重点：理解文本中的关键信息，提取主题和主旨，培养学生的思维能力。
3. 教学难点：培养学生的表达能力，通过阅读理解提升语言表达能力。
三、教学方法1. 创设情境法：通过给学生创设情境，使其产生阅读的兴趣和愿望。
2. 问答法：教师提问，学生回答。
通过问答的形式，激发学生的思考和表达能力。
3. 分组合作法：将学生分成小组进行合作，共同阅读、思考和表达。
四、教学过程1. 导入教师可用图片或视频展示一些世界著名科学家的照片，激发学生对科学家的兴趣和好奇心。
2. 预习导入教师出示名人传记《伟大的科学家爱因斯坦》的封面和标题，并让学生猜测文章内容和主题，激发学生的预习意识。
3. 阅读理解教师边读边解读文章内容，帮助学生理解文章的意思，并引导学生回答一些与文章相关的问题。
4. 分组合作将学生分成小组，每组分配一段文本进行阅读。
每个小组完成文本阅读后，进行组内讨论，并准备向全班汇报。
5. 汇报展示每个小组派一名代表向全班展示他们小组的阅读成果和讨论结果。
其他小组则提问、评论和补充。
6. 拓展延伸教师可邀请学生通过阅读其他科学家的传记或科普读物，拓宽视野，并激发学生对科学的探索和思考。
7. 归纳总结教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调关键信息和主题。
五、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
2. 评估学生在回答问题、讨论和汇报中的表现，包括语言表达、思维逻辑和合作能力等方面。
六、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅能够通过阅读文本来提高语文的阅读能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。
同时，教师的引导和激发也起到了重要的作用，帮助学生更好地理解和表达。
一年级美文诵读教案
一年级美文诵读教案教学目标：让学生能够流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的诵读，培养学生的语感和表达能力。
通过对课文的理解，让学生能够感受到自然的美好和生命的可贵。
教学内容：1.课文《春天来了》。
2.阅读材料《夏天》。
3.诗歌欣赏《秋天》。
4.故事《冬天》。
5.教学步骤：一、导入：1.教师播放音乐，引导学生进入课堂。
2.教师提问：你们喜欢哪个季节？为什么？引导学生自由发言。
3.教师总结学生的发言，引出本课的主题——四季的美。
二、课文学习：1.学习《春天来了》：教师播放课文录音，让学生听读，然后自由朗读，最后指名朗读。
教师引导学生理解课文内容，感受春天的美好和生命的活力。
2.学习《夏天》：教师出示阅读材料《夏天》，让学生阅读并回答问题。
教师引导学生感受夏天的美好和生命的旺盛。
3.学习《秋天》：教师播放诗歌欣赏《秋天》，让学生听读，然后自由朗读，最后指名朗读。
教师引导学生感受秋天的收获和生命的可贵。
4.学习《冬天》：教师出示故事《冬天》，让学生阅读并回答问题。
教师引导学生感受冬天的寒冷和生命的坚韧。
三、拓展延伸：教师提问：你们觉得四季哪个最美？为什么？引导学生自由发言。
教师总结学生的发言，指出每个季节都有其独特的美，我们应该珍惜每一个季节，感受生命的美好。
教师播放音乐，引导学生走出课堂。
教学反思：本节课通过让学生反复朗读课文，感受到了四季的美好和生命的可贵。
同时，通过教师的引导和学生的自由发言，激发了学生的学习兴趣和表达能力。
但也有不足之处，例如有个别学生发言不够积极，需要教师进一步引导和鼓励。
小学一年级语文教案：初步阅读
小学一年级是孩子进入学校的第一个年级，这个阶段的孩子们对于语文的认知还不够深入，初步阅读是他们学习语文的第一步，也是十分重要的一步。
初步阅读是指让孩子们通过看懂书本的字和句子，理解书本内容，并且并写一些简单的文字来表达自己的理解和思考。
为了让小学一年级的孩子们掌握初步阅读的技能，我们需要做好以下几个方面的工作：一、营造良好的阅读氛围读书是不同于其他学科的，它是需要孩子们将自己的情感与思维与书中的内容结合起来，从而理解文本的意义。
我们要让孩子们养成爱读书的习惯，让他们在阅读中享受到阅读带来的快乐，培养对阅读的热爱心情。
营造阅读氛围是必不可少的，教师可以通过讲故事、朗读、演出等方式来创造出一个温馨、欢乐的阅读环境。
二、选择适合孩子们的材料孩子们正处于学习汉字和语言表达的初级阶段，他们的语文水平还很低。
我们在选择阅读材料时，尤其要注意材料的难易度和内容的可理解性。
我们要根据孩子们的实际情况选择适合他们的故事、童话、诗歌等阅读材料。
三、注重理解能力的培养初步阅读并不是简单的“看书”，而是需要将自己的思维与书中的内容结合起来，从中获取知识和信息，进行理解和表达。
在教育过程中，我们要注重培养孩子的理解能力，让他们能通过阅读理解具体事物和抽象概念，并通过简单的语言表达出自己的理解和思考。
四、引导孩子多写，提高语言表达能力写作对于语文学习很重要，写作不单单可以让孩子进行语言表达，还可以培养他们的想象力、创造力等。
在进行初步阅读后，我们要引导孩子们动手写作，让他们写出自己的阅读感想和思考，从而提高他们的语言表达能力。
初步阅读对于小学一年级的孩子们来说是至关重要的，它不仅可以为孩子们打开一扇丰富多彩的门，还可以启发他们的思想，培养他们的想象力、创造力及语言表达能力。
我们需要通过创造阅读氛围、选择适合孩子的材料、注重理解能力的培养和引导孩子们多写等方式来帮助孩子们掌握初步阅读的技能，为他们将来更深入的学习奠定基础。
一年级上册诗歌诵读教案
一年级上册诗歌诵读教案一年级上册的诗歌诵读教案是教师在课堂上进行诗歌教学时所使用的教案，它是教师进行教学活动的指导性文件，包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等内容。
在一年级上册的诗歌诵读教案中，教师需要根据学生的实际情况和课程要求，设计合理的教学内容和教学活动，引导学生正确地理解和诵读诗歌，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
首先，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学目标。
在一年级上册的诗歌诵读教学中，教师的教学目标主要包括培养学生对诗歌的兴趣和理解能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
通过诗歌的诵读教学，让学生在欣赏诗歌的同时，提高他们的语言表达和情感体验能力，培养他们的审美情趣。
其次，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学内容。
在一年级上册的诗歌诵读教学中，教师可以选择一些简短、朗朗上口的儿童诗歌，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，让学生通过诵读这些诗歌，感受诗歌的美和韵律，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
同时，教师还可以结合课文内容，选择一些与课文内容相关的诗歌进行教学，让学生通过诗歌的诵读，更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
再次，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学方法和教学步骤。
在诗歌的诵读教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解法、示范法、唱读法、分角色朗读法等，让学生通过多种方式参与诵读活动，提高他们的学习兴趣。
在教学步骤上，教师可以分为导入、展示、讲解、练习、评价等环节，让学生在轻松愉快的氛围中，参与到诵读活动中，提高他们的学习效果。
最后，一年级上册的诗歌诵读教案应该明确教学评价。
在诗歌的诵读教学中，教师可以通过观察学生的诵读表现、听取学生的意见、进行小组合作等方式，对学生的诵读能力和情感体验能力进行评价，及时发现学生的问题，帮助他们提高。
综上所述，一年级上册的诗歌诵读教案是一份指导教师进行诗歌教学的重要文件，它的设计合理与否，直接关系到学生的学习效果。
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【教育资料】小学一年级语文教案：初读品读美读教案太阳是地球上万物的生命之源。
课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念
语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行初读、品读、美读三个层次的读，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生自主、合作、探究的学习方式得到充分落实。
学习目标
1．认识挂、街等13个生字。
会写园、因等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备
1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成太阳、动物、植物形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件
教学重点
认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入太阳这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
同时从音乐方面给学生以美感。
）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？
生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出你真棒的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。
（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。
）
（3）认读词语。
去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。
街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。
）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。
（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
）
（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。
鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。
识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
）
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。
你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。
）
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。
如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。
你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。
）
（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。
）
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。
（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。
学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。
）
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的我为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。
以下是播放课件时，教师的一段旁白：
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。
寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。
）
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。
）
（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。
本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，
自然而然地释放于朗读之中。
在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？。