《花的勇气》教学设计(毛秋英)
四年级《花的勇气》语文教案6篇
四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级《花的勇气》语文教案6篇本文主要介绍了四年级《花的勇气》语文教案的六篇内容。
《花的勇气》的教案
《花的勇气》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究花的生长过程。
（3）以小组合作的形式，培养学生分享和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的花的生长过程及其特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的花的勇气。
（2）培养学生勇于面对困难、勇于挑战自我的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《花的勇气》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文内容相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备生字词的默写本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察花的生长过程。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读，体会课文中花的勇气。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并默写。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 小组合作：（1）学生以小组为单位，讨论课文中花的勇气表现。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于花的勇气的短文。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）邀请家长参与，共同完成一份关于植物生长的研究报告。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示花朵的图片和视频，让学生身临其境地感受花朵的生长过程和美丽。
语文教案《花的勇气》
语文教案《花的勇气》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强面对困难的勇气。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，增强语感。
教学难点：1. 理解课文中花的勇气所蕴含的深层含义。
2. 培养学生面对困难的勇气和信心。
教学准备：1. 课文文本《花的勇气》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，谈谈他们对植物的感受。
2. 学生分享观察到的植物的特点和生长情况。
3. 教师简要介绍课文《花的勇气》的内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课下注释，理解课文的大意。
3. 学生提出在自主学习过程中遇到的问题，与同桌互相讨论，解决疑问。
三、合作探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个探究话题。
2. 探究话题：课文中的花代表了什么？花的勇气指的是什么？3. 学生小组内讨论，形成共识，准备全班分享。
四、全班交流（5分钟）1. 各小组代表分享探究成果，其他同学倾听、评价。
2. 教师引导学生从不同角度理解课文，深化对花的勇气的认识。
3. 学生谈一谈自己在生活中如何面对困难，发挥花的勇气的力量。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师布置作业：结合自己的生活经历，写一篇关于“花的勇气”的作文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探究和全班交流，使学生深入理解课文《花的勇气》的含义。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的合作意识和探究能力。
在拓展环节，将学生的注意力引向生活实际，鼓励他们勇敢面对困难，发挥花的勇气的力量。
小学语文教案《花的勇气》(优秀4篇)
小学语文教案《花的勇气》（优秀4篇）小学语文教案《花的勇气》篇一教学目标：知识与技能1、认识4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现？感受？）2、班上汇报交流。
3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。
出示：作者最初看见草地时，感到；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到；离开维也纳前，感到；看见花的原野时，感到；体会到小花的气魄时，心头，生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼①认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）②找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。
小学语文课文《花的勇气》教案
小学语文课文《花的勇气》教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟作者对生命、对自然的热爱和敬畏之情。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生观察生活、发现美的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟作者的情感。
2.学习课文中的优美词句。
三、教学难点1.如何引导学生理解生命的可贵和自然的伟大。
2.如何激发学生对生活的热爱和敬畏之情。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一朵花，引导学生观察并说出对花的感受。
2.学生分享自己对花的认识和理解。
3.教师简要介绍课文《花的勇气》。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的字词掌握情况，对易错字进行讲解。
三、理解课文1.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
2.教师提问，学生回答，共同探讨课文主题。
3.教师讲解课文中的优美词句，让学生感受语言的魅力。
四、课堂讨论1.教师引导学生谈谈自己对生命的理解。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《花的勇气》，你们对生命有什么新的认识？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受作者的情感。
2.教师讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文。
3.学生分享自己对课文的理解和感悟。
三、写作练习1.教师出示写作题目：以“生命的勇气”为主题，写一篇短文。
2.学生进行写作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置作业：观察生活中的花草，写一篇观察日记。
五、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。
2.观察生活中的花草，写一篇观察日记。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的感受，提出建议。
七、教学评价1.教师评价学生的学习态度、参与程度和作业完成情况。
2.学生评价自己的学习效果，反思自己在课堂上的表现。
通过本节课的学习，学生能理解课文内容，感悟作者对生命、对自然的热爱和敬畏之情。
同时，学生的语言表达能力和观察生活的能力得到提高。
《花的勇气》语文优秀教案优秀教案
《花的勇气》语文优秀教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果的方法。
3.培养学生观察大自然、关爱生命的意识。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1.如何引导学生观察大自然，培养他们的关爱生命意识。
教学准备：1.课文《花的勇气》2.教学课件或黑板3.学生笔记本教学过程：一、导入1.教师出示一朵鲜花，引导学生观察并说出鲜花的特征。
2.学生分享自己最喜欢的花及原因。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师指名学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.学生交流对课文的理解，教师点评并解答疑惑。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对花的赞美之情。
2.学生举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的感受。
四、写作特色分析2.学生举例说明课文的写作特色，并分享自己的感受。
五、实践活动1.教师出示几幅花的图片，让学生用比喻、拟人等修辞手法描述图片中的花。
2.学生分组讨论，每组选派一名代表进行分享。
3.教师点评学生的描述，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并给予肯定。
七、作业布置1.根据课文《花的勇气》，写一篇赞美花的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。
2.观察大自然中的花，用文字记录下自己的感受。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和写作能力，使他们在学习课文的同时，能够更好地关爱大自然，珍惜生命。
但需要注意的是，在分析课文写作特色时，部分学生可能理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会作者对花的赞美之情。
对话设计：教师问：“同学们，你们在课文中感受到了作者的怎样的情感？能找到具体的句子来描述吗？”学生回答后，教师引导他们深入体会作者的情感。
花的勇气教案3篇
花的勇气教案3篇花的勇气教案篇1学习目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点难点在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。
教学过程一、谈话激趣，引入课题1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。
这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题：花的勇气。
(齐读)二、初读课文，了解大意1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
四、品味语言、体会情感1、自主研读。
过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?2、反馈交流：语段一：(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。
《花的勇气》备课教案
《花的勇气》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
（2）运用多媒体辅助教学，引导学生感受花的生长过程，培养学生的观察能力。
（3）以小组合作的形式，让学生探究花的特点，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自我。
（3）引导学生关注环境保护，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受花的生长过程，激发学生的学习兴趣。
2. 直观教学法：运用多媒体展示花的图片，让学生直观地了解花的生长过程。
3. 小组合作学习法：引导学生以小组合作的形式，探究花的特点，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关花的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示花的图片，引导学生关注花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
（3）简介课文《花的勇气》的内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生讨论课文中所描绘的花的生长过程和特点。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 探究花的生长过程（1）学生以小组合作的形式，探究花的生长过程，总结花的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节
教师活动
学生活动
设计意图（含评价意图）
三、研读课文，品味语言，解决第三个问题
师：下面就请同学们自由读文，画出你喜欢的语句或者是让你感触很深的语句，然后有感情地读一读，再细细地品味，体会一下。
生汇报，朗读自己喜欢或感触深的语句。（四人小组合作学习）
文章以作者跌宕起伏的情感变化为线索，让学生通过找心情词体会作者的情感变化及原因，抓住学习的主线。
师：同学们想一想，除了说道的花儿，联想到我们本单元所学或生活实际，你认为还有哪些人或事物有这种非凡的勇气呢？
层层递进：读出小花在冷雨中傲然挺立的样子；读出小花在冷雨中明亮夺目的美丽；读出小花在冷雨中神气十足的气魄。
师：同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的瓜苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感写下来吧！
缓解紧张氛围，鼓励学生在课堂上能表现得有“勇气”。]
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（含评价意图）
二、自主学习，解决前两个问题
1师：请同学们翻开书91页，默读课文前面的阅读提示，然后用笔画出阅读提示中提出的问题。
2、师：阅读提示中提出了几个问题？用手势告诉我（3个），分别是什么？仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
（生谈感受）
（生抒写、师放音乐）
生汇报
图文结合，给学生搭建一个形象的思维空间，使学生很快分析到作者惊喜的原因，并让学生边感悟边朗读，边朗读边感悟。
“花的勇气”使学生对全文的理解集中到一个点，也是文章的核心所指，也就是我们平常所说的把厚书读薄，把长文读短。到这一环节，学生对这篇比较长的文章浓缩成四个字——花的勇气！
设计
理念（教学策略）
教学方法：朗读法合作法
学习方式：阅读法小组合作法
教学
目标
知识与能力：认识4个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
情感态度与价值观：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学
重点、难点
重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
白云区中小学教师“教学设计”模版
课题
20、花的勇气
课时
1课时
授课对象
四（3）班
教学设计教师
毛秋英
教材
简析
《花的勇气》选自新课程人教版四年级下册第五组第20课，是一篇有关生命主题的略读课文。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震憾。作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染、闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！本文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。
教学环节
师生活动
设计意图
五、课外拓展，开阔视野
1、读一读有关生命的格言，试着背一背自己喜欢的。
2、推荐课外书
《维也纳春天的三个画面》全文、《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》
学生学到此处，要给学生的不仅仅是学好一篇文章，而是把视角拓宽到与生命有关的内容（格言与课外读物等），以此来丰富学生的情感世界，丰厚学生的语文素养，这也是新课程所追求的一种境界！
生合作学习
汇报：
花的勇气——（在冷风冷雨中拔地而起。）
种子的勇气——（）
梅花的勇气——（）
生汇报交流。（霍金、贝多芬、张海迪等）
生：再齐读，读出作者的惊喜心情（即对句子进行了层次朗读：一读：读出小花在冷雨中傲然挺立的样子；二读：读出小花在冷雨中明亮夺目的美丽；三读：读出小花在冷雨中神气十足的气魄。）
针对本课教材的特点，我力争在“全国小语会会长崔峦老师指出：语文教学要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”的理念指导下，引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟；以及通过对语言文字的感受、体悟，不断积累和运用语言，进而增强语感，全面提高学生的语文素养。
板
书
设
计
20、花的勇气
失望没有花的绿地是寂寞的
遗憾花藏在草下
惊奇冷风冷雨中冒出来
心头怦然一震 花的勇气
设计意图：
使学生了解课文内容、理清情感线索。
教
学
反
思
（体现教学设计特色）
《花的勇气》这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！
遗憾花藏在草下
惊奇冷风冷雨中冒出来
心头怦然一震 花的勇气
在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味，如“没有花的绿地是寂想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”等，教学时，我让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。教学时应以读为主，特别要注重朗读的指导，让学生有感情地朗读全文，体会作者感情的变化：失望──遗憾──惊奇──心头怦然一震。
3、学生汇报
刚见草地，感到_____，因为__ __；
扒开草丛，见到___，感到_ _因为___；
离开维也纳前，感到__ __，因为_ __；
看见花的原野时，感到___ _，因为_ __；
体会到小花的气魄时，心里__，因为_。
1、生：心情
2、师生一起说。
学会简单地概括文章内容，对文章有个大致的了解，理清文章的线索。]
通过反复诵读“心头砰然一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！”了解这是全文的中心，是作者对生命的感悟。
最后让学生自己谈感受，让他们明白花都有如此的勇气，我们更应该有勇气面对困难和挫折。无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要你有勇气就会有希望。谈到激情处我顺势让学生课后写一篇读后感，大多数学生都能联系自己的生活实际写感受，感情真挚，内容充实，效果很好。
学情
分析
本学期本班共53人，男生27人，女生26人，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字与阅读的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为八、九岁的学生，他们对语言文字所蕴涵的意义、情感理解是十分有限的，对句子的体会也是很表面的，需要教师的有效引导与点拨。因此,在教学时，我根据教材特点，结合我班学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计本课教学环节,确立教学目标及重难点,。
在这一过程中，紧扣作者情感变化的主线探究每一种情感变化的原因，采用四人小组合作学习的方法，重在实现学生的主体性、主动性、探究性。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（含评价意图）
四、总结全文，升华情感。
1、千万朵小花在冷风冷雨中拔地而起，傲然挺立，这就是花的勇气。感受着花的勇气，是否让你想到了种子的勇气、梅花的勇气......以及其它生命的勇气呢？请同学们用最能表达你情感的语句把屏幕上的内容补充完整。
3、请大家自主解决前两个问题，解决问题时不要忘记把相关的语句画出来。
4、这几个词都是描写什么的？（心情），这也是作者的情感变化，顺着这条情感变化线同样能概括出课文的主要内容。我们来试一下好吗？
1、生：生默读并画出问题。
2、生汇报：作者在维也纳经历了一件什么事？（课文讲述了作者即将离开维也纳时意外发现，在四月的冷风冷雨中，大片大片的小花在草丛中生长开放，让“我”感受到了花儿的勇气）
2、师板书课题：20*花的勇气
3、师：看到这个标志*，我们就知道这是一篇略读课文，对于略读课文，我们就可以借助课文前面的阅读提示进行自主学习，解决问题。
1、生汇报。
2、师生一起书写，读2遍。
3、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。
从学生的生活实际出发，了解学生对“勇气”的原认知理解，从而为学习本文进一步理解“勇气”打下基础。
读的处理，采用内容与形式的层层递进，使学生进入一个以读促悟的境界，在这样的朗读中使学生体验了作者惊奇的原因，体验了文章隐含的主题，从而使学生对文章主题的深入探究奠定了基础。
学生的所思所感不是千人一面的简单描述，不能是大同小异的机械模仿，而应该是自由地调动自己心中的语言储备，调动自己心中的生活积累，大胆地展示自己的独特感受。
本课教学的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。因此我在教学此课时，首先按照阅读提示的要求让学生初读课文，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。并根据学生的回答板书：
失望没有花的绿地是寂寞的
难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学
准备
师：教师制作课件。
生：学生预习课文；每人准备好一张白纸
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（含评价意图）
一、导入新课
一、谈话导入
1、师：同学们，问你们一个简单的问题，现在是什么季节？（春季）谁能说说带有“春”字的词语或诗句，一提到春字，我们的眼前就会浮现出春光明媚、春色宜人、春花烂漫、的景象，应该说娇艳的花就是春天里最绚丽多姿的了，在我们的印象中，那些娇艳的花通常是在温暖、舒适的春光中绽放笑脸，展露娇媚的容颜，然而在四月的维也纳，有些小花却有着莫大的勇气，敢在冷风冷雨中绽放，这节课就让我们跟随当代著名作家冯骥才一起去风雨中赏花，去感悟花的勇气。