第二节 社会变迁
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2_第二章_教育社会学的历史发展

二 社会学兴趣的扩展
由于一些早期社会学家对教育问题发生兴趣,并作出开拓性的探究, 才使得教育社会学在作为一门学科成立之时便已拥有一些宝贵的理论资 源。在这方而,英国的斯宾塞(Spence,H.)、法国的涂尔干 (Durkheim,E.)、美国的沃德、斯莫尔(SmalII A.w.)、罗斯(Ros s, E.A.)、库利(Cooley,C.比)以及萨姆纳(Sumner,N.G.)等著 名社会学家都有其独待建树。 首次提出“教育社会学”的概念, 并提出了著名的“社会导进论”, 涂尔干被公认为教育社会学的奠基人。 认为教育在促进人类进步、建设美 他的最大的贡献在于通过自身的研究, 好社会中起着重要的作用 向人们展示了什么是教育社会学的视 角。并认为,教育是一种社会事实, 教育的制度、目的与内容都受社会所 制约,并具有社会功能。教育的基本 功能在于将个人同化与社会,同时将 社会内化于个人。
第三,社会关系存在强制性。在社会斗争中处于支配和控制地位的 群体,总是要采取强制的手段,迫使其他群体与之合作,以维 持社会秩序的稳定。这种强制可以是镇压的方式,也可以是笼 络收买的方式,或者是维持“合法权威”的方式。但强制的结 果只能是暂时的稳定,而冲突仍会继续,社会正是在这样的冲 突、磋商、协调、再冲突的过程中循环往复、不断发展的。
• 抵制理论产生于70年代后期,其主要代 表人物有美国的吉鲁(Giroux,H.)、阿 普尔(AppLe,H)及英国的威利斯(Willis ,P) • 抵制理论最重要的假设之一是:劳动阶 级的学生不完全是资本的副产品。亦即 不完全屈从于权威教师与学校的指令; 更确切地说,学校中不仅存在着社会结 构与意识形态的矛盾冲突.而且也存在 着具有集体性的、见识敏锐的学生的抵 制,因此,学校乃是不同阶级文化之间 争夺的场所。
初中历史社会变迁教案

初中历史社会变迁教案
教学内容:社会变迁的基本概念和形式
教学目标:
1. 了解社会变迁的概念和基本形式;
2. 掌握不同历史时期的社会变迁过程。
教学重点:
1. 社会变迁的概念和形式;
2. 不同历史时期的社会变迁过程。
教学难点:
1. 理解社会变迁的内在规律;
2. 掌握历史时期的社会变迁过程。
教学准备:
1. 教师准备教案、教学课件等教学资料;
2. 学生准备笔记本、笔等教学用具。
教学过程:
一、导入
教师通过介绍一个小故事或者引发一个问题,引导学生思考社会变迁的概念,并让学生讨论一下他们对社会变迁的看法。
二、讲解
1. 介绍社会变迁的概念和形式,包括社会结构、社会制度、社会文化等方面的变化;
2. 分析不同历史时期的社会变迁过程,如农业社会到工业社会的转变、封建社会到资本主义社会的转变等。
三、案例分析
教师通过案例分析,让学生了解实际的社会变迁过程,如中国的改革开放,美国的工业革命等。
四、讨论
教师组织学生讨论社会变迁对人类社会的影响,以及如何应对社会变迁带来的挑战。
五、总结
教师总结本节课的重点内容,并梳理学生的思维逻辑,帮助他们深化对社会变迁的理解。
六、作业
布置适当的作业,如阅读相关资料、撰写观点文章等,加深学生对社会变迁的理解。
教学反思:
本节课通过引入实际案例和讨论,激发学生对社会变迁的兴趣,提高他们对历史的认识和理解。
在以后的教学中,可以通过更多形式和手段来深化学生对社会变迁的理解,提高他们的历史素养。
社会学概论—13社会变迁

二、影响社会变迁的重要因素(1)
1、物质环境
“原始自然环境”与“人化自然环境” 在不同的社会发展阶段,环境对社会变迁的 作用方式有所不同
二、影响社会变迁的重要因素(2)
2、人口
人口状况主要指人口数量、质量、构成、分 布及流动。 人口状况与整个社会发展关系失调,会给社 会的发展速度和水平带来直接影响。
二、影响社会变迁的重要因素(3)
3、技术
一项新技术一旦发明出来,一般来说,人们 就会不顾其在道德和社会方面的重大潜在影 响而去利用它。 在现代社会中,技术对社会变迁的影响尤其 深远 文化堕距(cultural lag)
二、影响社会变迁的重要因素(4)
4、文化价值观念
韦伯:价值观对社会变迁的影响在胜过经济 力量 在现代社会中,人类有计划的、有目的的努 力成为社会变迁的重要动力,文化价值观念 的影响更为明显 文化传播是影响社会变迁的一个重要因素
6. 对抗性 7. 区域化 8. 西方化 9. 治域问题 10. 国家形态 11. 民主治理
四、全球化过程中的矛盾
(一)全球化下的不平等与不平衡 (二)全球化下的民族国家 (三)全球化下的文明和文化
第四节 发展中国家的现代化
一、发展中国家现代化的历史条件 二、发展中国家现代化的特征 三、发展中国家现代化的困境 四、中国的现代化进程
四、中国的现代化进程-1
1、中国现代化的阶段:
起步阶段(1848-1949) 现代转型和权威危机阶段(1911-1949) 现代化发展阶段(1949-1978) 中国现代化进程的历史新时期(1978- )
第十二章 社会变迁与社会现代化

请同学来回答以下问题: 你相信有上帝吗? “太阳是世界的中心吗”? 你相信地球是上帝在六千年前创造的吗? 人是从哪里来的? 人为什么活着?
三、科学技术在经济和社会发展中的重要意义
四、经济持续而迅速发展 五、城市化
六、人的现代化 一个社会的现代化,不仅是结构、文化、经济、科学 技术即城市化的发展。在任何社会变迁中,人都是一个基 本的因素,如果没ห้องสมุดไป่ตู้人的现代化,现代制度是不可能很好 运行的。 美国社会学家A.英克尔斯曾经最早系统研究了人的现 代化。20世纪60年代初,他在世界上不同地区的六个国家 进行了一次有关的人的现代化的大规模调查,对人的现代 化做了系统的阐述。在他看来,人的现代化表现在两个方 面,即人的主观态度和客观行为。
思考:理性化为什么对于现代社会来说 十分重要?
理性化对社会发展是十分重要的。可以说现代科学技 术产生的基础就是理性的精神。所谓科学的精神就是理性 的精神,是指现代科学和现代工业的发展,是一个特定形 式的合理性——形式理性和工具理性的发展,这种合理性 反映在个人的日常生活中,反映在社会组织形式中,反映 在社会的文化中。
但是20世纪70年代以来,现代化理论受到了来自各个方 面的批判。主要表现为以下几方面: (1)西方中心论和本位论,认为只有西方的社会制度和文 化模式才能产生现代化;非西方社会要实现现代化必须输入 西方社会的现代文明因素。 (2)以社会进化论为基础的单项线性发展的社会历史观, 认为无论哪个社会的发展方向和路线都是相同的,差别只在 于快慢,最终方向都是向西方社会靠拢。
(二)变迁的方向 (1)进步的变迁。进步的变迁符合人类社会发展的客观 规律,带来社会物质财富的增长和社会生活各个方面包括社 会精神生活的提高,使每一个社会成员逐步得到全面发展和 逐步能够自由地表现自己的才能。进步的变迁使一种促进社 会良性运行和协调发展的社会变迁。“社会进步”、“社会 发展” (2)倒退的变迁。与进步的变迁相反就是倒退的变迁,例 如“文化大革命”就是一种倒退的变迁。 (三)社会变迁的方式 (1)渐进的变迁(改革)。指社会结构的内部关系以及外 界环境的关系相对平衡。在这种状况下,社会发生有秩序的、 缓慢而持续的变化和发展,或者有一种模式过渡到另一种模 式。 (2)激进的变迁(革命)。指迅速飞跃式的社会变迁,通 常表现为社会革命,它式社会结构的相对均衡遭到彻底破坏、 社会系统和社会结构需要重组时,所发生的改造社会的重大 社会变迁。
学前教育与社会发展.

25
• 学前教育任务 照管儿童 实施身心发展的教育 儿童的智力
发展
促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会 性的全面发展。
• 内容和手段:丰富、现代化 6
(三)学前教育为促进社会经 济发展服务
学前教育在提高劳动力的素质方面的作 用:
可以 为培
三、社会文化与学前教育
20
二、多样化
1、引进、消化、吸收各种教育理论; 2、各种学前教育模式互为补充、互
为融合,用综合的理论以解决现代 学前教育各类复杂、综合的问题。
21
三、科学化
用科学技术手段参与学前教育的研究 用科学研究成果指导学前教育的实践 用科学的方法并(按照学前儿童的发展 规律)进行教育。
22
四、整体化
“整合”—— 现代社会把儿童身心 各方面的发展看成一个有机的整体, 看成是一个全方位不断发展的“整体 人”。
1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前 教育;
2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权 力控制教育者的行为导向;
3、统治阶级通过行政部门控制公职人员 的选拔与录用;
4、利用经济杠杆进行控制; 5、社会政治制约着教育目标的制定。
3
(二)社会政治对学前教育发展的影响作用
1、政治权力机关对学前教育的重视与 领导,是发展学前教育的决定条件
23
五、规范化
• 学前教育机构的多样化、立体化。 • 现代学前教育共同的发展趋势:
对越来越多、各种不同的托幼机 构的管理的规范化。
24
第二章 复习思考题
1、社会政治与学前教育的关系 2、社会经济与学前教育的关系 3、社会文化与学前教育的关系 4、现代社会发展与学前教育的问题 5、现代社会学前教育的发展趋势
2、政治对教育财政的影响
• 学前教育任务 照管儿童 实施身心发展的教育 儿童的智力
发展
促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会 性的全面发展。
• 内容和手段:丰富、现代化 6
(三)学前教育为促进社会经 济发展服务
学前教育在提高劳动力的素质方面的作 用:
可以 为培
三、社会文化与学前教育
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二、多样化
1、引进、消化、吸收各种教育理论; 2、各种学前教育模式互为补充、互
为融合,用综合的理论以解决现代 学前教育各类复杂、综合的问题。
21
三、科学化
用科学技术手段参与学前教育的研究 用科学研究成果指导学前教育的实践 用科学的方法并(按照学前儿童的发展 规律)进行教育。
22
四、整体化
“整合”—— 现代社会把儿童身心 各方面的发展看成一个有机的整体, 看成是一个全方位不断发展的“整体 人”。
1、统治阶级利用其拥有的立法权制约学前 教育;
2、统治阶级利用其拥有的组织、人事权 力控制教育者的行为导向;
3、统治阶级通过行政部门控制公职人员 的选拔与录用;
4、利用经济杠杆进行控制; 5、社会政治制约着教育目标的制定。
3
(二)社会政治对学前教育发展的影响作用
1、政治权力机关对学前教育的重视与 领导,是发展学前教育的决定条件
23
五、规范化
• 学前教育机构的多样化、立体化。 • 现代学前教育共同的发展趋势:
对越来越多、各种不同的托幼机 构的管理的规范化。
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第二章 复习思考题
1、社会政治与学前教育的关系 2、社会经济与学前教育的关系 3、社会文化与学前教育的关系 4、现代社会发展与学前教育的问题 5、现代社会学前教育的发展趋势
2、政治对教育财政的影响
社会变迁的含义社会变迁是指一切社会现象发生变化的过

(三)吉登斯的“现代性”
观点
英国社会学家吉登斯认为 全球化与现代性有着密切的关 联,他着眼于现代性的制度层 面,把全球化看作是现代性的 各项制度向全球的扩展,这种 扩展形成了现代性的维度和全 球化的维度之间的对应关系。
吉登斯对全球化的思考很有
价值,但他对“现代性的全 球化”过程中的不平等性等 有所忽略。
目前,跨国公司制定经营战 略均从全球考虑,提拔主要经 营人员不分国籍,重要决策可 在国外子公司做出,科研工作 可根据所在国的需要和具备条 件的任何地方进行,新产品可 在几个国家分别开发。
Βιβλιοθήκη 全球市场正在逐渐成为一家 公司经营方式的起点。国际营 销学一直将民族或国家作为给 市场下定义或分割世界市场的 一种概念,全球化则淡化了把 国家与市场作为一个相连的实 体,并将市场变成比国家和民 族更广阔的空间。全球化要求
强。前者超越了国家传统意义
上的主权和边界;后者削弱了 对国家的依赖和信任。 全球性和区域性组织的作 用增大,势必接管国家的部分 权力,削弱国家制定政策和管 辖的权限,限制着国家行使主 权的空间。此外,跨国公司作 为世界经济的重要行为主体,
其独特性就在于其跨国的特性,
它可以跨越行业、国家的界线, 形成自己内部体系,“决定权不 属于某个国家,而是属于几乎相 当主权国家的组织,其权限将超 越本国领土的界限”。 还有一个越来越引人注目的新 问题,即司法全球化。近年来, 西方大肆鼓吹“法津
阶段,同时也说明世界经济进
一步迈向相互融合的发展阶段。 世界经济相互依存加深的另 一表现是,近年来世界范围内 的企业并购之风愈刮愈猛,其 并购规模之大、涵盖行业之广、 交易金额之高都达到了前所未 有的程度。
(二)高科技要求各国联合攻
《社会学概论》17.社会变迁与现代化

第三节
现代化
♪ 一、现代化含义 ♪ 1、社会结构变迁角度 ♪ 美国社会学家勒纳认为,社会现代化就是社会的 经济结构、政治结构、文化结构、分层结构和心 理结构由传统性向现代性的转变(参看陈成文, 2005:264)。另一位美国社会学家利维(Levy ,1970:31)也认为,现代化在社会结构上显示 出显著的特质,具体表现在:社会单位的专门化 ;社会单位的相互依赖性;一种普遍性的伦理观 念;集权化和民主化的综合。
♪ 2、帕累托的“精英循环论” ♪ 社会变迁是封闭性的短期循环过程,社会并非 有机体而是一个系统,其特点是由这个社会系统 中精英的特点所决定的。但是在统治精英集团里 的人不可能持久协调地保持自己的地位,总是处 于不断地更替之中,历史就是统治精英不断形成 、掌权、衰弱、被取代的过程,整个社会也是处 于这种动态循环之中。
♪ 4、科学技术发展角度 ♪ 美国社会学家丹尼尔· 贝尔在其著作《后工业社 会的来临》中,从“技术纸上论”出发,把知识 的扩张和科学技术的发展看作为现代化的基本内 容(贝尔,1984)。台湾社会学家金耀基也在《 传统到现代》一书中提到:“现代化是指传统社 会利用科技知识来主宰自然、解决社会各方面问 题的全过程”(参看陈成文,2005:265)。
♪ 3、人类知识增长和控制环境的角度 ♪ 西瑞尔· 布莱克指出,现代化反映着人控 制环境的知识亘古未有的增长,使得个人 能够运用增长的能力去认识自然奥秘,并 用新知识处理日常事务(布莱克,1988: 11)。罗伯特· 贝拉(Bellah,1965)将现 代化视为一种“学习能力”和一个社区处 理社会信息并作出适当反应的能力的提高 。
♪ 三、社会变迁的原因 ♪ 1、生产力 ♪ 2、科学技术 ♪ 3、自然环境 ♪ 4、人口 ♪ 5、意识形态 ♪ 6、文化传播
学前教育学 课件

第二章 学前教育与社会开展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响,并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育开展的影响作用
① 政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导,是 开展学前教育的决定条件;
第二节 儿童的开展
二、影响儿童开展的因素——儿童自身的能动性
现代儿童开展理论告诉我们,儿童的开展自始至终都是一 种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激,只有被主体 选择,成为主体的反响对象时,才会对主体的开展产生影响。
在教育过程中,儿童既是接受教育的对象,又是教育活动 的主体。
教育对儿童开展的影响意义,在于它在一定程度上限定了 儿童选择的范围,并引导儿童正确地认识外在环境因素对自 身的价值。但是教育只是帮助儿童作出选择,却不能代替他 们做出选择。
第二节 社会变迁与学前教育问题
第三章 儿童观与儿童开展
第一节 学前儿童观
一 儿童观的演变历史
二
儿童观在中国文化中的演变
第一节 学前儿童观
一、儿童观的演变历史
儿童是“小大人〞
儿童是“有罪的〞
儿童是“白板〞
儿童是“私有财产〞
儿童是“花草树木〞
儿童是“未来的资源〞
儿童是“有能力的主体〞
第一节 学前儿童观
初创阶段
▪ 18世纪---20世纪前半 期,学前教 育学成为一 门独立的科 学
开展阶段
▪ 二十世纪中 叶以后至现 在
幼儿园之父----福禄贝尔
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影响社会变迁的因素
1.自然环境引起的社会变迁 2.人口的变迁 3.经济变迁 4.社会结构的变迁 5.社会价值观念和生活方式的变迁 6.科学技术的变迁
7.文化的变迁
1、自然环境引起的社会变迁。社会变迁的过程 总是在一定的自然环境中进行,自然环境为社会的 生存和发展提供自然资源和物质条件。自然环境依 其自身规律演变,影响社会的变迁,人类作用于自然 环境引起自然环境的变化,也会影响社会的变迁。
20世纪60年代以来, 帕森斯将进化论与均衡论结 合起来,形成进化的结构功能主义。他认为,社会历 史是一个进化的过程,表现为社会适应力的增强,即社 会系统从环境中获取资源并在系统内部分配这些资 源的能力增强。社会要保持均衡的进化,最终取决 于社会能否发展出一套新的、普遍化的价值体系, 容纳与整合新的结构要素。
2、人口的变迁。人口变迁主要指人口数量、质 量、构成及人口流动和分布的变化。一定的人口是 社会存在和发展的基本前提,人是社会生活和社会 活动的主体。人口的变化给整个社会的变化以极大 的影响。
3、经济变迁。它包括生产力的变化、生产关系 的变化、生产量的增长和生产质的提高。社会经济 的变化与发展是社会变迁的主要内容之一,给整个 社会变迁以决定性的影响。
社会变迁是一个不断发生的现象集 合,它在现代社会表现得越发强烈。正 是对社会变迁的好奇与探索促进了现代 社会学的发展。
三、社会变迁的内涵
1、器物生活的改变
2、社会制度的改变 3、价值观念的改变 以上不同层次的社会变迁会互相影响。例如: 网络的发明 (器物生活) 人类沟通 互动的方 式和观念 (价值观念) 与网络使用 相关的法律 规范也被制 定出来 (社会制度)
六、解释社会变迁的理论
1、社会进化论。
人类社会是一个不断发展的渐进的过程。表现 为由低级到高级,由简单到复杂,由此及彼地向前 发展。
法国社会学家A.孔德认为,社会是遵循固定的 路线、沿着一定的历史阶段向前发展的,与理性发 展的神学阶段、形而上学阶段和实证科学阶段相应, 人类社会的发展也经历了军事、过渡和工业三个阶 段。 英国社会学家H.斯宾塞认为,社会发展同生物 有机体的进化相似,是一个内部“细胞”不断分化 和结构复杂化的自我发展过程。 现代进化论者认为,社会变迁是多向性的。首 先,社会进步不是必然的,也有可能出现倒退;其 次,进化是沿着许多方向发散进行的,没有固定的 阶段、路线和方式;再次,进化的模式是多样的, 不同水平、不同形态的社会,具有不同的进化或发 展形式。
任何社会成员都在为权力的分配与再分配进行 斗争,一切复杂的社会组织都建立在权力分配的基 础之上。人们对于权力再分配的欲望是无止境的,围 绕权力所进行的斗争是持续不断的,由此造成的社 会冲突是社会内部固有的现象。
这种利益不可调和的冲突是社会生活的基础。 社会变迁是必然的、急剧的,后果是破坏性的,任 何宏观的社会变迁理论只有涉及与权力相联系的冲 突时,才是有价值的。
四、影响社会变迁的因素
影响社会变迁的最根本的原因:社会的物质需 要和经济的发展变化。
影响社会变迁的最活跃、最革命的因素:生产 方式内部的物质生产力。物质生产力的变化造成生 产方式的不断更新,社会生活、政治生活和精神生 活也随之发生变化,从而整个社会结构体系也发生 变化。 社会变迁除了最终取决于社会生产力的发展之 外,还取决于以下因素的影响,它是多种因素相互 作用的结果。
4、按人们对社会变迁的参与和控制的程度, 可划分为自发的社会变迁和有计划的社会变迁。 自发的社会变迁指人类在很多方面对于社会变 化的方向、目标和后果没有理性的认识,只是盲目 地参与和顺从。 有计划的社会变迁指人们对社会变迁的过程、 方向、速度、目标和后果实行有计划的指导和管理。 在现代社会中,绝大多数社会变迁都是有计划的社 会变迁。
1947年结婚照片,1975年的全家福,1997 年金婚照片。
改革开放三十年 乘着歌声的翅膀感受时代变迁
李谷一
董文华
凤凰传奇
• 歌 曲 是历 史 的一 部 分 ,
在时间长河里,每一个时 代都会有一些歌曲旋律可 以反映那个时代的状况 , 那个时代的心声。 •“一首歌能够经历数十年 依然不被忘记,是因为它 是时代、是历史,更是每 一个人的回忆与安慰。” •“歌有自己的脚,然后它 走自己独立的路。” 台湾前“文化部长”、 作家龙应台
4、冲突论 冲突论的代表、德国社会学家R.达伦多夫和美 国社会学家L.A.科塞等人认为,应该将社会体系看 作是一个各个部分被矛盾地联结在一起的整体。最 主要的社会过程不是均衡状态,而是各个社会集权 为争夺权力和优越地位所进行的斗争造成的冲突。 社会权力的资源是有限的,没有获得权力的人为了 自身利益要求获得权力,已经掌握权力的人要防止 别人夺走他们的权力并想获得更多的权力。
1、按社会变迁的规模,可划分为整体变迁和局 部变迁。
整体的社会变迁是整个社会体系的变化,是各 个社会要素变化合力的结果。
局部变迁是各个社会体系要素自身及它们之间 部分关系的变化,不一定与社会整体变迁的方向和 速度一致。
2、按社会变迁的方向,可划分为进步的社会 变迁和倒退的社会变迁。 进步的社会变迁是指符合社会发展的客观规律, 带来社会物质和各种社会生活水平的提高,有利于每 一个社会成员的全面发展的社会变迁。反之,则是 倒退的社会变迁。 在社会变迁的实际过程中,二者往往是同时发 生的。促进社会进步一直学
2、历史循环论—社会变迁是周期性的重复。 (1)德国历史哲学家O.斯本格勒认为,社会的 变化类似于人的生命循环,每个时代都有其产生、 成长和衰老死亡的发展过程,社会历史将返回到最 初的起点。
(2)美国社会学家P.A.索罗金认为,社会变迁 是遵循一种“历史循环模式”进行的,社会文化发 展的灵性、感性和理性三个阶段循环出现,社会学 不可能再提出任何其他的社会发展规律。
3、功能主义理论(均衡论) 强调社会均衡一致和稳定的属性。 美国社会学家T.帕森斯认为,社会系统最一般 的和最基本的属性,是组成系统的各个要素之间相 互依赖的关系。这种相互依赖的关系由社会一般的 规范和价值维持和调整,表现了社会系统各个组成 部分的一致性、不矛盾性和稳定性。社会的相互作 用体系一旦建立起来,本身就具有一种使原有状态保 持不变的倾向。当某一部分因内部或外部力量造成 整个社会失调时,社会系统的其他部分就会采取矫 正措施,使社会恢复到均衡状态。
一、社会变迁的定义
社会变迁是指一切社会现象发生变化的动态过 程及其结果,是社会的发展、进步、停滞、倒退等 一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进 步和退步,又包括社会的整合和解体。
社会变迁有广义和狭义之分:
1、广义的社会变迁泛指一切社会现象的变化, “是从个人以至人类整体各个层次上社会现象的改 变。” 2、狭义的社会变迁则指社会结构的变化,例如 人际交往由一种模式转向另一种模式,或者社会基 本价值的变化。
5、社会价值观念和生活方式的变迁。社会价 值观念的变迁主要是通过人们的行为规范和思想体 系表现出来。人们的社会活动都是程度不同地在价 值观念指导下发生的,社会价值观念的变化往往成 为整个社会变迁的先声。
6、科学技术的变迁。科学技术作为社会结构体 系中独立存在的知识系统,对于现代社会的变迁有 着越来越大的影响。科学技术发明创造的变化和研 究规模、组织形式的变化,一方面直接影响到社会 经济、政治、观念和生活方式的变化,另一方面促 使现代社会变迁日益加速。
是哲学研究中的一个范畴,被视为 “第一哲学”、哲学的基本问题。
指通过理性的推理和逻辑去研究不能直 接透过感知所得到答案的问题,它是人 类理性对于事物最普遍的面相和终极的 原因的探索的一门学科。 也是哲学的基本法则,它关注理论哲学 的核心问题,如基础、前提、成因、第 一原因和基本结构,如所有真实存在的 意义和目的 马克思和黑格尔对形而上学的定义中, 形而上学是指与辩证法相对立的世界观 或方法论,即孤立、静止、片面地看问 题
7、文化的变迁。主要是指文化内容或结构的变 化,包括因文化的积累、传递、传播、融合与冲突 而引起的新文化的增长和旧文化的改变。是分析社 会变迁内容的一种综合角度。
五、社会变迁的过程
任何特定的社会体系一经确立,就会形成比较稳定 的结构关系。 社会体系是一个开放的系统,它的存在和发展有赖 于和外界不断进行的物质、能量和信息的交换,需要不 断吸收新的因素。 社会体系是一个复杂的系统,各个组成要素都具有 自我组织和不断完善的特性,有可能出现各要素发展的 不平衡。社会体系为了适应新的需要和不平衡的出现, 就要不断调整原有的结构关系。这种适应和调整先是局 部的、缓慢的,积累到一定程度就有可能导致原有体系 结构的整体改组,直至采取社会革命的形式。
4、社会结构的变迁。主要体现在两个方面:一 是社会功能性结构的变化,表现为人们为了满足生 存和发展的需要,各种经济、政治、组织、制度等 结构要素的分化和组合;二是社会成员地位结构的 变化,表现为社会成员由于其经济地位、职业、教 育水平、权力、社会声望等的不同和变化,所造成 的社会阶级和阶层关系的变化。
在社会学中,社会变迁这一概念比社会发展、 社会进化具有更广泛的含义,包括一切方面和各种 意义上的变化。 社会学在研究整个人类社会变迁的同时,着重 于某一特定的社会整体结构的变化、特定社会结构 要素或社会局部变化的研究。 社会变迁的研究对象既包括社会变化的过程, 也包括社会变化的结果。
二、社会变迁的分类
3、按社会变迁的性质,可划分为进化的社会变 迁和革命的社会变迁。 进化的社会变迁主要表现在量的方面。是一种 渐进的部分质变的社会变化过程,是社会有秩序的、 缓慢的和持续的变迁。 革命的社会变迁即社会革命,是社会渐进过程 的中断和质的飞跃。在社会革命时期,全部社会系 统和社会结构解体、改造和重组,社会由一种形态 迅速过渡到另一种形态。