沪教版小学语文五年级上册《采蒲台的苇》课件
研读目标：
课的人？
孙犁和《采蒲台的苇》
孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新，流畅， 短篇小说《荷花淀》被人们广为称诵。 1947年春天，孙犁到冀中安平地区采访，他遥望着白洋 淀漫天的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀 共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错， 足有两三十条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低， 风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长 得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样 的大好河山，怎容得日本鬼子玷污她呢 ? 在这里，苇就像是 充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少 在采蒲台发生的感人的战斗故事，这些故事让孙犁感到白洋 淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥 笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
家乡的青竹
我的家乡在青川的一个优美山乡，那里四处都挺立着密密丛丛青葱爽 目的竹子。我爱家乡的青竹。 那青竹，茎杆粗壮，俨然而立，犹如一支支林立的标枪。大凡名人壮 士都喜爱它那高风亮节、与世无争的超然气度，总爱于壁上留下它们独立 广宇的傲岸情态，再附上一首小诗，为他们优雅闲逸的隐士生活更增添了 无限的乐趣。 这些可爱的竹子，不仅以它独特的风姿美化了人们的生活，然而更可贵 的，还在于它们为人类的生活作出了无私的奉献。 每年春二三月，几阵蒙蒙的细雨之后，一夜之间，平时浅浅的空竹林地 面，神奇地生出了密密麻麻、崭露头角的小竹笋。过几天，便高达丈许了。 就这样，没过多长时间，它们便长得又高又壮，亭亭玉立了，几乎再没有 哪种植物可以跟它比似的。 当新竹茁壮成长的时候，老竹为了使下一代更好地生长，便悄悄开起了 花，让出地方让新竹茁壮成长，当新竹长大以后，依旧同老竹一样，不炫 耀，不争名，让人们挑选出去，投入到建设之中，时刻等待着为人民奉献 出一切。 我爱家乡的青竹，因为它象征着勤劳质朴的家乡人。
孙犁和《采蒲台的苇》
孙犁爷爷是我国著名的文学家。他的小说清新，流畅， 短篇小说《荷花淀》被人们广为称诵。 1947年春天，孙犁到冀中安平地区采访，他遥望着白洋 淀漫天的芦苇，感到有一股巨大的力量蕴藏在其中。白洋淀 共由一百四十余个淀组成，占地四十多万亩，水道纵横交错， 足有两三十条，就像迷宫一样。白洋淀地势低下，云雾很低， 风声很急，淀水清得发黑，芦苇万顷，俯仰吐穗。它们生长 得很快，狠狠往上钻，像一支支箭，直刺云霄。他想，这样 的大好河山，怎容得日本鬼子玷污她呢 ? 在这里，苇就像是 充满灵性的人，人则像是有思想感情的苇。孙犁搜集了不少 在采蒲台发生的感人的战斗故事，这些故事让孙犁感到白洋 淀人民在战斗中越来越坚定了，越来越成熟了。于是，他挥 笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。
家乡的青竹
我的家乡在青川的一个优美山乡，那里四处都挺立着密密丛丛青葱爽 目的竹子。我爱家乡的青竹。 那青竹，茎杆粗壮，俨然而立，犹如一支支林立的标枪。大凡名人壮 士都喜爱它那高风亮节、与世无争的超然气度，总爱于壁上留下它们独立 广宇的傲岸情态，再附上一首小诗，为他们优雅闲逸的隐士生活更增添了 无限的乐趣。 这些可爱的竹子，不仅以它独特的风姿美化了人们的生活，然而更可贵 的，还在于它们为人类的生活作出了无私的奉献。 每年春二三月，几阵蒙蒙的细雨之后，一夜之间，平时浅浅的空竹林地 面，神奇地生出了密密麻麻、崭露头角的小竹笋。过几天，便高达丈许了。 就这样，没过多长时间，它们便长得又高又壮，亭亭玉立了，几乎再没有 哪种植物可以跟它比似的。 当新竹茁壮成长的时候，老竹为了使下一代更好地生长，便悄悄开起了 花，让出地方让新竹茁壮成长，当新竹长大以后，依旧同老竹一样，不炫 耀，不争名，让人们挑选出去，投入到建设之中，时刻等待着为人民奉献 出一切。 我爱家乡的青竹，因为它象征着勤劳质朴的家乡人。
研读要求：
自读整篇课文，找找值得研究的词 语、句子或标点，你觉得这是（ ） 的采蒲台人，注在所找的内容旁，然后 说说你的体会。
研读交流：
我认为采蒲台的人是（ ）的人， 我是从（ ）体会到的。 我从（ 是（ ）体会到，采蒲台的人 ）的人。
“没有!没有!”这句简 短朴素的话中，包含了采蒲 台人 民 ！
五年级上册语文课件-3.13 采蒲台的苇丨沪教版(2015秋) (共14张PPT)
我会辩
从文章内容来看，文章重点写 了采蒲台的人，因此把题目应改成 《采蒲台的人》更合适，你同 柔顺 的苇在妇女们的手里翻动着，远 处的炮声还不断传来，人民的创伤并 没有完全平复。
苇浑身都是宝,它有许多用途。人 们把青芦苇晒干就是牛马冬天首选的饲 料；把芦苇晒干可以搭房舍；芦苇还可 以制成芦笛。
我到了白洋淀，第一印象，是水养 活了苇草，人们依靠苇生活。这里到 处是苇，人和苇结合得那么紧。人好 像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在 苇里穿来穿去。
敌人的炮火，曾经摧残它们， 它们无数次被火烧光，人民的 血液保持了它们的清白。
看到苇，我仿佛看到（听到）
（引自原文：仇恨是一个，爱是一个，智慧 是一个）。
妇女们忍不住了，她们一齐沙 着嗓子喊：“没有！没有！”
敌人问他：“你是八路吗？” “不是！” “你村里有干部？” “没有！” 敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路？” 他歪着脖子，血流在胸膛上，说：“不是！” “你村的八路大大的！” “没有！”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响 在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代 代传给我们的子孙。永远记住这两句简短 有力的话吧！
采蒲台的苇
我会读
朗读《采蒲台的苇》，能 读准确，读流利。
我会说
用连段意的方法说一 说《采蒲台的苇》的主要 内容，注意用连接词把三 段内容连成前后连贯的话。
采蒲台的人
。
敌人要搜查。干部们有的带着枪， 认为是最后战斗流血的时候到来了。 妇女们却偷偷地偷把偷怀里的孩子递过去， 告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。 搜查的时候，干部又顺手把孩顺子手递给 了女人……12个女人不约而同不地约这而样同 做了。
最新沪教版小学语文五年级上册《采蒲台的苇》优秀教案第一课时(精品)
《采蒲台的苇》教案教学目标1、知识与技能1．理解文中有关句子的意思。
2．正确、流利地朗读课文，简要复述文中讲述的故事。
2、过程与方法简要复述文中讲述的故事，能理解课题与内容的关系。
3、情感态度和价值观体会采蒲台人民的那种精神。
教学重点理解文中有关句子的意思。
教学难点能理解课题与内容的关系。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，芦苇图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们看过芦苇吗？那你知道它们长得是什么样吗？今天我们就来学习新课，来看看这篇文章讲了什么故事。
2、新课学习1．提出研读要求：自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。
思考后概括——这是()的采蒲台的人。
2．学生自主研读，边读边作旁注。
3．明确交流要求：一位同学交流时，其余同学认真倾听并思考，及时补充，吸收他人的成果，不断深化自己的认识。
4．学生自由交流学习成果，师引导点拨：智慧的人：抓住“偷偷”、“顺手”领悟采蒲台人的智慧；团结的人：抓住“不约而同”、“一齐”领悟团结；善于斗争的人：可以从“不约而同”的训练中推出，也可以联系上文“人民的血液”、“血泪的记忆”感悟长期不懈的战斗实践造就了善于斗争的采蒲台的人。
从“敌人的炮火曾经摧残它们……”体会采蒲台人经历了无数次战斗。
刚强的人：从“敌人砍断了他半边脖子”等句子加以指导；从“无数英雄血泪的记忆”等加以体会；从“敌人的炮火，曾经摧残它们”加以体会。
宁死不屈的人：从课文的对话部分加以体会。
5．引读力口深体会。
小结：同学们说的都有道理，从课文中找的理由也很充分，这就是研究。
只有深入地去研究，我们才能真正读懂课文，既感受课文的语言美，又感悟采蒲台人的精神力量。
这是一个是宁死不屈的群体，是一个勇敢智慧的群体。
让我们再来回顾一下当时那悲壮的场面吧。
最新沪教版小学语文五年级上册《采蒲台的苇》优秀学案(精品)
《采蒲台的苇》学案
教学目标：
1.感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思；能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。
4.认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。
学习过程
朗读课文，使用“手机”拍照、录音，分享给全班同学。
1.读准字音，读通读顺课文。
2.初读课文，积累生字词，给加点字注音并解释词语。
柔顺（）：
单纯（）：
摧残（）：
掩护（）：
3.结合上下文，品味下列句子。
（1）“最好的苇出在采蒲台。
”最好的“苇”指的是什么?这句话在文中有何作用？
（2）“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
”
句中的三个“一个”分别指什么？这句哈表达了作者的什么情感？
（3）“敌人杀死他，他倒在冰上。
血冻结了，血是坚定的，死是刚强的。
” 为什么说冻结的血是“坚定”的？流露了作者怎样的情感?
4.思考：课文主要写了什么内容。
5.边读边思考：这篇课文写的只是芦苇吗？如果不是，那么写的是什么呢?
6.读课文，填空。
这里到处是苇，人和苇结合得那么紧：人们用芦苇
，日本鬼子来，村里的人们 ，游击队员 。
7.学习了课文，你对白洋淀的英雄们更加敬仰，请写出学习后的体会，谈
谈内心的感受。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《采蒲台的苇》资料孙犁生平
《采蒲台的苇》资料
孙犁生平：
12岁在安平县城上小学时，开始接触五四新文学。
鲁迅和文学研究会对他有很大影响。
他一直相信艺术为人生的主张。
孙犁14岁考入保定育德中学。
学习期间，开始阅读社会科学、文艺理论著作和一些苏联文学作品，扩大了他的视野，并为后来的创作和评论奠定了很好的基础。
高中毕业后无力升学，流浪北平，在图书馆读书或在大学旁听，曾用笔名“芸夫”在《大公报》上发表文章。
还先后在市政机关和小学当过职员。
1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，在这里他对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。
后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。
孙犁的小说有诗体小说之称。
代表作：《荷花淀》，《芦花荡》，《度春荒》。
作品：
孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。
长篇小说《风云初记》被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。
孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。
茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。
”（《反映社会主义跃进的时代，推动社会主义时代的跃进》）其作品《报纸的故事》收入北师大版六年级语文教材中，《芦花荡》被收入义务教育课程标准实验教科书八年级上册教材第二课。
以及语文鄂教版七年级下册12课。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《采蒲台的苇》公开课教案
《采蒲台的苇》教案教学目标：1.感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2.能借助拼音读准生字的字音，理解新词在课文中的意思；能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能借助过渡句或过渡段分段，理解过渡句的意思及其过渡的作用。
4.认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法和朴实自然的文风。
教学重难点：1.感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
2.理解过渡句的意思及其过渡作用；体会含义深刻的句子的意思。
3.认识作家孙犁，初步体会其借物赞人的写法。
4.体会文章借物赞人的写法。
教学过程：一、导入1.走近孙犁。
课件出示孙犁图片、资料介绍。
2.认识白洋淀，引入对“苇”的学习。
（1）你对白洋淀有了解吗？“淀”是作什么解释的？学生交流。
孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话，请同学们自由朗读，说说白洋淀给你留下什么印象。
（课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。
）（要问白洋淀有多少苇地？不知道。
每年出多少苇子？不知道。
只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。
女人们，在场里院里编着席。
编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。
大家争着买：“好席子，白洋淀席！”）（2）白洋淀盛产苇，而且苇的质地很好。
板书：不过，在孙犁眼中“最好的苇出在采蒲台。
”（课件出示）齐读。
采蒲台的苇到底好在哪儿呢？我们进入课文寻找答案。
出示课题。
3.播放手机精彩的导学成果。
二、感知课文，初步明白人与苇的关系。
1.指名读第一自然段，思考主要讲什么内容。
交流（人与苇的关系）2.人与苇的关系作者用了一个字来形容，什么字？“紧”3.你从哪些句子，哪几个重点词体会出来？指名读句子，落实重点词“寄生、依靠”（板书）4.齐读第一自然段。
教师过渡：今天，我们也走进芦苇荡，去看一看白洋淀人民赖以生存的土地吧！5.白洋淀视频（课件播放）三、研读课文，理解“名胜”与“英雄”的关联。
小学五年级上册沪教版语文《采蒲台的苇》知识点
小学五年级上册沪教版语文《采蒲台的苇》知识点_五年级语文知识点_
[多音字]
血xue字义1、血液;2、同一祖先的;3、比喻刚强热烈。
组词血压血脉相连血泊
xiě字义义同“血”，用于口语。
组词鸡血血块子
[词语理解]
平复：文中指(创伤)痊愈复原。
摧残：使遭受严重损害。
记忆：往事在头脑中的印象。
依靠：指靠，仰仗。
刚强：(性格、意志)坚强不屈。
[近义词]
依靠依赖平复恢复
柔顺和顺刚强坚强
[反义词]
刚强软弱单纯复杂
掩护暴露简短冗长
[词语解析]
依靠依赖
“依赖”可以作动词用，其意思是指靠别的人活事物来达到一定目的;也可以作名词用，指可以作为依托或者指望得到其帮助的人或物。
“依赖”的意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。
“依赖”所用的范围比较小，程度比“依靠”要深一些。
[积累好词]
表示勇敢坚强的词语：不屈不挠临危不惧
坚韧不拔百折不挠坚贞不屈视死如归
勇往直前奋不顾身身先士卒舍身取义
以上是为大家准备的五年级上册沪教版语文采蒲台的苇知识点，希望对大家有所帮助。
小学五年级上册语文第三单元重点课文段落理解
小学语文五年级上册第六单元知识点复习。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《采蒲台的苇》资料价值
《采蒲台的苇》资料价值：畜牧芦苇又是一种适应性广、抗逆性强、生物量高的优芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦笋均可入药良牧草，饲用价值高.嫩茎、叶为各种家畜所喜食。
大多数都作为放牧地利用，也有用作割草地或放牧与割草兼用，往往作为早春放牧地。
芦苇草地有季节性积水或过湿，加之是高草地，适宜马、牛大畜放牧。
芦苇地上部分植株高大，又有较强的再生力，以芦苇为主的草地，生物量也是牧草类较高的，在自然条件下，产鲜草3.9～13.9吨/公顷。
每年可刈割2～3次。
除放牧利用外，可晒制干草和青贮。
青贮后，草青色绿，香味浓，羊很喜食、牛马亦喜食。
药用芦苇为保土固堤植物。
苇秆可作造纸和人造丝、人造棉原料，也供编织席、帘等用；嫩时含大量蛋白质和糖分，为优良饲料；嫩芽可食用，也可做粽子。
外面包的叶子花絮可做扫帚；花絮可填枕头；根状茎叫做芦根，中医学上入药，性寒、味甘，适合用于清胃火，除肺热，健胃、镇呕、利尿之功效。
《本草纲目》谓芦叶“治霍乱呕逆，痈疽”；《本经道源》记载它有“烧存性，治活衄诸血之功”；除芦叶为末，以葱、椒汤洗净，敷之，可治发背溃烂。
芦花止血解毒，治鼻衄、血崩，上吐下泻。
《本草图经》记载它“煮浓汁服，主鱼蟹之毒。
”芦苇既是菜肴中佳晶，又能治热血口渴、淋病。
《王揪药解》说它能“清肺止渴，利水通淋”。
《本草纲目》记载它能“解诸肉毒”。
芦茎、芦根更是中医治疗温病的要药，能清热生津，除烦止呕，古代十四种药物书籍上都有详尽记载。
颇为有名的“千金苇”茎，已远销海外。
现代药理证实，芦苇的叶、花、茎、根都含有丰富的药理成分—戊聚糖、薏苡素、蛋白质、脂肪、碳水化物、D-葡萄糖、D-半乳糖和两种糖醛酸以及多量维生素B1、B2、C等十多种，因而受到医、药学界的重视。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《采蒲台的苇》公开课学案第一课时
《采蒲台的苇》学案
一、学习目标
1．理解文中有关句子的意思。
2．简要复述文中讲述的故事。
3．能理解课题与内容的关系。
二、重点难点
1．理解文中有关句子的意思。
2．正确、流利地朗读课文，简要复述文中讲述的故事。
3．感受课文的语言美，又感悟采蒲台人的精神力量。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．从课题上看文章写的应该是苇，事实是不是这样？
2．苇和人有什么关系呢？
四、参考资料
《采蒲台的苇》以抗战时期的白洋淀地区为背景，以质朴的笔触叙述了一个真实的军民抗日的故事。
在文中，作者采用了象征手法，用坚韧不拔的"苇"来表现那些英勇抗战的白洋淀人民，更是用白描手法来表现勤劳勇敢的白洋淀妇女在面对敌人时那种冷静与无畏的精神，同时也是对当地老百姓智慧的赞美和歌颂。
1。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《采蒲台的苇》公开课教案第二课时
《采蒲台的苇》教案教学目标一、知识与技能自主学习课文中的生字新词，引导学生联系上下文，结合文中的故事及相关的课外资料，理解和体会“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧”以及“最好的苇出在采蒲台”等句的含义。
二、过程与方法正确、流利地朗读课文，简要复述文中讲述的故事。
三、情感态度和价值观了解白洋淀“人”和“苇”的关系及苇的象征意义，感受白洋淀人民宁死不屈、与外来入侵者英勇斗争的精神。
教学重点理解文中含义深刻的句子，感受并较深刻地体会采蒲台“人”和“苇”的关系。
教学难点正确、流利地朗读课文，简要复述文中讲述的故事。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，在河北省中部，有一方神奇的土地，叫白洋淀，这里风光秀美，盛产芦苇，人们依靠芦苇生活，作家孙犁就在白洋淀写下了著名的作品《白洋淀纪事》。
今天，我们要学习《采蒲台的苇》，就是摘自这部作品。
二、新课学习（一）揭题，了解课文主要内容。
出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人（二）初读课文，提出难懂的句子。
自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。
课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。
这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。
交流有哪些难懂的句子。
（三）再读课文，感悟理解所提句子。
师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。
可见，读是最重要的。
人好象寄生在……穿来穿去。
这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。
（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？真好，你能抓住重点词来理解。
沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案
沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案沪教版五年级语文上册《采蒲台的苇》教案篇1一．揭题，了解课文主要内容。
1．出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？（出示图片）板书：苇2．那么这篇课文写的是这些内容吗？请同学们快速浏览一遍课文。
板书：人3．小结：是的，课文表面上写的是苇，实际上是为了写苇区的人民宁死不屈的抗敌精神。
板书：苇——人二．初读课文，提出难懂的句子。
1．自由朗读课文，（随机检查一组的朗读）要求读准生字，读通句子。
课文中有些句子比较难懂，含义较深，如果一时不明白，可以作上记号。
这是一篇选学课文，同学们在读的时候可以看看竖线旁的提示，它能帮助你们理解课文。
2．交流有哪些难懂的句子。
三．再读课文，感悟理解所提句子。
师：要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法呢？（抓重点词，联系上下文，反复朗读）俗话说：读书百遍，其义自见。
可见，读是最重要的。
1．人好象寄生在……穿来穿去。
①这句话在课文的第一自然段，请同学们读读第一段，谈谈你的理解。
②（人与苇的关系十分紧密）你是从哪儿看出来的？（寄生）真好，你能抓住重点词来理解。
那么人们在苇里穿来穿去干什么呢？（打苇、晒苇、编苇席……）是的，在和平的时候，人们依靠苇生活，那么在战争时期，人们在苇里穿来穿去又会干些什么呢？再请同学们快速地看看课文，联系上下文想一想。
③小结：是啊，我们联系上下文知道了在战争时期，这片芦苇掩护着人们与敌人周旋，与敌人进行着不屈不挠的战斗，正是由于长期以来深深地扎根在苇草之中，白洋淀的人们因此与这片土地产生了不可分割的真挚感情。
④让我们一起在来读读第一段，感受一下苇和人的紧密关系。
（齐读）2．关于苇塘……敌人的炮火……如果单纯是苇……（请同学们每人选择一句理解，去跟自己的好朋友讨论一下，看看哪些同学交流的认真而又表达的清楚流畅。
）①关于苇塘……（是的，这句话一方面写出了这儿是苇的海洋，有美的风景，另一方面还写出了这儿流传着许许多多英雄的传说，有着许许多多不平凡的`英雄事迹，涌现了许许多多的英雄人物）指生读——评价——齐读②敌人的炮火……（同学们理解的很深刻，是的，敌人的铁蹄一次又一次地践踏着这片土地，但白洋淀的人民用自己的热血和生命抗击敌人的侵犯，保卫了自己的土地，从而使自己赖以生存的土地一次又一次地恢复了生机。