体罚师德教育——讲稿
体育教师师德师风演讲稿(12篇)
体育教师师德师风演讲稿（12篇）体育教师师德师风演讲稿（精选12篇）体育教师师德师风演讲稿篇1各位评委：上午好！今天我演讲的题目是——《师德的颂歌》！在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话———学高为师，身正为范！这是我第一次接受师德的训诫。
懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。
后来，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自己的执教生涯，周遭的人给了我更多的师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；一届一届的亲若，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！而现在，经历了太多太多与学生、与学生、与同事、与社会中诸般人的交往；了太多太多教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作；又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。
在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。
师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！说不完，道不尽的'感怀；举不尽，列不完的方方面面。
师德，她融进了的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。
师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀！师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受！其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场的、为师的角逐！谢谢大家！体育教师师德师风演讲稿篇2尊敬的各位领导、各位老师：大家好！爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才能与学生产生心灵的碰撞，才会有追求卓越和创新的精神，也才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
幼儿园虐童师德师风演讲稿
幼儿园虐童师德师风演讲稿尊敬的各位家长、老师、亲爱的小朋友们：大家好！今天我很荣幸能在这里和大家共同探讨一个非常重要的话题——幼儿园虐童问题。
虐童是一种极其严重的行为，不仅严重伤害了孩子的身心健康，也严重玷污了教师职业的师德师风。
作为一名从事幼儿教育的教师，我们必须时刻牢记自己的责任和使命，正确对待每一个孩子，切实保护他们的权益和安全。
首先，我想从自身的角度出发，谈一谈作为幼儿教师在师德师风方面应该做到的几点。
首先，作为一名教师，我们应该时刻保持敬畏之心。
这种敬畏不仅体现在对教育事业的敬畏，更体现在对孩子的敬畏。
每一个孩子都是一个独特的个体，都应该得到我们最真诚的关爱和尊重。
不管是在教学过程中，还是在日常生活中，我们都要时刻牢记自己的责任，严格约束自己的行为，绝不允许自己对孩子造成任何伤害。
其次，作为一名幼儿教师，我们应该时刻保持清醒的头脑。
幼儿园是孩子们的第二个家，是他们成长的重要阶段。
在这个阶段，孩子们对于外界的认识和理解还非常有限，容易受到外界环境的影响。
作为教师，我们要时刻监督和引导孩子们的行为，防止他们受到不良的影响。
我们要树立正确的榜样，引导孩子们做一个善良、热爱和平的好孩子。
此外，作为一名幼儿教师，我们应该时刻保持谦卑的态度。
教育是一项极其重要的事业，每个孩子都值得我们倾注更多的心血和爱心。
我们要时刻学习、积累经验，不断提升自己的教育水平，提高自己的职业素养。
只有这样，我们才能更好地为孩子们创造一个良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。
另一方面，我想和大家一起探讨在幼儿园虐童问题中应该如何预防和处理。
虐童问题是一种罪恶行为，必须及时和有效地加以制止。
首先，我们要加强对幼儿园教师的职业道德培训，提高他们的法律意识和职业操守。
只有让每一个教师充分认识到自己的责任和义务，才能最大限度地保护孩子们的权益和安全。
其次，我们要加强对幼儿园的管理和监督。
幼儿园是孩子们的第二个家，是孩子们最初接触社会的地方。
关于师德师风教师演讲稿6篇
关于师德师风教师演讲稿6篇（精选）关于师德师风教师演讲稿篇1各位领导、各位老师：大家好！首先，我想请问大家什么是爱？爱是对父母的一片孝心，爱是对爱人的一片痴心，爱是对子女的一颗父母心。
对于我们这群教师来说，爱还有一种意义，那就是对待学生，要用百般的爱心去呵护他们的成长。
可以说，爱是纯洁真挚的感情，爱是教育的生命，爱是教育的基本，让我们用爱对待学生。
我是一名普通的教师，为人师表已经有将近十个年头，十年的风风雨雨，我送走了一批又一批的学生，迎来了一批又一批的新学生。
多年来，我在自己的岗位上默默耕耘，教导过很多的学生，他们有不同的样貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。
对待他们，我都用同样的爱心，真诚的去照顾他们，去教育他们。
__同学是我教过的学生当中特殊的一员，因为命运的捉弄，使得他有先天性的心脏病。
可能是因为有病的原因，这个学生很不喜欢跟同学交流，往往都是一个人安静的呆着，因此让班上很多的同学都不去接触他，把他当成异类，同学也根本就不知道他有心脏病。
有一次，一个调皮的学生三番五次的故意去惹他，__同学终于受不了，大吼了一声，结果心脏病发作，当时她的脸色很苍白，嘴唇发紫，这吓坏了同学们，也吓坏了我，但是在这样的情况之下，我知道，如果我不冷静下来，后果将不堪设想，于是，我很快的就逼迫自己冷静，我一面联系孩子的家长，一面打了医院的急救电话，并把孩子扶到教室，让她平躺着休息。
不一会学生家长赶来了，医院的急救车也赶来了，把孩子及时的送到了医院，经过及时有效的治疗孩子转危为安了。
从此以后，__同学就成了我们班的“重点保护对象”，在班会的时候，我教导所有的同学要给他更多的关心与照顾，要与他多玩玩，同学们很听话也很配合，仿佛接下了重要的工作一般，下课的时候，有人陪她上厕所，还有人轮班跟他玩，陪她聊天，一小段时间下来，__同学有了几个新的朋友，性格也变得开朗了很多，看着这样的情节，我很开心，也很为自己自豪，因为是我转变了一个学生，是我的爱心让__同学在集体里快乐的学习，快乐的成长着。
师德师风演讲稿(5篇)
师德师风演讲稿（5篇）关于师德师风演讲稿范文篇1敬重的领导、老师们：大家好！今日我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。
后来，当慢慢融入老师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。
在孩子们热切的目光中，我开头在各方面提高自身素养，并且把陶行知先生的〔名言〕“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的“老老师”。
用伴侣的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是挖苦。
假如是赞扬，或许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种老师特有的崇尚学问、甘为人梯的内在气质；假如是挖苦，或许是由于身为老师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、艳装的豪华。
但不管是赞扬还是挖苦，我却牢记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“老师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——__四中，四中是我幻想已久的学校，由于我喜爱挑战，喜爱在新的领域充实自己。
而四中正是我实践幻想、挑战自己的新天地。
这里有美丽的环境、和谐的气氛，是我们青年老师勤学苦练、开拓创新的好校内。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中布满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光荣。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代学问的必修课。
试想，面对科技高速进展的现实，计算机普及使用的今日，作为现代人工作的基本技能，假如我们培育出来的同学连计算机都不会使用，那我们的〔教育〕能说是胜利的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到四中时，心里曾忐忑担心，不知道能否将课上好。
因此第一次上课前，我预备了一遍又一遍，直到把每一个详情都背下来。
违反幼儿园师德师风演讲稿
违反幼儿园师德师风演讲稿尊敬的领导、各位老师和家长们：大家好！我是XX幼儿园的一名幼教老师，今天我很荣幸能够站在这里与大家分享一下我对幼儿园师道师风的一些看法和体会。
幼儿园教师是光荣的职业，我们肩负着培养下一代、引导孩子成长的责任和使命。
因此，我们的言行举止应该始终遵循师道师风，做一个合格的幼儿园教师。
首先，作为幼教人员，我们应该时刻保持专业的态度和行为。
教师是孩子成长过程中最重要的引导者，我们的一言一行都会影响到孩子的成长发展。
因此，我们要时刻以敬畏的心态对待自己的职责，不断提升专业素养，努力成为孩子们的榜样。
其次，教师要时刻保持良好的师德风尚。
师德是教育事业的灵魂，是教师们的精神家园。
我们要始终牢记自己的师道责任，不断提升自身修养，做到言传身教，以身作则。
在与家长、同事和社会交往中，要时刻保持谦逊、尊重和诚信的态度，真心关爱每一位孩子，真诚与家长沟通合作，争取家长的信任和支持。
再者，我们要时刻保持敬业的精神和热爱的心态。
教育事业是一项光荣而伟大的事业，需要我们全身心地投入其中，努力为孩子们的成长提供最好的帮助和支持。
我们要不断学习进步，掌握最新的教育理论和方法，提高自身的教育水平，努力开拓创新，为孩子们创造更好的教育环境。
最后，我们要时刻保持良好的团队合作精神。
团队是幼儿园教育工作的核心，需要我们齐心协力，相互支持，共同进步。
我们要尊重每一位同事，珍惜团队合作的机会，共同努力，共同奋斗，为孩子们创造一个和谐温馨的教育环境。
在我看来，作为一名幼儿园教师，师道师风是我们的灵魂和底色，是我们教师应该遵循的最基本的原则和准则。
只有始终坚守师道师风，做到言行一致，真心关爱每一位孩子，才能成为一名合格的幼儿园教师，才能为孩子们的成长和发展提供最好的帮助和支持。
最后，我希望我们每一位幼儿园教师都能够铭记师道师风，时刻保持敬业、热爱和团队合作的精神，共同努力，共同奋斗，为孩子们的未来努力拼搏！谢谢大家！愿我们的园所蒙福，我们的孩子健康成长！谢谢！。
有关体罚的师德师风演讲稿
有关体罚的师德师风演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我站在这里，想和大家谈一谈一个严肃的话题——体罚。
作为一名教育工作者，师德师风一直是我们应该高度重视的问题。
体罚是一种不道德的行为，严重违背了教师职业道德和师道精神。
今天我想就体罚这一问题，与大家一起探讨、反思，共同努力营造一个健康、和谐的教育环境。
首先，我想明确一点：体罚是一种不正确的教育方法。
在现代社会，我们应该用心去教育学生，而不是通过惩罚来达到目的。
教育的目的是培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
而体罚只会让学生感到恐惧和不安，甚至伤害到学生的身心健康。
身心受到伤害的学生无法专心学习，也无法正常与他人交往，这将严重影响学生的健康成长。
其次，体罚也是一种不负责任的表现。
作为教师，我们肩负着培养学生的重要责任，我们应该给学生树立正确的榜样，用爱心和耐心去教育他们，而不是用惩罚的方式来解决问题。
体罚只会显示出教师的无能和懒惰，无法通过合理的教育方法来引导学生，而只能通过打骂来控制学生，这是一种对学生和自己都不负责任的表现。
再者，体罚也会产生负面的社会影响。
体罚不仅会影响学生的身心健康，也会让学生产生对学校和教育的不信任感，进而影响学校和教育的形象。
如果一个学校频繁发生体罚事件，必然会导致社会的关注和批评，给学校带来负面的影响。
而一旦这样的事件被曝光，就会引发舆论的强烈谴责，甚至会导致校长和相关教师受到惩处，这将对整个学校乃至整个教育系统造成不可估量的损失。
最后，我想强调一点：教育工作者应该以身作则，做一个有师德的好老师。
我们应该时刻铭记教师的职责和担当，尊重每一个学生的人格尊严，不应该通过打骂等方式来对待学生。
应该通过爱心和关怀来引导学生，让他们明白什么是对的，什么是错的，懂得分辨是非，培养健康的人格和正确的价值观。
只有这样，我们才能真正实现教育的使命，培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
教师师德师风演讲稿(通用14篇)
教师师德师风演讲稿(通用14篇)教师师德师风演讲稿篇1各位同事：下午好！我曾经几次站在教室的讲台上，但今天我仍然带着很多情绪和想法站在这个讲台上。
记得第一次走进教室，站在讲台上，面对稚气的笑脸和热切的目光，我的内心被触动了，一种责任感向我袭来。
我清楚地知道，我已经踏上了一条艰苦而漫长的育人之路。
几经风雨，几经春秋，我培养了十几年对学生的爱，给他们播种“真善美”，让他们学会美化自己的生活，更加热爱我们多彩的祖国。
提高学生健康美丽的思想意识不是一蹴而就的。
我感受到了“以身作则”的沉重负担。
在我的字典里，对师德的解释只有一个：师爱。
师爱的传递是发自内心的，是对个体生命的尊重。
我们大多数老师，因为平凡健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。
但我相信每一个热爱教育的老师都是平凡的。
当谈论他的学生时，他就像谈论他的孩子一样。
然后，他的记忆里会有故事。
在多年的教学中，与学生相处的故事数不胜数。
今天我想讲一些关于放弃的故事。
一个故事：我不是故意放弃的。
这件事发生在六年前。
当时我只是考数学。
我们班有几个孩子每天不做作业，我爸妈也不在乎。
我非常焦虑。
犹豫的时候咨询了一下以前的老师，老师告诉我，让每个人都合格是我们的理想和愿望，不是我们的能力。
所以，放弃一些极度贫困的学生是情有可原的。
然后，在找到那两个差生后，我按照老师说的放弃了他们。
我还清楚地记得，当我只有一次给他们做作业的时候，当我触摸到他们的眼睛时，我的灵魂在颤抖。
作为一个老师，作为一个热爱教育，关心孩子的老师，我不能放任自己的行为。
于是我决定，针对自己的实践，邀请十几个同学一起讨论。
我们应该放弃它吗？我把自己的问题抛给自己关心的学生，他们分成正反两方进行辩论。
一些成绩优秀的学生说：应该放弃，投入精力无效；其他成绩一般但思维活跃的学生说：“你不能放弃。
”他们还说了一句直到现在我都忘不了的话：如果付出了百米的汗水，只有一厘米的回应，那就不能放弃。
那次讨论后，那些孩子的话引发了我作为老师的最初原则：不要轻言放弃学生。
惩戒师德师风演讲稿
惩戒师德师风演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家好！作为一名教育工作者，师德师风是我们工作的灵魂和根本。
师德是教师职业道德的体现，是一种教师应有的职业品质和行为规范，是师生关系和谐发展的基石。
师风则是教师在工作中展现出来的态度和行为风貌，是教育工作者应有的专业精神和工作作风。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生身心成长的引导者和榜样。
我们要时刻牢记自己的职责和使命，做好自己的本职工作，为学生提供优质的教育。
师德师风是我们工作的根基，没有良好的师德师风就无法赢得学生的尊重和信任，也无法为学生树立起正确的榜样。
首先，我们要具备高尚的品德和道德修养。
作为一名教师，我们的一言一行都会影响到学生，我们要时刻保持良好的道德品质，做到言行一致，言行端正，以身作则，以身示范。
只有自己做到崇德尚礼，才能教育好学生。
其次，我们要热爱教育事业，热爱学生。
只有真心热爱教育事业，才能用心去教育学生，只有真心热爱学生，才能关心他们的成长和发展，只有真心热爱学生，才能耐心倾听他们的心声，发挥他们的潜能。
再次，我们要注重自我修养和自我提升。
教育工作者要不断学习，不断提高自己的专业素养和教育水平，不断提升自己的师德师风，只有不断提升自己，才能更好地服务于学生，更好地做好教育工作。
最后，我们要积极践行师德师风，做到言传身教。
我们要言行一致，做到说到做到，言而有信，行而有德，要做到遵纪守法，遵守校规校纪，严肃工作作风，热爱学生关心他们的成长，用自己的言行为学生树立正确的榜样。
在新的时代背景下，教育事业正处于转型升级的关键时期，师德师风更是任重道远。
我相信，只要我们全体教育工作者共同努力，注重师德师风建设，努力提升自己的素质和能力，才能够更好地为学生服务，更好地推进教育事业的发展。
让我们一起努力，践行师德师风，做一名优秀的教育工作者，为教育事业的繁荣发展贡献力量！谢谢各位！祝愿大家工作顺利，生活愉快！。
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4、关于出操：正副班主任及时跟班出操，不要拖拉。
• 中山市教育系统教学、教科研人员守信承诺书 • 作为一名教学、教科研人员，我要严格遵守教师职业道德和学术道德规范， 规范从教行为，守信自律，为此，我作出如下郑重承诺： • 1.教育教学活动中的一切言行不违背党和国家方针政策； • 2.教育教学活动中遇突发事件时，履行保护学生人身安全职责； • 3.教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生； • 4.招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中求真务实，不弄虚作假、 不营私舞弊； • 5.关爱每个学生，不体罚、不侮辱、不歧视学生； • 6.认真钻研教育教学理论，改进教育教学方法，精心备课，努力提高课堂 教学效率； • 7.遵纪守法，不产生对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的行为； • 8.廉洁自律，不索要或者违反规定收受家长、学生财物； • 9.不组织、不参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、 报刊等谋取利益； • 10.不组织、不要求学生参加校内外有偿补课，不组织、不参与校外培训机 构对学生有偿补课。
体罚学生带来的害处
对于教师个人：
1、降低了教师在学生与家长中的威信。 2、从师生关系看造成师生的隔阂，扩大了师生感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学 生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。学生当面不敢说，背后则不服。教育目的落空。 3、极度个人荣誉和威信，为日后的工作带来极大困难。触犯师德，触犯法律，甚至毁掉个人 和自己的家庭。 、、、、、、 对于集体： 影响整个集体的荣誉和利益，影响学校的正常秩序，失去了社会上的认同为集体带来极 大的麻烦和影响、、、、、、
案例三 教师体罚学生被开除
1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班 班主任数学教师马某，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常 生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿 起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚 学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响，教师马某后来被学 校开除。
体罚学生带来的害处
对于学生：
一、体罚学生伤害学生的心里健康。孩子正在身体发育时期，很容易伤到伤害，而且伤害一旦发 生，便容易影响给学生造成终生的影响。 二、体罚压抑了学生的聪明才智，学生在教师的体罚，只得圆于教师的框框之中，学生的智慧难 以萌发出来。 三、体罚伤害学生的自尊心，自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡的开始。 有些学生经 常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。 过度体罚的结果，只能是学生消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。不愿上学，有的甚 至过早给自己的生命画上句号。 四、影响学生的健康发展，形成冷漠孤僻，敌视和心理闭锁等畸形心理。 、、、、、、
【相关法规】
《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊 严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。” 《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其 监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。” 《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实 施体罚或者变相体罚，情节严重的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。由其所在单位或上级机关给 予行政处分。” 《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造 成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。” 《中华人民共和国宪法》第38条：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公 民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育 行政部门给予行政处分或者解聘： (一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的； (二)体罚学生，经教育不改的； (三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一， 情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
最后判处：
一、被告人张某某故意伤害罪，判处有期徒刑三年，缓刑三年六个月。(缓刑考验期从判决确定之日起计算) 二、附带民事诉讼被告人宜都市聂家河镇初级中学赔偿附带民事诉讼原告人乐绪龙各项经济损失23883元，于判决 发生法律效力后三日内付清(宜都市聂家河镇初级中学承担民事责任后有权向被告人张某某进行内部经济责任追 究)。
学校对这些触碰红线对学生进行体罚和变相体罚的老师进行以下处理： 1、一个学年不得参与学校或上级评优评先。 2、在学期末的师德绩效奖进行相应的扣发。 3、对屡教不改或情节严重的老师书写检讨并在科组、级组或学校进行检讨。
我们应该怎样做？
首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的发展。受 教育者的全面发展既包括胜利发展，也包括心理发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但是学 生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响学生的心里的发展， 影响学生认知发展和个性品德的成熟。 其次，教师自身提高教师素质，综合利用多种手段，师者，所以传道、授业，解惑也。每一个老师必须有扎 实渊博的只是、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段的灵活多样的技巧。老师必须要善于控制自己的感情，不 能以体罚来发泄自己的感情。 再次，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确育人观，转变落后的思想。以上案例可见，那种企图靠 体罚学生的身体取得暂时的教育效果是无效的、错误的。对于不听话，学习不上进的，教师应当耐心教育、帮助， 而绝不能粗暴的采用打骂的办法。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当关心、爱护学生;对品行 有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。学习倡导“爱”的教育，转变落后的方式，尊重 孩子的人格，遵守孩子的成长认知规律，杜绝体罚，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。 四、学习课堂控制艺术，获取恰当的方法手段。教师摆正教师的位置、心态、与学生做朋友，做“平等当中 的首席”，要做到“心肠热”而“头男冷”要有热心、信心和恒心。
案例二：张建平体罚学生故意伤害案
被告人张某某，男，宜都市聂家河镇初级中学化学教师。 2002年6月3日下午，被告人张某某在宜都市聂家河镇初级中学三(六)班讲解化学试卷时，发现附带民事诉讼原 告人乐绪龙没有听讲和拿出试卷，并与同桌的同学讲话。张看了乐几眼，以示警示，但乐仍我行我素，被告人张 某某便走到乐绪龙的课桌旁，用脚踢向乐绪龙的左腰部，又打了乐的左脸部一巴掌。被告人继续讲了一会儿课， 发现乐绪龙伏在课桌上呈痛苦状，便让同学吴爽扶乐回寝室休息。被告人张某某不放心。接着赶去寝室观察，发现 乐情况不对，急忙派学生请来医生为其诊治。后情况进一步严重，被告人张某某又派学生复请医生诊断：可能脾脏 受伤。被告人感到事态严重，即向本校校长报告了整个事件的经过。当晚九时许，乐结龙的伤情不见好转，被告人 张某某便护送乐去宜都市一医院抢救治疗。附带民事诉讼原告人乐绪龙入院后脾脏破裂经手术摘除，住院治疗23 天。参照《道路交通事故受伤人员伤残评定》标准，乐伤势等级为九级，伤残程度为重伤。另，被告人张某某的 故意伤害行为造成附带民事诉讼原告人乐绪龙的经济损失为医疗费9408元、伤残补助费13140元(9元/天×20%×20 年)、住院生活补助费345元(15元/天×23天)、护理费690元(15元/天×23天×2人)、交通费300元，合计23883元。
变相体罚
处罚
对于教师体罚学生的行为，我国法律明确规定了处罚措施。根据《未成年人保护法》、《教师 法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律的规定，对于体罚学生的教师本人可以进行以下处罚： 1.各级各类学校及其他教育机构的教师体罚学生，经教育不改的，按现行教师管理权限，由所在学 校、其他教育机构或教育部门分别给予行政处分或解聘。行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、 降级、撤职、开除。解聘包括两种：解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另行安排其他工作； 解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。（曾委员在全镇师德现场会对着全镇校长也是这么说） 2. 体罚学生情节严重（如手段残忍、造成伤害甚至死亡结果），构成犯罪的，由人民法院依法追 究刑事责任。 3.因体罚学生对学生或学校造成损失或损害的， 还应依照《民法通则》的有关规定承担相应的民事责任， 即赔偿损失，消除影响，恢复名誉。
杜绝体罚
为学生 为自己 为集体
“打你就是为你好”
“我打你的仔是关心他”
体罚指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学
生的身体健康的侵权行为，如殴打（用手推）、罚站、罚跪、下蹲、超过身体极 限的运动、刮脸、打嘴巴等行为。 是指采取其它间接手段，对学 生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺 挖苦、谩骂等行为，使儿童身体受到痛苦或阻止儿童身体常态的发展,威胁和精 神上制裁,也都属于体罚的一种.
案例一：被扣分学生遭秧
1999年9月13日，湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军，上厕所时把宿舍门关了， 同学艾烽玉回来见门被锁上，就把门踢烂了。第二天早自习，宿舍老师发现门坏了，就让艾烽玉 把门钉好。按学校纪律，要扣39班的两个班分。班主任老师钟月英知道后，心里很不高兴，在课 堂上批评了李军和艾烽玉。但两人不认错，钟老师就让全班同学人打李军两个耳光。艾烽玉钉好 宿舍门后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后钟老师让每个同学打他两耳光，哪能 个打轻了，就要挨5竹棍。据了解，艾烽玉一共挨了112记耳光。艾烽玉被打后，也出现一些异常 反映，脸肿、头痛、呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。常德市第一人民医 院和常德市康复医院得出一致结论：心因性精神障碍，与此次体罚事件有因果关系。 12岁的艾烽玉已休学在家，偶尔他还会找出尘封的课本，用他歪歪斜斜的笔迹写字。父亲花15元 钱买了一只小猫，作为他仅有的玩伴。医生说，艾烽玉起码还要吃4年药，还不要给他任何精神刺 激。2000年6月7日上午，桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决：钟月英和架桥乡中心小学共同 赔偿原告1万多元。