第四节_流体压强与流速的关系教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计织金县第六中学韦毅课题名称流体压强与流速的关系科目物理教学对象八年级学生课时1课时撰写者韦毅一、教材内容分析本课题是人教版义务教育课程标准教科书第九章第四节：《流体压强与流速的关系》，其主旨是通过在学生学习了压强、液体压强、气体压强知识的基础上，通过教师演示实验、学生自主实验的方式激发学生学习物理的兴趣，使学生认识到物理在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，也增强了学生认识真理、动脑动手的实践能力，知道生活中的一些自然现象的研究与利用给人类社会的发展带来的重大突破。
教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，在介绍流体压强与流速的关系的同时，又引入流体压强与流速的关系在生活中的实际应用；教材图文并茂，让学生初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，为开展教学提供了良好的依据和条件。
二、学情分析学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的流体与流速的关系有关的现象并不十分清楚，这也是学生感兴趣的地方，通过对本课题的学习，让学生通过有趣的活动，在气氛宽松，师生互动融洽的玩乐中学到知识，即可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把物理和生活联系起来,体会学习物理的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道流体压强是怎样产生的。
2.知道流体压强与流速的关系。
3.了解飞机的升力是如何产生的。
4.能用流体压强与流速的关系来解释生活中的相关的现象。
（二）过程和方法?1.通过观察，认识流体的压强和流速相关的现象；??2.体验由气体压强差异产生的力；??3.引导学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观初步领略气体压强差异产生原因的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
三、教学重点难点及突破（一）重点：液体（气体、液体）压强与流速的关系。
（二）难点：飞机的升力产生的原因。
第四节_流体压强与流速的关系教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计一、教材分析：本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第十四章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。
为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。
二、学生情况分析：学习本节课的学生是初三学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。
在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。
三、设计意图及教学法分析：1．设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。
2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。
本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。
创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。
（二）将所得结论进行应用。
1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。
四、教学设计本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。
人教版物理八年级下册第九章第4节《流体压强和流速的关系》教学设计
第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎么产生的。
【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。
【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。
【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。
【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。
电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。
其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。
【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。
师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。
（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。
师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。
师：对，实验是检验真理的最好办法。
二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。
并完成实验记录表格。
（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。
人教版八年级物理下册 第九章第4节《流体压强与流速的关系》教学设计
人教版八年级物理下册第九章第4节《流体压强与流速的关系》教学设计作为一名幼儿园教师，我深刻理解教育的重要性，并始终以孩子们的健康成长和全面发展为出发点。
在设计本节课成时，我充分考虑了孩子们的认知水平、兴趣和需求，以培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力为目标，力求通过丰富多样的教学活动和实践体验，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
一、教学目标1. 让孩子们了解流体压强与流速的基本概念，理解它们之间的关系。
2. 培养孩子们的观察力、动手实验能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解流体压强与流速之间的关系，以及如何通过实验现象得出结论。
2. 教学重点：让孩子们通过实验操作，亲身感受流体压强与流速的关系，培养他们的实践能力。
三、教具与学具准备1. 教具：风扇、水泵、气球、塑料瓶、彩旗等。
2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。
四、活动过程1. 引入：通过讲解流体压强与流速的日常生活实例，引发孩子们的兴趣，如吹气球、吹纸片等。
2. 讲解：简要介绍流体压强与流速的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实验一：利用风扇和气球，让孩子们观察和记录不同风速下气球的膨胀程度，分析流速对压强的影响。
4. 实验二：利用水泵和塑料瓶，让孩子们观察和记录不同水流速度下塑料瓶内水的压强，分析流速对压强的影响。
5. 实验三：让孩子们手持彩旗，在不同的风速下观察彩旗的摆动情况，分析流速对压强的影响。
7. 实践体验：让孩子们分组进行实践体验，运用所学知识解决实际问题，如设计一个能够调节流速的简易水泵等。
五、活动重难点1. 活动重点：通过实验操作，让孩子们亲身感受流体压强与流速的关系，培养他们的实践能力。
2. 活动难点：理解流体压强与流速之间的关系，以及如何通过实验现象得出结论。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后进行探索，如利用家中的材料进行相关实验，进一步巩固所学知识。
人教版八年级下册第九章第四节《流体的压强和流速关系》教案
人教版八年级下册第九章第四节《流体的压强和流速关系》教案教案：人教版八年级下册第九章第四节《流体的压强和流速关系》一、设计意图本节课的设计方式采用理论联系实际，通过实验和观察，让学生了解和掌握流体的压强和流速之间的关系。
活动的目的是培养学生对物理现象的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 理解流体的压强和流速的概念。
2. 掌握流体的压强和流速之间的关系。
3. 能够运用压强和流速的关系解释实际问题。
三、教学难点与重点重点：流体的压强和流速关系的理解和运用。
难点：流体压强和流速关系实验的设计和操作。
四、教具与学具准备教具：流体压强和流速关系实验器材一套。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：讲解流体的压强和流速的定义，引导学生思考压强和流速之间的关系。
2. 实验一：观察流体在不同流速下的压强。
学生分组进行实验，记录实验数据，并分析实验结果。
3. 实验二：观察流体在不同压强下的流速。
学生分组进行实验，记录实验数据，并分析实验结果。
4. 实验三：观察流体在管道中的压强和流速关系。
学生分组进行实验，记录实验数据，并分析实验结果。
6. 练习：学生运用压强和流速的关系解释实际问题，如喷泉原理、风速与压强的关系等。
六、活动重难点活动重点：流体的压强和流速关系的理解和运用。
活动难点：流体压强和流速关系实验的设计和操作。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考流体的压强和流速关系在实际生活中的应用，如航空、汽车等领域，激发学生对物理学科的兴趣。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实验的设计和操作是本次教学的核心，是对实验结果的分析与解释，是学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
实验的设计和操作是本次教学的核心。
我选择了三个实验来让学生观察和理解流体的压强和流速之间的关系。
第一个实验是观察流体在不同流速下的压强，第二个实验是观察流体在不同压强下的流速，第三个实验是观察流体在管道中的压强和流速关系。
人教版八年级物理下册第九章第四节流体压强与流速的关系教案
人教版八年级物理下册第九章第四节流体压强与流速的关系教案作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，尤其是在孩子们成长的早期阶段。
因此，我设计了一堂关于流体压强与流速关系的物理课，旨在帮助学生们理解这一物理现象，并激发他们对科学的兴趣和好奇心。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学法和启发式教学法相结合的方式，通过让学生们亲身体验和观察流体压强与流速的关系，引导他们自主探究和发现物理规律。
活动的目的是培养学生们的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们对物理学的兴趣和认识。
二、教学目标1. 了解流体压强与流速的概念。
2. 掌握流体压强与流速的关系。
3. 能够运用流体压强与流速的关系解释一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：流体压强与流速的关系。
难点：流体压强与流速关系的应用。
四、教具与学具准备教具：水、风扇、气球、塑料管、玻璃板等。
学具：记录本、画笔、测量工具等。
五、活动过程1. 引入：向学生们展示一些与流体压强和流速相关的日常现象，如吹气球、用水枪喷水等，引导他们思考和讨论这些现象背后的物理原理。
2. 实验一：流体压强与流速的关系。
将气球放在风扇前方，观察气球的膨胀程度，引导学生观察和记录流速变化对气球压强的影响。
3. 实验二：流体压强与流速的关系。
将塑料管放在水龙头前方，调节水流量，让学生们观察和记录塑料管内的水柱高度变化，引导学生理解流速对压强的影响。
4. 实验三：流体压强与流速的关系应用。
将玻璃板放在风扇前方，喷水在玻璃板上，让学生们观察水流的速度和方向，引导他们运用流体压强与流速的关系解释现象。
六、活动重难点活动重点：流体压强与流速的关系。
活动难点：流体压强与流速关系的应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践和探索，学生们能够理解和掌握流体压强与流速的关系，并能够运用这一关系解释一些实际问题。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思考能力，鼓励他们积极参与实验和讨论，提高他们对物理学的兴趣和认识。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
人教版八年级下册(新)物理第九章第四节《流体压强与流速的关系》教学设计
教学设想：
1.创设情境，引入新课：通过展示生活中常见的流体现象，如飞机升力、喷泉原理等，激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.理论学习与实验探究相结合：在讲解流体压强与流速关系时，结合实验探究，使学生直观地感受流体压强与流速之间的变化规律。通过实验，引导学生发现伯努利原理，并学会运用该原理解释相关现象。
4.拓展阅读：查阅资料，了解伯努利原理在工程领域的应用，如飞机设计、风力发电等，并撰写一篇简要的科普文章。
5.结合所学知识，思考如何利用流体压强与流速的关系来改善生活或解决实际问题，并与同学分享你的创意。
作业布置时，请注意以下事项：
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的探究兴趣。
2.鼓励学生观察生活，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
3.各小组分享讨论成果，教师点评并指导，引导学生完善实验方案。
4.学生根据讨论结果，进行实验操作，观察流体压强与流速的关系。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相批改练习，共同分析错误原因，提高解题能力。
3.培养学生勇于探究、敢于质疑的精神，提高他们面对问题时敢于挑战、积极求解的态度。方法的价值观。
本章节教学设计以人教版八年级下册（新）物理第九章第四节《流体压强与流速的关系》为基础，紧密结合学科知识与课程内容，注重实用性，旨在提高学生的物理素养和实际操作能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
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《流体压强与流速的关系》教学设计
海南中学杜权恩
一、教材分析：
本节课为人教版义务教育物理课程标准实验教科书第九章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。
为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。
二、学生情况分析：
学习本节课的学生是初三学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。
在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。
三、设计意图及教学法分析：
1．设计意图
本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。
2、教法和学法分析：
本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。
本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：
（一）如何探究流体压强与流速的关系。
创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。
（二）将所得结论进行应用。
1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；
2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。
四、教学设计
本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。
首先向学生演示小球用力吹却吹不起来的实验，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。
针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。
教师应根据学生的猜想设计教学方案。
引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。
最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。
五、教学过程。