中学七年级语文下册第三四单元教案
七年级语文(下)第三单元教案
教学设计
课题：11、邓稼先第__ 1 课时总序第25 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：11、邓稼先第__ 2 课时总序第26 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：12、闻一多先生的说和做第_ 1 课时总序第27 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：12、闻一多先生的说和做第__ 2 课时总序第28 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：13、音乐巨人贝多芬第__ 1 课时总序第29 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：13、音乐巨人贝多芬第__ 2 课时总序第30 个教学设计课型：讲授课
教学设计
课题：14、福楼拜家里的星期天第__ 1 课时总序第31 个教学设计
课型：讲授课
教学设计
课题：15、孙权劝学第__ 1 课时总序第32 个教学设计课型：讲授课
预设目标：
教学理念与教学方式：
教具与学具准备：
教学预案与教学改进：
教学后的感悟与反思：
教学设计
课题：15、孙权劝学第__ 2 课时总序第33 个教学设计课型：讲授课
预设目标：
教学理念与教学方式：
教具与学具准备：
教学预案与教学改进：
教学后的感悟与反思：
课题：在我心中,星辉斑斓第__1—2 课时总序第34 —35 个教学设计
课型：活动课
教学设计
课题：我最崇拜的名人第__ 3 课时总序第36 个教学设计
课型：作文课。
初中语文七年级下册第三单元复习教案
初中语文七年级下册第三单元复习教案三维目标：1、回顾基础知识，深化理解掌握。
2、掌握本单元的知识结构。
3、品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。
4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧。
教学方法：1、构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。
2、教学方法：阅读指导法，解题指导法，启发式。
师提问与总结相结合。
课时划分：（3课时）1、积累与运用，文学常识。
（1课时）。
2、文言文重点默写及字词积累（1课时）。
3、作文（1课时）。
教学重难点：重点1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难点：1、关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
3、作文的选材立意。
主备人：陈彩玲参备人：欧阳宏静、叶红、焦燕、田亚琳、刘丽、龙淑梅教学过程：一、文学常识1.《邓稼先》作者杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。
2.《闻一多先生的说和做》作者臧克家，诗人。
诗歌名篇《老马》《有的人》深受读者喜爱。
3.《音乐巨人贝多芬》作者何为，原名何敬业。
著有《第二次考试》等文集。
4.《福楼拜家的星期天》作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，被称为短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮的朋友》，短篇小说《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》。
5.《孙权劝学》作者司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
6.《资治通鉴》是宋代历史学家司马光和他的助手花费19年工夫编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名为当时的皇帝宋神宗所定。
“资治通鉴”意为帮助宋王朝治理国家的历史借鉴。
二、字音字形3.多音字三、词语积累重点词语：马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
【单元教案】人教版部编新教材七年级下学期 语文第四单元教案
人教版部编新教材七年级下册《语文》第四单元教案2018年【经典教案】13叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
七年级语文下册第三单元教案新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题：
初中语文_七年级下册第三单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第三单元复习▁▁▁理清思路，概括内容一、指导思想中考复习以语文课标和临沂市中考考试说明为指导。
语文课标指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程要求学生具备识字写字能力和阅读能力。
阅读的具体要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
中考考试说明要求阅读文学类文本时，能够分析作品结构，概括作品主题。
二、教材分析七年级下册第三单元是名人单元，单元教学目标是“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。
理清思路，有助于深入理解课文的思想内容。
正因为如此,中考一直将分析思路作为阅读题的一个重要考点。
三、学情分析九年级学生学习语文态度已比较端正，也具备了较强的学习语文的能力。
具备了一定的审美情趣和价值取向。
学生有比较丰富的语言积累，有一定的语感，初步掌握了学习语文的基本方法。
九年级学生养成了默读习惯，有一定阅读速度。
在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容。
但还需要加强练习，熟练掌握理清思路的方法。
特别在备考之际，更应该训练学生答题的规范性，养成书写认真的好习惯。
四、学法指导在进行阅读训练时，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
从而将阅读训练有效性落实到实处。
五、教学目标1、明确“思路”概念，和中考要求。
2、认识中考题型，探究解题思路。
教学重点难点：同目标2教学准备：复习字词，做单元基础知识整合。
六、教学过程㈠导入新课师：后黑板的倒计时时刻提醒着我们，2017年中考即将到来，属于我们的日子不多了！时不我待，只争朝夕，让我们蓄势待发，继续前行。
今天让我们复习七年级下册第三单元。
设计意图：由此导课，让学生明白中考迫在眉睫，振作士气。
(二)检查考练师：找出过关考练，请两位同学上黑板做1、2、3题。
其他同学快速做在考练上。
师订正并对黑板上的书写加以评价。
师：两位同学的书写认真，答题规范，做到了中考的基本要求。
人教版七年级语文下册教案：第三单元(全)
第三单元大爱温馨9 阿长与《山海经》同学们，我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。
她对鲁迅的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
第一课时一、新课导入她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。
她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。
她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她是谁呢？她就是文学泰斗鲁迅先生倾注一片深情描写的长妈妈。
下面，请随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画课文的生字词。
骇．(hài) 孤孀．(shuāng) 惶．急(huáng) 悚．(sǒng)掳．(lǔ) 诘．问(jié) 霹雳．．（pī lì) 渴慕．(mù)玑．(jī) 疏．懒(shū) 惧惮．(dàn) 颈．(jǐng)疮疤．．（chuāng bā) 矩．(jǔ) 懿．(yì) 灸．(jiǔ)2.解释课文中的重点词语。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3.作者链接。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
七年级语文(下)第四单元教学设计
七年级语文(下)第四单元教学设计下面是作者给大家带来七年级语文(下)第四单元教学设计（共含12篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：七年级语文(下)第四单元教学设计七年级语文(下)第四单元教学设计一、单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《松鼠》 2课时《松树金龟子》 2课时《国宝——大熊猫》 2课时《黔之驴》 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时综合实践活动 2课时三、单元教学设计本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。
在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。
各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。
本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。
四、教学过程：第1课时单元整体学习学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。
人教版七年级下册三、四单元
人教版七年级下册三、四单元人教版七年级下册三、四单元教学设计单元编排关键词：名人单元主题：闪光的人格和崇高的精神单元意图：探寻名人的足迹，学习名人的精神，培养健全的人格。
单元重点：1、探索人物的性格特点，感受人物的人格与精神。
2、结合文章的背景，深入文章语言和人物的内心探究人物的思想。
3、引导学生正确评价人物的价值，影响学生形成健全的人格。
单元教学方式：运用自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。
教学设计一一、导入：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
（鲁迅）二、整体感知：速读训练，快速浏览课文一遍，用简练的语言归纳六个部分的内容，并初步感知富含感情的叙事语言。
三、合作探究：1、如果邓稼先有重新选择人生道路的机会，他会作出什么样的选择，为什么？2、他具有怎样的性格和品质，你能找出支持你看法的理由吗？3、找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用，体会作者流露的又是一种什么样的感情。
四、拓展延伸：1、邓稼先给我的启示五、作业：1、以四人小组为单位，收集有关资料，列出几个小主题：如中国核弹发展纪事、两弹功臣事迹汇报、邓稼先事迹展览等。
方法：课堂讨论或小报十二、闻一多先生的说和做一、激趣导入：出示闻一多先生的照片，引用毛主席在《别了，司徒雷登》一文中的对闻一多先生的重要评价，激发学生的兴趣。
二、诵读积累，整体感悟1、富有激情地朗读课文，交流朗读心得2、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？（“做了再说”、“做了不说”、“说了就做”。
）三、合作探究1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?2、归纳闻一多先生的性格特点：闻一多是一个的人，我从这里可以看出。
四、品读赏析，互动质疑：1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新改版审定中学七年级语文下册第三四单元教案9 阿长与《山海经》教学目标【知识与技能】1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
2.了解并识记有关作者的文学常识。
3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
【过程与方法】1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。
2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。
【情感、态度价值观】1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。
导语设计设计1：（知识导入）同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
）今天我们就来学学鲁迅一篇描写人物的文章，感受一下他在文章里所流露出来的情怀。
设计2：（兴趣导入）我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。
这个故事的讲述者是——阿长。
对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。
那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与<山海经>》来探个究竟。
设计3：（激情导入）鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但鲁迅的作品并不都是这样，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界，今天就让我带着大家走进这位伟大的作家心中那片美好的家园。
设计4：（背景导入）1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
第1课时学习目标1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（重点）2.了解并识记有关作者的文学常识。
（重点）3.领会作者的思想感情。
学习过程板书设计感情色彩 写同情欲扬先抑“实在不大佩服”“最讨厌我”“无法可想”“不耐烦”“烦琐之至”“非常麻烦”“空前敬意”“新敬意”第2课时学习目标领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
学习过程板书设计《阿长与<山海经>》怀念爱感激感情变化：不大佩服—不耐烦—新的敬意。
欲扬先抑（先贬后褒）材料安排：详略得当突出中心刻画人物：语言描写和动作、神态描写别具特色教学反思可取之处：1.课堂中，教会了学生如何分析人物性格特征，从哪些方面入手分析。
2. 强化了对文章重点段落的精读细读。
3. 让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。
4.在教学过程中，注重学生学习的自主、合作、探究。
不足之处：1.时间较紧，课堂安排有点急促，这样导致有些问题讲的不是很透，需要课下再花时间去补充。
2. 教会了学生一些技法，但学生掌握得并不好，尤其是最后说得线索，不少同学还是很难找出给定小说的线索。
10 老王教学目标【知识与技能】1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质；2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。
【过程与方法】通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。
【情感、态度与价值观】学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
导语设计设计1：（链接新闻热点）在2014年度“感动中国”人物中，有这样一个人：他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。
他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。
他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身边常有羡慕、赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照人生。
今天我们就跟随杨绛女士来关注一个普通人，他就是老王。
设计2：（激发兴趣）有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。
老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。
”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。
虽然生活清苦，但她对男孩关怀备至。
让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。
后来男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。
孩子，真好听。
”男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。
在高中读书的四年，男孩继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人学校任教。
盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到一样。
”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。
他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。
”这以后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。
老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。
你曾用自己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次“希望工程”的小小捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做？设计3：（激情导入）（播放音乐《献给爱丽丝》）一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐……很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁观，而是施以援手。
在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。
第1课时学习目标1. 初读全文，了解其人。
2. 梳理顺序，把握品质。
（重难点）学习过程目标导学一 ：初读全文，了解其人1. 中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。
先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
2. 看看这张老王的个人基本情况调查表，同学们觉得老王过的是什么样的生活？身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
目标导学二：梳理顺序，把握品质1.朗读5—22段，小组讨论下列问题： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？ 教师小结： 他需要钱，但做生意从不多收一分钱。
愿意尽义务，非常讲感情，讲仁义，有良心，关心人，老实厚道，善良纯朴，知恩必报。
2. 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？事 件老王的品质【教学提示】学生快速默读课文，“老王基本情况调查表”。
自己讨论完成表格的基础上，交流，明确。
可引导结合课文内容，作恰当归纳。
流。
【学法指导】记叙顺序：般有三种：板书设计身体之苦—弯腰曲背，瞎眼残年苦 生活之苦—塌败小屋，三轮为生 逻辑顺序 老王 精神之苦—孤独无亲，备受轻视 重感情，有良心善 时间顺序 老实厚道，知恩必报 第2课时 学习目标1. 分析描写，把握心理。
（重点）2. 揣摩语言，理解效果。
（难点）3. 把握主旨，弘扬善良（难点） 学习过程板书设计正面描写——外貌、语言、动作、神态描写侧面描写——“我”的心理感恩老王善良语言——准确、传神教学反思可取之处：1.导入新课时，引用了“感动中国”人物的事迹，容易激发学习兴趣，使学生产生情感上的共鸣。
2. 整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
3. 采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。
不足之处：1. 学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。
2. 要求在课堂上完成的仿句练习应该改为课后作业，否则整个教学过程有些前松后紧。
11 台阶教学目标【知识与能力】1.把握父亲形象的特点及意蕴。
（难点）2.理解文中的细节描写，分析详略安排。
（重点）3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
（重、难点）【过程与方法】1.复述法。
2.研讨探究法。
【情感、态度与价值观】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
导语设计设计1：（激发兴趣）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。
今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。
他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。
设计2：（激情导入）用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
学习过程板书设计执着吃苦耐劳勤劳朴实台阶——父亲——善良敦厚（线索）（劳动人民）有志气有理想谦卑坚忍不拔细节描写写作特色对比手法详略得当教学反思可取之处：1.以歌曲《父亲》导入，并配以同题的油画，直观、形象，容易激发学习兴趣。
2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结，从各个方面培养了阅读能力。
3.注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。