《刻舟求剑》教学设计

《刻舟求剑》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1．学会本文的生字。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

（二）过程与方法：

1.通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。

2.通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。

（三）情感、态度与价值观：

使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。

重点、难点：

重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教具准备：

Flash及ppt课件

教学时间：

一课时

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1.我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如课桌上放着书却在书包里使劲找；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。今天，我们来读一则寓言，其中的人所做的事更荒唐。（板书：刻舟求剑）看看这则寓言告诉我们什么道理？

2.课本翻到56页，看看《刻舟求剑》是出自哪儿？

生自读《教材大解读》162页人物“吕不韦”和《吕氏春秋》简介。

二、播放动画，带入情境。

三、布置预习，尝试理解。

1.自学生字并在课文中注音，难读的反复读会。

2.自由读文，对照古文和译文，尝试理解古语。

3.找出相关词语的解释并初步记忆。

四、检查预习，掌握学情。

1.指名两位同学分别读古文和译文。

2.渔歌互唱。女生读一句古文，男生读一句译文。

3.检查相关词语的意思。

涉─渡坠─掉，落

契─用刀刻吾─我的

遽─立刻，急忙，马上

求─找若─像此─这样

惑─迷惑，糊涂

五、大胆质疑，合作探究。

1.请各位同学根据课文内容提出自己的问题。

2.讨论交流。

3.理解重点句子：课文最后一个自然段。

归纳：情况变了，方法却不变，就办不好事情。

4.怎么才能捞到宝剑呢？

只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞到宝剑。

六、领悟寓意，升华情感。

1.有感情地齐读课文。

2.这个成语故事说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

3.把下列词语填在相应的括号里：

守株待兔见机行事墨守成规看风使舵

与刻舟求剑相反的成语：（）（）

与刻舟求剑相近的成语：（）（）

七、课堂小结。

这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。希望同学们做事不能太呆板，要随机应变。

八、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.将《刻舟求剑》这个寓言故事讲给家人听。板书设计：

完成练习

一、写出下列词语的意思：

涉─坠─契─吾─遽─求─若─此─惑─二、写出下面句子的意思：

求剑若此，不亦惑乎！

完成练习

一、写出下列词语的意思：

涉─坠─契─吾─遽─求─若─此─惑─二、写出下面句子的意思：

求剑若此，不亦惑乎！

1.涉─渡。

2.者─……的人。

3.其─他的，代词。

4.自─从。

5.坠─掉，落。

6.于─在，到。

7.遽─立刻，急忙，马上。 8.契─用刀刻。

9.是─指示代词，这儿。 10.吾─我的。

11.之─结构助词，不译。

12.所从坠─从剑落的地方。

13.其─他，代词。 14.者─……的地方。15.求─找。 16.之─剑，代词。

17.矣─了。 18.而─但是。

19.若─像。 20.此─这样。

21.不亦惑乎─岂不是很糊涂吗?“惑”，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。