2017-2018学年最新苏教版 小学三年级数学上册全册教案 第一学期全套教学设计
苏教版三年级上册数学全册教学设计
一两、三位数乘一位数第1、2课时：整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6=2×9= 4×8= 7×7= 6×3=4×7= 3×5= 8×8= 5×2=新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
20×3=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。
2×3= 20×3= 200×3=让学生说说其中的规律。
最新苏教版三年级数学上册全册教案
最新苏教版三年级数学上册全册教案最新苏教版三年级数学上册全册教案（新教材）【高效课堂模式】实验附小备课集团特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：第一单元两、三位数乘一位数第二单元千克和克第三单元长方形和正方形周长是多少第四单元两、三位数除以一位数第五单元解决问题的策略间隔排列第六单元平移、旋转和轴对称第七单元分数的初步认识（一）多彩的“分数条” 第八单元期末复习第一单元两、三位数乘一位数课题：两、三位数乘一位数第1 课时总第课时教学目标：1.理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率达到90%以上。
2.熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。
教学重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算。
教学难点：理解算理，积的末尾零的个数。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）算一组一位数乘一位数的口算：复习乘法口诀表。
7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8二、自学例一（15分钟左右）1.明确例一中的数学信息及需要解决的数学问题。
出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用什么方法计算3.对照书本例一的解答，你用哪种方法？4.你认为哪种方法更方便合理？在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学要点：最简便的方法2×3=6 2×30=60 3.小组交流交流内容：1.有哪些方法？每种方法是怎么算的？2.哪种方法最简便？说说怎样口算？点拨：1.整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上02.乘数中有几个0，就在积的后面添上几个0。
全班交流分析书本上出现的几种方法，给予适当的点评。
苏教版三年级学上册全册教案
苏教版三年级数学上册全册教案第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算月日教学内容：教材第1—2页例1、例2及想想做做。
教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两位数。
三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样化，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：小黑板、课件。
教学过程：一、复习导入5×6＝ 7×8＝ 9×5＝ 6×6＝ 2×9＝ 4×8＝7×7＝ 6×3＝ 4×7＝ 3×5＝ 8×8＝ 5×2＝二、探究新知。
1、学习整十、整百数乘一位数的口算。
（1）、谈话过渡：（2）、出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）、口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式。
教师板书。
20×3＝教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
教师板书学生的想法。
20＋20＋20＝60。
2个十乘3得6个十，6个十是60。
2×3＝6、20×3＝60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说明理由。
（4）、口算整百数乘一位数。
完成“试一试”有了20×3的口算过程，学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。
（5）、总结规律。
让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】
苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级数学上册全册教案
苏教版三年级数学上册全册教案第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算月日教学内容：教材第1—2页例1、例2及想想做做。
教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两位数。
三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样化，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：小黑板、课件。
教学过程：一、复习导入5×6＝ 7×8＝ 9×5＝ 6×6＝ 2×9＝ 4×8＝7×7＝ 6×3＝ 4×7＝ 3×5＝ 8×8＝ 5×2＝二、探究新知。
1、学习整十、整百数乘一位数的口算。
（1）、谈话过渡：（2）、出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）、口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式。
教师板书。
20×3＝教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
教师板书学生的想法。
20＋20＋20＝60。
2个十乘3得6个十，6个十是60。
2×3＝6、20×3＝60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说明理由。
（4）、口算整百数乘一位数。
完成“试一试”有了20×3的口算过程，学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。
（5）、总结规律。
让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
苏教版三年级数学教案上册全册教案
课堂作业： P4（2）
作业： P4（ 1 剩下两组、 3、4、5）
响水县六套中心小学三年级（ 1）班数学教案
4
类型：个人初备
练习一（第一课时）
年月
日
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整 除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1 、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
突出“先分给每个班 2 筒后，还剩下 1 筒和 2 个羽毛球，该怎么办？”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班 2 筒，余下的一 筒要和单个的合起来再分。也就是余下 12 个，每班再分 6 个。每 班共分到 26 个。
响水县六套中心小学三年级（ 1）班数学教案
9
类型：个人初备
说明， 52÷ 2 还可以用竖式来计算。
响水县六套中心小学三年级（ 1）班数学教案
月
日
12
类型：个人初备
年月
日
练习二 教学目标
进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同 时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重难点
根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和 自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在 更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。 教学准备 : 幻灯片 教学内容： 一、导入 二、基本题练习 1、做 P11（1） 2、做 P11（2） 3、做 P11（3） 三、讲解思考题 四、布置作业 先看懂要求。 独立完成。 集体订正。 先估计得数是几十多，写一写。 选择几题，指名说说是怎样估计的。 再用竖式算出结果，做第一组。 根据估计检验笔算结果是否合理； 根据笔算判断估计的结果是否正 确。 先看懂题目，独立完成填表。 再观察表格，说说你有什么发现？ 交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单 价之间的变化规律。 先看懂题。 再鼓励学生独立思考后小组交流。 提问：为什么男孩会多付 8 角钱？ 这 8 角钱是几本本子的价钱？ 课堂作业： P11（2 剩下三组） 晚自习作业：每课练 P6
苏教版小学三年级数学上册全册教案
第一单元除法（教材分析）一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。
在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。
教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。
本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。
从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。
让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。
二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算；②不带余数的一位数除两位数；③带余数的一位数除两位数的口算；④一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、“农村新貌”附加内容的学习三、教学目标：（一）知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。
3、能估算一位数除两位数除法的商。
4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。
（二）数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。
（三）解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。
2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。
（四）情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情。
2、培养学生学习数学知识的能力。
3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。
四、教学重点：1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。
最新苏教版三年级数学上册全册教案
第一单元两、三位数乘一位数课题：练习一第 5 课时总第课时教学目标：1.进一步巩固整十数、整百数乘一位数的方法，能正确进行计算；进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法；能通过估计解决简单实际问题。
2.通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，合作交流、认真倾听的能力，增强学生的估计意识。
教学重点：能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算，掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。
教学难点：乘法估算的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（5分钟左右）1．练习一第1题。
第1题选择一组请学生说说你是怎么算的？突出整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2．练习一第2题。
口算比赛，2分钟内完成。
第2题关注学生的正确率，错的要让学生说说错在哪里。
二、练习（25分钟左右）【基本练习】1．练习一第3-6题。
学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。
练习单：（1）完成书本第9-10页第3-6题。
（2）仔细观察，这4道题目可以分几类？（时间：6分钟）小组交流。
交流内容：（1）轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。
（2）说说怎么分类，为什么这样分。
全班交流。
全班交流时重点说说为什么这样分类，并把两种分类板书起来。
2．练习一第7题。
先同桌互提，再全班交流。
重点引导孩子思考提除法计算的问题就是刚才的哪一类。
【创编练习】红花有8朵，，？补充一个条件和一个问题，成为倍数关系的实际问题。
提示：根据刚才的两种分类进行提问。
【对比练习】练习一第8、9题。
比较，说说要注意什么。
提醒：看清楚条件和问题，然后确定该用什么方法计算。
【估算练习】练习一第10、11题。
交流估算的方法。
点拨：第10题李叔叔每分钟最多打100个字，8分钟打100×8=800（个），但这篇文章有800多个字，800﹤800多，所以不能。
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个人初备案二次备课课时第 1 课时课题长方形和正方形的特征授课类型新授教学目标1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
培养自主学习、合作交流的能力。
培养自主学习、合作交流的能力。
教学重难点经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
培养观察、操作及思维能力。
教学方法讲授法教学手段教学挂图教时安排1课时教学过程一、导入，揭示课题出示图画，谈话：⑴同学们，田老师画了三幅画，你们想看看吗？⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？⑶谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。
（板书课题）2、举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。
它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。
（板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形的特征⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。
⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。
问：你打算用什么方法验证？分组活动。
⑶交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。
讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。
问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。
讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。
问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。
2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。
引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
全班交流并总结出正方形的特征。
讲述：正方形的每条边的长叫做边长。
3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。
不同点在边上，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。
三、应用拓展1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。
2、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。
小结：正方形是特殊的长方形。
3、动手测量⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。
⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。
4、在方格纸上画出长方形和正方形。
并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。
5、游戏：猜图形⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？⑵猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。
聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？6、数图形：出图A、B、C中四条边一共有多长？四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？作业补充习题布置板书设计教后反思个人初备案二次备课课时第 2 课时课题认识周长授课新授类型教学目标通过观察和操作等活动，认识周厂的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
能利用对图形周厂的认识测量和计算一些平面图形的周长。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法讲授法教学手段教学挂图教时安排1课时教学过程一、观察操作，感知周长1、摸一摸出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗？学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。
出示数学作业本，让学生独立摸一摸、找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。
2、找一找出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周长。
出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。
指名说一说。
谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。
组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。
让学生举例说一说一些物体的面的周长。
3、围一围学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的情况，并指出围成的图形的周长，组织学生在班级里反馈做法。
从而知道围成的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。
拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
组织学生交流做法。
二、量量算算，理解周长1、描一描出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。
说明题目要求是描出每个图形的边线。
让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。
2、量一量出示“试一试”中的两个图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。
3、算一算“想想做做”4，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。
“想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。
做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法，教师参与交流，了解学生的解题思路，组织学生在班级中进行交流，反馈学生不同的计算方法。
师生共同评析。
三、实际运用，拓展延伸1、实际测量“想想做做”3，学生拿出准备好的不同形状的树叶，在小组中开展操作活动，量出它们的周长大约各是多少厘米，教师参与到学生活动中，了解学生活动情况，组织全班学生进行交流，汇报操作的方法及测量结果。
2、解决问题（作业）“想想做做”6，让学生在小组中说一说各自的想法，选择简便易行的做法，然后让学生在班级中说一说，交流选择不同的但是合理并符合实际的测量方法。
让学生互相测量腰围长度，布置学生课后测量大树树干的周长。
四、全课总结作业补充习题布置板书设计教后反思个人初备案二次备课课时第 3 课时课题长方形和正方形周长的计算授课类型新授教学目标经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。
教学方法讲授法教学手段教学挂图教时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题谈话，出示场景图引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？二、自主探索，解决问题1、学习例题⑴篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。
求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？⑵学生尝试练习。
⑶在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。
⑷问：你喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？2、学习“试一试”⑴出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？⑵学生尝试练习。
⑶小组交流“你是怎样做的？”。
班级交流“你喜欢哪一种算法？”三、巩固练习，拓展应用1、想想做做3独立做题，在班级内共同订正。
2、想想做做1、2独立完成，集体订正。
问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？3、想想做做4、5独立完成，集体评讲。
问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？4、想想做做6指名读题，明确题目要求。
动手拼图形，拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。
在班内交流不同的拼法。
四、全课总结这节课你有什么收获？作业布置补充习题板书设计教后反思个人初备案二次备课课时第 4 课时课题练习六授课类型新授教学目标使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学重难点学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学方法讲授法教学手段教学挂图教时安排1课时教学过程一、练习指导1、P66.1、2引导学生理解题意，独立完成。
评讲小结。
2、P66.3、4自由读题，明确题意。
尝试独立解答，再班级交流讨论。
3、P66.5引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长？小结：对于不同的实际问题我们可以针对实际情况找出不同的解决策略。
4、P67.6事先发给学生如题中规格的长方形两个。
要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。
思考：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少？你是怎样想的？5、P67.7理解题目要求。
学生尝试自主设计。
并把自己的设计方案先在小组内进行交流和讨论。
班级内再进行欣赏和评价。
6、P67.思考题先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最后组织对不同方法的交流。
二、拓展练习1、一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米？2、李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。
李大爷至少要围多长的篱笆才行？3、将一个周长80厘米的正方形剪成4个同样大小、同样形状的长方形（如下图）。
剪成的每个长方形的周长是多少？三、全课总结作业补充习题布置板书设计教后反思个人初备案二次备课课时第 5 课时课题实践活动：周长是多少授课类型新授教学目标通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。