高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析1. 引言1.1 翻转课堂的背景意义翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，它将课堂上的教学重心从教师转移到学生，强调学生的自主学习和探究能力。
翻转课堂通过预习、课堂探究、课后作业等环节，让学生在课堂上参与更多的互动和实践活动，达到更好的教学效果。
翻转课堂的背景意义在于适应了当今信息化和智能化的教育发展趋势。
随着信息技术的快速发展和普及，学生获取知识的途径更加多样化和便捷化，传统的传授知识模式已经无法满足学生的需求。
翻转课堂倡导学生为主体，通过自主学习和合作探究，培养学生的创新精神、批判思维和解决问题的能力，符合现代社会对人才培养的需求。
翻转课堂还能有效提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度思考和独立思考能力的培养。
通过翻转课堂，教师可以更好地了解每位学生的学习状况和需求，有针对性地指导和辅导学生，提高教学效果和教学质量。
翻转课堂的背景意义在于适应了时代的需求，提高了教育教学的质量和效率。
1.2 微课在钢琴教学中的应用微课在钢琴教学中的应用是一种创新的教学方式，通过利用短小精悍的视频课程，帮助学生在课堂之外进行学习，增加了学生的学习参与度和主动性。
在钢琴教学中，微课可以提供基础知识的讲解和示范演奏，帮助学生建立正确的演奏技巧和音乐理论基础。
学生可以通过反复观看微课视频，更好地掌握乐曲的演奏技巧和音乐表达方法。
微课还可以为学生提供丰富多样的教学资源，如名家名曲的演奏视频、钢琴指法训练视频等，帮助学生拓宽视野并激发学习兴趣。
通过自主学习和课堂实践相结合的方式，学生可以更好地理解和消化所学知识，提高学习效率和学习成果。
微课在钢琴教学中的应用不仅可以丰富教学内容，提高学习质量，还可以激发学生学习的兴趣和积极性，为翻转课堂的实施提供了重要支持。
2. 正文2.1 翻转课堂的内涵与特点翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，它将课堂教学的重点从教师讲解转移到学生学习。
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析1. 突破时间和空间的限制传统的钢琴教学模式通常是学生在教室里接受老师的指导和讲解，时间和空间都是固定的。
而采用“微课”翻转课堂模式后，学生可以在自己方便的时间和地点观看老师录制的微课视频，自主学习和练习。
这就打破了传统教学模式中时间和空间的束缚，增加了学习的灵活性和便利性。
2. 个性化学习每个学生的学习习惯和学习速度都不尽相同，传统的课堂教学模式固定了学习的节奏和进度，对于一些学生来说可能会感到有些压力。
而在“微课”翻转课堂模式中，学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择观看视频的时间和次数，从而实现个性化学习。
学生可以反复观看视频，加强对钢琴演奏技巧和乐曲理解的学习，提高学习效果。
3. 提升教学质量“微课”翻转课堂模式可以充分利用老师的优质教学资源，将内容生动、形象地呈现在学生面前。
老师可以通过录制视频的形式讲解钢琴演奏技巧、乐曲分析等内容，同时可以根据学生的反馈和疑惑制作相应的解析视频，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
这样一来，教学内容更加生动有趣，学生的学习积极性和主动性也会得到提升，提高了教学质量和效果。
4. 加强互动与合作传统的课堂教学模式中，学生的学习主要是被动接受老师的讲解，缺乏与老师和同学的互动和合作。
而在翻转课堂模式中，学生可以通过观看视频了解教学内容，并在课堂上与老师和同学进行更加深入的讨论和探讨。
在钢琴教学中，学生可以通过观看老师的演奏视频，学习演奏技巧，然后在课堂上与老师和同学进行钢琴演奏的互动、交流，从而提升钢琴演奏的综合能力。
通过一些高校的实践案例可以看出，“微课”翻转课堂钢琴教学模式取得了一定的实施效果。
在这种模式下，学生的学习热情和积极性明显提高，能够更加主动地参与到学习中来。
钢琴教学内容的生动呈现和多次观看的机会，让学生更好地掌握了演奏技巧和乐曲知识。
学生之间的互动和合作增加了课堂氛围的活跃度，促进了钢琴教学的深入和广泛。
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析随着信息技术的不断发展，翻转课堂教学模式逐渐成为了当今教育领域的热点话题。
翻转课堂教学模式强调学生在课堂外通过网络、视频等数字化媒体获取知识，而在课堂上进行讨论、解决问题、实践操作等能够加深理解和运用的活动。
而在高校钢琴教学中，通过翻转课堂模式进行教学改革，同样能够取得显著的效果。
本文将对翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革进行探析，以期提升对这一教学改革模式的认识和应用。
翻转课堂教学模式的核心理念是改变传统教学的教与学的角色定位。
传统教学模式下，老师是知识的传授者，学生是知识的接受者，而在翻转课堂教学模式中，老师更多的担任指导者的角色，学生则更多的承担了知识获取和运用的主体性。
在高校钢琴教学中，这种教学模式的应用能够带来以下几点益处：1. 提高学生自主学习能力。
翻转课堂教学模式通过网络、视频等数字化技术提供了更为丰富、直观的学习资源，学生可以在课堂之外有更多的时间和空间去自主地学习，提高了学习的主动性和积极性。
2. 促进学生合作学习。
翻转课堂教学模式强调课堂上的互动和合作，学生在课堂上可以通过讨论、交流、合作等方式互相促进、互相学习，形成良好的学习氛围。
3. 鼓励学生批判性思维。
翻转课堂教学模式要求学生在课堂上进行问题解决、实践探究等活动，这些活动能够促进学生的批判性思维和创新能力培养。
4. 探索钢琴教学的多元化形式。
翻转课堂教学模式可以让学生在更为自由、宽松的环境下学习钢琴，尝试不同的演奏方式、观念等，有利于促进学生的综合能力提升。
二、高校钢琴教学改革中的问题及对策在翻转课堂教学模式下的高校钢琴教学改革中，也会面临一些问题和挑战。
在技术设备的支持方面，一些高校可能因为设备老化、基础设施不足等原因导致学生无法充分利用翻转课堂模式所需的数字化学习资源。
在教师的能力素质方面，一些传统教学模式下的老师可能对于翻转课堂教学模式的理念和具体操作不够了解，需要进行相关的培训和支持。
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析一、翻转课堂教学模式的基本理念翻转课堂教学模式是指将传统课堂教学中的知识传授和理论学习部分作为课堂外学习的内容，而将课堂内的时间用于实践、讨论和解决问题。
学生通过自主学习和探究学习的方式，获取知识和技能，然后在课堂上由教师引导进行讨论和实践，达到知识的巩固和应用。
翻转课堂教学模式强调学生的主体地位和教师的引领作用，倡导学生参与、合作、实践和批判性思维，以培养学生的自主学习能力和创新能力。
二、翻转课堂教学模式在高校钢琴教学中的应用在高校钢琴教学中，翻转课堂教学模式可以以视频教学、网络学习和个性化辅导为主要形式。
学生可以通过观看相关的视频教学材料，掌握基本的琴技和演奏技巧，然后通过网络学习平台进行知识的强化和巩固，最后在课堂上由教师引导进行实际演奏和共同讨论，以提高学生的音乐表现能力和综合素质。
翻转课堂教学模式还可以利用网络技术进行个性化辅导，根据不同学生的特点和水平，进行有针对性的指导和辅导，提高教学效果和学生的学习动力。
1. 增强学生的学习兴趣和学习动力。
翻转课堂教学模式以其灵活丰富的学习方式和多样化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性和主动性。
2. 培养学生的自主学习能力和批判性思维。
学生在进行自主学习和探究学习的过程中，需要不断思考和探索，培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，提高了他们的学习效果和学习品质。
3. 提高教学质量和教学效果。
翻转课堂教学模式将课堂内外学习有机结合，充分利用教学资源和教学时间，提高了教学的灵活性和多样性，从而提高了教学质量和教学效果。
1. 教学资源和教学平台的建设。
翻转课堂教学模式需要大量的优质教学资源和完善的教学平台，其中包括视频教学材料、网络学习平台、个性化辅导系统等，需要学校投入大量的人力、物力和财力。
2. 教师的教学能力和教学方法。
翻转课堂教学模式要求教师具备全新的教学理念和教学方法，不仅需要教师具备扎实的专业知识和演奏技能，更需要教师具备良好的沟通能力和教学方法，能够引导学生进行有效的学习和实践。
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析翻转课堂教学模式可以说是一种以学生为中心的教学模式，其核心是倒转教学的传统形式，将知识传授与课堂中检测学生对知识掌握情况的环节转化为提高学生应用能力与创新思维的课堂讨论环节。
在翻转课堂教学中，老师发挥指导者和辅导者的角色，学生则全面扮演着知识的学习者和解决问题者。
而在高校钢琴教学中，翻转课堂教学模式也是一个极具挑战的实践方案。
本文通过以翻转课堂教学模式为基础，探讨高校钢琴教学中的改革方案，并根据实际案例说明，探索翻转课堂教学的可能性。
翻转课堂教学模式在高校钢琴教学中的应用，不仅可以使老师更好地把握学生学习的进度和学习效果，也可以帮助学生进行钢琴演奏技巧的应用与思维能力的提升。
具体而言，钢琴教学中可以通过以下措施推进翻转课堂教学模式：1. 教师可以事先通过网络视频进行一些课前知识点的讲解。
学生可以自行学习并处理这些内容，做好提前备课准备。
2. 钢琴教学中，教师可以将教授音乐理论、基础技巧和演奏技巧等方面的课程内容安排在学生自主学习的阶段。
而在课堂上，学生可以更好地对以往自学的内容进行沟通讨论和解决问题。
3. 将钢琴教学的实际操作过程放到好几年级的课堂教学中。
在这一阶段，学生可以进行探索性的实验，自主挑战和练习，发现和拓展自己的音乐能力。
以上提出的措施，旨在打破传统教育模式下，教师决定学生学习内容的规范，由学生在课堂上完成的课后作业等流程。
通过倒转这些传统模式，学生变成了实现知识共享和协作解决问题的积极主体，也确立了让学生自主参与钢琴教学的根本目标。
二、翻转课堂教学模式的实际应用案例翻转课堂教学模式的实际应用案例在高校钢琴教学中也有相应的实践。
例如，一所高校在钢琴教学中采用了翻转课堂的教学模式，在课前通过分享音乐理论、演奏技巧以及挑战性练习的视频等课外资源，让学生进行自主学习，搜集问题并与老师共同解决。
钢琴课堂上，老师通过学生留文内容发现学生存在的问题，着重解释学生不明白的地方，并提出相应的解决方案。
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析随着信息化技术的不断发展，传统的教学模式也在不断进行改革和升级。
而“翻转课堂”教学模式作为新兴的教学方式，正在受到越来越多高校教师和学生的关注和尝试。
尤其对于艺术类专业，如钢琴教学，采用“微课”翻转课堂教学模式可能会取得更好的效果。
本文将从高校“微课”翻转课堂钢琴教学的方方面面进行探讨，以期为教师和学生提供一些新的思路和启发。
一、翻转课堂教学模式的基本概念“翻转课堂”教学模式最早源自于美国，是指将原本在课堂上讲授的内容，转移到课堂外使用各种多媒体资源进行学习，而将原本在家完成的作业和练习，转移到课堂上进行指导和讨论。
这种模式的目的是让学生更主动地参与学习过程，提高课堂内外时间的学习效率，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
而“微课”是指将一节完整的课程进行简化、精炼，使之成为几分钟至十几分钟的小节，以便于学生在不同的时间、地点和情境下进行学习。
所以“微课”翻转课堂教学模式可以理解为，在翻转课堂的基础上，采用了短小精悍的微课程进行教学，从而更好地实现知识传授和学习指导的目的。
1. 利用多媒体资源进行教学采用“微课”翻转课堂钢琴教学模式，教师可以利用丰富多样的多媒体资源，如视频、音频、图像等，将钢琴演奏的技巧、乐曲的演练方法等内容进行录制和制作成微课程。
学生可以在课堂外的任何时间，通过电脑、手机等设备对这些微课进行学习和反复观看，从而更好地掌握相关知识和技能。
2. 个性化学习和指导在“微课”翻转课堂钢琴教学模式中，学生可以根据自己的学习节奏和需求，选择在何时何地学习相关的知识和技能。
而在课堂上，教师可以更多地关注每个学生的学习情况和实际需求，进行更加个性化的指导和辅导。
3. 提高学习积极性和主动性翻转课堂的方式可以让学生变成知识的主人，而不是被动接受知识。
通过对微课的学习，学生可以更充分地理解和掌握相关知识和技能，在课堂上更多地通过讨论、实践等方式进行学习，从而更好地提高学习积极性和主动性。
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析
翻转课堂教学模式下高校钢琴教学改革探析随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂教学模式在高校教育中得到了广泛应用。
翻转课堂教学模式是指将课堂上的传统教学内容放到课后学习，而将课堂时间用来进行讨论、解答问题和展示学生作品等互动式的教学活动。
在翻转课堂教学模式下，学生可以在自己的时间和空间学习钢琴的基础知识和技能，包括乐理、技巧练习等。
学生可以通过观看教学视频、阅读教材、上网搜索等方式自主学习。
学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习，不再受限于课堂时间的限制。
这样可以提高学生的学习效果和自主学习能力。
在课堂上，老师可以根据学生的学习情况和问题进行针对性的辅导和指导。
老师可以利用课堂时间进行学生之间的互动和合作，例如学生可以组成小组进行钢琴合奏，相互交流学习中遇到的问题和经验。
老师可以通过课堂问题的提问和讨论引导学生思考，培养学生的批判性思维和分析能力。
这种互动式的教学活动可以培养学生的创造力和团队合作能力。
翻转课堂教学模式还可以提供更多的学习资源和实践机会。
学生可以通过观看音乐会录像、音乐纪录片等丰富自己的音乐素养和艺术欣赏能力。
学生还可以参加钢琴比赛、音乐会等公开活动来展示自己的才华和成果。
翻转课堂教学模式下的钢琴教学改革在提高学生成绩、培养学生的学习能力和艺术素养方面有着积极的意义。
翻转课堂教学模式能够打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过翻转课堂教学，学生可以在自己的时间和空间进行学习，自主掌握知识和技能。
课堂上可以进行更多的互动和合作，培养学生的创造力和团队合作能力。
翻转课堂教学模式还可以提供更多的学习资源和实践机会，丰富学生的音乐素养和艺术欣赏能力。
在高校钢琴教学中应推广翻转课堂教学模式，以更好地促进学生的学习和发展。
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析随着信息技术的飞速发展，高校教学模式也在不断创新。
翻转课堂模式正逐渐受到越来越多教师和学生的青睐。
而在音乐教学领域，尤其是钢琴教学中，翻转课堂模式如何应用，引发了广泛的探讨和关注。
本文将针对高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式进行探析，并试图寻找最佳实践方法。
1. 翻转课堂模式的基本概念和优势翻转课堂模式是指将课堂教学的时间和内容进行转换，学生在课堂上通过观看预先录制的视频课件来获取知识，而课堂时间则用来解答疑问、进行讨论和实践操作。
这样一来，学生在课堂上的时间更多地用来深化对知识的理解和应用，实现了更高效的学习。
在高校音乐教学中，翻转课堂模式也有着诸多优势。
钢琴教学是一门技能型课程，通过视频形式的教学可以有效地展示弹奏技巧和演奏方法，学生可以在课前进行反复观看，提高学习效果。
通过翻转课堂模式，学生可以在课堂上直接进行实际演奏练习，得到老师的现场指导，极大地提高了教学效率。
翻转课堂模式还可以让学生更加自主地进行学习，鼓励他们主动思考和探索，培养他们的自学能力。
2. “微课”在钢琴教学中的应用“微课”是一种以短小精悍的形式呈现知识点的教学内容。
在钢琴教学中，通过“微课”可以有效地传授乐曲的演奏技巧、音乐理论知识等内容，使学生更加方便地进行学习。
“微课”还可以结合图像和声音等多媒体元素，直观地展示钢琴演奏的过程和技巧，提高学生的学习兴趣和接受度。
在应用“微课”翻转课堂模式时，钢琴教学可以进行如下步骤：教师可以制作精炼的“微课”视频，包括乐曲演奏解析、技巧讲解、乐谱示范等内容，让学生在课前进行观看。
学生可以在课前通过“微课”学习和预习，做好准备工作。
课堂上老师可以进行现场指导和答疑解惑，同时安排学生进行实际演奏练习和互动讨论。
这样一来，钢琴教学可以更加立体和有效地开展，提高教学质量和学习效果。
在实际应用中，高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式已经有了一些成功的实践案例。
在某高校音乐学院的钢琴教学中，教师们制作了一系列精致的“微课”视频，内容涵盖了钢琴演奏技巧、音乐理论知识、名曲解析等内容。
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析随着网络和信息技术的发展，翻转课堂教学法正逐渐走入教育领域。
在传统的课堂教学中，老师通常会在讲台上讲解知识点，学生则在课下进行作业和巩固学习。
而在翻转课堂教学中，学生在家里通过视频、PPT等形式自主学习知识点，而在课堂上则进行师生互动、讨论和练习等环节。
相对于传统教学法，翻转课堂教学法更加注重学生在课堂上的参与程度，加深了学生对知识点的理解和记忆。
钢琴教学是一门综合性的艺术学科。
钢琴课堂通常需要学生和老师一起进行演奏、指导和讨论，这种师生互动的模式能够有效地提高学生的演奏技巧和音乐水平。
然而，在传统的钢琴教学中，老师通常会花费较多的时间在讲解知识点上，而学生则需要在课下花费较多的时间进行练习和巩固。
这种教学模式既费时又费力，影响了学生的学习效率和学习兴趣。
因此，对于钢琴教学来说，采用翻转课堂教学法能够更好地激发学生的学习热情，提高学习效率。
高校“微课”是指用短视频的形式来传授知识点，它具有简洁明了、易于消化、传递快速、易于传播等特点。
而在钢琴教学中，采用高校“微课”的形式可以有效地缩短学生掌握知识点的时间，节约学生的学习成本。
学生可以在课下通过观看钢琴教学的短视频来了解知识点，这样就可以在课堂上更多地参与到师生互动、讨论和演奏中，由老师进行指导并进行演示。
在采用翻转课堂教学法的钢琴课堂中，学生需要通过高校“微课”的形式来进行知识点的预习。
这样一来，在课堂上学生可以更快速地掌握知识点，老师可以更多地进行演示和讲解，并引导学生进行练习和巩固，使得学生的演奏技巧和音乐水平得到更好的提升。
此外，翻转课堂教学法也能够鼓励学生更多地发挥自己的主动性和创造性，在课后更多地探究、理解和巩固知识点，从而更好地实现个性化学习。
总的来说，采用翻转课堂教学法可以有效地提高钢琴学生的学习效率，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
高校“微课”的使用可以更好地呈现知识点，使得课堂上更多的时间用于师生互动和练习。
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析
高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析一、“微课”翻转课堂模式的基本概念1.1 翻转课堂模式翻转课堂即“flipped classroom”，是一种以学生为中心的教学模式。
传统的教学模式是老师在课堂上讲解知识，学生在课堂上进行听课，而在家里完成作业。
而翻转课堂模式是在家先学，课堂上做作业。
具体来说，老师会制作一系列的微课视频，供学生在家中观看学习；而在课堂上，老师则可以针对学生在家学习中的问题进行互动和辅导，让学生更好地理解和掌握知识。
1.2 “微课”概念“微课”是指内容简洁、时间短小的在线教学视频课程。
微课通常分为短视频、音频、PPT、动画、漫画等形式，是一种以小课时、小资源投入、小容量、大覆盖、个性化学习为特点的教学模式。
微课的优势在于能够大大节省学习时间，提高学习效率，使学生更容易理解和消化知识。
二、翻转课堂钢琴教学的优势2.1 增加学生的学习兴趣传统的钢琴教学模式往往是老师在课堂上讲解琴谱，学生在课堂上进行弹奏。
这样的教学模式有时会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。
而采用翻转课堂模式，学生可以在家自己学习基础知识和琴谱，然后在课堂上进行弹奏指导和技巧训练，这样可以让学生更好地理解和掌握知识，增加学习的趣味性。
2.2 提高课堂教学效率翻转课堂模式可以使得学生在家独立学习，老师在课堂上可以着重进行互动交流和个性化辅导，提高课堂教学的效率。
在钢琴教学中，老师可以针对学生在家学习中遇到的问题进行指导和讲解，让学生更加深入地理解和掌握钢琴演奏的技巧和表现力。
2.3 个性化学习翻转课堂模式可以更好地实现个性化学习。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣来选择学习内容和速度，使得学习更加贴近学生的需求。
在钢琴教学中，学生可以根据自己的弹奏水平和兴趣选择适合自己的曲目和练习方法，从而更好地发挥个人潜能和创造力。
三、“微课”翻转课堂钢琴教学模式的应用3.1 制作精品微课在采用翻转课堂模式的钢琴教学中，老师可以制作精品微课视频，通过动画、漫画等形式生动地讲解钢琴演奏技巧和表现方法，使学生更容易理解和掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Northern Music 141Phonetic Forum 音教论坛高校“微课”翻转课堂钢琴教学模式探析张 淼（广西师范大学，广西壮族自治区 桂林 541000）【摘要】我国高校钢琴教学长期采用传统的教学模式，并取得了一定的教学成果。
然而，在社会飞速发展、网络与信息技术普及的今天，传统教学模式在高校钢琴教学中逐渐凸显出不足之处。
随着“翻转课堂”理念的提出，为高校钢琴的教学模式指引了新的方向。
本文从传统教学与翻转课堂对钢琴教学的作用、“微课”模式与传统教学模式共存等方面进行系统阐述，以期通过对高校钢琴“微课”教学应用的探析，推动高校钢琴教学模式多元化发展的进程。
【关键词】高校钢琴教学；传统教学模式；翻转课堂；微课【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A基金项目：本文系广西师范大学2017教育教学改革项目“高师‘钢琴’课程翻转模式课堂教学实践研究”（项目编号：2017XJGK13）阶段性成果。
教育顺应时代的发展而不断推陈出新，其目的是根据社会发展把受教育者培养成符合社会需求的良才，这也是所有教育工作者的出发点和最终目标。
放眼当今社会，飞速发展的网络与信息技术已影响到人类生活的方方面面。
对于教育工作者而言，如何选择适应当代社会的教学模式开展教育工作，则显得尤为重要。
不可否认的是，高校钢琴教学领域在很长一段时间内均应用传统教学模式，并取得了显著的教学成果。
但在钢琴教育日趋普及的今日，高校钢琴传统教学模式已经难以全面解决教育现状出现的难题，于是“翻转课堂”教学模式的提出，引起了高校钢琴教育界人士的关注。
一、传统教学模式与“翻转课堂”理念对高校钢琴教学的影响传统教学模式是顺应社会发展的产物。
在教育发展的早期，人类生活方式较现代而言更为简单，信息传播介质较少，教育活动通常以老师为主体，向学生面授知识，学生则需要被动吸取信息，如此传统的教学理念让教学处在“老师教授”→“学生接受”的稳定、单向的状态。
高校“钢琴”教学作为教育的重要内容，很长一段时间内也保持着传统教学模式，老师课堂进行以“一对一”的示范弹奏教学为主，学生课后练琴为辅，学生接受的知识内容取决于当日课堂老师传授的知识点，这对高校“钢琴”教学而言，能够详细且具体实现钢琴弹奏技巧的专业化和规范化，保证钢琴专业学生的学习质量，减小教学中知识传送的误差。
然而，现今人类多元化的生活方式对教育行业产生了巨大冲击，“钢琴”从最初的小众专业日趋于普及，高校的钢琴课程不再仅限于钢琴专业的学生，而是成为音乐方向的基础课程，授课对象范围越来越广泛。
于是，传统教学模式在当今高校钢琴教学中出现了明显的弊端：传统教学模式教授的非钢专音乐学生钢琴即兴演奏能力薄弱、弹琴积极性不高、钢琴音乐理论知识性薄弱等。
这类现象明显滞后于培养具有综合能力的高校音乐人才的培养目标，且由于“一对一”的教学形式导致的教学师资不足、教学任务繁重等现象影响高校钢琴教学质量的提高。
面对一系列传统教学模式在高校钢琴教学中凸显出的矛盾，“翻转课堂”理念的出现为高校钢琴教学打开了发展新方向。
“翻转课堂”（译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）又称颠倒课堂，也有人将其表述为反转课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
“翻转课堂”理念的起源可追溯至19世纪早期，西点军校的General Sylvanus Thayer在课前将相关资料发放给学生自学，然后正式上课时师生间进行讨论、判断、合作解决问题，这一形式的运用被视为“翻转课堂”理念的起源；2007年，美国科罗拉多州Woodland Park High School的化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，取得了重大成果，于是“翻转课堂”理念被正式提出；之后，《环球邮报》和《纽约时报》在2011年均刊登了“翻转课堂”的相关文章。
“翻转课堂”理念的提出对高校“钢琴”教学模式的发展有着重要影响。
①首先，调整课堂内外的时间，可以改善学生课外的学习状态，提高学生学习的积极性；再者，将学习的决定权从教师转移给学生，极大程度上增强了学习的主动性，学生主动学习钢琴理论知识，可以先于老师教授之前练习钢琴弹奏，将课堂时间留给讨论问题、发现问题等环节，不再只是课堂上老师示范弹奏、讲述，学生模仿练习、听记的单一方向的输出与输入，改善了乏味的课堂气氛。
“翻转课堂”理念颠覆了传统教学模式，作为新兴的教学理念，运用现代手段达成“翻转课堂”的教学理念是顺应社会发展的重要体现。
二、当今高校钢琴教学模式多元化的必要性在以前，社会以人类体力劳动为主要生产方式。
随着时代的变迁，社会生产方式逐渐由体力劳动过渡到体力劳动与脑力劳动共存的生产方式，人类的生活方式也发生了天翻地覆的变化。
教育作为人类社会文明发展的重要活动，两者相互影响，所以，教学模式的多元化发展是必要的，也是必然的。
在钢琴还是小众专业时期，网络与信息技术未普及之前，高校钢琴教学处于传统教学模式阶段，“一对一”的面授形式能够满足当时为数不多的学生需求，保证钢琴专业学生能够完成牢固基础、踏实进步、深度强化等阶段的学习，最终培养出社会需要的专业性强的钢琴专业人才。
然而，随着社会文明的发展，人类对艺术的认识和追求逐渐加深，“钢琴”的受众面也日趋广泛，学习对象也不再北方音乐Northern Music局限于专业人士，它甚至作为一门基础课程渗透在高校的音乐教育活动中。
如此看来，传统教学不再能满足高校钢琴教学大量的课时需求和社会人才需求。
于是，有限的师资需要实施恰当的手段保证教学质量、调整培养方向适应社会要求显得尤为重要，这些因素也促使了新兴教学模式的形成。
“翻转课堂”理念的提出为高校钢琴教学发展打开了新方向。
高校钢琴教学的传统模式在培养钢琴专项人才中是不可或缺的，然而面对新时代，钢琴为高校音乐教育的基础课程，社会对全面发展人才需求量增大，传统教学模式引发的课堂空间和时间局限性大、课堂氛围沉闷、无法保证学生学习积极性等弊端都需要做出改善措施。
“翻转课堂”理念能有效地指导高校钢琴教学改革，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
教师与学生的角色发生了极大的变化，教师不再单纯是学生的“领导者”“独裁者”，学生也不仅仅是教师的“奴隶人”“接受者”，在全新的授课模式下，教师与学生建立了长效的合作伙伴关系，教师及时解决学生的学习困难，对学生提出宝贵的学习建议，帮助学生独立探寻更加优秀的学习方法。
[1]落实此类非传统教学理念需要运用非传统教学模式，恰当的教学模式应与当代人类的生活方式紧密相连。
在网络与信息技术普及的今天，将网络与信息技术运用在教学中是紧跟大时代的表现，“微课”便是两者结合的产物，是连接社会新发展与教育的纽带，实现了“翻转课堂”的理念，丰富了高校钢琴教学的教学模式。
然而，我们不能忽视传统教学模式的重要性，新兴教学模式并不能取而代之，两者应并存发展，顺应当代高校钢琴教学模式多元化发展趋势。
三、“微课”翻转课堂在钢琴教学中的应用当今社会进入了网络与信息技术时代，人们的生活方式也因此受到了巨大冲击，传统教学模式下的高校钢琴教学已不再满足社会需求，“翻转课堂”理念的提出为改善传统教育模式的弊端打开了新方向。
“微课”是网络与信息技术发展下教育行业的新兴教学模式，也是实现高校钢琴教学“翻转课堂”理念的重要手段。
所谓“微课”，是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。
“钢琴”是一门理论与实践相结合的课程，积累足够的理论知识能够从内在支撑我们的弹奏。
在“翻转课堂”理念的推动下，运用“微课”模式可以有效地改变传统教学，调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
（一）微课模式运用于理论知识教学如前所述，“钢琴”是一门理论与实践相结合的课程，学习弹奏技巧的同时，我们需要了解大量的历史知识。
首先要了解音乐史，中西方音乐史也是每一位身处高校的声乐学生的必修课程。
将相关的理论知识的讲述录制成微课视频，让学生在课前就能通过视频自主学习，打破了教学固定场地、固定时间的局限性；再者，学生可以选择自己需要的内容进行学习，翻转了传统教学模式中课程内容的决定权，且在微课视频中可以穿插符合理论知识的相关演奏音频和视频，使理论学习不再止于文字，而是立体地展现，一定程度上刺激了学生的学习兴趣；如若在课前自学的过程中出现了问题即可带到课堂中与老师、同学进行讨论分析，改变了“老师教授、学生接受”的教学固定模式。
（二）钢琴实践教学微课模式与理论知识相对应的钢琴实践是高校钢琴教学的主要环节。
传统的教学模式在钢琴弹奏实践中多由老师在课堂现场示范，学生模仿，并在课后自行练习。
如今运用了“微课”模式后，学生在课堂可以观看到许多国内外名家的钢琴演奏视频，在实践弹奏中以顶级演奏者为学习目标，不仅可以学习弹奏的技巧，也提高了审美能力。
另一方面，在课任教师录制教学视频时，针对弹奏技巧可以用近景拍摄的手法，将弹奏钢琴时的指法等细节全面体现，某些快速演奏部分还可慢速播放视频进行观看学习，即使在课后学生也能尽情观看，无需独自盲目练习，这对钢琴实践教学是决定性的进步。
为了满足翻转课堂教学要求，教师必须具备更高更强的专业素养，如教学设计能力、课堂组织能力、视频录制能力和信息技术能力等，这些都对教师提出新的要求并对其专业发展和职业素养产生积极影响。
[2]从以上两点可以看出，微课在钢琴教学模式的运用中，具有使学生在学习过程中角色发生变化的重要影响。
学生从传统课堂上的被动者转变成了主动者，更灵活地掌握自己的学习实践途径，形成了课前发现问题，课上讨论、分析问题、解决问题，课后复习、预习的新循环，实现了“翻转课堂”的新理念。
综上所述，“微课”是符合新时代网络与信息技术的教学模式，更是响应“翻转课堂”理念的教学模式。
“翻转课堂”在高校钢琴教学中的运用，不仅缓解了传统教学模式的压力，也对传统教学模式进行了有效的补充。
笔者认为，“翻转课堂”理念的落实工作应引起高校钢琴教育者的足够重视。
虽然高校钢琴教学中运用微课教学模式可以有效地实现“翻转课堂”的新兴理念，但需要强调的是，传统教学模式仍需保留在高校钢琴教学的模式之中，新兴教学模式应与其和谐并处，互促发展。
因为，无论是传统教学模式或是新兴的“微课”教学模式，其目的都是为了提高教育质量、培养符合时代需求的合格人才，这才是我国广大高校钢琴教育工作者不懈追求的共同目标。
注释：①引百度百科“翻转课堂”：https：//baike.baidu. com/item/%E7%BF%BB%E8%BD%AC%E8%AF%BE%E5%A0 %82/3381700?fr=Aladdin.参考文献[1]蒋翠.大数据时代下的翻转课堂新解读[J].教育教学论坛,2019(4):236.[2]陈子超,蒋家傅.高校翻转课堂教学模式探索与实践[J].现代教育技术,2014(12):112.作者简介：张淼（1976—），男，黑龙江省牡丹江市，广西师范大学教授，硕士研究生导师，研究方向：钢琴演奏与教学。