浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法
初中政治教学中学生创新意识的培养
初中政治教学中学生创新意识的培养一、传授创新思维方法政治教学要引导学生运用创新思维方法解决问题。
在教学中，教师可以灵活运用讲授、讨论、研究等教学方法，引导学生关注当前社会热点问题，提出自己的见解和解决方案。
还可以采用角色扮演、分组讨论、课堂竞赛等方式，激发学生的创造力和创新能力。
二、增加实践性学习环节政治教学要增加实践性学习环节，培养学生的动手实践能力和创新能力。
组织学生开展社会调研活动，让学生深入社会实践，了解社会问题和热点话题，提出自己的见解和解决方案。
还可以开设课外活动，如模拟立法、模拟选举等，让学生亲身参与培养学生的政治参与意识和创新思维。
三、鼓励学生自主学习和独立思考政治教学要引导学生进行自主学习和独立思考，培养学生的创新能力和自主学习能力。
在教学中，教师可以提供自主学习的资源和材料，鼓励学生进行独立思考和探究。
在教学中，要给予学生足够的空间，让学生充分发挥自己的创造力和创新能力，提出新的见解和观点，打破传统思维模式。
四、营造积极的学习氛围政治教学要营造积极的学习氛围，培养学生的创新意识。
在教学中，要给予学生充分的赞扬和关注，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。
要引导学生养成积极进取的学习态度，培养他们对知识的渴望和追求。
可以组织学生参加一些有意义的活动，如政治知识竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重创新教学方法的使用政治教学要注重创新教学方法的使用，激发学生的创造力和创新能力。
可以采用多媒体教学、互动教学等新颖的教学手段，提高学生学习的积极性和主动性。
还可以邀请一些有创新思维的人士来学校进行讲座或座谈会，让学生接触到真实的社会创新案例和经验，激发学生的创新意识。
培养学生的创新意识是初中政治教学的重要任务。
只有不断激发学生的创造力和创新能力，才能使他们在未来的发展中具备更强大的竞争力。
通过传授创新思维方法、增加实践性学习环节、鼓励学生自主学习和独立思考、营造积极的学习氛围以及注重创新教学方法的使用，可以有效地培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。
如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力
如何在思想政治课教学中培养学生创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一思想政治课创新思维培养六法
初一思想政治课创新思维培养六法教育的变革性是教育现代化的特征之一。
创新教育是教育变革性的具体体现。
创新教育是促进学生全面发展的教育。
学校是创新的乐园，创新教育的主渠道是课堂教学。
学生有无创新思维往往取决于教师是否有目的有意识的培养。
任何模式化、规范化的教育都不利于学生创新思维的发展，教师能有步骤地对学生进行创新思维训练，将对培养学生全面发展起重大作用。
为此，我在中学思想政治课教学中注意以下几个方面的探索。
一、运用发现法培养学生感性思维发现法是美国著名的认知主义心理学家布鲁纳在《教学过程》一书中提出来的。
他认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”①。
也就是说：在布鲁纳看来，学生的学习同样也可能是一种发现。
学习者自己发现的东西才是最主要的和富于个人特色的知识。
我在课堂教学上尝试着运用这种方法去培养学生的创新思维。
初一学生刚接触到思想政治课，容易将思想政治课与小学的思想品德课划等号。
未深入学习、了解就将其简单化，形成自我封闭意识。
教师则要通过必要的形式和要求，改变学生的消极意识，引发学生对创新的“自我需要感”。
1．先安排学生浏览课本，然后以4人为一个小组拟出课本编排特点，并比较与小学品德课的异同，推举一个代表发言。
2．老师根据各小组的发言在黑板上有选择地归纳各小组代表的发言，拟成提纲。
评价各小组的小结提纲，让学生感觉到哪几个小组的认识观点被老师采纳的多，得到满足感，并发现自己的不足，掌握课本编排的基本方式及特点。
3．提出学习课本内容的活动方法要求，即：每堂课用十五分钟开展与上节课主要知识点相联系的四人一组的“开心一刻”活动。
准备这项活动的人可以充分运用课本中的小字材料、名言警句，也可以运用其它学科的知识来体现一框的主要知识点，证实自己学了一框内容得到的体会，受到的启发。
事实证明这些学习方式，调动了学生学习知识的积极性，培养了学生不断发现问题和解决问题的思维能力。
思想政治课教学中如何培养学生的创新思维（2）
思想政治课教学中如何培养学生的创新思维（2）思想政治课教学中如何培养学生的创新思维 [篇2]我们面对的是一个机遇与挑战并存的时代,科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要基础和标志,越来越决定一个民族和国家的发展进程。
所以如何培养学生的创新精神是摆在我们教育工作者面前的一个艰巨的任务。
作为一名政治课教师,在教学过程中,我很注重培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
一、激发学生学习兴趣,培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣能吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。
因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情境,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中,教师设置情景让学生进行角色表演:“外国人”“未满18周岁的人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”,让其他同学断定这些角角色中,哪些具备选举的资格。
表演的学生积极性很高,其他的学生感到新颖,课堂气氛十分活跃,教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解,增强学生参与意识,发挥学生主体作用,取得良好的效果。
对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。
在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,调动学生的积极性。
如讲社会发展史中的生产力概念时,可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具,如石器——金属工具——铁制工具——机器大生产,让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用,使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志,从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具,促进生产发展及推动社会进步中的重要性。
创新思维培养与中学思想政治教育
创新思维培养与中学思想政治教育引言：在当今快速发展的社会中，创新思维已成为一种重要的能力。
然而，中学生的思维方式往往受限于传统教育模式，缺乏创新思维的培养。
本文将探讨如何通过中学思想政治教育来培养学生的创新思维，并提出相关的教学方法和策略。
一、创新思维的重要性创新思维是指独立、灵活、富有创造性的思考方式。
在现代社会中，创新思维被广泛认为是一种核心竞争力，能够帮助人们应对各种挑战和问题。
对于中学生来说，培养创新思维能力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，还能为他们未来的职业发展奠定基础。
二、中学思想政治教育的意义中学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。
通过思想政治教育，学生可以了解社会发展的历史进程，接触先进的思想和理论，培养正确的价值观念。
然而，传统的思想政治教育往往注重知识的灌输，缺乏培养学生创新思维的方法。
三、创新思维培养的教学方法为了培养中学生的创新思维，教师可以采用以下教学方法：1. 提供多样化的学习资源：教师可以引导学生广泛阅读各种书籍、杂志和报纸，观看纪录片和新闻报道，以扩大学生的知识面和视野。
此外，教师还可以组织学生参观企业、科研机构等地，让学生亲身感受创新的实践。
2. 引导学生进行主题研究：教师可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择一个主题进行深入研究。
学生可以通过调查、实验、讨论等方式，探索问题的本质，培养分析和解决问题的能力。
3. 鼓励学生提出问题和思考：教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
同时，教师还可以引导学生学会提问，培养他们主动探索问题的能力。
4. 组织创新活动和竞赛：教师可以组织学生参加创新活动和竞赛，如科技创新大赛、创业比赛等。
这些活动可以激发学生的创造力和竞争意识，培养他们解决实际问题的能力。
四、创新思维培养与思想政治教育的结合为了更好地培养学生的创新思维能力，思想政治教育可以与其他学科进行有机结合。
例如，在历史课上，教师可以引导学生分析历史事件中的创新思维，探讨创新对社会发展的影响；在文学课上，教师可以通过阅读文学作品，培养学生的想象力和创造力。
探索思想政治课教学的创新思路
探索思想政治课教学的创新思路一、强化问题驱动，激发学生学习兴趣思想政治课一直被认为是一门“理论较多、实践较少”的学科，学生可能会觉得枯燥和乏味。
在教学中强化问题驱动，将问题引领学生思考、探究，从而激发学生的学习兴趣。
教师在教学中可以针对社会热点、时事问题设置问题，引导学生进行深入分析和思考，让学生在解决问题的过程中体会到知识的魅力和意义。
二、注重实践体验，培养社会责任感思想政治课的教学内容与社会现实紧密相关，因此可以通过实践活动来丰富教学内容，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参观政府机构、社会福利机构等地方，让学生亲身感受社会发展的现状和问题，从而加深对思想政治课知识的理解和感悟。
三、引导学生进行实证研究，培养独立思考能力传统的思想政治课教学中，学生通常只是被动地接受知识，缺乏独立思考的机会。
在教学中可以引导学生进行实证研究，让学生自主选择课题、开展调查和研究，从而培养学生的独立思考能力和创新能力。
通过实证研究，学生能够深入地了解社会问题，并提出自己的见解和解决办法，培养学生的批判性思维和实践能力。
四、开展课外拓展活动，促进全面发展思想政治课内容广泛，涉及政治、经济、历史等多个领域，因此可以通过开展课外拓展活动来促进学生的全面发展。
组织学生参加文化讲座、政治研讨会、社会实践等活动，拓展学生的知识面，培养学生的综合素养。
这些活动可以使学生对所学知识有更深一步的理解和应用，为他们将来的发展打下坚实的基础。
五、利用现代技术手段，提高教学效果随着信息技术的快速发展，现代技术手段在思想政治课教学中的作用越来越大。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
通过播放教育视频、设计网络课堂等方式，引导学生主动获取知识，增强学习的趣味性和互动性。
六、注重学生情感教育，培养学生正确的情感态度思想政治课教学内容多样，涉及社会伦理、人际关系等方面，因此在教学中需要注重学生的情感教育，培养学生正确的情感态度。
初中政治教学中如何培养学生的创新思维能力
初中政治教学中如何培养学生的创新思维能力思想政治课学科内容是有极大的包容性，涉及到众多学科的知识内容，有利于调动学生进行积极的创新思维。
政治教学创新思维思想政治课学科内容是有极大的包容性，涉及到众多学科的知识内容，有利于调动学生进行积极的创新思维。
那么，如何在初中政治教学中如何培养学生的创新思维能力呢？笔者对此提出如下的想法：一、创新思维具有的品质特征创新思维是相对常规思维而提出的，创造思维是指以强烈的兴趣和已有的知识为基础，通过有关事物的启示，触动联想从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动，培养学生的创新能力主要包括培养学生的发散思维能力，逆向思维能力，标新立异能力，异想天开的能力和联想思维能力等等。
创造思维结构一般包括四个品质，即流畅性、变通性、精密性、独创性。
流畅性标志着思维的速度，即思维敏捷，迅速，对于特定的问题情景能顺利指出多种反应或答案。
变通性标志着思维的广度，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想。
精密性标志着思维的深度，即能通过事物的表面现象，认清其内在含义特性或多样性，能进行意义的变换。
独创性标志着思维的新颖性，即产生新的非凡思维的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。
其中流畅性、变通性、独创性是创新思维的主要特点。
他要求创造者有高度的自觉性和独立性，有强烈的好奇心，思维活跃、想象力丰富，这种创新思维能保证学生正确分析新情境、解决新问题，并将这种能力迁移到学习新知识的过程之中去，而正是这种思维品质和创造性个性成为推动生产、科技和文学艺术创造发明的重要条件。
二、初中政治教学中如何学生创新思维能力的策略1、创设良好的课堂环境是培养学生创造思维能力的基础当代中学生自我意识增强，具有强烈的探索和求知欲望，对各种问题常有自己的见解，喜欢表现自己的个性。
教学中，要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，尊重学生的人格，关心爱护学生，允许学生提出不同的观点和方法，虚心听取学生的意见，营造民主和谐的教学氛围。
探索思想政治课教学的创新思路
探索思想政治课教学的创新思路随着时代的不断进步和社会的不断发展，思想政治课教学也需要不断创新，以适应新时代的要求。
传统的思想政治课教学方式已经不能完全满足学生的需求，需要通过创新思路来开展思想政治课教学。
一、多媒体教学手段的运用传统的思想政治课教学方式以纯粹的书本知识为主，单一的教学方式容易引起学生的枯燥和疲倦。
在教学过程中可以充分利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板、多媒体教学课件等，让学生通过视听的方式接受知识，能够更加形象生动地了解思想政治的知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、拓宽教学内容传统的思想政治课教学内容主要以政治理论为主，虽然这是必要的知识，但在实际的社会生活中，学生更需要了解一些实际的政治运作知识，以及国际国内的热点事件和政治动态。
可以适当拓宽思想政治课的内容，让学生不仅仅掌握理论知识，还能够了解社会发展的动态，从而更好地适应社会的需求。
三、注重启发性教学思想政治课教学方式需要更加注重启发性教学，即教师以引导为主，培养学生的思维能力和独立分析问题的能力。
通过案例分析、讨论等教学方式，让学生更深入地了解政治理论知识，培养分析问题的能力，以及解决问题的能力。
这样不仅能够提高学生的实际操作能力，还可以培养学生的创新意识和独立思考能力。
四、注重实践教学在思想政治课的教学过程中，可以适当安排一些实践教学活动，如模拟联合国会议、模拟政府会议、社会实践调研等，让学生通过实际的活动来了解政治实践，培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
这样不仅可以让学生更好地理解政治理论知识，还可以培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、注重情感教育思想政治课教学除了注重知识传授，还需要注重学生的情感教育。
在教学内容中可以适当引入一些社会热点事件和时事政治话题，引导学生正确看待社会现象，培养学生的正确的价值观和道德观。
教师还可以在日常教学中多关心学生的成长和发展，建立良好的师生关系，让学生感受到思想政治课教学的温暖和关怀。
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浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法
江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”当前许多中小学已在广大学生中开展一次旨在培育学生创新思维的研究性学习。
笔者认为，只有教师充分发挥主导作用，才能在研究性学习中让学生事半功倍，引得创新的一潭活水来。
一、错中求正
创新是一个民族的希望，但创新并不是空中楼阁，而是可以通过千锤百炼的实践检验后得出的正确的、新的事物。
正因为创新的事物是正确的，因而，它往往是在总结以往的不足或错误的基础上培育出来的。
在教学中，教师可以引导学生溯源追本，从错误中引导学生去追求创新。
如例一，请看题回答：小王说：真倒霉，300元的皮鞋只穿了一天就坏了。
甲说：花钱买个教训，也值。
乙说：这怨谁？只能怪自己不识货。
丙说：揍老板一顿。
（1）你同意哪一种做法？
（2）你能用比较辨析的方法谈谈你的观点吗？
很显然，以上四个人的看法和做法都是不对的，学生惟有从这些错误中探源究本，归纳出这些看法的错误的本质所在，才能够在此基础上找出正确的解决办法：拿起法律武器来维护自己的合法权益。
二、正中求异
开放思想维鼓励质疑，因而，创新思维包含了答案和思维多元不惟一的要求，允许学生从多方面、多角度、多层次和不同高度去思考问题。
因此，教师应当在平时的教学中多引导学生从“正中求异”，力求在某一点上有深刻认识，从而达到“条条道路通罗马”的效果。
如例二：过去政府提倡“要想富，少生孩子多养畜”，可如今在内蒙古锡林郭勒盟，却对牲畜实行“计划生育”不准超计划生育。
问：该地政府从养畜致富到计划养畜的前后两种政策对吗？谈谈你的看法。
本例惟有学生从时代的要求，从当时的情况出发，用发展的眼光看问题，才可以做出正确的分析。
可以预见，正中求异的思维要求培养学生的辨证观、发展观、联系观和全面的分析观。
三、节外生枝
创新思维还要求培养学生有异想天开、拨云见日的能力。
这就要求教师在教学中时时注重挖掘学生的奇思秒想，引导学生学会：“节外生枝”。
所谓的“节外生枝”就是指让学生充分发挥想象，在某些问题的内涵和外延上加以深化，在传统的思维上加一加、减一减、反一反、乘一乘，使之更显合理，从而达到创新的效果。
例如，电梯的发明就在于突破传统的观念，在楼层外加一个空间，从而解决了上下楼的难题一样。
如例三：2001年3月，金先生和家人一起逛北京西单商场，上厕所时，不慎将装有30万元的现金和存折的皮包遗忘在洗手台上，10分钟后回来找时，皮包已不见了。
经调查，是商场的4个导购员发现并瓜分了现金，存折由一人带走。
请你对商场导购员拾金而昧的行为加以评析（本题要求学生有“节外生枝”的能力）：
（1）导购员的职业道德要求不允许。
（2）公民应该遵守的公共道德和法律不允许。
（3）法治和德治的关系。
（4）青少年应从中看到什么启示（正反两方面）
除了以上四个方面，学生还可以从多个方面，从内涵上、外延上进行补充，扩散思维。
惟有从不同的角度，加以自己的观点，辅之学过的知识，剔除思维中的利己因素，才可能层层递进，显示能力。
四、反客为主
研究性学习要求学生有解决问题、巧答问题的能力。
而这种能力正是开放思维和创新思维所追求的。
因而，培养学生的命题和解题能力，落到实处，就是要求学生要有解决实际问题的综合性能力。
如例五：某乡地处边远山区，有一天，该乡乡长吕某从县里开会回来后，召集乡里的领导干部开会。
吕某说：“县里讲了，现在要狠抓经济建设不放松！因此，近一个时期，乡里的其他事情都往旁边放一放，以便于我们一心一意抓经济。
”文化部门的一名干部问：“那我们正在筹划的…文化长廊‟活动还搞不搞？”吕某说：“人力、物力耗费大，停了。
”一名村长报告：“我们村很多人不从事农业劳动，都求神问卜，烧香拜佛，怎么办？”吕某指示：“抓几个到派出所，给他们判两年，看谁还敢不务正业？”教办的一位负责人汇报：“县普法办要求办青少年法制宣传班……”吕某打断了他的话：“就不办了，小毛孩子让家长、学校管教不就行了？”散会前，吕某宣布：今天开会同志们都辛苦了，晚上乡政府在乡里最好的宾馆请大家吃饭。
请根据以上材料，请你编设两个恰当的问题，并依据所学知识作出正确的回答，要求有一定的深度和高度。
本例惟有学生以主人翁的态度，从国家的、全局的高度立意，从材料中析出该乡的矛盾作法，从物质文明建设与精神文明建设的关系入手，才能使所设的问题具有高度和深度，才能够真正体现其创新的能力。
反之，则易流于形式，谬以千里。
“反客为主”要求充分培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而这正是创新思维能力培养的关键所在，教师应注重平时培养学生的这种能力，才会在考试中水到渠成！
诚然，培育创新思维的方法多种多样，但每个教师都有自己的方法，学生的状况不同，学习的氛围不同，教师引导的方法也各具特色。
教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发，根据自己的教学实践，千方百计培养学生观察的能力、辨别是非的能力、逆向思维的能力和解决实际问题的能力，才能绽放出创新之花。