《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》教学反思«小白兔和小灰兔»教学反思1：明天讲«小白兔和小灰兔»我设计的教学进程是〝读书——识字——导学——感悟〞。
读书需求教员的指点，«新课程规范»的学段目的指出一二年级应做到：〝喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
〞在教学进程中，我让先生自在的轻声朗诵。
我观察着孩子们的读书姿态和投入状况，先生能按教员的要求，读通课文，圈出生字并自学，然后表上小节号。
看到先生有着良好的学习习气，心里居然也发生了一些成功的愉悦。
在教学中，我觉得应该是在难点的打破和重点的掌握上。
在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的打破多么重要。
本课我抓住小白兔种菜的辛劳，运用各种不同的朗诵方式，尤其是扮演方式的读，让先生体验休息的辛劳。
在几团体扮演经常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调〝经常〞所表现出小白兔锲而不舍、辛勤休息，才干收获。
然后让先生写写划划，让先生想想：看到勤劳的小白兔后，你想对他说些什么。
先生在回答中也体验着休息一天是件快乐的事，但要做到〝经常〞，就不是一件很轻松的事。
最后让先生想象小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情形。
先生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦，让先生体验自己是那一只需白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后会怎样做。
先生很快结合自己学习、生活中偷懒的现象，说出了一些让我很感动的话语。
我想，教员掌握教材的德育教学的要素，才干做到适时地展开品德教育。
语文教学对孩子的生长，就是这种细节上的启示、点拨，只要关注教学细节，才干促进先生生长«小白兔和小灰兔»教学反思2：«小白兔和小灰兔»是一篇幽默的童话故事，表达了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，经过自己辛勤地休息，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜的故事。
小白兔和小灰兔教学反思
小白兔和小灰兔教学反思反思一：小小白兔和小灰兔1、《语文文课程标准》在低段教学目标标中指出：“（学生）有表达达的自信心，积极参加与讨论论，对感兴趣的话题发表自己己的意见。
”这节课的重点就就是激发每一个学生表达的欲欲望，鼓励每一个孩子大胆地地说出自己的想法，充分利用用问题引路、人物对比、看图图交流的方法，突出语文学科科的人文性，体现语文学科的的工具性。
同时，既要肯定故故事中的小白兔，也要发现小小灰兔的闪光点，让教师真正正成为学生学习和成长的引路路人。
2、学生是学习的主主人，发展的主人。
这是一篇篇有趣而又有教育意义的童话话故事。
通过小白兔和小灰兔兔的不同表现，教育学生要热热爱劳动。
在教学过程中，根根据课文内容和学生认识水平平采用了“对比”的方法设计计教学过程，引导学生理解课课文内容。
充分让学生自主学学习，通过读书、感悟、交流流、评议、实践，自主-合作作-探究的学习方式，确立学学生的主体地位。
学完这篇富富有生活哲理的课文，把学生生进一步引入生活，去感受生生活，参与劳动，体会劳动成成功的快乐。
反思二：小白白兔和小灰兔教学反思一、、课前预习先学后教从初初读课文，到小组合作学习，，划词划句，谈谈自己喜欢谁谁，到最后的质疑，答疑。
整整堂课我把时间留给学生，让让学生去读书，去谈自己的的看法，让学生自己来完成。
我则走到学生当中，去倾听听，去指导，不搞形式主义。
因为课前有了“学案”，学学生们课前预习充分，课上学学生们有内容交流，乐于交交流。
学习成了一种自愿的行行为，学得更加积极、主动。
二、读中感悟客观评价在学生自学后进行交流这个环环节，绝大多数学生都喜欢欢小白兔而不喜欢小灰兔，但但有三名学生表示他喜欢小灰灰兔，我对他们的看法表示尊尊重。
难道小灰兔就只是懒惰惰而没有其他可取之处呢？在在学生谈完喜欢小白兔的原原因后，让那三名喜欢小灰兔兔的学生谈谈他们喜欢的原因因，然后引导学生读句，去体体会小灰兔的热心助人和有礼礼貌。
这些正是小灰兔身上的的优点，再引导学生读句。
一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思
一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《小白兔和小灰兔》语文教学反思1这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为对比，让学生理解劳动是最光荣的。
在初次这篇课文时，我充分利用文本中课文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，采取了老师泛读、师生配合朗读，分角色朗读，学生自由读，同桌互读及想象人物的心理活动，抓重点字词等教学方法，循序渐进地让学生慢慢理解这篇文章。
回顾整节课的教学，我感觉有得有失。
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。
一、学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。
在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。
接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。
然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。
在读中体会小灰兔奇怪的心情。
最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。
这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。
实现了教师、学生和文本的对话和交流。
二、找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。
例如对字的认读和书写。
我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。
对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生“愿意读的站起来读！”“愿意做有礼貌的小白兔吗？”“你知道小灰兔心里会怎么想吗？”总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的.认可即可。
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《小白兔和小灰兔》教学反思《小白兔和小灰兔》教学反思1：今天讲《小白兔和小灰兔》我设计的教学过程是“读书——识字——导学——感悟”。
读书需要老师的指导，《新课程标准》的学段目标指出一二年级应做到：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”在教学过程中，我让学生自由的轻声朗读。
我观察着孩子们的读书姿势和投入情况，学生能按老师的要求，读通课文，圈出生字并自学，然后表上小节号。
看到学生有着良好的学习习惯，心里竟然也产生了一些成功的愉悦。
在教学中，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上。
在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。
本课我抓住小白兔种菜的辛苦，运用各种不同的朗读形式，尤其是表演形式的读，让学生体验劳动的辛苦。
在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调“常常”所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。
然后让学生写写划划，让学生想想：看到勤劳的小白兔后，你想对他说些什么。
学生在回答中也体验着劳动一天是件快乐的事，但要做到“常常”，就不是一件很轻松的事。
最后让学生想象小白兔和小灰兔在老山羊家见面的情景。
学生再次感受小白兔收获的自豪、喜悦，让学生体验自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后会怎么做。
学生很快结合自己学习、生活中偷懒的现象，说出了一些让我很感动的话语。
我想，教师把握教材的德育教学的因素，才能做到适时地开展品德教育。
语文教学对孩子的成长，就是这种细节上的启发、点拨，只有关注教学细节，才能促进学生成长《小白兔和小灰兔》教学反思2：《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，通过自己辛勤地劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜的故事。
巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
《小白兔和小灰兔》的教学反思
《小白兔和小灰兔》的教学反思
篇一：人教版《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
识字、写字是一年级的语文教学重点。
在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。
如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿）；熟字换偏旁（逃——挑）等。
写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右结构的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发现同结构字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进行点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。
我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生根据想象进行编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。
2023年《小白兔和小灰兔》教学反思篇
2023年《小白兔和小灰兔》教学反思篇《小白兔和小灰兔》教学反思1《小白兔和小灰兔》是一个好玩的童话故事。
故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
这个故事意让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
值得一提的是这篇童话配有四幅生动的插图，充溢童趣，深受学生的宠爱。
围围着这些内容，我制定了如下教学目标：（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；会写“运、送、挑、担”。
本课我力求让学生能在语境中相识10个生字，教学生字的过程首先借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，这在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。
写字方面，重点巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则。
（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。
知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最至少的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读实力。
阅读、理解、感悟三者互为作用，相互促进。
（3）依据提示，创设情境，绽开想像，进行说话练习，培育想象和说话实力。
最终，让学生依据提示绽开想像练习说话，目的在于培育学生的想象实力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文实力。
为了完成教学目标，突破本课的重难点，我设计了“分类识字——导学朗读——理解感悟”的教学过程，而把教学重心放在了指导朗读上。
本课的导入我从课文插图入手，提出“小白兔和小灰兔之间发生了什么故事呢？”这一问题激发学生的探究爱好，起先课文的学习。
考虑到10个会认字集中学习，量有点大，会比较枯燥。
为了达到当堂解决全部识记任务的目的，我采纳了分类识字的方法，不再逐个为生字找寻识记妙招，这样孩子识记生字爱好更浓，也节约了时间。
本课的重中之重阅读教学，我还是用课文插图串起整篇课文的学习，重点读好小白兔、小灰兔的三次语言描写，采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。
小白兔和小灰兔教学反思(通用3篇)
小白兔和小灰兔教学反思（通用3篇）小白兔和小灰兔教学反思（通用3篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小白兔和小灰兔教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
小白兔和小灰兔教学反思1 《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
识字、写字是一年级的语文教学重点。
在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。
如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿）；熟字换偏旁（逃——挑）等。
写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右结构的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发现同结构字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进行点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。
我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生根据想象进行编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。
朗读时，要求学生结合画面进行，有利于让学生养成仔细观察的`好习惯。
在课堂上利用插图，给予学生针对性的评价，让他们感悟童话中的人物的内心世界、情感世界。
学生的学就在乐在其中，悟也在其中了。
教育学生做一个爱劳动的孩子，明白只有通过自己的劳动，才能有收获，是本课教学的重点之一，要使学生热爱劳动，并且付出实际行动，还需要我们长期的、潜移默化的教育。
小白兔和小灰兔教学反思2 一、课前预习，先学后教从初读课文，到小组合作学习，划词划句，谈谈自己喜欢谁，到最后的质疑，答疑。
-最新-小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思
小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思【篇一】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思这是一篇富有教育意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了很多白菜，还给老山羊送去的故事。
通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。
这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本之间的对话和交流。
最后，“只有自己种才有吃不完的菜”的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。
在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创造宽松的对话环境，鼓励学生大胆表达自己的想法。
在课文拓展部分我让学生展开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做？孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。
有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法。
孩子们怀着一颗纯真善良的心预测着小灰兔今后的生活。
这堂课，我和孩子们一同收获了快乐！【篇二】小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学反思《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
识字、写字是一年级的语文教学重点。
在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。
如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿）；熟字换偏旁（逃——挑）等。
写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右结构的字的字形特点，尤其是提手旁的两个字放在一起讲授，引导学生发现同结构字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进行点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。
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《小白兔和小灰兔》教学反思
《小白兔和小灰兔》这是一篇童话故事，通过两只兔子和一只老山羊之间的故事告诉孩子们要自己劳动才能有收获。
在我第一次上这篇课文的时候，整堂课的课程框架就出现了问题，我把太多的时间浪费在朗读课文上，而且那样去朗读课文并没有什么作用，反而还降低了孩子们的积极性、后来我抓住小白兔和小灰兔之间的不同点来展开教学。
在认读完生字的基础上请孩子们自由朗读课文的前三段，找出小白兔和小灰兔在面对老山羊赠送白菜时的不同表现，并划上横线。
这个要求比较低，孩子们很快就找到了。
随后，根据找到的内容分头展开分析。
首先是小白兔拿了种子后是怎么做的，在理解小白兔做什么的同时去理解其中的关键词，总结小白兔的勤劳。
接着找小灰兔的表现，又从中找出二者的不同之处，从而明白
小灰兔的懒惰。
最后通过对比小白兔和小灰兔对老山羊爷爷的不同表现得出“只有自己种才有吃不完的菜”这样的道理。
当抓住了两只兔子的不同表现，再去引导孩子对课文的理解?这样孩子就容易理解很多。
也能更加深刻的体会到只有自己劳动才会有收获这样的道理。