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四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
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【人教版四年级上册语文教案】
学习目标：
1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
教学过程：
一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）
2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评。
人教版小学语文四年级上册第18课《颐和园》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
10《颐和园》教学设计
（共两课时）
一、教学目标
1. 认识目标
（1）了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
（2）学会13个生字，正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏”等。
（3）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 能力目标
（1）继续培养学生运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文内容的能力。
（2）通过对文章的理解，培养学生的审美能力。
3. 情感目标
了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重点
理解课文内容，陶冶爱美情趣；理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
三、教学难点
学习作者描写景物特点的方法。
四、教学过程
第一课时
第二课时
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰。
人教版四年级语文上册18课(颐和园)教学设计
教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你砸煤驮岸加辛四男┝私猓恐该怠?BR> 三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。
六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章。
也是培育学生的审美情趣，增加学生的民族骄傲感的好教材。
人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1【学情分析】《颐和园》是第七册第五组教材的其次篇课文。
本单元的训练重点是：连续练习给课文分段，揣摩的表达挨次，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮丽秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解的表达挨次，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增加学生的民族骄傲感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比拟分散。
同时对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性熟悉，不简单理解。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的漂亮风光，培育学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加学生的民族骄傲感。
２、了解的写作挨次，体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点、难点】１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培育审美情趣增加民族骄傲感。
２、引导学生体会并学习抓住特点描写景物的表达方法。
【教学过程】一、导入新课，激发情趣１、导语：同学们，你们喜爱旅游吗？你都去过哪呢？2、学生自由分说。
3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。
那可是个漂亮的地方。
它是清代乾隆年间修建的皇家园林。
今日我们就来学习一片有关颐和园的文章。
（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。
4、师：教师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来观赏一下吧！（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解巡游挨次。
1、生观赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们抓紧翻开课本第18课读一读吧！留意，在读之前，教师先提两点要求：(1)、要读准字音。
人教版四年级语文上册第18课 颐和园.教案
《颐和园》教案雷艳丽教学内容：人教版四年级上册第五单元18课第二课时。
教学目标：知识技能：使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣。
过程与方法：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
情感、态度、价值观:通过学习课文，使学生能受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：感受颐和园中美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究对中国“世界遗产”的兴趣。
突破方法：以读代讲，整体感知，揣摩体会。
教学过程：一、回顾导入上节课同学们预习了课文，掌握了生字新词，对课文内容有了大致的了解。
这节课我们将细细品味文本，感受园中美景。
二、了解颐和园1、学生出示查阅的有关颐和园的资料，互相交流。
2、出示课件（2------8幻灯片），图文对照，了解园中景色之美。
3、把你喜欢的段落再读读，读出文本美之所在。
三、学习课文1、初读课文，说说作者游览了哪些地方？学生回答之后归纳为：长廊、万寿山、昆明湖。
2、再读课文，感受园中景色之美，品味文中语言之美。
（1）指导学习长廊部分。
* 自读第二自然段，谈谈你眼中的长廊。
* 分析长廊的特点，出示相关的词句。
这条长廊有700多米长，分成273间。
（长）五彩的画、绿漆的柱子、红漆的栏杆、栽满了花木（美)* 看看作者是如何观察的？出示对应课件（从整体看，从里面看，从里向外、向两旁看）体会观察、表达的方法。
（2）分组学习万寿山、昆明湖部分。
（3）交流分组学习情况。
各组选出小导游，向大家介绍景物，注意导游词和课文内容的不同之处，师生根据介绍情况适时补充点评。
万寿山:佛香阁（八角宝塔形三层、耸立）排云殿（金碧辉煌）出示对应的课件，指名读课文相关句子。
昆明湖：湖面（静、绿）堤岸（长）湖心岛（葱绿）十七孔桥（桥洞多、石柱多、石狮子多）在学生讲述的同时播放相关的幻灯片，加深理解感悟景美，石狮子姿态各异更说明了祖国文化的灿烂。
图文对照理解下列重点句子：正前面昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
四年级颐和园教案8篇
四年级颐和园教案8篇四年级颐和园教案篇1【教材分析】人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
【学情分析】1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
【教学目标】1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑴学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。
【教学过程】一、交流导入，进入学习1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。
(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。
注意看老师板书课题。
颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。
请同学们齐读课题。
（生齐读）不要拖音再读一次。
2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。
二、初读课文，整体感知过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。
1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）
人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册《颐和园》教学设计1教材分析人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。
课文移步换景。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。
三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。
选编意图１、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
３、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重、难点１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学设计一、照片引入，激情引趣（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。
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学习目标：
1、学习课文第46自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用隐隐约约造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1
学习难点：目标2
教学过程：
一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用耸立造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的46自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）
2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用隐隐约约造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评
哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标
（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用画出地点变换的句子。
②用～～画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：
宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）
B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）
体会形态美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？
指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）
滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）
为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用滑而不用划？滑游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。
出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
远眺是什么意思？（远眺往远处看的意思。
）
隐隐约约是什么意思？（隐隐约约看得不太清楚。
）
隐隐约约和远眺有什么关系？
隐隐约约与远眺有因果关系。
因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！
齐读句子。